《咬文嚼字》导学案

第一篇：《咬文嚼字》导学案

富顺三中“三五”问题式教学模式

《咬文嚼字》导学案（第一课时）

高2015级语文备课组 主备人 陈兴华

【教学目标】

1、在理解文意的基础上，对文意进行分析评价，借鉴吸收。

2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

3、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。【教学重点】

1、理解文章内容，把握文章思路。

2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

【教学难点】

1、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

2、在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。

【知识链接】

一、导入：

“小老鼠看书”打一成语：咬文嚼字。

“咬文嚼字”是什么意思?词典中对“咬文嚼字”这一成语有三个解释：过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质);形容卖弄才学;形容强词夺理或狡辩。由此可见这三个解释无一不含贬义。那么朱光潜先生对这一成语赋予了怎样的新意?我们今天来学习朱光潜的《咬文嚼字》。

二、作者简介： 班级 小组 姓名 朱光潜(1897--1986),笔名孟实，安徽桐城人。我国现代美学的开拓者

和奠基者这一。著名的美学家、文艺理论家、翻译家。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》。译有黑格尔的《美学》等。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。

【自主学习】

一、初读课文整体感知：

1、请同学朗读课文，疏通文中生子新词：

（1）生字：

倒涎 憎恶 茗烟 深恶痛绝 啰嗦

锱铢必较 斟酌 没镞 岑寂 月晕

烹小龙团 清沁 蕴藉 太滥 灞桥

付梓 尺牍

（2）新词：

炼字：用心琢磨，使文句精美简洁。

援例：引用成例。

深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。

锱铢必较：对极少的钱或很小的事都十分计较。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

索然无味：形容文章内容枯燥。

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推敲：斟酌文句，反复琢磨。

胸襟：抱负、气量。

岑寂：寂静。

捉摸：猜测;预料。

游离：离开集体或依附的事物而存在。

清沁肺腑：清新得渗入到人的内脏。比喻使人很感动。

不即不离：对待别人的态度不太接近也不太疏远。

若隐若现：像是隐藏，又像是显现。形容模糊不清的状态。

蕴藉：含蓄而不显露。

点石成金：把别人不好的文章改为好文章。

自鸣得意：自己表示很得意，自认为了不起。

下乘：下品。

粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。

推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华并使它向新方向发展。【小组合作学习】

一、精读课文，把握文段主旨：

第一段：郭沫若听从演员的意见改动《屈原》中的台词，使文句意味大变。

第二段：举《水浒传》和《红楼梦》中炼字的例子，说明“你是”“你这”“你有”三种不同句式有不同意味。班级 小组 姓名

第三、四段：举王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的改写，说明文字一增一减意味不同。

第五段：举贾岛“推敲”的故事，说明用字不同，诗歌的意境不同。

第六段：字有直指意义和联想意义之分，并以苏轼的《惠山烹小龙团》为例，说明善用字的联想意义，可以使诗的旨意丰富蕴藉。

第七段：联想意义的误用而生流弊，形成“套板反应”。

第八段：对文学工作者提出的要求和希望。

二、文章结构：

第一部分(1-5)：从不同的角度说明咬文嚼字的效果(文字和思想的密切关系)。

第二部分(6-7)：正反说明咬文嚼字的重要性。(正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“为陈言之务去”)

第三部分(8)：对文学工作者提出的要求和希望。【点拨整合】

第一部分与第二部分之间是什么关系?

第二部分是在课文第一部分的基础上具体谈作法。如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵以及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要论述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。

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《咬文嚼字》导学案（第二课时）

高2015级语文备课组 主备人 陈兴华

【教学目标】

1、在理解文意的基础上，对文意进行分析评价，借鉴吸收。

2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

3、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。【教学重点】

1、理解文章内容，把握文章思路。

2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

【教学难点】

1、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

2、在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。【合作探究】

一、分析全文：

1、演员将“你是没有骨气的文人!”这句台词改为“你这没有骨气的文人!”，郭沫若认为改得怎样?他的理由是什么?

郭沫若认为演员觉得改得很恰当。

郭沫若认为“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许会落个“不是”;而“你这什么”便是坚决的判断，而且还把必须有的附带语省略去了。

班级 小组 姓名

2、根据这种认识郭沫若将“你有革命家的风度”改为什么?

“你这革命家的风度”

3、朱光潜先生认为以上两种修改方法怎样?

认为第一种修改得很好，引用《水浒》里的用语对“你这”句式作推敲，证明演员确实修改得好;而第二种修改得不妥，他引用《红楼梦》中茗烟骂金荣一句，来说明“你是”的特定意味进而予以反驳。

4、朱光潜为什么认为第二种修改得不妥?

“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时不适宜;

“你这革命家的风度”根本不成一句话。

5、所以第二段中第一句话“这是炼字的的好例”，“这”就指代不明，结合语境我们可以猜知作者的本意是指什么?

“你是没有骨气的文人!”改为“你这没有骨气的文人!”

6、大家比较阅读一、二段，说说朱光潜和郭沫若他们分别是怎样看待“你是”“你这”这两种句式?

郭沫若认为“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许会落个“不是”;而“你这什么”便是坚决的判断，而且还把必须有的附带语省略去了。

朱光潜先生认为“你是什么”不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的意义”，“你是什么”是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出;“你这”句式不仅是坚决的判断，而且带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。

7、“你是没有骨气的文人!”换成 “你这没有骨气的文人!”句式之后，表达的情感不一样了，这就直接证明了第三段中的哪几句话的正确性?既然这样这就要求我们怎样做?

咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感;从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变的。一言以蔽之就是文字与思想是有关系的

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无论在阅读或写作，我们必须有一字不放松的谨严。

8、下面我们读 读《史记》中“李广射虎”的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同?你有什么心得体会?

(翻译：见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。)

见第四段内容。

字数不同，意味不同;文字的好坏并不由繁简决定，而是由意味、表达效果而定。

9、作者对于贾岛的“推敲”这一典故，他有没有认为哪一句好些?

作者没有明确究竟哪一句用得好，他认为选“推”或“敲”字，重要的是选用的这个字所营造的境界要与作者当时所要说的相符合而且和全诗调和的。

10、虽然作者没有直接肯定哪个字用得好，但他还是对这两个字分别作了探讨，他是怎样探讨的?

作者认为用“推”虽然显得鲁莽，但可说明门是虚掩的，由门虚掩想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由孤零零的一个和尚想到“在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度。”;作者又联想上句“鸟宿池边树”，想到“推”可无声，气氛冷寂，才不惊动宿鸟，与全诗调和些。

用“敲”字显得拘礼些，说明寺里有人应门，不是只有孤零零的一个和尚，寺里至少有一些温暖人情。由此可见“敲”的空气没有“推”那么冷寂。就上句来说，“敲”为有声，会惊起宿鸟，打破岑寂，会平添搅扰。

由此可见，诗歌用字不同，意境改变。

11、第一部分各段之间是什么关系?

第一部分用三个例子分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。三个例子是层层递进的关系。

班级 姓名 小组

12、在阅读和写作的过程中，字的难处在于其意义的确定和控制。字有直指的意义和联想的意义，那么两者的区别在哪里?

直指的意义：明显而确实;易用;固定的;偏于类型;

联想的意义：变化莫测;难用;游离的;偏于个性;意蕴丰富。

13、作者认为什么样的文章适合用直指的意义?什么样的文章适合用联想的意义?对我们有怎样的要求?

科学的文字适合用直指的意义，文学的文字适合用联想的意义。

既然字的难处在于其意义的确定与控制，直指的意义和联想的意义有很

大的区别，并且适用于不同的文字，那么就要求我们阅读时要敢于大胆发挥想像和联想，准确把握作品的内蕴，达到表达的最佳。

14、作者引用《惠山烹小龙团》的诗句想说明什么?

(“天上小团月”其实就是“小龙团”茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，含混中显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，怡然自乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗?)

联想的意义比直指的意义意韵丰富，更适合文学的语言。

15、联想的意义可以使意蕴丰富，但也最容易误用而生流弊，陷入“套板反应”

中，那么什么是“套板反应”?

一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。

16、“套板反应”有何危害? 富顺三中“三五”问题式教学模式

就作者来说，“套板反应”和创造的动机是仇敌;就读者来说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在用字词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。

17、怎样才不滑到“套板反应”中去?

“唯陈言之务去”，运用文字时做到咬文嚼字，让语言跟着思想情感走。

18、第一部分与第二部分之间是什么关系?

第二部分是在课文第一部分的基础上具体谈作法。如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵以及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要论述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。

19、到现在我们就只剩下最后一小节。请同学们齐声朗读这一小节。同时思考这一小节起什么作用，又有哪些内容?

这一小节起总结作用。

让读者再次明白①咬文嚼字的目标(逐渐达到艺术的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和语言的精练与吻合)③咬文嚼字的方法(以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。)【拓展练习】

对下面文字进行对比，体会科学文字与文学语言在表达上的不同。

1、白日依山尽，黄河流入海入海流。—— 王之涣《登鹳雀楼 》

“入海流”这一倒装有一股强劲的力量，“流”字发音舒缓绵长，放在句末，可以想象黄河宽广辽远、浩荡千里的形态;“入海”这一瞬间景象可以想见黄河惊涛骇浪、奔腾咆哮的气势。

2、红杏枝头春意闹浓。—一宋祁《玉楼春》

“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光

班级 小组 姓名

全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》

中说：“着一‘闹’字而境界全出。”

3、春风又绿过到江南岸，明月何时照我还。—一王安石《泊船瓜洲》

与其它几个字相比,“绿”字色彩鲜明,把江南春天充满生机的美丽景色以及与春风的关系,形象地表达出来,其它诸字却无这种作用。

绿字能唤起人们的联想,春草绿时,引起思归之情,自然与下句明月何时

照我还紧密呼应,丰富了诗的意味。

4、前村深雪里，昨夜一数枝开。—一卢梅坡《早梅》

“一”，梅花开于百花之前，是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。

5、请分析王安石改为“纷纷”二字好在哪里?

晴景(唐)王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶飞来纷纷过墙去，应疑春色在邻家。

联想想像，蜂忙蝶乱的侧写妙笔令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。

8、银杏，落叶乔木。雌雄异株，叶片扇形。种子椭圆形，外面有橙黄色带臭味的种皮，果仁可以吃，也可以人药。木材质密，可供雕刻用。是我国的特产。也叫公孙树。——《现代汉语词典》

你的株干是多么的端直，你的枝条是多么蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀!在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢;白杨虽有你的葱笼而没有你的庄重。„„当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。你没 富顺三中“三五”问题式教学模式

有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧;你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不隐遁。我是怎样的思念你呀，银杏!我可希望你不要把中国忘记吧。这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。在中国的领空中会永远听不着你赞美生命的欢歌。银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的。——郭沫若《银杏》

作为词典上的科学文字，A句的语言准确、精密，没有任何感情色彩，而在B段文字中，郭沫若笔下的银杏，已经不仅仅是银杏本身了，它象征了中华民族优良传统，它象征了中华民族所具有的优秀品质。这是只有文学作品才会具有的深广内涵，也只有这样的文字。才称得上是文学的文字。【教学反思】

第二篇：《咬文嚼字》导学学案

《咬文嚼字》导学学案

学习目标

了解咬文嚼字的基本方法和作用。

从课文内容和写法上获得一些启示。

诊断补偿

1.下列加点字注音全都正确的一组是（）A.斟酌（zhēn）词藻（cāo）倒涎（xián）索然无味（suǒ）B.婵娟（chán）尺牍（dú）付梓（zǐ）咬文嚼字（jiáo）C.凝练（yínɡ）下乘（chénɡ）胸襟（jīn）锱铢必较（zī）D.岑寂（cén）蕴藉（jí）圆晕（yùn）清沁肺腑（xìn）2.下列解释有误的是（）

A 援引：引用

不求甚解：很深刻

咬文嚼字：比喻斟酌 B 尺牍：书信

一川烟草：一片平地

付梓：刻字

C 蕴藉：含蓄

拘礼：限制

游离：不确定的 3.辨析词语：

①斤斤计较——锱铢必报 ②顺畅——通畅 ③简洁——简练

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解题：

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

（一）阅读分析第一层（1、2段）,并思考:

1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？

2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？

3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？

（二）阅读分析第二层（3.4段）,并思考: 1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？

2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？

3.由此例改文得到怎样的启示?

（三）阅读分析第三层（5段）, 并思考: 1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？

2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？

3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？

知识总结

《咬文嚼字》一文，第一个值得借鉴的是这篇文章就具有“简要清通”的特点。朱光潜先生在一篇文章中说：“就写作技巧说，好文章的条理都是一样，第一是要有话说，第二要把话说得好。思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不致枯涩，高华不至浮杂。”他还曾提出要为“中国文创造一种新风格和新组织。”他要求自己在写作时，要做到“我要求合逻辑。一番话在未说以前，我必须把思想条理先弄清楚，自己先明白，才能让读者明白，糊里糊涂地混过去，表面堂皇铿锵，骨子里不知所云或是暗藏矛盾，这个毛病极易犯，我总是小心提防它。„„我爱好法国所推尊的明晰。”《咬》文将咬文嚼字和思想情感的辩证关系一线贯底，突出了“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”这一主线，因为“语言跟着思想情感走”，“思想情感”是第一位，“语言”是为它服务的，“思想情感”也要不断的提升和陶冶，“不致落入下乘”，而要达到臻于“完满”就必须“刻苦自励，推陈翻新”，通篇文字简要清通，明澈可见。

《咬》文第二个值得借鉴的是选取典型材料阐释道理，理到笔随。作者对郭沫若历史剧《屈原》的例子，分析透彻，入情入理，令人首肯。为了剖析“是”与“这”二字的区别，先后引了《水浒》和《红楼梦》的例子，强调“是”与“这”不是单纯的文字之争，而是涉及到了“思想感情”的意味。接着作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文对举，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”但“惊讶的意味”和“斩截的意味”却已存无多，令人觉得“索然无味”，这是由于“有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系”造成的，这个典型例子说明简洁必须以准确表达情味为前提，“苟简”是必须反对的。我们要注意从《咬》文中学习选取典型材料阐释道理的方法，逐渐做到行文时理到笔随。

《咬》文第三个值得借鉴的是写文章要善于选取新视角，遵从文贵新的原则。清代赵翼论诗绝句说：“满眼生机转化钧，天工人巧是争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。”他还说：“意未经人说过则新，书未经人用过则新。”他在《论诗》中强调“诗文随世运，无日不趋新。”他的《删改旧诗作》说：“诗文无尽境，新者辄成旧。”《咬文嚼字》一反过去以咬文嚼字为陋的观念，从新的角度对咬文嚼字的新意进行了阐释，入情入理，使人们的耳目一新。

达标测试

(一)基础知识

1．下列词语中加黑的字，读音有错误的一组是()

A．下乘(chéng)婵娟(chán)锱铢必较(zī)

B．尺牍(dú)付梓(zǐ)中石没镞(mî)

C．岑寂(cén)憎恶(è)深恶痛绝(wù)

D．垂涎(xián)携带(xié)咬文嚼字(jiáo)

2．选出字形有错误的一项()

A．凝练 蕴籍 含糊 索然无味 B．哕嗦 玩索 斩截 套语滥调

C．涵义 斟酌 拘礼 自在无碍 D．搅扰 胸襟 流弊 清沁肺腑

3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()

①本着这个精神，你随处留心玩索，无论是阅读或写作，就会________养成创作和欣赏都必需的好习惯。

②这段文字________古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。

③在表面上看，改得似乎________些，却实在远不如原文。

A．逐步 因缘 简捷 B．逐步 姻缘 简洁

C．逐渐 姻缘 简捷 D．逐渐 因缘 简洁

4．下列各句中，加黑的成语使用恰当的一组是()

A．他把张教授的一番演讲转述的历历在目，使大家有一种身临其境之感。

B．今晚体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩。

C．张林教授平时博览群书，著书立说，真可谓学富五车。

D．王二强虽然家里有上千万的钱，但平时锱铢必较，注意节约。

5．下列各句中，没有语病的一句是()

A．城市在西部大开发的战略规划中·能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

B．对于这些问题，每一个公民乃至我们高中生都不应忽视，因为它们关系到每个人的行为习惯、道德养成。

C．诗中，他以瑰丽的语言，娴熟的表达技巧，深刻感人的情愫，表达了人民群众对美好生活的渴望。

D．由于团市委和相关部门的重视，许多附近学校的学生都来参加这次义务劳动。

6．下列各句中标点符号使用正确的一句是()

A．由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉。”

B．因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。

C．从前做诗文的人都依靠《文科触机》、《幼学琼林》、《事类统编》之类书籍。

D．韩愈谈他自己做古文：“惟陈言之务去”。

7．填入下面横线处的句子，合理恰当的一组是()

重庆市高级人民法院审理认为，审判认定林世元犯受贿罪和玩忽职守罪的事实清楚，________林世元犯罪情节特别严重，论罪应判处死刑。

A．量刑适当，审判程序合理，定罪准确，证据确实、充分。

B．定罪准确，证据确实、充分，量刑适当，审判程序合理。

C．审判程序合理，证据确实、充分，量刑适当，定罪准确。

D．证据确实、充分，定罪准确，刑量适当，审判程序合理。

8．下列诗句出处有误的一项是()

A．“蓝田日暖玉生烟”——李商隐《虞美人》

B．“鸟宿池边树，僧敲月下门。”——贾岛《题李凝居》

C．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”——王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》

D．“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”——贺铸《青玉案》

(二)课外阅读

像一般艺术一样，诗是人生世相的返照。人生世相本来是混整的，常住永在而又变动不居的。诗并不能把这漠无边际的混整整体抄袭过来，或是像柏拉图所说的“模仿”过来。诗对于人生世相必有取舍，有剪裁，有取舍剪裁就必有创造，必有作者的性格和情趣的浸润渗透。诗必有所本，本于自然；亦必有所创，创为艺术。自然和艺术媾和，结果乃在实际的人生世相之上，另建立一个宇宙，正犹如织丝缕为锦绣，凿顽石为雕刻，非全是空中楼阁，亦非全是依样画葫芦。诗与实际的人生世相之关系，妙处惟在不即不离。惟其“不离”，所以有真实感；惟其“不即”，所以新鲜有趣。

每首诗都自成一种境界。无论是作者或是读者，在心领神会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前，使他神魂为之钩摄，若惊若喜，霎时无暇旁顾，仿佛这小天地中有独立自足之乐，此外偌大乾坤，以及个人生活中一切憎爱悲喜。都像在这霎时间烟消云散了。纯粹的诗的心境是凝神注视，纯粹的诗的心所观境是孤立无援。心与其所观境如鱼戏水，忻合无间。试任举二短诗为例：

君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。(崔颢《长干行》)

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。(王维《鹿柴》)

这两首诗都俨然是戏景，是画境。它们都是从混整的悠久而流动的人生世相中摄取来的一刹那，一片段。本是一刹那，艺术灌注了生命给它，它便成为终古，诗人在一刹那中所心神领会的，便获得一种超时间性的生命，使天下后世人能不断地去心领神会。本是一片段，艺术予以完整的形象，它便成为一种独立自足的小天地，超出空间性而同时在无数心领神会者的心中显现形象。诗的境界是理想境界，是从时间与空间中执著一微点而加以永恒化与普遍化。它可以在无数心灵中继续复现，虽复现而却不落于陈腐，因为它能够在每个欣赏者的当时当境的特殊性格与情趣中吸取新鲜生命。

(节选自朱光潜《诗论》)

9．理解第1段中加横线的语句。

①“正如织丝缕为锦绣，凿顽石为雕刻”一句中，“丝缕”、“顽石”指的是________________，“锦绣”、“雕刻”指的是________________。

②“诗与实际的人生世相之关系，妙处惟在不即不离。”这里的“不即不离”的具体内涵是什么?(用文中语句回答)

“不即”是指________，“不离”是指________。

10．从第2段的内容看，作者认为诗的境界是由哪两个要素构成的?

①第一个要素是：

________________________________

②第二个要素是：

________________________________

11．从第3段的论述中可以概括出诗的境界有哪三个特点?

①诗的境界能使

________________________________

②诗的境界能使

________________________________

③诗的境界能使

________________________________

12．试用本文关于诗的境界的观点分析文中所引《长干行》一诗。

________________________________________________________

13．王维《鹿柴》描写了夕阳返照下鹿柴附近山谷和深林的寂静幽暗景色。第一、二两句写山谷的寂静，第三、四两句写深林中的幽暗。试分析这首诗所运用的衬托手法。

________________________________________________________

14．下列说法，不符合原文意思的两项是()

A．诗不是对人生世相的照搬，也不是对人生世相的简单模仿。

B．读诗的时候，人们会因陶醉在诗境中而感到“孤立无援”。

C．欣赏者的性格与情趣，影响着对诗歌境界的理解。

D．诗的完整的艺术形象，有时是由若干片段组合而成的。

E．文中所引两首诗都有原诗作者性格和情趣的浸润渗透。

答案

诊断补偿

1.B 2.B 学习导航

（一）1．①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。②六个“你这„„”。——感情强烈。

→启示：A.思想感情不同 ③“你是个好小子。”——表假定语气。

④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。→启示：B.结构不同，不合逻辑 →启示：C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

2．对比；正误比较分析，使之更有说服力。

3．例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。

（二）.1文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。2.①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。3.修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。

（三）.1.推——步月归寺——冷寂场合 敲——月夜访友——热闹场合

2.A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。

B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。

启示：品味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行

3.从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。达标测试

一)

1．C2．A3．D4．C5．C6．B7．D8．A(应是李商隐的《锦瑟》)

(二)9．①自然和社会(答人生世相亦可)艺术(答作品或艺术作品均可)②必有所创，创为艺术；必有所本，本于自然。

10．①生动的画境、戏景②钩摄神魂的情感

11．①刹那成为终古②片段成为完整的形象(或片段成为“小天地”)③无数心灵复现形象与精神(或使无数欣赏者从中吸取新鲜生命)

12．答案不惟一，围绕文中所讲“诗的境界”的观点，讲得有道理即可。例如：这首诗抓住了人生片段中富有戏剧性的一刹那，给以永恒的表现，用的是白描手法，寥寥几笔，人物、场景跃然纸上，栩栩如生。诗作开掘了女主人公的个性和内心世界：天真、憨厚、孤独、大胆。

13．诗中以偶尔的“人语响”来反衬出山谷长久的寂静；以深林偶尔出现的夕阳返照的短暂微弱光线反衬了密林中长时间的一片幽暗景色。本诗最显著的特色在于写出了有声的寂静和有光的幽暗。

第三篇：咬文嚼字 学案

高二对口学案

编写：刘晓蓓

《咬文嚼字》学案

班级：

姓名：

教学目标：

1、明确文化随笔依然有套路可循

2、明确举例，议例和论点之间的关系

3、引导学生养成锤炼字词的语文习惯

教学过程

1、导入 ：故事：三个等级

据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语分别为“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅换了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁”意思还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列中等；“放屁狗”则是除了放屁外，再也没有别的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。

2、文体确认：明确这叫“文化随笔”，特点是“理趣”。

3、作者简介

朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。1919年考入香港大学教育系，毕业后在上海、浙江中学教书。1925年起先后留学于英国爱丁堡大学、伦敦大学和法国巴黎大学、斯特拉斯堡大

学，主修语言和文学，获爱丁堡大学文学硕士、斯特拉斯堡大学文学博士学位。朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。

4、课文详析：

步骤一：快速阅读最后一段，回答本文的理和趣

理：咬文嚼字的道理 趣：举几个例子

步骤二：明确文中所举五个例子。

1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改：

2、对《史记》李广射虎一段的改写 ：

3、4、对《惠山烹小龙团》

三、四两句的剖析

5、按议论文基本结构模式： 提出问题（是什么）→（为什么）→（怎么办）

拓展 ：古人炼字的好例：

轻风＿细柳，淡月＿梅花（“轻风”缓吹，“细柳”稍显动态，“扶”字运用拟人手法，贴切地摹写出和风轻吹细柳的情态。“摇”、“舞”动态过猛，和“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。“轻风”徐徐，若有若无，只有“扶”字才恰到好处地描绘出“轻风”徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“映”、“隐”过于直白，音节也显生硬。而“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼，在月光照映下，也就淡然失色了。）

云破月来花影 红杏枝头春意＿（“云破月来花弄影”中，著一“弄”字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，“弄”字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。与“云破月来花弄影”齐名的还有一句“红杏枝头春意闹”，出自宋祁《玉楼春·春景》。王国维认为著一“闹”字境界全出。红杏盛开，枝头蜂蝶嬉闹，春意盎然，如把这“闹”字换成其他字眼，都没有“闹”字来得生动有活力。宋祁因此诗句被人称为“红杏尚书”。）

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。颈联的“坼”、“浮”两字别具神采，历来为人称道。为什么？诗人写这首诗时，正羁旅他乡，穷困潦倒，既老且病，寄身孤舟，为什么要把洞庭湖写得如此雄阔？又为什么能把洞庭湖写得如此壮观？(洞庭湖作为吴楚分野，将方圆千里之地分裂为二。这两句诗是形容洞庭湖水浩淼无际，波涛汹涌，日夜不停地把天地日月浮动在水面上。简短的十个字，融进诗人丰富的想象，写出洞庭湖开阔的视野，雄浑的气象，壮阔的气势，为历代评家所激赏。结合全诗可以看出，个人的落寞凄凉没有影响诗人对湖光水色美景的欣赏，更没有阻隔诗人对万里关山烽火硝烟的关注。忧国伤时是杜甫执着一生的情怀，正是这种伟大的胸襟，才成就了如此雄伟的意境；如此意境必须要如此精当贴切的语言方可担当)。

下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析

1.大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）

2.海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)

3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)

4.野旷天低树，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)

5.寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)

6.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)

7.星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)

8.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)

第四篇：《咬文嚼字》学案

1、下列各组词语中书写有误的一项是（）A.垂涎

援例

适宜

逻辑 B.啰嗦

婵娟

含糊

凝练 C.斩截

船索

鲁莽

胸襟 D.搅扰

妥当

流敝

烟榻

2.下列句子中加点成语使用不当的一项是（）A.英国首相卡梅伦说：“我们没有自鸣得意的资格，但我对

我们有着正确的战略感到审慎乐观。”

B.在世界杯之后,炎炎夏日有这样一部超级爆笑的电影去看

一下,未尝不是一件乐事,刻意挑剔的快乐,未必真的快乐,对

于那些瑕疵,何必锱铢必较呢?

C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》29日正式公布。正式文本对征求意见稿做了400多处的细致修改，真可谓咬文嚼字。

D.一如2008年雄鹿与勇士这两支鱼腩部队让人无法寻找到看

点一样,易建联的再度失约让2010年NBA中国赛顿时索然无味。

3．下列各句中没有语病的一句是（）

A.银行加息是政府调控经济的一种行为，由此引发舆论狂欢的背后是公众试图通过对政府这一行为的解读，看到能改变自己或者自身群体生活的积极因素。

B.受台风“鲇鱼”影响，台湾东部苏花公路多处地段严重塌方，1名大陆旅游团领队失踪、19名大陆游客失去联系、3名台湾人士失踪的严重后果。

C.在构建和谐社会的过程中，科技创新要“以民为本”，这就需要我们的科技工作者改善“公益类科技就是低端技术”的偏见，从制度上着手大力打造“民生科技”。D.在赛后拥有与自己知名度相当的代表作，成为关乎选秀歌手成败的生死命题，没有一两首传唱度很高的好歌，歌手的人气终成镜花水月。

第五篇：咬文嚼字学案

《咬文嚼字》学案

刘莹

2012-10-07 学习目标：

1.理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。

2、提炼朱光潜先生的观点，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3、培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。

学习重点：品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

学习难点：通过品味妙语佳句，大胆发表自己的观点，培养求异创新的思维方式。

学习过程：

一、作者简介：

朱光潜（1897年-1986年），笔名

、。安徽桐城人。中国美学家、、、。代表作《文艺心理学》《诗论》《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）。

作品风格：旁征博引，不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，富有“理趣”。

二、背景介绍：

文学也称语言艺术。语言，是文学作品塑造艺术形象、反映现实生活的媒介和手段。然而，文学研究、文学批评往往对文学语言不够重视，一般人也就不大重视语言修养，用一种粗枝大叶的态度对待语言，不注重推敲文字，甚至白字连篇，语病百出。针对当时文学创作的这种现象，朱光潜写下了这篇文章。

三、随笔

随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。

随笔按题材与内容可分为文艺随笔、思想随笔、国际随笔等，其中文艺随笔与思想随笔最为常见。文艺随笔是一种以文学艺术领域的某些现象、观念、理论为写作对象，或展示作者对作品的独到感受，或表达某种新的见解，或谈论某种独特的美学价值，或阐明某种思想意义的随笔。现在也有些文艺随笔重在描述对文学的印象感受，并不注重对知识的阐述，其可读性强。人们常说的文艺随笔，往往指的就是文化随笔。

四、预习作业：

1.给下列字加点注音：

倒涎（）

深恶（）痛绝

没镞（）

．．．咬文嚼（）字

岑（）寂

尺牍（）

下乘（）．．．．

2.解释下列词语：

镞：

援引：

不即不离：

深恶痛绝： 辎铢必较：

岑寂：

学富五车：

才高八斗：

杀青：

付梓：

尺牍：

3、“咬文嚼字”的含义有三种：

A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B 形容掉书袋或卖弄才学。C 形容强词夺理或狡辩。根据意思选出正确的选项：

例①学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。（）②此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（）③此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（）

五、课文分析：

1、朱先生是怎样咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。

2、朗读第一二段，思考并回答问题

找出“ 你这”和“你是”句式的句子，并思考这两种句式在语气上和思想情感上有什么不同？

3.作者举这个例子要说明什么道理?

4、对比“李广射虎”和改动后的例子，思考改动前后有什么变化？

5、“ 僧推月下门”还是“僧敲月下门”哪个好？朱光潜先生的观点是什么？韩愈的观．．点是什么？

练习：

（一）下列句子中，加点的字词用的恰当吗，如不好，请修改并简析修改原因。

春风又过江南岸，明月何时照我还？ ．

－－王安石《泊船瓜洲》

（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这三句话的意味 参考答案： 吃在中国—— 在中国吃—— 在吃中国——

6、快速浏览第六段。

①找出什么是“直指意义”“联想意义”? ②它们有什么区别？

练习：

阅读下面一段微型小说的片段，回答问题。

晚上，小李提着礼品来到顶头上司张局长的家里…… 张局长：你这是什么意思①？ 小李：没什么，就是意思意思②！

张局长笑了：呵，你这人还真有点意思③！小李：其实我也没别的什么意思！张局长：那我就不好意思了！小李：不客气不客气！

（1）解释①②③的“意思”之意。（2）说出划横线的句子的言外之意

7、分析第七段

联想意义要慎用，否则可能产生什么样的负面影响？

作业：

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。①要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

②要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。