信息技术的运用 多彩活动的依托

第一篇：信息技术的运用 多彩活动的依托

信息技术的运用 多彩活动的依托

——让多媒体辅助教学活跃在幼儿园教学中

摘要：随着现代信息技术的发展和计算机技术的日益普及，多媒体教学作为一种先进的教学手段已逐渐进入幼儿园的教育活动中，成为幼儿园教学中不可缺少的一项辅助工具。它不仅更新了教学手段和方法，能够更生动地展现教材，调动幼儿的学习兴趣，同时也为教师教学起到很大的作用，使课堂教学有声有色，形象生动，提高了教学质量。

关键词：幼儿园

多媒体

辅助教学

多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。

多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。幼儿园能根据幼儿学习的特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。

一、多媒体教学在幼儿教育活动中的应用

1、多媒体在教学活动中可以激发幼儿学习兴趣，活跃课堂气氛。幼儿园的孩子年龄小，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。

我们通过多媒体教学使幼儿的感官处于兴奋状态，以至于使他们不会产生疲劳感，可以集中注意力投人到学习活动之中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知求识欲望，推动他们自觉的学习，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。

2、多媒体有助于在教学活动中创设情境，使幼儿形成积极的思维。

多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且能够创造出崭新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的思维的灵活性和独创性。运用多媒体引导幼儿多向思维，集中幼儿的注意力，使幼儿的思维活动异常活跃，使思维的空间广阔。

3、多媒体有助于增加教育活动的信息容量，开阔幼儿的眼界。

多媒体教学中图像、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力分散的现象，使其各种感官积极参与到活动中，从而强化了观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认知事物的时间。这就需要教师必须准备和提供大容量的信息，供幼儿观察和思考。

4、多媒体有助于促进教师自我成长，使自身素质得以不断提高。

电脑作为现代教育媒体，作为辅助教学的现代化工具，就需要教师熟练掌握计算机使用技术及课件制作技术，并要求教师不断深入学习现代教育理论，理论作指导去观察分析改革教学实践。在此思想的指导下，我们教师都应积极努力地学习、探索多媒体辅助教学的规律，并设计制作多件CAI课件并运用于教学活动中，既提高了教育教学的效果，也促进自身的成长与发展。

二、多媒体教学在幼儿教育活动中应注意的问题

多媒体教学以它特有的艺术性和形象性，显示出独特的内在魅力，在教学活动中促进了幼儿思维的发展、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，由于屏幕上的图像，录音中的音响，总不如直接观察实物那样能将形、声、色及香味等多种刺激，直接作用于幼儿的感觉器官，可从不同角度更具体、生动、全面地感知物体。为此，在选择时应从具体的教学目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，以此达到利用多媒体促进幼儿思维的发展和教学整体优化的目标。因此，在教学中运用多媒体应注意以下几点：

1、教育目标要适度。

多媒体教学具有它独特的优势，能调动幼儿各部分感官，激发幼儿学习的兴奋点，使之呈现学习的较佳状态。因此，教育目标可以围绕如何利用这种教育活动，诱发幼儿内部动因，培养幼儿对此学习的兴趣和爱好，从而调动幼儿学习积极性、创造性。

利用适合幼儿园多媒体教学软件，辅助幼儿教育教学各个领域学习，为各门学科可提供丰富多彩的教学素材和教学形式，促进幼儿全面发展。同时在进行这种教学活动中，培养幼儿良好正确的学习习惯也是教育目标内容。另外，通过有计划地实施多媒体计算机教育教学，让幼儿熟练地学会操作计算机，以此训练幼儿手、眼、脑的协调能力，在多媒体交互功能中，增强幼儿自信心。

2、教育教学内容要合理。

优秀的多媒体教育软件一个教学专家系统，是优秀教师的经验与现代教学思想和手段结合，是众多教育工作者群体智慧的结晶，教师通过选用不同的软件，也就是选择了不同的专家群体，在这个崭新的教育环境下，不同地区和幼儿园可以请到高质量的“教师”授课，而且，这就使教师有了选用综合主题教学、学科教学以及其它课程模式的，既带共性又有特性的教学。

所以，教师要借助多媒体特有的先进技术，开发选择适宜幼儿综合能力的软件，发挥幼儿无意识学习的能力，调动他们全部感官的积极性，他们在愉悦的计算机软件环境中学到科学启蒙知识，帮助他们打好自我建构的基础。

3、教学方法要适当。

在电脑教育内容确定之后，应当选择适当的教育方法。对幼儿进行多媒体计算机教学应分由简单到复杂过程，例如，第一阶段，结合读没体家学优势，将各种信息集合起来，交互式地处理文本、声音、图形、图像、视频等各种媒体信息通过幼儿、教师和教学媒体三者的互动，达到独有的学习效果。第二阶段，培养幼儿自己操作计算机，在各种适合的软件中，充分让幼儿在“玩中学，学中玩”，去自由摆弄电脑，对电脑产生兴趣。而后，幼儿园教师要不断学习提高，随着信息技术的发展，非计算机专业人员无须编程而利用多媒体编辑系统编制软件，而幼儿园教师通晓绘画、音乐，熟悉教材和教法，了解幼儿身心特征，完全可以在不断提高多媒体应用基础上，编出适合幼儿的教育教学内容。

经过不断的实践和探索，我越来越深刻认识到多媒体教学在幼儿园教学中的重大意义，感受到多媒体教学的巨大潜力，作为一名幼儿教育工作者，必须不断努力，深入钻研教材，探究幼儿心理，扎实掌握多媒体技术，更好地将多媒体技术运用于教育教学之中，让多媒体最大限度的发挥其神奇作用，使教学达到最佳效果。

第二篇：依托信息技术 强化纳税评估

依托信息技术 强化纳税评估 打造工业企业所得税管理品牌

**市地方税务局

去年以来，我们在全市地税系统开展了“创行业管理品牌，创税种管理品牌，全面提升税收管理和服务水平活动”（简称“两创一提”活动），主要目的是：通过选取分税种、分行业管理试点，精心组织，扎实推进，总结完善，进一步规范分税种、分行业税收管理，强化各单位之间学习交流，提升管理水平，打造管理品牌，更好地服务税收中心工作，服务地方经济发展。在企业所得税管理方面，综合考虑税源结构、管理现状、发展潜力等因素，我们有重点地选取了企业相对集中、管理基础相对较好的**县局，作为工业企业所得税规范化管理试点单位。一年来，**县局在市局的统一指导下，制定了一套管理办法，开发了配套的管理软件，进行了一系列有益的尝试，取得了明显成效，形成了一套较为科学严密、可操作性强、信息化程度较高的重点工业企业所得税管理办法及工作流程，有效提升了企业所得税管理水平。主要做法是：

一、深入调研，找准症结

企业所得税是一个具有很大发展潜力和增长空间的税种，由于它涉及面广、政策性强、征管难度大等特点，一直以来都是税务部门管理的难点，尤其在成本费用核算复杂的工业企业所得税管理方面，更为薄弱。2008年新法施行以来，围绕工业企业所得税管理，我们多次展开调查研究，摸清管理现状，找 准管理症结：一是企业所得税纳税评估不规范。评估指标体系数据采集困难、选案随意性大、评估方法过于简单、评估质量不高、评估各自为政、缺少统一标准。二是信息化管理相对滞后。所得税日常管理中需调用的数据繁多，但目前综合征管软件中还没有专门的所得税管理模块，无法对所得税实行全程信息化监控，有关所得税管理的数据也没有得到有效整合。三是日常监控管理乏力。日常工作中，管理人员大多通过个别调查、微机查询、电话询问等形式了解企业经营状况、纳税情况和税收增减变化原因，往往疏于实地辅导检查,缺乏对税源的有效监控。特别是对面广量大的汇算清缴工作，往往只进行表面上的审核，即就表审表，难以有效掌握和控制企业的收入、成本、费用及扣除项目，汇缴审核效果不能保证，等等。这些管理上存在的问题，严重制约了企业所得税管理科学化、精细化进程。同时，在工业企业成分复杂、经营方式多样，财务核算不规范、账面信息真实度低，资金流、货物流控管困难的情况下，如何采取有效措施加强税源监控，提升所得税管理质效，成为我们亟待解决的问题。

二、明确目标，理清思路

目标指明方向，思路决定出路。在“两创一提”活动中，我们基于**县局工业企业相对较集中、企业所得税收入比重较大、企业所得税管理基础较好的实际，将其确定为企业所得税规范化管理创建试点，并以重点工业企业为切入点，进行了一系列有益的探索。我们多次召开由基层管理人员、税政、征管 及信息中心有关人员和部分企业财务人员参加的座谈会，在充分调查、广泛征求意见、反复论证的基础上，集思广益，博采众长，结合管理现状，确立了工作目标和工作思路：以科学发展观为指导，以信息化技术为依托，根据工业企业的经营和核算特点，设计科学合理的预警指标体系，切实加强纳税评估，实施动态监控，对评估中发现的异常指标有针对性地采取措施，提高工业企业所得税的科学化、精细化、规范化管理水平，从而带动企业所得税整体管理水平的提高。

三、强化领导，科学部署

为了确保“两创一提”工作实现预期目标，我们首先在多方座谈、广泛调研和外部取经的基础上，制订了《**县地方税务局“两创一提”活动实施方案》，明确了指导思想、方法步骤、具体要求等内容；其次结合**县重点工业企业特点，参照总局、省局有关纳税评估工作的各项要求，制订了《**县地方税务局重点工业企业企业所得税规范化管理办法（试行）》，为创建工作提供了操作指南；第三，由市局所得税科牵头，抽调全市业务骨干9人，成立了重点工业企业所得税规范化管理领导小组，具体负责此项工作的督促落实，及时提出修改完善意见，随时研究解决问题和困难，确保“两创一提”活动顺利开展。

四、因地制宜，有序推进

1、建立纳税评估指标体系。参照国家税务总局制定的《纳税评估通用分析指标及其使用方法》、《纳税评估分税种特定分析指标及其使用方法》，结合试点分局管理实际，经过充分论 证，我们本着因地制宜、易于操作、简便实用的原则，选取了工业企业收入类、成本类、费用类、利润类、资产类五类包括主营业务收入变动率、单位产成品原材料耗用率、成本费用利润率、净资产收益率在内的14项指标，建立了纳税评估指标体系，并将业务需求提供给软件开发公司设计定制软件，于2010年5月开发出“企业所得税评估指标分析系统”，为工业企业企业所得税的规范化管理做好前期准备工作。

2、设置纳税评估预警值。我们逐月采集**县局五大集团所属16户企业近3年来的财务数据，录入“企业所得税评估指标分析系统”，自动生成企业评估指标值；在此基础上，根据纳税人生产经营和财务会计核算情况，结合行业税负宏观变动，运用数学方法测算出其评估指标的加权平均值及其合理变动范围；在测算预警值时，我们充分考虑不同工业企业规模、类型、生产经营季节等因素，同时与经济发展水平相当的国内同行业、同规模、同类型纳税人的相关指标进行比对分析，使预警值更加真实、准确和具有可比性。经过科学测算，16户重点工业企业分别确定了不同的评估预警值，为企业所得税的规范化管理奠定了坚实基础。

3、开展纳税评估分析。企业按月将预缴纳税申报表、资产负债表、损益表、应上缴及应弥补款项清算表等相关资料导入“企业所得税评估指标分析系统”后，税务机关通过软件可随时调用，系统自动生成评估指标值，对各评估项值进行分析，以柱状图和曲线图显示各评估指标值及各企业纳税的波动情况，并通过评估指标值和纳税评估预警值的对比分析，显示企业可能存在问题的评估指标，质疑企业纳税申报情况的真实性和准确性。

4、处理纳税评估异常。对评估分析中发现的问题和疑点，通过《异常指标采集表》下发给各基层税务机关，要求管理人员逐户深入企业调查核实，填制《异常指标调查回复表》，撰写核查报告。对审增（减）应纳税所得额的企业，要求其如实填报《企业所得税评估调整后纳税申报表》，并结合管理人员的初步调查结论，依照有关法律法规规定，制作《纳税评估结论书》，相应作出纳税正常符合性结论（经评估分析有问题或疑点，但纳税人能提供相应证据说明和消除问题或疑点的）和纳税差异纠正性结论（纳税人承认存在申报纳税或申报解缴税款差异事实，并能通过自查重新申报，补缴税款、滞纳金等方式消除存在的差异的），由基层税务管理人员将处理结果反馈至税政科，税政科进行相应的税源管理数据维护更新，形成一个完整的税源监控链条。

五、管理提升，初见成效

一年来，我们在探索中实践、在实践中完善、在完善中提高，取得了一定成效，主要表现在以下几个方面：

1、堵塞了管理漏洞。以“企业所得税评估指标分析系统”为平台，突出重点工业企业特点，对经营及纳税情况进行精细化科学化评估分析，对发现的异常指标，多级研判，形成结论，及时处理，解决了日常监控管理乏力的困扰,有效堵塞了管理漏 洞，企业所得税管理水平向前迈出了一大步。例如某企业在数据导入后, “企业所得税评估指标分析系统”显示某成本费用率异常，超过预警值20％，我们抓住这一线索，顺藤摸瓜，经过调查核实，发现了企业销售人员业务提成存在随意列支、票据不规范的管理漏洞；又如借助“企业所得税评估指标分析系统”，我们发现同一企业集团所属的两个子公司生产销售产品相同，经营规模相当，但销售利润却相差近10个百分点，经过税务约谈和调查核实，原来是企业集团公司本部将应A公司（适用15％的企业所得税税率）负担的一部分成本、费用转嫁到由B公司（适用25％的企业所得税税率）来负担，以期来转移利润，达到少缴税款之目的，它提醒了我们在关联企业所得税监管方面的缺失。

2、增加了税收收入。在异常指标处理的过程中，我们先后指导 56户（次）企业对当期申报预缴的企业所得税进行修正，累计调增应纳税所得额13000万元，补缴企业所得税2600多万元，真正实现了向管理要收入的目的。例如在对某制药企业集团2009的企业所得税纳税评估中，系统生成的评估值柱形图和曲线图波动异常，提示该企业成本费用率、应付账款变动率、管理费用变动率三项指标异常，企业可能存在多列期间费用、隐瞒收入、虚增成本等问题；我们根据软件分析提示，深入企业实地查看帐薄、凭证等资料，发现企业税前多列支职工培训费437.8万元，多列支销售费用2893.8万元，多申报研发费用加计扣除177.6万元，审增2009企业所得税3509.2万元，进行相应的税款补缴。

3、提升了信息化程度。利用“企业所得税评估指标分析系统”这一软件，我们对企业所得税管理的数据进行了有效整合，提高了数据的利用程度，方便了数据的日常调用，更重要的是纳税评估比对、分析的全程计算机管理，大大简化了工作流程，规范了工作秩序，提高了工作质效。

4、优化了税收环境。在规范化管理的过程中，我们利用计算机全程监控，最大限度地防止了人为因素对税收工作的干扰；通过指标采集、比对、分析、评估、处理等环节，充分运用信息化技术找准了管理盲点，前移了风险关口，从而相应减少了税务人员的执法过错，规避了执法风险。

5、提高了纳税意识。我们利用数据采集、调查分析等一切机会，大力开展企业所得税政策宣传，使纳税人掌握税收政策，克服侥幸心理，增强依法自觉纳税意识，纳税人税法遵从度得到进一步提高，征纳环境进一步改善，征纳关系进一步和谐。

6、提升了人员素质。我们的一线管理人员在采集导入数据、评估分析指标、发现处理异常的实践过程中，不断丰富着企业所得税管理技能，掌握了科学的管理方法，自身素质得以提升。

六、巩固完善，推广应用

虽然我市工业企业所得税规范化管理工作经过一年来的试点运行，取得了一定的成效，但由于时间紧、软件公司对所得税业务了解不深等原因，“企业所得税评估指标分析系统”在开发过程中有考虑不周、设计不尽完善的地方。今年，我们将本 着“堵漏、增收、避险、简便”的原则，对系统进行补充、完善，之后将在全市范围内推广应用，充分发挥规模优势，促进全市企业所得税整体管理工作再上新台阶，并做到三个结合：

一是与各单位的征管实际结合。工业企业所得税规范化管理工作成果的推广应用不搞一刀切，而是各单位根据自己的实际情况，通过与兄弟单位比较分析，发现本单位的薄弱环节、管理漏洞，有针对性地进行学习、引进、消化、吸收。工作成果的学习，可以学习其他单位的管理思路，也可以学习具体的管理方法，还可以将其他单位的管理软件拿过来用。关键是要达到“收入增长、管理规范”的目标。

二是与新征收管理系统上线工作结合。我们原有的税收征管系统的主要功能是税款征收，在税源管理、纳税评估、预警监控等方面的功能有所欠缺。我们目前自行开发的管理软件恰恰弥补了征管系统的这一不足，与征管系统配合使用，更能发挥出综合优势，促进税收征管工作的规范化。今年5月1日起全省要统一启用新的征收管理系统，因此，我们亟须解决的是自行开发的管理软件与新征管系统的对接问题。

三是与组织收入工作结合。全市开展“两创一提”活动的首要目标就是通过规范税种和行业的管理，堵塞征管漏洞，提升征管质效，实现“向管理要收入”的目的。增收是“两创一提”工作的出发点和落脚点，因此，一定要与组织收入工作紧密结合，这是我们一直遵循的首要原则。

以上是我们在企业所得税规范化管理上的一点尝试，不当之 处，敬请领导和同志们批评指正，请兄弟单位多提宝贵意见。我们将借此会议的机会，学习借鉴兄弟单位的好经验、好做法，取长补短，使我市所得税规范化管理工作再上一个新台阶。

第三篇：小学信息技术运用材料

实施教育信息化建设 提升学校现代化水平

——信息化建设工作汇报

实施教育信息化建设

提升学校现代化水平

****小学位于**脚下，**湖畔，占地面积**平方米，建筑面积**平方米；现有教学班**个，在校生**名,教职工**名。学校下属教学点**处，在校生**名。我校属市级“规范化学校”、“教学示范学校”、“校本教研先进单位”、“市级电化教学示范校”；连续8年被县教育局表彰为“教育教学工作先进单位”。

近几年，学校以全县“标准化学校”建设为契机，不断加强校园建设和内部设施建设，使育人环境发生了巨大变化。县镇两级政府投入380万元先后建成教学楼和公寓楼后，学校进行了教育信息化建设，05年投资22万元建设标准微机教室一口，接通校园网；06年投资4万元，安装了变压器，整理了学校线路，为信息化工程建设提供保障，同时又投资2万余元建设多媒体教室1口；07年，投资20余万元，借助农村中小学远程教育实施的东风，将农远项目覆盖全镇所有学校,在此基础上08年投资16万余元完成了“班班通”和“教师人手一机工程”，建设了高标准多媒体实验室2口，多功能教室2口，09年相继投资18万元，改善原有小媒体12教室口，增加学生用机14台微机，并为全镇17个教学点开通了互联网，不仅促进了教师信息技术水平的提高、同时丰富了孩子们的课堂，让孩子享受到优质的、平等的教育资源，为孩子适应未来的信息社会奠定了基础。，同时丰富了孩子们的课堂，使孩子们享受了平等教育。现就我们在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位领导汇报如下：

一、建立机构，强化设备管理

1、强化组织领导。学校将实施教育信息化工程作为学校教育教学工作的重中之重，成立了由校长任组长的学校现代教育技术领导小组。下设工作小组、培训小组、教研小组、设备管理小组，实行项目建设工作责任追究制度，设备管理责任制，层层签订责任制、落实责任状，让责任落实到每一个人身上。我们要求中心小学级部主任为该级部第一责任人，村小校长为该学校第一责任人，并同其签定了设备安全责任状、设备应用责任状，将管理和使用两方面的责任落实到了实处；同时，级部主任、村小校长同每位教师签订管理使用责任状，这样形成了事事有人抓、物物有人管、人人能应用的无缝隙管理体系。

2、落实管理责任。在信息化与农远工程实施过程中，为保证设备、资源的正常运行，学校成立了由3人组成的信息中心，信息中心主任全面负责设备的软硬件管理，两名专职教师具体负责农远资源的管理与应用、信息技术培训、学校网站、办公平台、教学平台的日常维护、更新工作，做到分工明确责任到人；教室多媒体设备由班主任负责，每个科室设电教管理员一名，由信息中心根据实际情况随时培训管理员，辅助学科教师作好设备的管理与应用工作；教研室负责利用现代教育技术如何与课堂教学整合的研究工作，保证让其发挥最大的价值。

3、健全管理制度。学校在教师现代教育技术工作中积累下来的经验，进行有效整理的基础上，形成各种规章制度。如《计算机使用管理制度》就规定由学校购买微机,使用教师交纳管理押金800元,不用时由信息中心查看有没有硬件损坏记录及违不违反学校的规章制度后,确定退还押金金额;《教师现代教育技术使用评价制度》则对教师使用权限、参加培训、使用效果等方面做出明确规定，每学期末对教师进行考评，并计入个人量化成绩。

4、细化设备管理。学校制定了详细的《设备管理制度》，对每一台设备进行了登记造册,建立了明细帐和电子管理档案，对每一台机器启用时间、使用人、机器号、注册号、IP地址及硬件维修等数据记录在案，记录机器使用的全过程，信息中心则每日利用早读时间对设备进行日巡查，对软件故障进行处理并做好巡查记录；定期对维护保养不及时的教师进行通报批评，并督促限期整改，因维护不及时出现设备损坏或责任事故，学校将追究责任，同时在缴纳的管理押金中扣除同等价格的维修款，并在个人量化总评中扣5-10分。

5、注重软件建设。学校注重软硬件共建，追求资源的开发与利用，为使教师能及时共享有关资源，学校专门建立了网页。在这个网页中，可以浏览到我校的信息，同时链接了中央电教馆资源中心、中央电教馆资源库、远教资源播出计划等网络资源，使其同学校的资源有机整合；同时由教研室整合的校本资源全面发布到中心小学内部FTP网站上，这样就可以在中心小学任何一台机器上通过浏览器、远程教育管理与应用系统、党员管理软件等多种方式流览到优质教育资源，这样大大提高了教师对资源的使用效率。

二、狠抓培训，提高教师素养

(一)建立扎实有效的培养措施，促进教师交流学习

1、采取“滚雪球”的方法培养技术人才和应用骨干。学校采取“以老带新、以优辅弱”的形式结成帮扶对子，学校首先把有一定基础、教学成绩优、创新能力强、接新知识快的教师作为骨干教师，与操作水平低、接受新知识慢的教师结成帮扶对子进行培训，为保证帮扶效果，我们采取帮扶对象捆绑式评价，将骨干教师与帮扶对象的培训、应用情况进行捆绑式评价，对进步较快的帮扶对子，以骨干教师考核成绩计分奖励，对进步较慢的予以批评，考核以两人的最低成绩计分。同时选拔技术骨干外出参加培训，每名外出培训的骨干教师回校后，至少进行一次面向全体教师的经验汇报，将所学经验传授给每一位教师，并将传授效果纳入外出教师的量化考核，以保证校本培训工作的有效开展。

2、领导包片、教师分层次培训。具体为班子成员对各级部、各村小包教式培训，培训效果记入与班子成员量化成绩；教师分年龄层次全员培训，45周岁以上教师培训DVD的使用、保养、维护及电脑的初步知识，45周岁以下教师培训办公自动化、OFFICE、网络应用、设备的使用与维护等内容，以保证全体教师掌握应用技能。

3、强有力的措施，保障培训落到实处。学校在《**中心小学培训措施》中规定，中心小学45周岁以下教师如在信息技术培训中考核不合格调离工作岗位，到村级小学煅炼，中心小学教师在微机使用分配中，依据微机档次，按培训考核成绩进行选择使用，强有力的措施，保障培训落到实处。

（二）采用灵活多样的培训形式，提高教师应用水平

1、定时培训: 利用每周二下午坐班时间进行专题培训,按照学期初制定的培训计划，进行电教设备硬件知识、常用软件的使用、办公平台、office、教学技巧等培训，学校先后进行了50余次的培训，培训3000余人次，这样大大提高全体教师的操作水平；

2、问题培训：信息中心对平时日巡查中出现的设备常见问题、规范应用、学生如何同课件互动等问题，进行整合、归类，利用双周教研活动、教师集会时，进行解答与分析；

3、网上培训：为解决培训过程中时间与参加人员的被动，我们于2009年开展了网上培训，即借助学校的办公平台的开通，为照顾新分配教师及水平较低教师，我们进行了office、农远资源管理与应用系统、办公平台

等内容的网上培训，由信息中心每隔两天出一期的电子稿培训教案，进行循序渐进的培训，教案包括使用方法、步骤、注意事项和作业组成，然后以通知的形式发给每一位教师，教师自学后，按时向信息中心上交作业，同时信息中心批阅后，对每个人的问题记录在案，作为平时的考核，对不能网上解决再通过问题培训的形式予以解决。

三、落实应用，发挥设备效益

（一）创新备课，实行电子备课。在多年纸质备课中，我们积累了很多经验与有效的管理办法，但电子备课也有其强大的功能和作用，它不仅能提高教师的备课效率，更便于教师实现资源共享。为加强对备课的管理，我们觉得加强管理最为重要。为此我们制定了《**心小学电子备课管理办法》，对教师的集体备课、个人备课与临沂市教学策略整合的各个环节、格式、反馈、评价等问题做出了具体要求，由年级主任分配集体备课时间与内容，集体备课后，由个人按照教研室制定的格式及备课环节在本地计算机上完成备课，上传到学校服务器中相应文件夹下，其他教师利用复制、粘贴方式下载其教案,针对各班级不同特点及教师的个性差异，通过添加批注的方式进行修改，变成自己的教案、课件，上传到学校的服务器。

学校通过FTP网页中的 “教师教案”版块进行教案管理，具体为我们在“教师教案”版块下设年级文件夹，年级下设科目、课时、最后到每位教师电子备课的文件夹。为更好的共享资源，我们建立了校内开放式的文件夹，这样可以方便校长室、教研室对每一位老师的备课进行检查、指导、评价与教师之间的互相学习，并将有关情况反馈到“备课情况反馈文件”中,老师可以及时了解备课的情况，以达到共同提高。

在备课的上传中我们规定“四步式管理”，即第一步教师利用农远资源管理与应用软件进行教案制作，信息中心把经常用到的农远资源管理器及一些优秀的网站设置在此系统中，让教师通过拖拖拽拽即可轻松完成一个备课及课件制作；第二步教师把自己的备课添加到管理与应用系统的本机资源中，构建自己的资源库；第三步把备课上传到学校的教案库中，便于学校检查与资源共享、集体单元备课和教学使用；第四步上课使用，教师上课前2分钟到课堂，打开教室内的电脑登陆到学校的服务器，下载自己整理好的备课进行上课。

（二）以活动促应用。我们将对教师现代教育技术应用情况纳入教师教育工作评估方案中，并加大记分权重，同时开展了丰富多彩的信息技术

应用活动，学校定期举行网上听评课活动，即把教师的课堂教学录相，挂到内部网站上，由相应学科教师通过“办公平台论坛”进行点评，公开每一个人的评课内容，以取长补短共同进步；同时学校于09年四月举行了“优质课评比”活动，五月举行了“优秀课件制作评比活动”，六月举行了“优秀教案评选活动”，九月份举行了“每人一节电化优质课”活动，这些活动的开展，推进学校课堂教学改革，提高了教师的应用水平，同时，学校还积极进行课题实验活动，学校申报了山东省十一五规划课题《利用信息技术实践小学优质教育的课堂管理策略》，通过实验教师的共同努力与探索，已形成自己的模式，并在全校进行推广应用，且申请省级验收。

（三）搞好办公应用。学校通过购买办公软件建立办公平台，为每一位职工设置了帐号与权限，并且归属到相应的科室部门下，实现了文件的群发、部门发、职位发、个人发，会议的设置、校园新闻、网上教研、公告等管理，如校长室文件的签发，接收文件后，由校长审批后，以通知的形式转发到个人或部门去办理，完成后再以通知的形式向主管领导汇报处理方法与结果，这样即做到有案可查，同时让文件传输更加安全、方便。

教育信息化工程的实施，全面提高了我校的办学水平，教师观念得以提高，学生整体素质得到优化，为全面实施素质教育奠定坚实基础，同时带动了学校特色的发展。

学校成功举办了**远程教育管理应用现场会**农远工程管理应用现场会，并先后接待了县内外400余人次的参观学习，得到各级领导的好评。09年我校**在市县农远讲课比赛中分获市二等奖、县一等奖。共有4人次获电化教学讲课比赛省级奖，有15人次论文、课件、教学案例获省级奖，有5名同学的制作、绘画获市级奖，随着现代教育技术工作的深入开展，我们将脚踏实地、扎实工作、积极探索、锐意创新、强化应用、发挥效益，全面提高现代教育技术的应用水平。

第四篇：信息技术在泥塑活动中的运用

信息技术在泥塑活动中的运用

随着科技的发展，人们日益重视将信息技术融入幼儿教育。泥塑活动是我园的特色活动，我园在泥塑活动教学实践，充分发挥多媒体在小班幼儿泥塑活动中的作用，取得了较好的教学效果。

一、运用多媒体，激发幼儿兴趣

幼儿处于形象思维的阶段，游戏化的情景活动容易让幼儿进入角色，教师要创设轻松愉快的游戏，激发幼儿对泥塑活动的兴趣。多媒体综合运用图、声、色等效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，帮助幼儿更好地理解活动的内容。

如在泥工活动“萝卜”中可利用多媒体让幼儿熟悉拔萝卜的故事，先用多媒体把静态知识动态化。把静态知识动态化，营造了轻松、活泼、流畅、自由的学习氛围，牢牢吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿对泥塑的操作兴趣，陶冶了幼儿的情操，推动了幼儿学习的能力。

在泥塑活动中，让幼儿自由发挥，无论幼儿最终捏出来的结果怎样，只要在活动中自己参与了，探索了，就达到了活动的目的。我鼓励幼儿大胆地搓圆，塑造出有创意的作品。我发现有好的作品，及时地表扬和鼓励，引导幼儿交流自己的成功经验。只要有兴趣产生了，幼儿就会最大限度地发挥自身的潜力，这样就能收到意想不到的效果。

二、运用多媒体，丰富幼儿经验

在泥塑活动中，出现的重难点需要幼儿去理解、探索和掌握，可是面对新的学习内容，幼儿总是会遇到困难。但是，在教学活动中借助多媒体，将活动的内容重现，成为幼儿能力理解的形式，帮助幼儿拓展思维，达到对事物深刻理解、突破幼儿的思维定势，进而突出重难点，增强理解力的目的。

把多媒体的动画融入泥塑活动，寓教于乐，能够让幼儿玩得开心，学得开心。例如：在泥工活动“好吃的香蕉”中，通过课件的互动教学，为幼儿进行水果买卖的情境导入，充分调动了幼儿的积极性。在这个环节，让幼儿说一说香蕉的特征，为接下来的操作做好铺垫。在回忆和观察后，幼儿明确了香蕉在制作时需要掌握的方法，香蕉搓长了再弯一下。从幼儿制作的效果来看，他们做得很逼真，还会创造出精美的泥塑，有的幼儿捏出了一个篮子，把塑造好的水果都装进去；有的幼儿塑造了一个盘子，把水果摆进去等。很多幼儿在塑造水果的过程中，做得非常精致，有些水果上的细小纹路也没有忘记用辅助材料勾出来，使塑造的水果更加逼真，效果很不错。我巡视一圈后，惊喜地发现，有幼儿捏了一串樱桃，我及时地表扬了她，希望其他幼儿也能有不一样的创造。幼儿做好后，我再将幼儿制作好的作品放入小超市，供幼儿在游戏的时候制作。同时在游戏区提供材料，也增加了幼儿的动手能力的锻炼。

三、运用多媒体，帮助幼儿观察，提高泥塑技能

在集体教学中，由于幼儿较多，教师在前面示范，一定会挡住部分幼儿的视线。为了让操作的过程更清楚，让幼儿观察得更仔细，教师可以运用多媒体图片展示，或者视频转换仪，将图片有效地展示出来。而且由于小班幼儿有着无意识的记忆，因此，在制作泥塑的过程中经常会发现幼儿听完了示范操作后，还是不会，忘记了。根据这种情况，将操作步骤可以用微课的形式展现出来，这样也节约了课堂上的时间。把制作的步骤编成简单的儿歌，通过课件展示，让幼儿在操作的时候一边念一边做，这样不仅能够激发幼儿的积极性，还能巩固操作的步骤。如在泥塑活动“好吃的糖葫芦”中，我们班的幼儿对于泥塑一直都是比较喜欢的。我们一起来看微课的示范操作，搓好了两个圆圆之后直接变成4个圆圆，节约了示范的时间，而且通过播放也能够让操作过程更清晰。边捏边说：搓搓搓，搓圆圆，搓好一个小圆圆，再搓一个小圆圆，1、2、3、4，搓好圆圆插上去，1、2、3、4，好吃的糖葫芦做好啦。运用儿歌，可以让幼儿更好地掌握方法，喜欢捏泥，使幼儿一直保持积极的情绪，清楚制作每一个步骤，有利于幼儿提高泥塑的技能。

四、运用多媒体，帮助幼儿保存、评价泥塑作品

由于幼儿的每一件作品都是很重要的，但是有的材料制作完后是不容易保存的，所以，当我们开展橡皮泥的活动后，我会在幼儿制作的时候就抓拍幼儿的作品，并且幼儿制作好了之后都会用相机拍下来，放到班级博客上，或者是用超轻泥土制作，这样作品就能永久保存。我们班级还有一块展示区，那里有幼儿捏泥的照片，也有幼儿的作品的照片。通过多媒体的运用，可以帮助幼儿保存他们的作品，提升幼儿的成就感。

每次在泥塑活动最后的讲解中，幼儿总是注意力不集中，有的幼儿只关注自己的作品。所以在讲评中尝试运用视频转化仪，请幼儿一起来看，更有利于小班幼儿的讲解。在交流的过程中幼儿的审美能力也能够得到提高。在评价的时候，我请幼儿来说一说，有的幼儿告诉我喜欢圆圆的棒棒糖，还有的幼儿告诉我喜欢波板糖。当自己的棒棒糖被同伴表扬时，他们会迫不及待地说“这是我做的。”这样，让幼儿们对下一次泥塑活动也充满了期待，达到了评价的作用。

虽然多媒体技术在教学活动中能抓住重点、易化难点，具有独特的优势，但它始终无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造。教师应根据教学内容，合理地利用。

第五篇：运用信息技术调查问卷

调查问卷

各位同学：

你好，我们现进行一项关于信息技术在数学教学中应用效果的调查问卷，旨在了解信息技术在数学课堂中的应用的一些情况，希望你能配合。你的回答没有正误之分，但求反应真实情况。答案仅作研究之用，我们将严格保密，请放心填写。

1.你所在的班级（）

A.四年级

B.五年级

C.六年级

2.上学期老师在数学课堂中运用多媒体的次数是（）

A 5节以下 B 5-15节 C 15-25节 D 25节以上 3.日常课堂上老师以哪种教学手段为主（）A 多媒体 C 传统的黑板 C多媒体和黑板结合 4.你认为数学多媒体课件教学与传统教学相比：（）A 觉得多媒体课件教学比传统教学效果好 B 觉得没有什么差别

C 觉得传统教学效果比多媒体课件教学好

5．你认为老师运用多媒体课件教学对你的数学学习的帮助（）A 很大 B 一般 C 没有

6.你认为老师在数学课上运用多媒体教学可提高注意力，减少开小差的情况()A同意 B一般 C 不同意

7.你认为老师在数学课上运用多媒体教学会能提高学习兴趣，学习更有趣。A同意 B一般 C 不同意

8.你认为老师在数学课上运用运用多媒体教学可以更形象直观地表现教学内容，使困难的问题变得更简单。（）A同意 B一般 C 不同意

9.你认为老师在数学课上运用多媒体教学可以节省大量的课堂时间，从而提高学习效率。（）A同意 B一般 C 不同意

10.你希望教师以以后的数学课上多运用多媒体教学吗？（A愿意 B一般 C不愿意）