小学数学教学能手培养工作室工作总结及规划

第一篇：小学数学教学能手培养工作室工作总结及规划

小学数学教学能手培养工作室工作总结及规划

在县教育局领导的高度重视下，新和县小学数学教学能手培养工作室成立了,于2017年11月7日下午在新和县教育局局领导在三楼会议室举行了为主持人授牌仪式工作室承载着各级领导的期望，工作室全体成员团结协作，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，现将工作总结如下。

一、成员构成

由学校推荐、及从县级小学数学学科带头人、骨干教师等选取工作室成员7名。第一学期结束，经考核，其中新和县第二小学3名，第一小学1名（产假中），第五小学1名，桑塔木小学1名，依镇中心小学1名。1人职称为高级级，两名成员为一级职称，其余未定等。

二、《实施方案》和《年度工作计划》的制订

工作室工作的最终目标：在三年为一周期的培养中，打造一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的优秀教师团队，力争培养自治区级教学能手1-2名，地区教学能手5-10名，县市级教学能手30-50名，从而推动我县小学数学教学不断向前发展，促进基础教育教学质量全面提升。工作的主要内容有：

四、工作具体开展情况

五、存在问题：

在这一学年里，工作室走过了一段艰辛而又充实的历程，教师的素质有了一定提升，工作室的运作模式已被一些州级和县市级工作室作为范例借鉴，但仍存在不少问题：

1、活动开展单一。本年度，工作室开展的工作主要是听课评课、专题讲座、读书交流等，活动形式较单一，不够丰富多样。

2、活动层面不大。在州教育局和市教育局的帮助下，工作室开展的赴和静县送课送教活动和几次专题讲座活动在一定程度上产生了较大影响力，但大多数活动只局限于工作室与工作室之间、成员学校与成员学校之间，活动层面不大，辐射、示范、引领作用发挥得不够。

3、工作室成果不明显。由于工作室工作才开展，主持人缺乏工作经验，遴选的入室成员起点不高。虽然工作室开展了不少活动，虽然成员的素质有了一定提高，但是工作室成果不多，尤其是在课题研究方面十分薄弱。另外，工作室成员大多都是年轻妈妈，家中事务繁多，教学任务又繁重，对待工作室工作不同程度地存在着一些畏难情绪。

在今后的工作中，工作室将继续努力学习，潜心探索，不断创新，扎实做好培养工作，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，努力为质量提升工程做贡献！

六、2018年的工作规划

（一）、完善工作室各类制度。

工作室制定了《成员培养考核方案》，每学期结束，工作室都对成员进行了考核鉴定考核鉴定主要从常规工作、课堂教学、教学研究以及自觉为工作室服务四个方面18项具体内容进行。

（二）、加强业务学习，提升专业素养

（三）、积极开展送课送教活动。

以“名师送教下乡，促进城乡交流”为题也进行了报导。

（四）、邀请专家做讲座.（五）、积极开展课题研究，提升科研能力。

工作室根据自身工作情况，确定了《教学能手培养方式研究》作为研究课题。该课题，经自治区教育厅新教基（2015）1号文件批准，已确立为自治区中小学教学质量提升工程专项课题。3月11日下午，工作室在库尔勒市第四中学举行了《教学能手培养方式研究》课题研究开题仪式。本学期，每人都撰写了一篇课题论文，并于6月26日晚上9点通过工作室QQ群开展了课题论文网络交流活动

（六）、积极组织教师参加各类竞赛活动。

七、总结 为新和教育助力。

2018年1月20日

第二篇：教学能手培养工作室管理制度（推荐）

塔城市三小数学教学能手培养工作室管理制度

根据《自治区中小学教学能手培养工作室管理办法》的精神，为规范工作室管理，推进工作室各项工作顺利实施，特制定本工作室规章制度。

一、工作性质与宗旨

（一）本工作室属于塔城市中小学教学能手培养工作室，是在塔城市政府教育主管部门指导下，以学科命名的非行政性工作机构，是由塔城市小学数学教师共同组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。

（二）工作室以先进的教育理念为引领，以小学数学学科为纽带，以主持人为龙头，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及主持人自我提升的发展平台，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、快速、可持续地成长，成为当地数学学科有影响力的骨干教师、学科带头人和教学能手。

二、工作原则

工作室以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，接受塔城市教科局教研室的业务指导、评估和考核，着力开展教育教学改革实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，促进教师的专业化发展。

三、工作目标

（一）培养优秀教师。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在本工作室工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

（二）组织课堂教学实践活动，发挥示范作用。引领小学数学学科建设，以课堂教学为基地，利用同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展课堂教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，形成名优群体效应。

（三）开展教育教学专题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，开展有效的教学科研活动。

四、有关制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议 按照工作室培养计划，针对成员的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学年安排1-2次阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。

3、总结会议

每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习交流制度

工作室主要管理者为工作室主持人。工作室内部搭建互助平台，工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评估，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。

工作室将选派责任心强、成绩突出者外出学习、观摩，推荐优秀的工作室成员参加各级各类教学教研评比活动，并在参评活动中凝聚集体智慧，给予相应的指导和支持。

（三）科研课题制度

工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。

（四）出勤制度

优秀教师跟岗学习期间必须执行工作室的考勤规定，应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

工作室主持人及成员考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的考核内容及方式，由自治区教育科学院进行考核。

考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的发展规划、管理制度、培养计划和总结，教育科研研究材料，公开课、研究课、汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录，学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。

（七）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“自治区中小学百千万教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

第三篇：教学能手培养工作室管理制度1

教学能手培养工作室管理制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议

按照工作室培养计划，定期召开工作室“成员联系会”和“学员联系会”，并做好会议记录。“成员联系会”以QQ群等网络方式碰头交流，“学员联系会”可实地开展，主要针对成员在阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等中，所获得的心得体会进行汇报、交流、研讨，对课题研究的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题，并安排部署下一步工作。由于工作需要还要安排临时性工作会议。

3、总结会议

每学年召开一次工作室全面工作总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习研讨交流制度

1、工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。

2、围绕教科研课题、课堂教学两个月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。

3、工作室成员每学年根据个人自我发展计划中的发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一至两本的理论专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记或心得体会。

4、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。重点要紧紧围绕研究小课题开展研讨和过程跟踪。

5、工作室建立“每月一主题”研讨制度，围绕研究专题每学年撰写二篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。

6、利用能手工作室网页，定期进行研讨交流活动。工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评价，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。开辟能手对话、优秀案例选登、能手风彩等栏目，实现优质资源共享，提高工作室知名度。

7、工作室以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，引领学员更新教育教学观念。

8、工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头出观摩课、示范课。

9、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，提高青年教师课堂教学的驾驭能力。

（三）课题管理制度

1、工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。

3、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，既要重视理论研究，也要注重实践应用，多出科研成果。

4、带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。

（四）出勤制度

按时参加工作室举办的专题培训、参观考察、课堂展示、教学研讨、课题调研等活动，不迟到、不早退，不无故缺席。原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

1、工作室主持人考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的考核内容及方式，由县教育局教研室进行考核。

2、工作室成员考核参照《吉木萨尔县教学能手工作室考评细则》的考核内容及方式，由自评与主持人综合进行考核。

3、考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

1、为每位成员建立研修业务档案，工作室主持人和成员做好档案的管理工作。

2、工作室主持人、成员的计划、总结、听课、评课记录、实验课、公开课、研讨课、教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

3、分组轮流做好工作室的活动记录，如时间、地点、主题、内容、形式、参加人员等；收集图片、视频资料；收集多项交流资料及阶段性物化资料；发布研训信息；分类归档，按时交由主持人和成员验收存档。

（七）网站管理制度

1、建立教学能手工作室网页，实现优质资源共享。开辟“名师对话”、“优秀案例选登”、“教师风彩”等栏目，各成员应积极上传学案或课例至工作室网，其他成员要阅读并修改、评价，写出自己的意见。

2、工作室每位成员每学年上传教学设计、案例、文章不少于5篇，通讯报道每月至少1篇。

3、三年之中做到网站资料基本完备，在县产生一定影响。

4、积极开展多种形式的在线互动研讨交流，解答本学科教学问题，并成为学生、老师的学习交流平台。

5、各工作室成员动员本校教师、学生参加工作室网站建设，并利用网站资源进行教学或学习，使之产生辐射作用。

（八）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“吉木萨尔县中小学教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

2015年4月

第四篇：教学能手培养工作室工作总结(14—15学年)

自治区李芳初中语文教学能手培养工作室工作总结（2014——2015学年）

在自治区教育厅的高度重视下，在巴州教育局、库尔勒市教育局、库尔勒市第四中学以及各成员学校的密切关注、大力支持下，工作室成立一年了。承载着各级领导的期望，工作室全体成员团结协作，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，现将一学年以来的工作总结如下。

一、成员构成

由学校推荐，个人申请，工作室成立之初共吸收成员10名。第一学期结束，经考核，有一位老师已退出工作室。现在工作室有成员9名，其中库尔勒市第四中学3名，巴州二中2名，库尔勒市五中2名，库尔勒市八中1名，库尔勒市十一中1名。成员平均年龄31岁，平均工作年限8年，除3人职称为中级外，其余均为初级职称。

二、《实施方案》和《工作计划》的制订

根据《自治区中小学教学能手培养工作室管理办法》、《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的精神，工作室及时制订了《工作室实施方案》和《工作计划》。工作的主要内容有：

1.加强业务学习，提高专业素养。2.立足课堂教学，提升教学水平。

3.开展课题研究，引领学科发展。4.举办专题培训，促进专业成长。

5.联合教研活动，发挥示范、引领、辐射作用。6.整合学科资源，实现资源共享。

工作室工作的最终目标：在三年为一周期的培养中，打造一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的优秀教师团队，力争培养自治区级教学能手1-2名，州级教学能手1-2名，县市级教学能手2-3名，从而推动语文教学不断向前发展，促进基础教育教学质量全面提升。

三、工作室成立

工作室于2014年9月26日下午在库尔勒市四中高中部教学楼二楼举行了主持人和成员签约仪式暨第一次工作会议。到会领导有州教研室刘伟主任，市教研中心李强主任，市第四中学郭爱玲书记，市第四中学程立民校长，州教研室教研员周娜老师，市教研中心教研员云中鹤老师以及学校主管教研和教务的中层领导。在签约仪式举行之前（9月24日），巴州电视台以《巴州建成首批自治区级中小学教学能手培养工作室》为题对工作室筹备情况已做了报道。随后，新疆电视台也报道了这则新闻。签约仪式举行之后，天山网、库尔勒市人民政府网、《库尔勒晚报》、《巴州教育》都做了相关报道。

四、工作具体开展情况

1、积极组织成员上公开课，开展听课评课活动。

2014年10月23日，在市四中，杨馥羽老师上了《阿长与<山海经>》，张丽丽老师上了《老王》。

10月31日，在市五中，毛婷婷老师上了《秋天》，王婷老师上了《敬业与乐业》。11月6日，在市第十一中学，包健老师上了《孤独之旅》。

11月13日，在巴州二中，郭荣荣老师上了《武陵春》《望江南》，穆筱麟老师上了《王几何》。

11月20日，在市八中，陈英老师上了《紫藤萝瀑布》，邹静老师上了《湖心亭看雪》。今年以来，工作室主要采取“同课异构”的方式开展公开课活动，上课的课题是主持人指定的。

5月7日，在市第四中学，张丽丽、向红梅和杨馥羽三位老师同课异构上了《岳阳楼记》。

5月21日，在市八中，邹静老师和十一中包健老师上了《吆喝》。5月25日，在巴州二中，郭荣荣老师和穆筱麟老师上了《斑羚飞渡》。6月4日，在市五中，毛婷婷老师和王婷老师同课异构上了郑振铎的《猫》。

每次组织听课评课活动时，工作室都积极邀请各学校的老师参加。公开课上完，工作室都能及时组织评课。工作室统一印制了《听课评课记录册》，还安排专人进行考勤，并对活动情况进行记录。

主持人自己去年10月23日在库尔勒市四中上了公开课《望江南》和《江城子 密州出猎》两首词，今年3月18日又上了《曹刿论战》一课。

2、积极开展送课送教活动。

去年10月17日，应和硕县第一中学的邀请，在州教育局教研室的关心下，工作室赴该校开展了“送课送教”活动。杨馥羽老师上了《中国石拱桥》，主持人李芳老师上了鲁迅先生的《故乡》，上课课题均由对方指定。

12月17日，中国教师研修网“名师走进国培技术助力教改”新疆送教送培活动在库尔勒市第十中学举行。工作室成员毛婷婷老师和乌鲁木齐市明园中学教研室主任孙丽娟老师同 课异构，上了《安塞腰鼓》一课。

受和静县教科局的邀请，在州教育局的帮助下，今年4月9日10日，工作室赴和静县开展了送课送教活动，在和静一中共上公开课七节。上课课题为《孙权劝学》、《安塞腰鼓》、《观舞记》、《马说》、《海燕》、《敬畏自然》，还有一节初二年级的作文课《写出事件的波澜》，课题均由对方指定。其中《孙权劝学》和《马说》两课，是主持人李芳老师和成员杨馥羽老师与和静一中的两位老师进行的“同课异构”。本次活动由和静县教研室组织，和静一中具体承办。活动得到了和静教科局的大力支持，教科局刘局长和教研室巴主任全程参加，和静县部分学校的校长也参加了此次活动，参加本次活动的老师200余人，分别来自全县各中小学，执教不同学科。

工作室赴和静县送课送教，把先进的理念新颖的教法送到了县城，受到了和静县广大师生的热烈欢迎，产生了较大的影响力。4月14日，新疆基础教育教师发展网络研修平台“地州动态”栏目报导了此次活动。当天，巴州电视台以“名师送教下乡，促进城乡交流”为题也进行了报导。

4月16日,工作室又针对赴和静县送课送教活动进一步开展了评课议课活动，七位授课教师都做了深入地反思。

3、积极组织成员参加培训学习。

2014年12月13日，库尔勒市第四中学与巴州蒙中在巴州蒙中举办了高效课堂观摩研讨活动，工作室积极组织成员参加研讨会。研讨会上，库尔勒四中选派的两位语文老师上的《皇帝的新装》和《记承天寺夜游》，工作室主持人都进行了指导。

2015年4月27—29日,自治区教育厅、新疆初中课堂教学改革联盟在阜康市联合举办了新疆第二届初中课堂教学改革高效课堂推进活动，工作室派出七位老师参加了此次活动。

本次活动，大家聆听了郑州市教育局田保华局长的专题讲座《课改有道——与中小学教师话课改》，观摩了来自课改联盟学校的八位老师同课异构的公开课《观舞记》、《口技》、《罗布泊，消逝旳仙湖》。执教老师在上课时都展示了自己学校课改的成果，虽然上课的模式各不相同，但都体现了“先学后教、以学定教、以生为本”的理念。阜康学习活动，不仅开阔了老师的视野，而且也坚定了大家课改的信心。

另外，去年11月29—30日，在自治区党校主持人还参加了由北师大教师培训中心举办的全国特级教师初中语文课堂教学观摩活动。十一中包健老师也参加了这次活动。很感谢两所学校的领导给工作室提供了良好的学习机会。

4、邀请专家做讲座，举办专题培训活动。2014年11月6日，在市第十一中学，工作室邀请了库尔勒市第四中学特级教师许惠兰老师开设了专题讲座《浅谈语文教师的专业化成长》。

12月4日，在库尔勒市第四中学，工作室举办了专题讲座活动，特聘请了四中特级教师、教研室郝春生主任做了《教师如何进行小课题研究》的讲座。还聘请了初中部教务处王红主任做了《听课与评课》的专题讲座。此次活动，得到了库尔勒市教育局、库尔勒市第四中学、自治区宝剑高中英语教学能手培养工作室的大力支持。参加本次活动的老师来自库尔勒市各中小学以及巴州二中，总人数突破300。

今年6月17日下午，工作室聘请了北京师范大学研究生支教团成员王笑非老师在库尔勒市四中开设了专题讲座《从“兴发感动”谈诗词的鉴赏与学习》。工作室还邀请了库尔勒市“红烛”“云帆”两个市级初中语文教学能手培养工作室以及库尔勒市四中和八中语文教研组的老师参加了此次活动。

工作室不仅聘请专家开设专题讲座，主持人自己本也做了三次讲座。

2015年1月24日，工作室主持人在库尔勒市四中寒假举行的校本培训中做了题为《高效课堂，我的思考》的专题讲座。

4月9日，工作室赴和静县开展送课送教活动时，主持人给和静县中小学教师做了《高效课堂，你我共同的追求》专题讲座。

6月4日，受库尔勒市“彩虹”和“红烛”两个市级初中语文教学能手培养工作室的邀请，在库尔勒市第五中学，主持人做了《做有追求的老师》的专题讲座。当天，工作室成员巴州二中郭荣荣老师也做了讲座《辛劳，是为了塑造更好的自己》。库尔勒市四中和五中语文教研组以及巴州尹伟红初中语文教学能手培养工作室的部分老师也参加了本次活动。

随着自治区级教学能手培养工作室工作的推进，巴州相继成立了州级和县市级教学能手培养工作室，主持人李芳老师又热情地帮助州级和县级教学能手培养工作室开展工作。

3月13日上午，巴州教育局在巴州石油一中阶梯教室召开自治州教学能手培养工作室建设推进会议，主持人在会上做了工作汇报。

4月7日下午，博湖县在教科局一楼为县级中小学语文、数学四个教学能手培养工作室举行挂牌启动仪式，主持人应邀到会做了工作交流。

4月9日下午，在和静县第一中学多功能厅，主持人又向和静县九个县级教学能手培养工作室主持人和成员以及各中小学领导细致讲解了工作室如何开展工作。

5月12日下午，库尔勒市教育局在市政府召开中小学教学能手培养工作室建设推进会议，工作室主持人李芳老师也在会上做了工作汇报。推进会上，领导们为33个市级工作室 授牌。库尔勒市三级工作室主持人、部分入室成员、各中小学骨干教师以及学校领导500余人参加了会议。

5、积极开展课题研究，提升科研能力。

工作室根据自身工作情况，确定了《教学能手培养方式研究》作为研究课题。该课题，经自治区教育厅新教基（2015）1号文件批准，已确立为自治区中小学教学质量提升工程专项课题。3月11日下午，工作室在库尔勒市第四中学举行了《教学能手培养方式研究》课题研究开题仪式。本学期，每人都撰写了一篇课题论文，并于6月26日晚上9点通过工作室QQ群开展了课题论文网络交流活动。

6、给每位成员征订了专业杂志，购买了名家专著，举办了学习交流会。

为提升教师的业务素养，工作室给每位老师征订了教学专业杂志，主要有《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《初中语文教与学》、《名师教语文》、《语文教学与研究》等。还购买了名家教学专著，有福建省特级教师林华民《做一流的教学能手》、湖北省特级教师余映潮的《创新教学设计40讲》和《中学语文教学主张》等。工作室还给每位教师购买了笔记本，让教师们自觉撰写读书笔记和读书心得。2015年1月16日下午，工作室举办了成员学期学习心得交流活动。2015年3月26日下午，工作室再次举办了读书报告会。每位成员在会上都做了主题发言。

7、鼓励教师撰写论文，积极组织教师参加各类竞赛活动。

本，主持人李芳老师的论文《全员激情参与，打造高效课堂》和《语文教学推行高效课堂的几点思考》分别发表在《新疆中小学教学》2014年第5期和2015年第2期上。张丽丽老师的论文《调动学生兴趣，激活作文教学》发表在《巴州教育》2015年第5期上。

今年3月，工作室积极组织教师参加“一师一优课，一课一名师”晒课活动，共上传了9节课。

工作室还组织教师积极参加4月份“自治区中学语文教师录像课评比”活动，共有12节课获奖。其中郭荣荣老师的《乡愁》和《武陵春 望江南》以及毛婷婷老师的《斑羚飞渡》均获一等奖；李芳老师的《曹刿论战》、穆筱麟老师的《王几何》和《丑小鸭》、毛婷婷老师的《斑羚飞渡》四节课获得二等奖；张丽丽老师的《我的母亲》、向红梅老师的《行路难》、杨馥羽老师的《春酒》、王婷老师的《敬业和乐业》以及邹静老师的《泥人张》五节课获得了三等奖。

6月9日至12日，库尔勒市教育局举办了“自治区第二届教学能手”选拔比赛,工作室主持人李芳和成员张丽丽老师参加了本次比赛，最终李芳老师被库尔勒市教育局确定为八个 市级教学能手候选人之一参加州级选拔比赛。巴州二中郭荣荣老师通过层层选拔，也被学校推荐将参加州级“自治区第二届教学能手”选拔比赛。

8、认真做好成员的学期考核工作，建立了《工作室成员个人成长记录册》。

工作室制定了《成员培养考核方案》，每学期结束，工作室都对成员进行了考核鉴定。考核鉴定主要从常规工作、课堂教学、教学研究以及自觉为工作室服务四个方面18项具体内容进行。经过考核，第一学期结束已有一名成员退出了工作室。同时，每学期末工作室还指导大家完成了《工作室成员个人成长记录册》的档案整理工作。

9、及时撰写《工作简报》，积极上报工作信息。

每次工作室开展活动都提前写好活动通知，在工作室网页和工作室QQ群发布。活动结束之后安排老师及时撰写《工作简报》。本，工作室上报上传的信息共30期。信息及时上报到了工作室网页、库尔勒市四中网站、学校工作群、自治区教学能手培养工作室群以及巴州教学质量提升群等。

10、编印了六期工作室室刊，室刊的刊名为《春晓》。

《春晓》的主要内容有：第一期为规章制度；第二期为上学期培养心得；第三期为上学期工作简报；第四期为读书心得；第五期为阜康学习心得；第六期为下学期工作简报。

五、工作室网页建设

工作室网页目前共设十八个栏目，分别是：教学设计、课件资源、工作室简介、工作室管理、活动通知、工作动态、试题集锦、专家讲座、说课稿、教学反思、论文荟萃、美文共赏、课题研究、课堂实录、春晓室刊、工作室成果和考核。截止6月28日，共上传各类资源685个，且多为原创。

六、各级领导的督查和关怀

2014年11月27日上午，自治区教科院诸学鸿院长、教科院课程教材教学中心刘新宇主任一行四人专程来库尔勒督查工作室建设推进情况。在督查会上教科院诸学鸿院长和主持人李芳老师签订了《工作协议书》。

2015年3月31日，教科院诸学鸿院长、刘新宇主任一行十一人来库尔勒市四中调研“151生动课堂”，又对工作室工作进行了指导。

2014年11月19日，巴州教研室刘伟主任和周娜老师来工作室督查工作。3月6日，新学期一开学，刘伟主任和才热老师又来到库尔勒市四中，专门了解工作室工作进展情况。

4月8日，州教育局教育科刘燕科长一行来四中对工作室工作进行了督查。

库尔勒市教研中心李强主任对工作室的工作也十分支持和关心，经常询问工作推进情 况。工作室开展的大型活动，李主任都能积极组织各中小学参加。

库尔勒市四中校领导也很关注工作室，经常询问工作进展情况，给予了很多帮助，解决了不少困难。

七、存在问题：

在这一学年里，工作室走过了一段艰辛而又充实的历程，教师的素质有了一定提升，工作室的运作模式已被一些州级和县市级工作室作为范例借鉴，但仍存在不少问题：

1、活动开展单一。本，工作室开展的工作主要是听课评课、专题讲座、读书交流等，活动形式较单一，不够丰富多样。

2、活动层面不大。在州教育局和市教育局的帮助下，工作室开展的赴和静县送课送教活动和几次专题讲座活动在一定程度上产生了较大影响力，但大多数活动只局限于工作室与工作室之间、成员学校与成员学校之间，活动层面不大，辐射、示范、引领作用发挥得不够。

3、活动规格不高。除赴和硕和和静送课外，工作室开展的活动基本限于库尔勒市范围内，举办专题讲座聘请的都是本土专家、名师，活动规格偏低。

4、工作室成果不明显。由于工作室工作才开展，主持人缺乏工作经验，遴选的入室成员起点不高。虽然工作室开展了不少活动，虽然成员的素质有了一定提高，但是工作室成果不多，尤其是在课题研究方面十分薄弱。另外，工作室成员大多都是年轻妈妈，家中事务繁多，教学任务又繁重，对待工作室工作不同程度地存在着一些畏难情绪。

在今后的工作中，工作室将继续努力学习，潜心探索，不断创新，扎实做好培养工作，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，努力为质量提升工程做贡献！

2015年6月29日

第五篇：小学数学名师工作室三年规划

青铜峡市小学数学名师工作室三年发展规划

（2015学年——2018学年）

本工作室根据教育局相关文件精神，在市教研室的引领下，特制定 “小学数学名师工作室”三年发展规划，切实提高工作室成员的师德修养、学习能力、专业素质，努力培养名师骨干的教学特长、实践能力和创新精神。

一、工作思路

本工作室将围绕“青铜峡市名师工作室实施方案”制定的工作目标，以追求新理念、打造新课堂、践行新教育为主题，通过日常自主研习和集中合作研修，按照围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师的活动思路，建立一支以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队，发挥团队优势，实现跨校合作教育研讨，充分发挥名优教师的示范、指导、引领和辐射作用，力争把青铜峡市小学数学名师工作室建设成名师骨干成长的园地、资源辐射的中心、经验对话的平台、教育科研的基地。

二、工作原则

小学数学工作室是教师成长的共同体，教学改革的实验室，活力课堂的研究地，教学质量的促进场。必须遵循以下原则：

1、研究性原则。通过课题研究、集体攻关、案例研究、课例点评等日常教学跟进研修活动，解决教育教学工作中的难点问题和薄弱问题，总结推广教育教学研究成果。

2、示范性原则：通过名师骨干“导教”、名师“讲学”、名师论坛等方式，传播先进的教育教学理念，传授教学经验和教学艺术，引领成员快速成长，实现成员在较高水平上的专业发展。

3、共进性原则：成员都是有一定教学经验和较高教学能力的老师,通过观点报告,论坛,辩论等方式分享学习体会实现共同成长。

4、实效性原则：根据成员的实际状况，坚持统一性与灵活性相结合的 培养原则。

三、工作室成员专业成长和专业发展的目标

工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的目标，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。包括以下几方面：

（一）提升成员专业素养。

以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“四个一”的研修活动内容如下：

1、提高教育理论水平。工作室成员每年精读两本教育专业书籍，撰写2篇以上的读书心得，并在工作室读书沙龙中交流学习体会。

2、提高教育科研能力。工作室成员在三年内在本校主持开展完成一个自治区级立项课题——基于交互式电子白板 提高小学数学教学有效性的研究。工作室成员在三年内要围绕工作室课题总体方案，结合自己所在学校的需求拟一项子课题，要制定具体研究方案，做到有计划、有实施、有分析、有报告、有成果。

3、提高写作水平。每年每个成员至少撰写一篇教学论文（包括教学随笔、案例反思、研究报告、经验总结等），在市级以上刊物发表或参加研讨会交流。

4、做好带头示范。每学期至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等；每学期配合至少开展2次送教活动；每学期至少进行一次工作总结，以论文、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式向外辐射,促进青铜峡市数学学科教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。

（二）发挥成员示范作用。

1、提高教育教学能力。每个成员每学年在校级评课6节（其中有2节配有教案及评课稿），承担校级公开课2节，市级以上公开课（或说课）1节，市级以上专题讲座1次。每个成员在三年内至少打造1节精品课，并在市级及以上教研活动会上进行课堂教学展示。

2、建好交流平台。建立工作室QQ群，开辟工作室教育网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使网站成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。工作室每学期组织开展一次面向全市的学科教学在线交流研讨活动；每个成员在三年内主持一次专题研讨活动，研讨当前教学中的热点和疑难问题。积极参与在线互动式研讨，为名师工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。

3、培养教师，提高引领能力。培训各层次的名师。根据名师递进工程，三年内培养出一定数量的塞上名师、区级以上骨干教师、学科带头人、教学能手等。每个成员在三年内指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制，培养、带动1～3名青年教师的专业成长，每学年听徒弟课不少于8节，帮助青年教师不断提高教学能力。

4、积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

（三）研究的主要方向。

1、确立主题。

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”可见我们应该把新课程下数学知识的学习当成启迪学生思维，健全学生人格，促进教师专业发展的必要载体，为此，我们提出以“发展智慧，健全人格”为核心，构建数学生态课堂为研究方向，“构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”，旨在探索切实转变教师教学方式和学生学习方式，实现由被动接受式教学向互动生成式教学转变，通过有效互动、平等对话构建和完善知识体系，提升师生的学科素养和生命质量，为学生的终身发展打好基础，为教师的专业成长提供有效的途径。

2、研究内容：构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究。

3、研究方法：综合运用文献研究、问卷调查、行动研究、案例研究的方法。通过相关文献资料的收集、比较、分析与提炼，进一步提高对本研究方向内涵的认识，通过实践不断调整研究方案，并对研究过程的方式方 法进行不断的反思，为总结研究成果积累丰富的资料。

4、成果预期：

(1)研究报告：初步总结出 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”的理性认识和实践成果。

(2)研究成果集：论文、教学反思、教学设计、课例光盘、教学课件等。(3)举行研究成果展示活动。

四、工作室工作策略

1、以研修促提升。

工作室将扎实开展专业研修活动，个人自主研习与团队合作研修相结合，理论研习与实践反思相结合，现实活动与网络研习相结合，认真制定与落实研修制度，努力提升团队成员的专业素养。

（1）个人研修：落实研修的“四个一”要求。促进各团队成员提高数学教育理论和学科专业素养，掌握小学数学学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。

（2）团队研修：落实团队研修“周会月聚”工作设想。通过“周会月聚”的有效互动，促进团队成员的专业提升。（“周会”指每两周一次定时间，定主题，定中心发言人，通过QQ群进行研讨交流；“月聚”指每月召开一次聚会，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。）

2、以活动促成长。

通过开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。具体活动初定如下：

（1）开展进行 “构建高效互动的趣味数学课堂教学形态的研究”课题研究；

（2）组织开展工作室教学研讨现场会，名优教师讲坛活动，送教活动等；

（3）尝试构建“以校本为基础、以团队为目标、以常态为重点、以‘实作’为方法、以课例为载体”的校本研修制度建设，进一步优化“城乡教 育共同体”、“教科研联合体”、“联片教研”等做法。

3、以示范促辐射。（1）个人区域带动

通过团队的协作研究，提升工作室成员对教学工作的管理、策划、实施的能力，并积极发展工作室的外围成员，引领带动外围成员所在学校数学教师整体素质的提高。（2）团队示范辐射

①以工作室网站为研究、交流平台，为广大小学数学进行学科的教学指导和咨询。

②工作室团队拟通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市的小学数学高效课堂教学改革。

五、工作室成员分工

（一）组建工作室。

1、工作室主持人：

贺梦萦，市四小一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师，市教研室小学数学兼职教研员。主持区级立项课题《基于交互式电子白板 提高小学数学课堂教学有效性的研究》。

2、工作室成员：

丁学斌，沈闸中心小学一级教师，吴忠市级骨干教师，吴忠市名师，市教研室小学数学兼职教研员。

马艳，邵刚中心小学一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师。主持市级立项课题《小学数学预学稿的编写及应用的研究》。

马梅兰，大电学校一级教师，区级骨干教师，塞上名师，吴忠市名师。冯丽娟，市三小一级教师，区级骨干教师，吴忠市名师。主持市级立项课题《小学数学课前准备的实践与研究》。

李蓉，市四小一级教师，区级骨干教师。主持市级立项课题《数学思想方法在小学数学教学中有效渗透的实践研究》。

高迎风，光辉中心小学一级教师，区级骨干教师。李清莹，沈闸中心小学一级教师，市级骨干教师。

（二）人员分工：

贺梦萦、丁学兵、高迎风：

1、制订三年发展规划，每学年工作计划。

2、工作室各项活动的策划、组织、协调，记录。

3、管理网站，活动组织宣传报道，负责各项专题活动后的总结，及时 公布本工作室活动信息和相关的活动流程安排，加强对研修过程的管理。

4、课题研究的负责管理，资料整理归档。

5、建设、完善、维护工作室网站和QQ群，抓好网络资料收集整理工作。

6、工作室开展活动时的照相、录像，制作微课和视频等工作，负责图片资料、视频资料、文本资料的整理。

马梅兰、马艳、冯丽娟、李蓉、李清莹：

1、组织专题培训、专题讲座、答疑解惑、录微课等专题活动任务。

2、承担送课下乡、观摩课教学等主讲任务。

3、负责文本资料的整理，课题研究的过程性管理，资料整理归档。工作室网站各版块负责人：

贺梦萦——团队风采 马梅兰——成长足迹

丁学兵——工作动态 李 蓉——成果展示 马 艳——课题研究 高迎风——理论前沿 冯丽娟——精品资源 李清莹——精品资源

六、需要的保障和支持

1、组织保障。在教育局、教研室的领导下，聘请教研员田淑珍老师指导工作室开展工作。

2、制度保障。严格遵守工作室的规章制度，认真履行自己的职责，服从工作室的分工与管理，相互勉励形成学习成长共同体。

3、技术保障。聘请市四小王彦华老师定期培训工作室成员学习信息化教学资源的应用技术，取得信息技术的保障和支持。

4、经费保障。教育局保障每年2万元活动经费，用于工作室的建设和 日常工作的开展。工作室所有经费根据市四小财务制度有关规定进行监督管理。

七、工作室的规章制度

为了确保名师工作室各项工作有序开展，工作室成员除遵守学校一切规章制度外，须遵守下列制度：

（一）责任制度

1、工作室成员要提高师德修养，忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德；要发挥“专业引领”作用，不断充实自我，完善自我，发展自我，展现自我，提高理论素养。

2、工作室的主持人要引领团队发展，建立成员档案，负责对成员的考核、评估工作；注重成果提炼，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

（二）会议制度

1、周例会：每双周的周二下午为工作日，必上QQ群看通知，通过网络开会及研讨。每月最后一周的周二下午在市四小小学数学名师工作室召开全体会议，对成员集中指导，检查成员平时的学习笔记，并安排部署下次工作。

2、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

3、每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需要展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

（三）研讨制度

1、名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协 议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。工作室成员积极参加各级各类教学研讨 活动，不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头上研究课、观摩课、示范课。参加“工作室”布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

3、建立名师工作室网页，实现优质资源共享。开辟名师对话、优秀案例选登、名师风采等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。

4、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，培养过程规范，培养效果明显。

（四）档案管理制度

建立工作室档案制度，工作室成员的申请书、目标责任书、计划、总结、听评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。

（五）考核奖励制度

按名师工作室的职责、规划及《青铜峡市中小学名师工作室考核标准》，进行考核和周期末终端性评价。名师工作室成员的考核主要由其主持人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考查是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室。工作室设立“工作室优秀成员”等奖项，每学期进行一次评选，评选名额占工作室成员总数的四分之一。

2015年3月30日