运用信息技术 提高教学质量

第一篇：运用信息技术 提高教学质量

运用信息技术 提高教学质量

高中计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材、大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么，根据各校的实际情况，提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的最好方法。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

一、精心导入，激发兴趣

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。

１.问题式

带着问题去学习，使学生目标明确，做到有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑问学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。

２.演示式

演示式的导入也通就是能通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。

二、大胆放手，激发创造

有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得十分透彻。这种做法是要不得的。其弊有三：①无法体现学生的主体性，使学生被动学习。②限制了学生创造性思维的发展，思想容易被框死。③课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。④难以教会学生自主学习的方法。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地。同理，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。

三、多种手段，巩固知识

１.少讲多练

计算机课是一门讲究操作的课程，特别是高中计算机课。在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。

２.运用多媒体课件，巩固知识

这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识。

３.激发学生的兴趣，提高课堂效率

总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。

（作者单位 陕西省吴堡县吴堡中学）

第二篇：运用电教媒体,提高教学质量

运用电教媒体，提高教学质量

王建勋

随着教育改革的不断深入，多媒体已经成为加速教学改革，提高教学效率的有效途径之一。

小学低年级学生智力发展迅速，求知欲望强烈，但形象思维能力低，注意力不强，他们入学后要学习那些形状难记的汉语拼音字母和那些笔画繁难的方块字，要阅读大量的课文，还要动笔写作文。这样要帮助儿童把复杂的教学内容主动学好，把抽象的科学原理理解透彻，就要在教学手段上实现现代化。

几年来的教学实践使我体会到，在小学教学中，运用多媒体，可以突破教学难点，帮助儿童理解和掌握知识起到特殊的作用。能有效地提高教学效率，是提高教学质量的有效方法。

一、现代化教学手段能提高学生的学习兴趣，培养学生的强烈求知欲。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生如果对学习有了兴趣，便能产生积极的情感和主动性，学习效率就高。多媒体形象直观、生动有趣，表现形式新颖从而激发起学生学习兴趣。如在教《雪地里的小画家》时，小鸡、小狗、小鸭、小马等准确生动的形象跃然于屏幕上，使学生认识由于它们脚的不同，就决定了它们脚印的不同，画出的图画就不同。现代化教学手段激发了学生的学习兴趣，使“要我学”变成“我要学”。这样做比让学生看书中插图或看挂图容易引起学生的有意注意，能增强学生对知识的消化和理解。教学实践证明：兴趣是一种神奇的力量，它可以使学生从困难中奋然而起，增强学生学习的勇气和信心。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习有多么重要。

二、现代化教学手段有利于培养学生的思维能力。

学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期培养和训练过程。要有意识地结合教学内容进行，新大纲所提出的这一要求，体现了思维训练是数学教学的灵魂。因此思维训练的培养必须从一年级开始，使学生从小就肯动脑筋，善于想问题。低年级学生主要以具体形象思维为主。因此在教学中充分利用课本的题图，制成精致美观的课件。通过直观形象的教学手段，加强学生的感性认识，帮助学生较好的掌握所学的数学知识。例如：在教学5的组成时，引导学生先看课件，屏幕上有几只小兔？这些小兔是什么颜色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。从表象看，这只是一个数的分解和组成问题，实际上蕴涵着4只白兔和1只黑兔，一共有几只兔的求和应用题；5只兔中有白兔4只，黑兔几只的求剩余的应用题；以及白兔4只，黑兔1只的求两数相差和比多比少的应用题。教学中要引导学生仔细观察，认真思考，并注意训练学生用完整的语言说明题意，提高学生对数学学习的兴趣。

利用现代化教学手段进行训练，不仅可以培养学生的观察能力，加深对加减法的理解，也使学生在观察分析中进行了有理有据有序的说话训练，培养了学生的思维能力。

三、运用现代化教学手段创设课文情境。

我们教学中，经常借助形象的图画来丰富小学生的表象，推动思维的升华。如，在讲《我的战友邱少云》一文时，先观看影片，再现了伟大国际主义战士邱少云的英雄形象，通过形象感知，深刻理解了英雄的悲壮行为，领会了邱少云内在的心灵美。又如，《海上日出》是一篇描写海上日出壮丽景观的状物写景散文。可先让学生观看海上日出的录像，去体会那诗情画意般的境界。再要求学生自己口术日出的顺序，用语言描绘出日出时美丽壮观的景色，这样使学生对日出的过程有了更深刻的认识，还使学生接受了美育，陶冶情操。通过现代化教学手段再现了课文所描述的情景，体现了“形真”、“意远”、“情深”的情境教学特点，调动学生主动参与情感体验，提高了课堂教学效益。

总之，教学方法的改革，要求教学手段现代化，利用多媒体进行教学，更形象、生动、感染力强，不受时空限制，可以增加课堂知识容量，加快节奏，使学生学得生动活泼。因此运用现代化教学手段是提高课堂教学质量的有效方法。

第三篇：如何运用现代技术提高教学质量

作业：如何运用现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，转变教育思想，更新数学教学方法，进而提高教学质量，是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。结合在教学中实践经验，谈谈你的看法。

我的看法：

分清主次，让现代信息技术真正为教学服务

随着科技的进步，我们大部分农村教师也开始运用现代信息技术于课堂教学，但运用的并不是很不理想。有时由于教师操作不到位，使学生高昂的情绪一下子降到低谷。有时教师只是一名放影师，只是播放课件，对于重点内容缺少讲解，学生看的热闹，却缺少独立思考和自主学习。有时新鲜劲儿过了，干脆回到原始课堂。“穿新鞋，走老路”的情况时有发生。那么如何在课堂中运用好现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，作为小学数学教师如何转变教育思想，更新数学教学方法，提高教学质量，下面我谈谈自己的看法。

一、要想在课堂中运用好现代信息技术，教师首先必须掌握一些简单的操作技能。

教师是课堂中的主导者，多好的设施，多好的课件，必须依靠教师的操作，课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。同时在农村，电脑进入学校的时间并不长，尚且处于发展阶段。因此，一部分教师热情很高，但是在课堂中往往卡住。我参与过这样一节课，因为学校要求每一位教师都要上一堂运用了多媒体教学的公开课，对于年纪稍大些的教师在操作上就有一些困难，这位教师请朋友制作了一个课件，但自己却又不会操作。她要上的内容是《角的初步认识》，课件里有个内容是以动画的形式画角，当这位教师上到要教学生画角时，老师想播放课件，进行形象地指导教学，但是由于操作不当，一时无法播放课件，教师操作了大半天，浪费了学生很长的时间，动画画角的视频也没有进行。老师只好说：“还是看老师在黑板上画吧！”与其准备了课件，还不让教师老早就亲自演示。因此要想真正在课堂教学中运用现代信息技术，教师就要学习熟练的操作电脑。

二、教师要根据自己的教学实际，精心设计、选用课件。

现在很多农村教师还不能熟练制作课件，学校由于编制等原因也没有专门制作课件的老师，再加上平时课时量多，课余时间少，要制作一个最简单的ppt课件至少都得花上一周的课余时间，这在广大农村教师的教学实际中是很不现实的。因此要运用的许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，是否适合每个教师？是否适合你自己的教学？是否适合你的学生？曾经我准备教学《平行四边形的面积》，由于时间仓促，准备在网上找相关课件，结果一搜索，不同软件，不同形式的课件不断涌现。找了无数个却总觉得不太满意，因为不是自己制作的，因为没有结合自己的学生实际和教学实际。可以想像，运用这样的课件哪会收到理想的教学效果呢？

三、抓住课堂教学的关键，灵活出示课件。

好钢要用在刀刃上。现代信息技术是课堂教学的辅助资源，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中要防止看似运用现代信息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义的课件。比如在数学《线的认识》中，我所选的关于直线（孙悟空的金箍棒）、射线（灯光）、线段（竖琴上的弦）的三副课件图，借助图片，让学生能直观的看出线段是可以测量的，直线是向两端无限延长的，射线是向一端无限延长的。这些图片与学生联系相当紧密，学生很容易理解知识。

四、让信息技术辅助课堂，而不是代替了教师。

“辅助”顾名思义就是协助，从旁帮助，拿到课堂教学中，就是用信息技术帮助老师进行教学。我们要正视信息技术的作用，不能让信息技术完全代替了教师的必要讲解和板书。在课堂教学中，信息技术只是辅助教学，切忌不能把辅变主，主辅倒置。在教学实践中发现有的老师整节课都要使用信息技术，忽略主要的板书，细节的讲解，忽略了调动学生的积极性及其它的教学手段的运用，使用多媒体手段时间太长太频繁，使学生产生厌烦情绪和疲劳感，不能突出重点内容，也体现不了运用信息技术辅助教学的必要性。比如我曾经教学的《角的初步认识》时，因为是自己制件的课件，操作很熟练，但多媒体操作“动画画角”和故事性较强的“红角蓝角比大小”两个环节占用这节课二分之一的时间，而学生亲自画角，自己动手比角的大小时间严重不足。这节课，教师只是播放课件，成了“放影师”，而忽视了讲解，忽视了学生自主学习。

在现实教学中，我们不能因为有了信息技术而脱离了粉笔和黑板，“尺有所短，寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板，仍是现代教学媒体无法替代的，首先黑板即时重现力强，随写随看，内容可以增减。其次在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大。同时教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去的。

总之，在二十一世纪的课堂教学中，信息技术已成为课堂教学中必不可少的一部分，为了适应时代、社会以及素质教育的发展，农村小学教师运用信息技术于课堂已成为必然要求。但在现实教学中，我们不能因为有了信息技术而脱离了粉笔和黑板，“尺有所短，寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板，仍是现代教学媒体无法替代的，首先黑板即时重现力强，随写随看，内容可以增减。其次在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大。同时教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去的。所以我们必须记住，教师是课堂的主导者、组织者和操作者，而信息技术只是辅助手段，认清主次，切忌滥用，方能让课堂教学充满活力和生命，方能让信息技术真正为我们的教学服务。

第四篇：提高信息技术教学质量的措施

提高信息技术教学质量的措施

根据目前我们存在的问题、学校的实际与学生发展的需求，结合信息技术课程的目标要求，在今后的教育教学过程中，我应从以下几方面切实提高教学质量。

1、改变教育观念，明确职责

中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”所以，我在平时的教育教学过程中，应朝着这个方向去努力。切实提高学生的信息素养，为信息技术与课程的有效整合打下扎实的基础。

2、加强集体备课，提高质量

不打无准备的仗，上课也是如此。在上每一节课前，我们要精心备课，而集体备课则可以更好地发挥集体的智慧与力量，因此，我们备课组认真组织每两周一次的集体备课，认真作好课前的准备工作，只有在作好充分准备的情况下我们走进课堂才是有效的。

3、注重课堂艺术，加强修养

教学是一门艺术，这是我从教以来，至今才明白的一个道理，这门艺术不同于其它艺术，她需要我们教师不断地去努力，加强修养，方能在这门艺术中有所作为，方能引领孩子们进入神圣的殿堂。

4、改进学生评价，促进发展

以往的评价过于功利，评价方式单一，不利于学生的发展。我对于考察内容进行改变，一是加强信息技术操作的评价，可以用竞赛、上台当小老师等方式对学生进行评价，对于学生在竞赛中获奖或拿到证书的学生可免于学期测试；二是根据学生平时完成的作品进行评价，不在乎作品完成的时间与过程，只在是自己亲自动手做的，让学生体验过程，感受成功。三是信息素养的评价，如：学生对电脑房的使用规定的遵守程度，对电脑操作的负责程度，及信息技术学习过程的态度情况。

5、提高自身素质，优化课堂

信息技术教师应具备以下最基本的素质：首先是信息技术教师应当熟练掌握信息技术，要有较广的知识面，多懂几行语言。其次是能够掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展和不断更新的社会需求。最后，信息技术教师要具备学习、创新、创业与服务的精神与能力。因此，加强信息技术教师业务进修，至关重要，自身素质不提高，是跟不上信息技术发展的速度。本学期我将积极利用业务学习的时间，学习专业技术（懂一门语言），学习先进理论（看一本计算机理论书），并将之用于实践，使自己的专业水平与时代接轨。

6、加强自我反思，增强责任感

一个有敬业精神、有责任感的老师必定是一位经常反思教育教学的老师，因此，我们备课组的老师们必须学会反思自己，正视问题，解决问题。我主要从以下几方面促进自我反思：一是读书，在读书中警醒自我；二是观察，在观察自己的教学实践中检查自我；三是观摩，在观摩学习及与同事交往中提高自我；四是评价，在教育教学评价中发展自我。

乌鲁木齐市第三十七中学

教师：阿不都热合曼

第五篇：简析有效运用信息技术以提高高中体育教学质量

简析有效运用信息技术以提高高中体育教学质量

摘 要：随着我国教育教学改革的深入推进，人们对其的重视程度越来越高。由于我国传统观念的束缚以及资金数量的限制，使高中体育教学相对落后。与此同时，还有很多学校忽略了体育教学的积极意义，教学手段单一枯燥，无法提高学生的学习兴趣。针对这样的现象，结合高中体育教学的现状，简要提出了高中体育教师应该如何采用信息技术进行教学，将现代化技术与学生的体育学习有机结合起来，从而调动学生的学习积极性，提升教学效率。

关键词：信息技术；高中体育；教学质量

进入21世纪以来，人们的生活水平逐步提升，体育锻炼和终身体育成为人们关注的焦点。高中生是未来社会的中坚力量，他们的身体健康关乎祖国的未来，但是由于高考的压力，很多学校忽略了体育教学的重要作用，课堂教学方式枯燥，现代化技术无法得到切实运用。为了真正发挥体育教学的巨大功效，促进学生身心健康发展，学校一定要善于运用信息技术，从而培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。

一、运用信息技术搭建体育资源共享平台

现如今，计算机、互联网等先进设备已经走进了千家万户，每个高中生都会利用网络进行聊天和浏览网页。高中体育教师也要善于利用这一特点，运用信息技术为学生搭建一个体育资源有效共享的平台，实现信息技术与体育教学的有机结合。例如，我国某高中学校就建立了体育信息平台，在其首页上设计了体育项目分类，对项目发展历史和运动重点进行了介绍，并配合相关视频进行解说。

二、运用信息技术进行课前预习

不仅语、数、外等知识需要课前预习，体育教学同样需要。在体育教学前，如果学生能够准确了解教师课堂教学的内容，并做好事前预习，就能最大限度地提升课堂教学效果，使教学更具针对性。

三、运用信息技术完善体育课堂教学

在体育课堂中运用信息技术是提升教学质量的关键环节，它能够完善体育教学内容，使课堂授课方式更加丰富多彩。将信息技术运用到课堂教学中，能够把以往的单一教学样式变得更加多样。传统的体育教学只是带学生做运动，进行理论知识的学习。现如今，教师可以利用信息技术开展体育教学活动、组织体育竞赛等环节，从而达到寓教于乐的目的。

综上所述，随着社会教育教学改革的不断深入推进，在高中体育教学中融入现代化信息技术已经成为了大势所趋。它不仅能够丰富课堂教学形式，将课堂内容变得更加生动，还能够最大限度地激发学生的学习兴趣，将体育教学变得富有乐趣，从而打造高效课堂，提升体育教学质量。

（作者单位 青海省民和县第一中学）

编辑 韩 晓