体会线的韵律教案

第一篇：体会线的韵律教案

体会线的韵律（拓展）

执教：高兴刚

年级：预初

一、教学目标

知识与技能：欣赏以线为主的造型作品，了解线不仅能够造型而且其本身有着丰富多彩的表现力及艺术韵律；了解线的平面与立体构成。

过程与方法：用不同的工具、材料尝试和探索线的表现形式；运用“线构成”基本构成关系表现身边的事物。

情感态度与价值观：体会不同的工具、材料所能表现出来的不同的线构成及不同审美情感；理解表现出来的不同韵律的线构成与作品的主题和内容之间的关系。体会线条的功能和审美特征，并将这目光引向现实生活。

二、教学重点与难点

初步体会到线是丰富多彩的，线不仅能够造型，而且不同形式的线构成具有独特的韵律与审美特征。

三、教学过程

（一）音乐导入

（德彪西 印象作品；梁祝）

听两段音乐，听后用线的形式表现出自己的感受。

（二）认识线

＊ 什么是线？谈谈你对线的理解 ＊ 线的基本形态及视觉感受

（三）线是最基本的造型要素之一

不同的线，有它自己的一种生命、一种表现力以及个性特征。

如果巧妙的利用线的长短、粗细、浓淡、迟缓、曲直等属性来塑造形象，表达情感，线将更具有生命力。

﹝欣赏多彩的线造型作品（如：线描、剪纸、书法、卡通形象等），初步体会线的韵律。﹞

（四）线构成

回顾刚才所欣赏的其中一幅线造型作品，观察其特点，引出“线构成”概念。

师生一同欣赏“线构成”作品，通过观察、比较、分析，总结“线构成”所使用的构成关系

*“重复”“近似” “渐变”“发射”“特异”“密集”“综合运用”

（五）尝试与体验

要求：各小组根据老师所提供的材料、工具，交流、讨论后，用自己喜欢的形式（如：重复、近似、渐变、发射等）表现身边的事物。合作完成一件“线构成 ”作品，表达线的韵律。

（六）展示与交流

各小组对创作的“线构成”作品进行自评、互评，老师点评。

（七）小结

体会线条的功能和审美特征，并将这目光引向现实生活。

松江二中（集团）初级中学

地点：实验楼3F多媒体教室1 时间：2007年10月30日

下午1：00~2：35 美术 公开课 4

第二篇：体会线的韵律-上海少儿版6年级美术教案

体会线的韵律

知识与技能：

1、线存在于我们生活中。

2、分析、体会线的粗细、长短、曲直、正斜、徐疾、刚柔等形态不同的所带来的感受。

过程与方法：

1、利用网络收集以线为主的作品。

2、分析、体会线的韵律、表情。情感、态度、价值观：

1、通过广阔的网络感受信息、技术对美术课堂教学带来的乐趣。

2、欣赏、分析电脑收集的作品。

感受成功的喜悦和欣赏其他学生收集作品时的情趣。启发学生的思维，认识线条具有的功能和审美情趣。

教学准备：

教师：多媒体、网络设备。

学生：

A4、纸、水笔

教学策略：以学生自主学习为主，学会分析、评价以线为主的作品。

第一课 教学过程：

回顾上节课

同学们，我们上节课上了什么内容？寻找奇妙的点，点的作用：可以集中人视线，点可以显示空间，点可以连成线条。点的组合有哪些：三角形、聚散、疏密、大小远近等等。通过点的组合运用，我们创作出不同的美术作品

一、（1）导入课题“体会线的韵律”

1.播放动画片，线条先生。请同学说说：动画片是用什么来表现的？ 2.展示保罗克利的名言：“带一根线条去散步”，听音乐，在黑板上用线条画出奔跑的人。

提问：看了之前的动画和老师的作品，你对线条有怎么样的理解和感受？ 同学回答：老师总结，线条不仅是造型的基本元素，还能表达不同的情感，带给我们不同的感受。今天让我们一起来探索线的奥秘，体会线的韵律。

板书：线的韵律 二：生活中的线条

一、（2）线存在于我们的生活中，提问“生活中那些物品有线的感觉？” 学生回答：筷子，电线，树，栏杆等。

提问“教室里中那些物品有线的感觉？”

总结：线在我们的生活中无处不在，老师也收集了一些线的资料，现在就让我们随着线条一起来做个小小的旅行。

老师举例：ppt播放12个图片，其中含有各种线的类型。放完后，老师在黑板上画一段曲线。

提问“刚才同学在ppt中发现有哪些线条？”

一边请学生回答，一边把各种类型的线条填充到曲线之中，也可以请学生来填充。一边板书：曲直、长短、粗细、疏密。

同时可以和学生互动，手悬空一起画各式各样的线条。

总结：在我们身边有那么多的线条，有的是直线，有的是曲线，有的柔美飘逸，有的坚挺竖立。这些生活中的线，经过提炼，就可以放到绘画作品之中。

那么在美术作品之中，画家又是如何让运用这些线条来表达自己的情感的呢?

三、作品中的线条

（1）老师提问：请大家ppt上的画作，看看他们的线条有什么不同。？

ppt：中国画：八十七神仙图/太白行径图

总结：武宗元是宋代著名的线条大师，他的画条非常均匀，细致，飘逸。长达好几米也不会断。而梁楷则是运用非常随意简练的线条，把诗圣李白那种随意洒脱自由的气质表现得惟妙惟肖。

西洋画：特拉法加广场/即兴

提问：请大家ppt上的画作，看看他们的画作给你什么样的感觉？

请同学分析。

总结：蒙德里安的特拉法加广场运用了直线，大小统一，粗细均匀有规矩，体现了一种秩序性，冷静理性的态度。康定斯基的作品中的线条长短、粗细、方向都不相同，毫无次序的交织在一起，给我们带来一种欢快热烈的感觉。

教材

中西方结合：吴冠中

刚才我们欣赏了中国绘画当中的线条，也欣赏了西方大师的绘画作品。我们可以感受到，中西绘画作品中的韵味是各不相同的，那如果我们把中西方绘画艺术中的线融会贯通在一起，那将会出现怎么样的效果呢？同学们能想象出来吗？我们一起来欣赏著名画家吴冠中的作品。

绘画材料：那么除了使用绘画工具，一些非绘画用具可以表现出不同的韵律和表情的线条。比如钢笔、铁丝、蜡笔、刮蜡纸、树枝、棉签、硬笔都可以。展示ppt 总结：通过今天的学习，我们感受到了线是最丰富的造型和表现语言，不同的线条有不同的韵律和表情，现在大家想不想通过线条来表达自己的心情和情感呢？

板书：线的韵律 曲直 粗细 长短 疏密

布置作业：

九、作业：

1、接上次的作业，在画面上组织长短线条。

十、教学评价：

1．学生自评、互评自己小组的学习结果。

2．教师评价：本堂课对学生的课堂中的评价以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，激发学生学习的兴趣，求知欲望。

大家讨论一下这些线可以分成几个种类? 直线和曲线。

二、（1）看看这副图片，说说有些什么构成画面，感觉如何？整齐，有规律，体会用直线和曲线画的画有什么样的韵律。

教材上：蒙德里安的特拉法加广场

扩展：蒙德里安的特拉法加广场表达了直线秩序和均衡，他已完全不画眼睛看见的实物，而把绘画语言限制在最基本的因素：直线、直角、三原色（红、黄、蓝）和三非原色（白、灰、黑）上，称这种画为新造型主义。蒙德里安的这种“平衡”理论，在他的画上并不怎么令人兴奋，可是在家具设计、装饰艺术以及即将引起世界注意的“国际风格”的建筑设计上，却得到了充分的发挥。

二、（1）看八十七神仙卷图，谈谈画家用了怎样的线条描绘各路神仙去朝拜的场面？

宋代道教画 局部节选

人物的服装帽饰云朵像风吹的，线条与线条之间，遒劲而富有韵律的、明快又有生命力的线条。

五、无论直线还是曲线，不同的排列形式可以产生新的空间感、疏密感和节奏感。比较五牛图（教材）和八十七神仙卷图（教材）线条中体现的不同的韵律。五牛图用笔粗放，牛皮粗燥的质感。牛头部分的线条细腻生动，充分展现了牛的神态。

六、比较线的长短，体会线的错视。

七、这些直线与曲线按照一定的秩序排列和组织时就会形成奇妙的线构成。

下面简单介绍一下线构成的五种主要类别：重复、渐变、特异、发射、密集 看教材：各种线条的组合。

1、重复：同一种线的反复出现就是重复。

2、渐变：线在长短、距离、方向上的有序变化叫渐变。

3、特异：某些线突破了整体的秩序形成特异。

4、发射：环绕共同的中心重复或渐变的线形成发射。

5、密集：线做不同方向的自由结集构成密集

扩展：秘密花园绘本

八、让学生再总结回忆一下线的构成种类。

课堂练习

九、作业：

1、接上次的作业，在画面上组织长短线条。

十、教学评价：

1．学生自评、互评自己小组的学习结果。

2．教师评价：本堂课对学生的课堂中的评价以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，激发学生学习的兴趣，求知欲望。

第三篇：韵律活动教案

韵律活动：龟兔赛跑(大班)江苏省第三届幼儿园优秀教育活动展评三等奖

盐城市盐都幼儿园

高 玲

一、设计意图：

《龟兔赛跑》是幼儿熟悉喜爱的一则文学作品，我根据幼儿的年龄特点，活动要求，尝试将音乐与文学作品结合起来，打破原来韵律活动的框架，将幼儿一贯的模仿学习变成创造性的学习，提供给幼儿主动活动的空间，使他们在活动中更感兴趣、更投入、更富成就感，成为真正意义上学习的主人。

二、活动目标：

1、在了解故事的基础上，区分音乐所表现的故事情节；

2、学习用表情、动作表现龟兔之间不同的情绪，并随音乐表演；

3、发挥创造性，充分享受情节表演带来的乐趣，并懂得骄傲必败的道理。

三、活动准备：

1、活动前组织幼儿欣赏故事《龟龟赛跑》；

2、音乐磁带一盘，录音机一台；

3、乌龟、兔子挂饰各一。

四、活动过程：

一、回忆故事情节，学习用表情、动作体现龟兔之间“嘲笑、不服气、高兴、羞愧”等不同的情绪。

师：小朋友，老师已经给你们讲了《龟兔赛跑》的故事,故事中,乌龟和兔子一起散步，兔子怎样跑？乌龟又是怎样的？

(引导幼儿用动作表现“慢吞吞”和“飞快”一词。)师：兔子看见乌龟慢吞吞地爬就怎么样呀？(嘲笑)谁能用动作表现嘲笑是怎样的？

(幼儿创编不同动作：捂着嘴笑，哈哈大笑、笑弯了腰„„)师：乌龟听了心里怎样？(不服气)谁能用动作表现出来？

师：最终谁得了第一？心情怎样？兔子是否得冠？它感到怎样？

(引导幼儿用动作表现“高兴”和“羞愧”一词。)(评析：开始部分，利用提问直接导入，帮助幼儿回忆故事情节，引导个性化动作，为下面的活动提供铺垫。)

二、完整创编与故事内容相匹配的身体动作。

1、师：今天我们来学习一个新本领——用动作讲故事好吗？(教师用语言提示，引导幼儿充分发挥想象力，创编不同动作。)

2、幼儿表演故事。

(评析：此步骤中，教师利用语言提示，引导幼儿表演动作，为学习律动做好准备，既节省了时间又提高了幼儿的学习兴趣。)

三、仔细听音乐，区分音乐所表现的内容及顺序，将故事情节与音乐匹配。

1、初步倾听音乐所表现的故事内容。

师：老师这儿有段音乐，请你们仔细听，听听这段音乐，哪

里表现龟兔散步，哪里表现他们跳和爬，还有几种不同表情又出现在哪里？

(设置悬念，将故事藏在音乐中，使幼儿主动倾听，发挥想象。)

2、完整欣赏音乐并做匹配动作。

师：下面我们一起来边听音乐边用动作表演故事吧!(教师语言提示，指导幼儿表演。)(评价：本环节是该活动的重点部分，要求在欣赏的基础上，创编韵律动作，整个活动以“动”为主，以“听”为辅,以幼儿为学习的主体，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性和创造性。)

四、丰富兔子睡觉的姿态及乌龟坚持不懈比赛的动作。

1、提问:如果你是兔子会找个怎样的地方来睡觉。(草地、山洞里、大树下。)

2、“猜一猜”游戏:请幼儿表现兔子睡姿,教师逐一猜出所睡位置。

(通过“猜一猜”这一环节，可以使幼儿大胆表现，同时也是对孩子表演的一种肯定，增强其表演欲望。)

1、提问：兔子睡觉时，乌龟是怎样爬的？谁能用动作表现它当时的样子？

4、集体随音乐表演。

(评析：层层相扣，再次丰富游戏角色，为下一层活动提供铺垫，幼儿自由表演时，教师适当进行鼓励使幼儿创新与别人做不一

样的动作。)

五、分角色游戏。

1、根据意愿，请幼儿分别扮演兔子和乌龟，随音乐完整游戏。

2、交换角色再次游戏。

(评析：游戏活动可使幼儿进一步体验音乐的魅力，激发其对音乐的兴趣，有效地掌握节奏和动作的协调性。)

六、评价小结。

表扬遵守游戏规则，爱动脑筋，敢于创新的幼儿，激发幼儿对韵律活动的兴趣，同时让幼儿懂得骄傲必败的道理。

五、活动反思：

本次活动选择了幼儿熟悉喜爱的文学作品《龟兔赛跑》作为背景，在构思、设计、教学程序上打破了原有韵律活动的框架，将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐下，产生表现的激情，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子们在活动中更感兴趣，更投入，更富成就感。

中班韵律活动 我爱洗澡 活动目标

1．充分发挥想象，能大胆地用肢体动作表现洗澡的过程，体验和同伴合作舞蹈的快乐。

2．探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作。3．感受洗澡的乐趣，养成经常洗澡的好习惯。活动准备

1．音乐《我爱洗澡》、《兔子舞》、《摇篮曲》 2．浴帽人手一只

3．事先在场地上布置好浴缸标记 活动过程

一、进行热身活动

小朋友，今天天气真好，我们一起来锻炼身体吧！（带领幼儿跟随《兔子舞》音乐做各种韵律动作进活动室）

二、引导幼儿运用已有的经验，创编洗澡的舞蹈动作 跳得真热，我们一起来洗个澡吧。

1．创编第一段（打开水龙头—试水温—冲洗身体）

我们先来想一想，前几天我们看的录像里的小朋友是怎么洗澡的，洗澡时，他先做了什么事情？（打开水龙头），干什么呀？（试试水温）那么谁来表演一下打开水龙头，试试水温的动作？（幼儿个别示范）还有哪个小朋友也会做的？你是用身体的什么地方去试水温的，请你也来做做。（鼓励幼儿创编不同的试水温的动作）现在我们

小朋友一起来做做：打开水龙头，先试试水温。（幼儿集体练习）现在水温已经调好了，接下来该做什么呀？（用水冲冲身体）那你是怎么冲的？谁来表演给大家看看？（鼓励幼儿想出不同的冲身体的动作）刚才的几个小朋友表演得真好，现在我们一起钻到水龙头底下冲冲身体，要把身体的每个地方都冲到噢？（幼儿集体表演）现在我们一起把刚才想的打开水龙头、试试水温，冲冲身体的动作跟着音乐来做一遍。（完整表演第一段）

2．创编第二段，探索用双手有节奏地搓身体各部分的动作。（1）身体冲好了，接下来该做什么呀？（擦肥皂）谁会表演擦肥皂的动作？（请个别幼儿示范擦肥皂的动作）我们一起来做做擦肥皂的动作，要把全身都擦到噢。（幼儿集体练习）肥皂擦好了，接下来怎么办？（搓搓身体）你会怎么搓，谁来做小老师，教教我们大家。（个别幼儿示范，引导其他幼儿跟学，鼓励幼儿想出不同的搓身体的动作，并提醒幼儿要有节奏，用力地搓）

（2）重点引导小朋友创编出同伴合作搓背的动作。（3）引导幼儿跟着音乐的节奏搓

刚才小朋友想出了许多搓身体的动作，让我们跟着音乐全身搓一搓，把脏东西都搓掉。

3．创编第三段（冲洗身体）

身体搓好了，可全身都是肥皂泡泡，怎么办呀？（冲冲干净）好的，现在我们一起来打开水龙头，把身体冲冲干净，记得全身都要冲一冲噢？（引导幼儿跟着音乐的节奏做冲洗身体的动作）

三、完整欣赏一遍音乐。

现在请小朋友一边听音乐一边来回忆一下洗澡的过程，想想洗澡时，先做什么，再做什么，最后做什么。

四、完整地随音乐表演

小朋友已经想好了吧，今天老师为你们准备了一只大浴缸，等一会儿我们一起到大浴缸里去洗澡，请每个小朋友找一个空的地方洗，不和别人挤在一起，洗不到的地方，可以找好朋友互相帮帮忙。好开始吧，（作脱衣服、裤子状）戴上浴帽，来吧。

四、引导幼儿创编结束时的造型动作。

（请小朋友坐在浴缸里休息）洗完澡后，你们感觉怎么样？（很舒服，很开心）那么谁会用动作和表情来做一个表示很舒服、很开心的动作）（个别幼儿表演，鼓励幼儿做不一样的动作）刚才的几个小朋友做得真还看，现在我们一起来做一个舒服的表情和动作，真舒服呀！

六、再次随音乐完整舞蹈，提醒幼儿在音乐结束时做舒服的造型动作。

洗澡的感觉真好，让我们再来洗一次吧，洗好了以后，请你记得做一个表示舒服的表情和动作。

五、欣赏摇篮曲，听音乐休息。

刚才老师看见有的小朋友舒服得想睡觉了，那现在我们一起来美美的睡一觉吧。（听音乐做各种休息状）睡醒了，起来吧，让我们一起和客人老师说声再见吧！

大班韵律活动：泥娃娃

一、活动目标：

1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。

2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。

二、活动准备：

1、向幼儿介绍有关泥娃娃的知识和趣闻，丰富幼儿的肢体语言经验。

2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。

3、宽敞、干净的场地，幼儿围坐在教师身旁。

三、活动过程：

（一）情景导入：

1、幼儿模仿静态泥娃娃，激发活动欲望。

师：今天，徐老师给你们请来了一些朋友，你们看他们是谁？ 师：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一个什么样的娃娃呢？泥娃娃是一个非常漂亮的娃娃，你们喜欢泥娃娃吗？那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只非常可爱，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象？你们愿意一直做一只不会动的泥娃娃吗？为什么？

2、讲述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个办法帮助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙

哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。

（二）分段创编：

1、创编头、身体的动作。

你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？（请幼儿示范）我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。（展示图一，重点鼓励幼儿自由随乐摆动，从而感知乐曲节奏）

2、创编手部动作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？（展示图二，尝试着动动手）

你们跳的真漂亮，神仙哥哥说：恩，我要吹第二次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢？

（1）让我们用我们小手随着音乐来跳个舞，（自由感受随乐创编表演）

（2）集体讨论：你的双手是怎样随音乐舞动的？

鼓励幼儿展现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。（3）让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？

3、创编全身动作。

泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？为什么？

我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧！

我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由听音乐创编）

（2）集体讨论：你表演了什么？（幼儿互相交流，丰富表演内容）

（3）怎样表演得更美呢？（要有表情、有节奏）（幼儿继续听音乐表演，改进自己的表演动作）

（4）集体学习：你表演得美吗？你是怎么表演的？（幼儿个别展示，互相交流学习）

（5）分组表演学习（男女交换表演，观摩学习）

（6）你喜欢谁的表演？为什么？（重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价）

（三）完整表演：

让我们把这故事完整地表演吧。（教师利用图案符号提示幼儿教换动作）（根据幼儿表演需求可再来一遍）鼓励幼儿进行个性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。

大班韵律活动《我的身体会跳舞》 温州第四幼儿园 胡 妤 设计意图：

新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。本活动内容来源于孩子们的兴趣所在，在进行大班主题活动《我自己》中的一个预设活动内容“会动的身体”时，小朋友对自己身体各个会动的部位非常感兴趣，在表述的时候还时常加上漂亮的动作，因此，以孩子们的兴趣为依托设计而成的韵律活动《我的身体会跳舞》诞生了，此活动意在让幼儿在大胆探索、自我创造的过程中，体验自编自演的乐趣。

活动目标：

1、通过自身的探索活动，尝试用身体各部位配合创编舞蹈动作，并有节奏的舞动。

2、尝试用图示的方法记录舞蹈动作。

3、在大胆探索、自我创造的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。

活动准备：

Flash《跳舞的人》；节奏感强的音乐；纸（分红、黄、蓝、绿四种）、笔人手一份。

活动过程：

一、启发、引导幼儿的已有经验，引出课题。

教师启发提问，激发幼儿的已有经验，师：小朋友，我们的身体

有哪些部位组成？

（教师引导幼儿回忆身体的各个部位，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。）

二、探索创编舞蹈动作，学习用图示表示。

1、师：身上这么多部位都有一个本领就是会动，请你来选择一个部位来做一个动作。（鼓励幼儿探索不同的动法）

（教师尽量引导利用身体某一部位创编动作，该环节让启发幼儿从无目的的回忆自己身上的部位，进而进展到提供相对范围——会动的部位中去创编动作，起到环节上的递进作用，也巩固、启发幼儿的知识经验，为幼儿进行下一步的探索创造奠定基础）

2、师：今天来了一个蝌蚪人，他也带来了一段舞蹈，我们一起来欣赏一下，看看他是用身体的哪几个部位配合来跳舞的？（放flash《跳舞的人》）

3、师：他的身体哪几个部位一起动的？

我们也来学学蝌蚪人，让身体的几个部位合作来做出一个好看的舞蹈动作。

（教师利用游戏口吻，而且利用多媒体FLASH，即直观生动又能提前把一些舞蹈动作渗透给幼儿，再通过让幼儿学动作，让幼儿试着几个部位合作创编动作，极大地激发了幼儿探索创造的欲望）

4、教师根据幼儿回答选四个动作图示（蝌蚪人记录）。师：来我们来做做这四个动作吧。（配音乐）

（教师根据幼儿回答，以图谱记录，以便给幼儿更直接的图示知识，也使幼儿记录自己的创编动作更加得心应手。该环节，通过层层深入的启发、引导、示范操作，教给幼儿图示记录方法的同时，让幼儿掌握了自主实践探索创造动作的方法，极大地提高了幼儿亲自动手创编的愿望，很好地为下一环节的操作做好准备）

三、幼儿分组创编动作图示。

师：我们把这几个动作有节奏的做出来就变成了舞蹈了。请你们也想出一个好看的动作来用图表示，来参与我们编舞蹈的活动吧。

(幼儿分组根据已有经验自主创编，每组组成一段好看的舞蹈动作，让幼儿体验成功感，也提高了合作的能力。）

四、分组表演。

师：请四组分别来表演自己的舞蹈吧。（配音乐）

（在该环节以图示的方法把幼儿的创编内容整理成直观、形象的图谱，显得更加直接和一目了然，更让幼儿欣赏、表演自己的发现，体验成功感）。

五、幼儿为自己的动作领舞，集体随音乐看图示做动作后出活动室。

（最后环节在丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上，提供幼儿自由表现的机会。孩子们是天生的舞蹈家，面对音乐及舞蹈动作，有着一种潜在的冲动和表现，课程发展到这个阶段，我力争做到让幼儿的性情尽情的创造和表现，让幼儿真真切切地舞一把，决不限制幼儿的表现和创造，而是让能用自己喜欢的方式大胆的舞蹈，极大地表

现自己的情绪。在这其中，我也给幼儿提供了适当的合作机会，把整课推向高潮）。

教学反思：

大班韵律活动《我的身体会跳舞》的教学过程中我力求给幼儿一个宽松、自主、大胆表现创造的教学环境，鼓励幼儿大胆、自由创编记录，下面我从四方面进行小结。

1、幼儿自主探索。

整个活动给了幼儿多次自主探索创造的空间。探索一个部位做动作——探索几个部位一起合作做动作，给孩子创设一个轻松愉快、宽松的氛围，让孩子始终沉浸在探索创造的乐趣之中，在探索中进行想像、创编，幼儿在活动中始终保持着积极愉快的情绪情感。

2、赋予想象空间。

想象是孩子们最大的财富。活动中启发幼儿大胆想象舞蹈动作，给了他们想象、自由创造的空间。

3、环节层层递进。

活动环节安排遵循环环相扣、层层递进的教学原则，用直观激发、自由创作，力图表现幼儿自我表达中形象性、愉悦功能、开放性、宽容性和自主性，体现“多通道感知”教学方法。从让孩子们一个部位创编动作到几个部位合作创编动作再到合作表现、创造一段舞蹈，每一步为后一步做着准备，使幼儿不断积累经验，逐步达到能力的提升。

4、凸显师幼互动。

努力建构积极、有效的师幼互动。在活动中，我把自己积极的情

绪、情感传递给孩子，准确确定自己在活动中的角色定位，让自己以活动的支持者、引导者、参与者的身份参与，给孩子创设一个尊重与信任、鼓励与支持的安全的心理环境，例如在第三个环节鼓励幼儿分组创编，与孩子进行积极的情感交流，给予适度的帮助，多一些鼓励性的评价；又如最后一环节，让每个孩子都有机会上前领舞，让孩子成为活动的主体。

此次活动也有一些不足之处：在探索创编舞蹈动作时幼儿受教师示范的图示影响，创编的动作有点雷同，教师应在此环节参与进去，适时引导一下。

幼儿对此次活动非常感兴趣，活动结束后，教师可以在区角中让幼儿继续创编，让他们自由探索记录，将图谱展示在墙面，给孩子们一个更大的空间、更长的时间，让他们完全自由自主的去创编、去探索。

第四篇：韵律教案（最终版）

活动名称：理发店

活动目标：

1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。

3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。

活动准备：

1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、创设“理发店”的游戏环境。

3、袜子一只。

活动过程：

一、以谈话引题。

“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”

二、熟悉歌词，学说歌词。

1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）

三、熟悉旋律。

1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”

2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）

4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？”（中速哼唱旋律一次）

四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。

“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)

幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓„„”

教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。

最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。活动反思：

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。

粉刷匠

目标：

1、引导幼儿熟悉歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。

3、激发幼儿体验为社区服务所带来的快乐。

准备：相关课件（刷子、油漆和各色房子等），音乐背景。

活动过程：

1、通过平时观察，发现小区里房子的特点。（形状和颜色）“东亭家园的房子是怎么样的？”“如果是你你想让它变成什么颜色的？”

①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。

“五颜六色的，用来刷墙的。”――油漆 “毛儿长长的，用来刷油漆” ――刷子

②学习粉刷匠刷墙的动作。

③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆？”，结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。

2、①教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。

提问“谁来了”“今天来干什么”

再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的？”请幼儿学习。

②边听边看，猜猜最后的动作表示什么意思。

③结合课件内容，试着一起唱一遍。

3、①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。（幼儿与教师分唱，最后一句一起唱，交换。

②教师示范演唱自己喜欢的颜色，请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。

第五篇：小班韵律活动教案

幼儿园小班韵律活动教案

——我有一双小小手

一、活动目标：

1、帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作

2、培养儿童的韵律感和节奏感

3.能够理解儿歌内容，并且有感情地朗诵、背诵儿歌。4.了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

二、活动准备： 谜语、多媒体课件

三、活动重点：

能有感情朗读、背诵儿歌，并理解儿歌内容。

四、活动难点：

2、帮助儿童随音乐的节奏进行拍手和做手部动作

五、活动过程

（一）开始活动

1、猜谜，说说小手。

（说谜语：十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）

2、教师指导： 分解动作：

（1）我们一起来拍拍手

（2）找个小朋友一起拍一拍

（3）我们一起把右手举起来再把左手举起来

（4）左手摇一摇右手摆一摆

组合动作：我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手举起来。

我的小手拍一拍，我的小手摆一摆，我的小手握起来。

3、听一听

（1）教放歌曲《我有一双小小手》

(竖起我们的小耳朵，听听儿歌里都说了什么了？)(2)教师示范动作

(3)幼儿随学,小朋友一起跟老师做

我有一双小小手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。4.做一做

（1）放歌曲《小手拍拍》

(2)教师示范动作

(3)幼儿随学,小朋友一起跟老师做

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦来，手指伸出来

眼睛在哪里，眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，嘴巴在哪里，嘴巴在这里，用手指出来，用手指出来等。（4）师生表演

六、活动延伸

请小朋友们把今天学的这首儿歌边唱边做给你的爸爸妈妈看。