教学能手培养工作室主持人李芳年度工作总结(14—15学年)

第一篇：教学能手培养工作室主持人李芳年度工作总结(14—15学年)

风劲扬帆正当时

——自治区李芳初中语文教学能手培养工作室主持人年度工作总结

（2014——2015学年）

库尔勒市第四中学 李芳

2014年8月，我有幸被教育厅确定为自治区首批教学能手培养工作室主持人。在各级领导的关心支持下，一学年来，我走过了一条艰辛而又充实的奋斗之路。现将一学年以来的工作总结如下。

首先，思想上高度重视，行动上率先垂范。

担任工作室主持人，我感觉压力很大。为了不辜负各级领导的殷切期望，切实做好教学能手培养工作，我始终能够认真对待，思想上高度重视。由于没有现成的工作经验可以借鉴，从工作室筹备到签约仪式的举行，从组织教师上室内公开课到赴县城送课送教，从开展课题研究到举办专题讲座培训，我自己一直都在不断学习，不断探索，不断实践。为了完成工作室在三年为一周期的培养中，打造一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的优秀教师团队，力争培养自治区级教学能手1-2名，州级教学能手1-2名，县市级教学能手2-3名的奋斗目标，消除成员中的畏难情绪，引领大家不断进步，我能够经常反思自己二十多年走过的成长之路，不断增强自己的使命感和责任感，严谨务实，处处给大家做表率。凡是要求成员做的工作，我自己都提前做好。

本年度，我一直担任初三两个毕业班的教学工作（两个班学生有132个），还担任初三语文备课组组长，有时还兼任一些临时性工作，单位工作本身就让人很忙碌。所以，工作室工作都是平时加班加点完成，很多工作都要带回家去做。我一直认为，担任主持人工作一定要做到单位工作和工作室工作并重。同时，我也认为成就他人，奉献自己，这是主持人具备的最基本的品质。

其次，深入课堂，积极进行课堂教学研究。

要提升教师教学水平，必须要立足课堂教学。本学年，工作室组织成员共上公开课29节。每位老师上课，我都能认真观课、听课、议课、评课。有些老师上公开课，从备课、编制导学案，到进行教学设计，再到试讲，我都不断指导，甚至两遍三遍地听课评课,不断指导老师推行高效课堂，实施库尔勒四中“151生动课堂”。对于室外其他老师上课，我也能热情指导。本学年，我自己深入课堂，共听课评课59节。

本年度，工作室还组织教师参加了两次课堂教学观摩活动。2014年12月13日，我校与巴州蒙中在巴州蒙中举办了高效课堂观摩研讨活动，我听了4节同课异构的公开课。两位四中老师上的课，我都进行了指导。2015年4月27—29日,自治区教育厅、新疆初中课堂教学改革联盟在阜康市联合举办了新疆第二届初中课堂教学改革高效课堂推进活动，我不仅聆听了郑州市教育局田保华副局长的专题讲座《课改有道》，还观摩了8节同课异构的公开课。另外，去年11月29—30日，我们学校选派我在自治区党校参加了由北师大教师培训中心举办的全国特级教师初中语文课堂教学观摩活动。两天的学习，我听了4节公开课，还听了4场专题讲座。

本学年，我自己在室内和校内上公开课3节。去年10月23日上了公开课《望江南》和《江城子 密州出猎》两首词；今年3月18日，上了《曹刿论战》一课；5月6日，又上了一节《试卷讲评课》。

本学年，在州教育局的关心帮助下，工作室组织了两次送课下基层活动。两次活动，我都积极送课。去年10月17日，在和硕县第一中学，我上了鲁迅先生的《故乡》。今年4月9日，在和静我与和静一中的马兰芳老师同课异构上了《孙权劝学》一课。两次上课的课题均由对方指定。

我自己本年度还做了两次讲座。1月24日，在库尔勒市四中寒假举行的校本培训中做了题为《高效课堂，我的思考》的专题讲座。4月9日，工作室赴和静县开展送课送教活动时，我又给和静县中小学教师做了《高效课堂，你我共同的追求》专题讲座。

今年四月工作室组织教师积极参加“自治区中学语文教师录像课评比”活动。6月17日，活动结果揭晓，我上的《曹刿论战》获得二等奖。6月9日至12日，库尔勒市教育局举办了“自治区第二届教学能手”选拔比赛,我积极参加，最终被库尔勒市教育局确定为八个市级教学能手候选人之一将参加州级选拔比赛。

第三，不断学习，努力提升科研能力。

做工作室主持人，我认为是对自己的一种挑战。为了更好地培养别人，我只有先提高自己。这一年来，我自己一直在不断读书，不断学习，不断探索，虽然过程很艰辛，很清苦，但我觉得自己的生活很充实，自己也有一些收获。本年度，我撰写的论文《全员激情参与，打造高效课堂》和《语文教学推行高效课堂的几点思考》分别发表在《新疆中小学教学》2014年第5期和2015年第2期上。我主持申报的课题《教学能手培养方式研究》，经自治区教育厅新教基（2015）1号文件批准，被确立为自治区中小学教学质量提升工程专项课题。目前，工作室成员都在不断研究。

第四，尽职尽责，加强工作室的常规管理工作。

工作室是一个研修组织，更是一个集体、一个团队。我认为在这个团队里，主持人就是“团长”，团队走得多远，飞得多高，完全取决于主持人。所以，工作室从一开始成立，我就安排专人负责考勤管理、活动管理、学习管理，并能做好相关记录。每次活动结束，及时安排专人撰写《工作简报》，我经过审核后，立即上报到了工作室网页、库尔勒市四中网站、学校工作群、自治区教学能手培养工作室群以及巴州教学质量提升群等。本年度，工作室上报上传的信息共30期。我还组织老师们编印了六期工作室室刊，室刊的刊名为《春晓》。由于我校校舍紧张，办公情况特殊，所以工作室网页一直有我个人负责，我定期检查，及时督促教师上传资源，网页更新迅速，对于一些质量不高的资源，我能及时删除，并责令修改。截止6月28日，共上传各类资源685个，且多为原创。我个人上传的资源有170多个。工作室成立之初，我根据《自治区中小学教学能手培养工作室管理办法》和《自治区中小学教学能手培养工作室年度考评细则》的精神，及时制订了《工作室实施方案》和《年度 工作计划》，然后指导成员撰写《个人专业发展规划》和《个人学年发展计划》，不断帮助修改，定稿后上传到了工作室网页。随后，我又从常规工作、课堂教学、教学研究等方面制定了《工作室成员培养考核方案》，每学期末都对成员进行了考核。同时，每学期末都指导大家完成了《工作室成员个人成长记录册》的档案整理工作。

第五，热情帮培，共同进步。

随着自治区级教学能手培养工作室工作的推进，巴州相继成立了州级和县市级教学能手培养工作室，我能够热情地帮助州级和县级教学能手培养工作室开展工作。

3月13日上午，巴州教育局在巴州石油一中阶梯教室召开自治州教学能手培养工作室建设推进会议，我在会上做了工作汇报。

4月7日下午，博湖县在教科局一楼为县级中小学语文、数学四个教学能手培养工作室举行挂牌启动仪式，我应邀到会做了工作交流。

4月9日下午，工作室赴和静送课之际，在和静县第一中学多功能厅，我还向和静县九个县级教学能手培养工作室主持人和成员以及各中小学领导细致讲解了工作室如何开展工作。

5月12日下午，库尔勒市教育局在市政府召开中小学教学能手培养工作室建设推进会议，我又在会上做了工作汇报。推进会上，领导们为33个市级工作室授牌。库尔勒市三级工作室主持人、部分入室成员、各中小学骨干教师以及学校领导500余人参加了会议。6月4日，受库尔勒市“彩虹”和“红烛”两个市级初中语文教学能手培养工作室的邀请，在库尔勒市第五中学，我做了《做有追求的老师》的专题讲座。讲座从工作室所做的工作谈起，主要针对怎样做好主持人工作、如何做好成员工作进行了交流，起到了很好的示范作用，为市级工作室开展工作指明了方向。库尔勒市四中和五中语文教研组以及巴州尹伟红初中语文教学能手培养工作室的部分老师共计40余人参加了本次活动。

时光飞逝，紧张忙碌的一学年结束了。这一年里，作为主持人，我感觉责任与压力并存，艰辛与收获同在，奋斗与成长相随。自治区力推的中小学“百千万”教学能手培养选拨项目，我认为是一件实事，一件好事，一件有意义的事，不仅教师受益，而且还能惠泽千万学生，造福社会。打造精英教师团队，培养各级教学能手，这是我的梦想。在今后的工作中，我将恪尽职守，潜心探索，脚踏实地，不断实践，不断创新，扎扎实实做好教学能手的培养工作，努力追求自己的教育梦想！

2015年6月29日

第二篇：李芳教学能手标兵

教学能手标兵

潜心钻研创新实践

教育是常新的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步提高教学水平，教学中我特别注重教学研究。日常教学中，能够认真备课，上好每一节课，一直坚持不断地提高自己的业务水平，努力提升自己的教学技巧，认真钻研教学理论，努力探索课堂教学的艺术性，开展双自主教学模式，课堂上尽力体现教师为主导，学生为主体，老师是组织者的教学原则，让学生有更多的时间和空间去思考、讨论、消化、吸收；让学生的知识面更广、更宽，尽力做到每一节课都生动活泼，引人入胜，严肃中不乏幽默，幽默中透着严肃，而且教学质量要达标，让学生从心底里喜欢上数学课，渴望上数学课；课堂的形式多种多样，让学生上台当小老师讲课、评习题、评试卷等，开展辩论活动，培养学生的口头表达能力。教学中还注意树立教师的个人形象，展现教师风采，与学生多接触和沟通，与学生打成一片，做到既受学生敬重，又能与之和谐共处，既是师长又是朋友，能通过自己的言行举止，以自身的教师魅力来做学生的表率，吸引学生。

今后的教学路程还很长，我要继续坚持敢于创新的精神，严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质，争取让自己的工作更加出色。

第三篇：教学能手培养工作室管理制度（推荐）

塔城市三小数学教学能手培养工作室管理制度

根据《自治区中小学教学能手培养工作室管理办法》的精神，为规范工作室管理，推进工作室各项工作顺利实施，特制定本工作室规章制度。

一、工作性质与宗旨

（一）本工作室属于塔城市中小学教学能手培养工作室，是在塔城市政府教育主管部门指导下，以学科命名的非行政性工作机构，是由塔城市小学数学教师共同组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。

（二）工作室以先进的教育理念为引领，以小学数学学科为纽带，以主持人为龙头，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及主持人自我提升的发展平台，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、快速、可持续地成长，成为当地数学学科有影响力的骨干教师、学科带头人和教学能手。

二、工作原则

工作室以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，接受塔城市教科局教研室的业务指导、评估和考核，着力开展教育教学改革实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，促进教师的专业化发展。

三、工作目标

（一）培养优秀教师。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在本工作室工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

（二）组织课堂教学实践活动，发挥示范作用。引领小学数学学科建设，以课堂教学为基地，利用同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展课堂教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，形成名优群体效应。

（三）开展教育教学专题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，开展有效的教学科研活动。

四、有关制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议 按照工作室培养计划，针对成员的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学年安排1-2次阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。

3、总结会议

每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习交流制度

工作室主要管理者为工作室主持人。工作室内部搭建互助平台，工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评估，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。

工作室将选派责任心强、成绩突出者外出学习、观摩，推荐优秀的工作室成员参加各级各类教学教研评比活动，并在参评活动中凝聚集体智慧，给予相应的指导和支持。

（三）科研课题制度

工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。

（四）出勤制度

优秀教师跟岗学习期间必须执行工作室的考勤规定，应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

工作室主持人及成员考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的考核内容及方式，由自治区教育科学院进行考核。

考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的发展规划、管理制度、培养计划和总结，教育科研研究材料，公开课、研究课、汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录，学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。

（七）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“自治区中小学百千万教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

第四篇：教学能手培养工作室管理制度1

教学能手培养工作室管理制度

（一）会议制度

1、计划会议

每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

2、阶段性汇报会议

按照工作室培养计划，定期召开工作室“成员联系会”和“学员联系会”，并做好会议记录。“成员联系会”以QQ群等网络方式碰头交流，“学员联系会”可实地开展，主要针对成员在阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等中，所获得的心得体会进行汇报、交流、研讨，对课题研究的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题，并安排部署下一步工作。由于工作需要还要安排临时性工作会议。

3、总结会议

每学年召开一次工作室全面工作总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）学习研讨交流制度

1、工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。

2、围绕教科研课题、课堂教学两个月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。

3、工作室成员每学年根据个人自我发展计划中的发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，每学期至少阅读一至两本的理论专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记或心得体会。

4、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。重点要紧紧围绕研究小课题开展研讨和过程跟踪。

5、工作室建立“每月一主题”研讨制度，围绕研究专题每学年撰写二篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。

6、利用能手工作室网页，定期进行研讨交流活动。工作室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的经验、感悟，展开讨论，请其他成员指导和评价，使成员之间实现充分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。开辟能手对话、优秀案例选登、能手风彩等栏目，实现优质资源共享，提高工作室知名度。

7、工作室以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，引领学员更新教育教学观念。

8、工作室成员不断发挥工作室中名师的示范、引领作用，带头出观摩课、示范课。

9、认真做好“传帮带”活动，积极承担培养青年教师的任务，定向结对培养青年教师，提高青年教师课堂教学的驾驭能力。

（三）课题管理制度

1、工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。

3、每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，既要重视理论研究，也要注重实践应用，多出科研成果。

4、带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。

（四）出勤制度

按时参加工作室举办的专题培训、参观考察、课堂展示、教学研讨、课题调研等活动，不迟到、不早退，不无故缺席。原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。

（五）考核制度

1、工作室主持人考核参照《自治区中小学教学能手培养工作室考评细则》的考核内容及方式，由县教育局教研室进行考核。

2、工作室成员考核参照《吉木萨尔县教学能手工作室考评细则》的考核内容及方式，由自评与主持人综合进行考核。

3、考核采取自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（六）档案管理制度

1、为每位成员建立研修业务档案，工作室主持人和成员做好档案的管理工作。

2、工作室主持人、成员的计划、总结、听课、评课记录、实验课、公开课、研讨课、教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

3、分组轮流做好工作室的活动记录，如时间、地点、主题、内容、形式、参加人员等；收集图片、视频资料；收集多项交流资料及阶段性物化资料；发布研训信息；分类归档，按时交由主持人和成员验收存档。

（七）网站管理制度

1、建立教学能手工作室网页，实现优质资源共享。开辟“名师对话”、“优秀案例选登”、“教师风彩”等栏目，各成员应积极上传学案或课例至工作室网，其他成员要阅读并修改、评价，写出自己的意见。

2、工作室每位成员每学年上传教学设计、案例、文章不少于5篇，通讯报道每月至少1篇。

3、三年之中做到网站资料基本完备，在县产生一定影响。

4、积极开展多种形式的在线互动研讨交流，解答本学科教学问题，并成为学生、老师的学习交流平台。

5、各工作室成员动员本校教师、学生参加工作室网站建设，并利用网站资源进行教学或学习，使之产生辐射作用。

（八）经费管理制度：

1、本工作室经费主要来自“吉木萨尔县中小学教学能手培养项目”专项经费，学校提供工作室活动场所及必要设备。

2、活动经费必须用于工作室各项业务活动，包括添置书籍、办公设备、课题研究、聘请专家授课、与培养工作有关的观摩考察等

3、经费使用权归工作室主持人，由学校实行专户管理，专款专用。

2015年4月

第五篇：小学数学教学能手培养工作室工作总结及规划

小学数学教学能手培养工作室工作总结及规划

在县教育局领导的高度重视下，新和县小学数学教学能手培养工作室成立了,于2017年11月7日下午在新和县教育局局领导在三楼会议室举行了为主持人授牌仪式工作室承载着各级领导的期望，工作室全体成员团结协作，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，现将工作总结如下。

一、成员构成

由学校推荐、及从县级小学数学学科带头人、骨干教师等选取工作室成员7名。第一学期结束，经考核，其中新和县第二小学3名，第一小学1名（产假中），第五小学1名，桑塔木小学1名，依镇中心小学1名。1人职称为高级级，两名成员为一级职称，其余未定等。

二、《实施方案》和《工作计划》的制订

工作室工作的最终目标：在三年为一周期的培养中，打造一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的优秀教师团队，力争培养自治区级教学能手1-2名，地区教学能手5-10名，县市级教学能手30-50名，从而推动我县小学数学教学不断向前发展，促进基础教育教学质量全面提升。工作的主要内容有：

四、工作具体开展情况

五、存在问题：

在这一学年里，工作室走过了一段艰辛而又充实的历程，教师的素质有了一定提升，工作室的运作模式已被一些州级和县市级工作室作为范例借鉴，但仍存在不少问题：

1、活动开展单一。本，工作室开展的工作主要是听课评课、专题讲座、读书交流等，活动形式较单一，不够丰富多样。

2、活动层面不大。在州教育局和市教育局的帮助下，工作室开展的赴和静县送课送教活动和几次专题讲座活动在一定程度上产生了较大影响力，但大多数活动只局限于工作室与工作室之间、成员学校与成员学校之间，活动层面不大，辐射、示范、引领作用发挥得不够。

3、工作室成果不明显。由于工作室工作才开展，主持人缺乏工作经验，遴选的入室成员起点不高。虽然工作室开展了不少活动，虽然成员的素质有了一定提高，但是工作室成果不多，尤其是在课题研究方面十分薄弱。另外，工作室成员大多都是年轻妈妈，家中事务繁多，教学任务又繁重，对待工作室工作不同程度地存在着一些畏难情绪。

在今后的工作中，工作室将继续努力学习，潜心探索，不断创新，扎实做好培养工作，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，努力为质量提升工程做贡献！

六、2018年的工作规划

（一）、完善工作室各类制度。

工作室制定了《成员培养考核方案》，每学期结束，工作室都对成员进行了考核鉴定考核鉴定主要从常规工作、课堂教学、教学研究以及自觉为工作室服务四个方面18项具体内容进行。

（二）、加强业务学习，提升专业素养

（三）、积极开展送课送教活动。

以“名师送教下乡，促进城乡交流”为题也进行了报导。

（四）、邀请专家做讲座.（五）、积极开展课题研究，提升科研能力。

工作室根据自身工作情况，确定了《教学能手培养方式研究》作为研究课题。该课题，经自治区教育厅新教基（2015）1号文件批准，已确立为自治区中小学教学质量提升工程专项课题。3月11日下午，工作室在库尔勒市第四中学举行了《教学能手培养方式研究》课题研究开题仪式。本学期，每人都撰写了一篇课题论文，并于6月26日晚上9点通过工作室QQ群开展了课题论文网络交流活动

（六）、积极组织教师参加各类竞赛活动。

七、总结 为新和教育助力。

2018年1月20日