第七届全国初中英语大赛说课[推荐五篇]

第一篇：第七届全国初中英语大赛说课

第七届全国中学（初中）英语教学观摩课说课

给Anne的回信

杭州外国语学校 谢慧萍

《剑桥中学英语》采用全新任务型教学与生动的交互式学习模式；注重多学科的融通与多元文化的融合；注重学生听、说、读、写能力全面提高。这些特色都很好地体现了国家《英语课程标准》所倡导的诸多最新理念。第一册第三单元的教材设计充分体现了这些特点。它以“Around Our School”为话题，通过书信这个形式，帮助学生学习、掌握用英语表达方位的能力。

本节课的教学对象是刚刚进入初二阶段的学生。他们已经具备理解简单语篇、表达简单内容的能力，在英语语言知识方面，他们已经掌握大约500的词汇，也能使用完整的简单句和一般现在时态。但他们的认知能力、语言能力、语用能力等尚处于初一下水平。

基于上述教材与学生的特点，本节课设计的中心任务是给Anne回信。这个任务涉及的语言、技能、策略、情感、文化等五个方面教学内容贯穿整个课堂教学活动。学生在教师的引导下，通过自主、合作等学习活动，综合操练、实践体验、真实运用，最终达到以下教学目标：

1．语言目标

这阶段的学生基本具备用简单的英语词汇与句型描述周边环境的能力。但是，对于某些具体方位的正确描述，仍存在一定困难。因此，本节课的语言目标定位在两个方面： 一是学生学会在具体的语言环境下使用“in the north/south/east/west of…、flat、cafe”等词语；二是综合使用此类功能语言，准确描述自己学校校园的环境。这个目标是完成中心任务的语言保证。

2．技能目标

本堂课的语言技能定位在阅读技能的培养。初二上的学生已经能够读懂一些简单语篇的主要信息。在此基础上，本课进一步强化学生read for information的能力。这种能力将会直接影响到本课中心任务的完成质量。因为写回信首先要读懂来信。

3．策略目标

学习策略的培养是提高学习效果的前提，又是需要在学习活动中得到体验的。有意识的在学生的学习活动中培养学习策略是本课的教学目标之一，具体通过阅读和写作活动分别训练他们的推测能力（认知策略）和合作能力（情感策略）。前者旨在提供信息获取资料，后者降低信息输出的难度，以确保中心任务的有效完成。4.情感目标

初二阶段应该培养学生的学习意志，从单纯的兴趣过渡到有意识的学习。初二伊始，教师就要有计划的在每堂课中培养学生的学习意志。本堂课的重点在于如何让学生在自主学习、小组合作、班级活动中集中注意力，以保证各项任务的展开与完成。

5．文化目标 本节课中，学生接触到书信文体。这种文体背后蕴含着一定的文化内容，例如给陌生人写第一封信时应该注意的事项。本课通过对于书信的阅读与回信的写作，培养学生有关这方面的意识。

上述五个目标需要通过完成七个任务得以实现。七个任务中一个是中心任务，即给Anne的回信，要求学生在课后完成。其余六个都是围绕中心任务设计的子任务，贯穿在以下的教学过程中：

任务一：to set up the blog

在课的开始，师生同唱Big Big World，目的在于引出博客话题。在谈论过程中，教师在学生心理与虚拟网络中搭建了两个“博客”。前者帮助学生热身，培养学习情感；后者为课后教学构建平台，拓展学生学习互动的渠道。

任务二：to predict the content of Anne’s letter

这是阅读前的常规任务，主要目的在于构建学生的阅读图式，为下步阅读活动做好铺垫。在这个过程中，教师设计两大话题：she may tell about …；she may ask about …，诱发学生猜测，训练学生这方面的认知策略。同时教师搭建“支架”帮助学生解决语言方面的困难。

任务三：to read Anne’s letter

阅读是信息输入的过程，靠学生自主活动完成。教师的主要任务是搭建支架（如设计问题）提高学生阅读的效率，提供足够时间让学生自主阅读，设计话题诱发小组合作学习的动机，同时教师提供必要的资源。因此这阶段活动主要以学生自主、合作为主，教师的责任以调控、评价、帮助等为主。学生的阅读活动从自己的预测（图式）与文本的互动开始，获取主要信息（Anne告知的和询问的），并通过学生间互动（小组合作），深入解读信息背后的文化知识（tips & warnings for a first letter），为本课主要任务的完成做好准备。星沙英语网 任务四：a jigsaw puzzle

拼图游戏（jigsaw puzzles）是国外常见的儿童游戏。这节课利用这种游戏，要求学生在文本理解的基础上体验方位的表达。这一任务，既训练学生的scanning能力，又引导他们关注有关语言。

任务五 a treasure hunting game

寻宝活动（treasure hunting games）是一个富有悬念的活动。在游戏前，教师搭建一个“支架”，提供一些图片、地图和相关情景，并通过师生互动，帮助学生正确理解、操练、使用有关词语，为游戏活动的有效开展打好基础。在寻宝游戏活动中，学生一方面要思考、猜测，另一方面要积极使用语言表达自己的思考和猜测。这个任务主题已经脱离了文本，但训练的还是文本中的语言，因此是属于半控制型活动。这样的拓展有利于学生运用相同语言，表达更广的类似主题。星沙英语网

任务六 introduction of our school

这是一个“follow-in”活动。此项设计拓展主题内容，使学生有更多自主、合作的空间，要求他们以书信形式介绍自己学校的设施布局。书信写作对于刚刚进入初二学习的学生来说有一定难度，尤其是整个语篇的构建。为此，教师搭建“支架”，提供给学生一个不完整的书信，帮助学生把注意点定位在方位的描述（这是本节课的重点），同时为课后的书写回信提供样本，降低难度。另外，教师有意识规范小组活动，明确小组分工，提高合作活动的效率。这样除了能够培养学生合作学习的能力，也能降低任务的难度。第三个降低难度的措施是提供足够的活动时间。

任务七 a letter back to Anne

这是一个“further-up”任务，比“follow-in”（读后活动）的任务开放。经过课堂的一系列任务活动，学生已基本具备准确描述方位的能力。但教师将之设为课后作业，主要是为了保证学生有足够时间完成该项任务。任务设计中的详细步骤，目的在于降低任务难度，同时培养学生良好写作的习惯。博客的建立不但建立了一个互动平台，而且也增加了时代的生活气息，拓展了学生的学习资源。

上述七个任务是一个任务链。任务一与任务二都属于准备型任务。前者的作用在于热身，后者帮助学生构建图式。两者都是为下一步的书信阅读任务服务。而书信阅读又是为了最后学生能够书写回信提供必要的信息与语言支持。任务四与任务五是书信阅读的拓展活动，主要解决话题的提升与语言的操练。任务六是“支架型”的活动，为最后的书写回信降低难度，使得不同层次的学生都能够独立完成“给Anne的回信”。

这是一个较为典型的任务型教学设计。在课堂操作中，教师通过安排学生进行自主学习、对子交流、小组合作、班级互动等活动，突出学生的主体地位，让学生在各种活动中体验语言、实践语言、使用语言，完成各项任务，达到预设的教学目标。在这个过程中，教师扮演了多种角色，主要表现在调控、评价、帮助等方面。例如在学生各种活动中，教师注意观察、倾听，并根据所获得的信息做出必要的评估、调控、弥补、帮助等。同时，根据实际需要，也不排除讲解。例如在Task introduction阶段，教师通过简单的陈述，向学生介绍本课的任务。通过这节课的教学，对于今后的课，可在以下方面进行进一步的实践。星沙英语网

第一、任务链的设置

要处理好主任务与子任务之间的关系，明确子任务为主任务服务，突出课堂教学的重心。同时，也要处理好各项子任务之间的关系，理顺任务与任务之间的逻辑顺序，做到各种活动前后的呼应，让学生对于活动有一个整体感。

第二、教学活动博客的设置

课堂是一个有限的互动空间。单靠四十五分钟的课堂活动，难以满足学生真实互动的需要。博客能够拓展互动平台，使之从课堂延伸到日常生活学习之中，大大提高了师生与生生互动的密度。使用博客平台需要注意的是：1.学生认可该种沟通方式。2．学生可以获得途径上网。3．学生熟悉网络基本操作。4．教师参与维护博客运作。第三、教师的角色定位

一堂课的成功与否教师是关键。教师角色定位往往决定了课堂教学的模式是以教师为中心还是以学生为中心。任务型教学以课堂活动为主，需要足够的空间与时间。教师须改变传统的 “传授者”这一单一角色，要有多重身份的意识，并根据需要进行转换。这种身份的变化并非意味着教师的作用减弱，相反，任务型教学对于教师的要求更高。教师需要具备敏锐的观察能力、灵活的调控能力、有效的评价能力等。对于一名反思型的教师来说，一堂课不仅仅是“一堂课”。它的意义在于促进教师自身发展，并为他人的研究实践提供案例。上述是本人对于这堂课的一些体会，供大家研究讨论。

第二篇：初中英语说课教案

初中英语说课教案：人教新目标英语八年级下册Unit 9-SectionA说课稿.doc2007-05-22 22:09新目标(八下)Unit 9-SectionA说课稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的句型，进一步加深对目标语言的理解和运用。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：

(１)学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to „„?

Yes, I have./ No, I haven’t.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用Have you ever done„..来描述过去的经历

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一些环节，让学生阅读后完成各种活动。培养学生逻辑分类与表述能力。

2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会： dialogues（每组都有一次机会），Act out the conversation（每组一次）。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据

课前准备和复习（5分钟）－任务应用（8分钟）-阅读（25分钟）－任务应用（6分钟）－－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

Step1课前准备和复习（5分钟）

1.个人汇报。自由选择已学过或未学句型进行口语练习。创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2.用卡片学习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

Step 2 任务应用

通过表格的应用来学习其它动词的过去分词，进一步加强对目标语言的应用。Step3阅读（25分钟）

1.让学生自行阅读课文2分钟，找出所猜的词。然后通过阅读寻找答案，增强趣味性。

2.划出文章中有趣味或没有趣味的事，进一步理解课文。

3.回答问题，加深对文章的理解。

Step4任务应用（6分钟）

根据所学课文进行绘话练习，让学生学会交际使用，训练说的能力。StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：完成写作并完成部分练习。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

第三篇：牛津初中英语说课万能

说课模板

Good morning, my name is XXXXX.Today I feel very happy to have the chance to communicate with you about the teaching plan of Unit X Reading from Book X.I will divide the instructions into six parts.Part 1 Analysis of teachinganalysis of teaching material

This passage is from Unit X, Book X.And it’s a reading material.It’ll input lots of words and phrases about the topic into students’ mind.Thus it can lay a foundation for the output in main task.analysis of learners

根据题目说一句。

And the students dare to offer different ideas.Meanwhile, they have acquired four skills of English learning: listening, reading, speaking and writing.analysis of teaching environment

Multiple-media classroom

Part 2.Teaching Aims

1.Aims of knowledge

① To know about the general idea and structure of the passage ② To learn about some new words

2.Aims of abilities

① To help the students to improve the abilities of find useful

information by reading

② To help the students to improve the ability of analyzing the reading materials

3.Aims of emotion

①根据具体内容

Part 3 Teaching key and difficult points

1.Key points

① Learn and use the new words and expressions in other situations correctly

② Work out the main idea of the passage and the structure of the article

③写一个具体的2.Difficult points

① How to help the students find out useful information while reading

② 对应重点③

Part4 Teaching Methods

I am going to apply Task-based Language Teaching Method and communicative method.【Purpose】The former can stimulate students’ initiative in learning and let students experience success in the process of completing tasks.And the latter can improve students’ communicative competence.Part5 Teaching Procedures

Step 1 Warm up and lead in

I will have a free talk with the students.【Purpose】My purpose is to lead in the topic and arouse the students’ interest at the same time.Step 2 Pre-reading activities

I’d like to design an activity called “Enjoying, Listening, Interacting and Matching”.【Purpose】My purpose is to clear away the obstacles of new words and expressions but teach vividly at the same time.Step 3 While reading

It includes global reading and detailed reading.During the global reading,I want to have them read the text quickly and tell me the main ideas of it.【Purpose】My purpose is to help them get the general idea of the text and train their skills of skimming.During the detailed reading, I prefer to ask them to find time clue ,then list the main events that happened in different times and finally complete the given table.【Purpose】 My purpose is to improve their comprehension about the text and help them finger out the structure of the text.By this way, they could learn to analyze a text.Step 5 Consolidation

I will design a short passage according to text with blanks.【Purpose】My purpose is to consolidate the new word and expressions they have learned.Meanwhile, I want to save time for the next competition.Step 6 Competition

【Purpose】Finally, I’d like to set up a competition.My purpose is to make them feel fun in learning English.Meanwhile, I serve them the opportunity to practice their Spoken English and consolidate grammatical knowledge they have acquired.But most importantly, 情感教育目的。Part 6 Homework

I will design two tasks in different levels.（翻译和写作）

【Purpose】 The first one is used to consolidate the knowledge the have learned.The second one is used to train their skills of writing.再强调情感教育。

第四篇：初中英语说课教案

七年级上册Module 8 Choosing presents

Unit 1 I always like birthday parties

Part One: Analysis of the Teaching Material

(一)STATUS AND FUNCTION 1.This module is an important and useful lesson.make the Ss learn some key words and phrases to describe their birthday.Enable them to know the cultural difference.Therefore, this lesson plays an important part.2.This is the first period of Module8.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.“birthday”is a very good topic.Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss have learned English for more than three months so far.They can speak simple English very well.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS

1.Knowledge objects(1)To study the new words : birthday , sing, cake, present, party, card(2)To learn some phrases about birthday.eat birthday cake ,eat noodles, get presents, have a party, get birthday cards, sing Happy Birthday, cut birthday cake 2.Ability objects

(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of self-taught, working in pairs and groups.(3)To develop the Ss’ abilities of exploring and communication

3.Moral objects

(1)To make Ss know something about the birthday culture.(2)Let Ss know they should love and enjoy their life.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

1.Key points:

(1).To help Ss grasp the new words and phrases.(2).To help Ss master the adverbs about frequency.(3)To enable Ss to study and explore by themselves.2.Difficult points: How to use the words and phrases to describe their birthdays.(五)TEACHING AIDS

Tape recorder, card, Power point Part Two: The Teaching Methods

1.Task-based teaching method 2.Communicative teaching method 3.Self-Exploring teaching method Part Three: Studying Ways

1.Lead the Ss to lean by themself and co-operate with others.2.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.Part Four:Teaching Procedure Step 1: Lead-in 1.Show a card with the word “birthday”,and ask them if they know it.2.Tell the Ss that today is Mike’s birthday, call on them to sing Happy birthday for him 3.Show the tittle and aims

Step2.Learn the new words and phrases.1.Make Ss to say something about birthday.Show them some pictures to promote them to learn the new words and remember them.2.Show some pictures about birthday and promote them to learn some phrases with the new words.Step3.Learn the adverbs about frequency.1.Ask the Ss to observe a table.2.Lead them to get a conclusion about the adverbs about frequency.3.Make a sentence with the phrases and the adverbs about frequency to describe birthday.Step4 Practice 1.Ask the Ss to describe their birthday.2.Ask the Ss to change their ideas with others to finish the group work.3.Ask them to show themselves.Step4.Summary

1.Ask a student to do a short summary.2.Have a self-test.Step5.Homework:

Read the passage and try to act it out with your group members.Part5 Blackboard Design Module 8 Unit 1 I always like birthday parties(1)New words:

(2)Key phrases:

(3)Describe your birthday:

(4)Self-test:

(5)Homework:

第五篇：初中英语说课技巧（范文）

初中英语说课技巧

初中英语说课技巧

随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。

一、正确认识说课

教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。

教学实践的过程，是教师对《课程标准》进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。

1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。

2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用以作为考核教师教学水平和理论水平的手段。

I、说教材

1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。

2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括：

1）知识目标：

a.语言知识目标；

b.文化知识目标；

2）能力目标：

a.语言能力目标；

b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；

3）德育（情感情意）目标。

3．确定重点、难点和关键点及其依据

难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

II、说教法

手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特

色，可单独说明。

III、说学法

使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。IV、说教学程序

骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。

V、说板书设计

多媒体展示板书内容。.说课注意事项

1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配； 2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；

3.避免多次使用同一种结构或词语表达；

4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；

5.语调、语速应有变化。

1．将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合；

2．简明实用，千万不要过于花哨；

3．演示操作应熟练。

1．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默； 2．站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委； 交流；

3．眼神应和不同位置的听众 4．身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。

《课程标准》要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。

基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。

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