运用远程教育资源,提高教育教学质量

第一篇：运用远程教育资源,提高教育教学质量

运用远程教育资源，提高教育教学质量

新付学校：韩世义

现在正在积极推进基础教育课程改革实验，如何将新课程的教育理念转变为具体的教学行为，是深入推进课程改革的关键，是摆在我们一线教师面前的困惑和问题。正如教师们所说：理论都好说，实际做起来很难，诸如学习方式与教学方式的转变，教师角色的转变等。现在现代远程教育突破了时空限制，其教育资源传输快，容量大，我在学习运用这一教育资源时，看到了外面的精彩世界，丰富了自己的想象，扩大了视野，新的教育教学观念也在逐渐形成。

一、抓住机遇，提高思想认识

资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.通过培训和应用资源进行教学的过程中,我的教育教学理念改变了,视野开阔了,技能提高了,教育教学方法更新了.同时也让我懂得了远程教育资源的作用,（一）是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源,（二）是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让他们有时间有精力真正用心去从事教育工作,不断提高自身水平。

二、运用远程资源，服务课堂教学

将“资源”中的课件直接用于教学，提高课堂教学效益。我

利用“资源”提供的积件式课件，分离出教学所需要的动画、声音、图片、影视片等多媒体素材，并根据需要自主设计，组织加工，制作出适合我的课堂教学的课件，创设学习情景，渲染学习气氛，活泼生动地开展教学活动。如我在教学《平行四边形面积》时就是这样做的：

1、课件出示主题图，引发学生思考可以用哪些方法知道平行四边形的面积？

2、演示在方格图中数长方形和平行四边形的情景，填写表格，引导学生分析表格数据，猜想长方形面积和平行四边形面积可能有某些联系。

3、演示平行四边形转换成长方形的过程，推导出平行四边形面积的计算公式，建构数学模型。

4、出示大量的有层次的巩固练习，让学生充分理解应用数学模型。

这样，利用信息技术直观、快捷，信息量大的特点，辅助教学，节省教学时间，使学生愉快轻松地学习。

三、积极利用远程教育，提高工作效率

我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 以前，总是在为制作一个像样的课件耗费大量的时间而心烦、总是在为

上课时学生注意力不够集中而恼火，现在有了这些资源，我们不知道怎么上课的时候，上面有示范课例，我们没有课件可以去下载，学生注意力不集中时，我们可以用上面的新鲜的，直观形象的课件去吸引他。这样既合理利用了远程教育，又提高了工作效率。

总之，远程教育网络的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我觉得我们不能光是利用别人现成的资源，我们自己也要成为资源的开发者，将我们精心设计制作的教学设计，精选的习题，教学课件上传到远程教育资源网上，让大家共同分享。真正实现“同在蓝天下，共享好资源”！

第二篇：浅谈如何利用远程教育资源提高教育教学质量

浅谈如何利用远程教育资源提高教育教学质量

摘要：远程教育从大的方面来讲是信息时代的必然产物，它与任何新生事物一样，需要我们去了解、学习、掌握、运用、探讨和研究。以至更好地为教师服务、为学生服务、为“三农”服务。远程教育资源的应用的重点是面向学生，应用的关键是教师，应用的突破口是教育教学方法的改革，应用的基本保障是丰富的资源和支持保障体系，还要有制度化的激励机制保证教师在自己的日常教学中广泛应用现代远程教育的设备与资源，还要有经常性的稳定投入渠道解决设备的运转、维护和更新问题。

关键字：远程教育 运用 提高 教学 质量

进入新世纪以来，信息技术的应用极大地拓展了教育的时空界限，拉近了我们同外界的联系，空前的提高了教育资源的传播速率和教育的效能。传统的一只粉笔、几本书的教学模式正酝酿着重大的突破，特别是实施新课程以来，农村教育正面临着有史以来最为深刻的变革。2003年国务院召开农村教育工作会议，决定“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。远程教育好像清风活水，给农村教育注入了新的活力，也让我们看到了提高农村教育教学质量的契机。

远程教育是信息时代的必然产物，但远程教育毕竟是一个新生事物，如何有效的运用远程教育资源提高教育教学质量，充分发挥远程教育资源的作用，是目前摆在我们面前最大的难题，结合这两年运用远程教育资源过程中的实际情况和遇到的问题，提以下几点建议：

一、转变教师教育观念，加强对远程教育工程的认识

21世纪，以高新技术为核心的知识经济将逐步占据经济发展的主导地位，人力资源的重要性将超过任何一个时代。综合国力的竞争归根到底是高素质人才的竞争。我国是一个人口大国，如何把这沉重的人口负担变成促进经济社会发展的人力资源优势，关键在于教育。我们现在作为二十一世纪的新型教师，首先要求我们的意识发生改变，转变传统教育观念。好课堂的标准不再是看教师是否讲得好、也不是看教师演得好，更不是看教师把课堂“绣”得怎么样，而是要看学生是否积极主动的学习。

我们县地处西部农村地区，在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面都落后于东部发达地区。卫星远程教育就是把音频、视频、图像、动画、文字等多媒体通过通信卫星和数据广播技术把课程传送到校内外的教育。通过现代远程教育可以实现优质教育资源共享，可以缩小东西部教育差距，促进基础教育均衡发展。但是一提到发展现代信息技术教育，我们有一部分教师又容易走进信息技术教育的误区，过分的依赖信息技术教学。现在我们还有很多老师认为信息时代的多媒体课堂教学就是要把课件做得非常好，花样越多越好，甚至一堂课都不用传统的粉笔和黑板，但教学效果并不一定理想。我们看信息技术的效果，是要看多媒体产生的功效和需要付出的代价的比。国家近两年共投资2亿人民币建设教育资源，就是考虑到实施西部远程教育的需要，远程教育资源是经过教育专家们研究得出的功效比最大的最优组合，能发挥最大教育教学效益的。所以要提高教育教学质量，首先要解决的是教师对远程教育工程的正确认识，我们要加大远程教育资源的宣传力度，让每一位教师都能更深入的了解远程教育工程，自觉的学习和利用远程教育资源。

二、加强领导，落实责任，建立建全各种机制

远程教育工程对提高农村教育教学质量有重要意义，是推动“两基”攻坚目标实现的有效途径。现在由于各种条件和因素的制约，远程教育资源在学校的普及运用还有一定难度，有些学校甚至出现设备闲置的情况。学校领导要首先转变教育观念，重视远程教育工作，要加强对远程教育工作的领导和管理，把远程教育纳入学校工作计划中，充分发挥远程教育资源的作用。

建立一套完整的远程教育资源运用管理制度，是远程教育运用的有力保证和动力，这样才能保证教师在自己的日常生活广泛应用现代远程教育的设备与资源。

1、建立一套奖励机制。有效的引导、激励教师学习、探索、研究、应用学习远教资源。把一部分教师先吸引过来，让他们先尝到甜头，再由他们去带动其他教师。

2、建立一套评估考核奖惩制度。对每个教师对远程教育资源的运用都做到有具体的要求，并且把对远程教育资源的运用纳入教师考核的范畴，这样有利于推进远程教育运用的进程。

3、建立一套协调机制。教务处、教科室、电教室、远教室和全体教师等要协调工作，教务处、教科室、电教室、远教室等要为一线教师提供尽可能的帮助，不要挫伤教师运用远教资源的积极性。

三、加强远程教育资源开发与整理

远程教育资源运用的基本保障是丰富的资源和支持保障体系，要建立一套资源开发、整合、传输和应用的机制，要有数量足够，质量较高、能适用我们学校教学实际的教育教学资源源不断的传输下去。西部远程教育卫星接收系统的开通，带来的信息量是非常巨大的，这就要求计算机系统要适应大量的信息处理，为此学校投入了一定的资金添置相关设备，专门用于接收和处理卫星带来的信息；而这大量的信息在一台机器上接收、处理和观看，是远远不能满足学校发展的需要，也是谈不上把远程教育资源用于教学，为教学服务，所以学校也应考虑校园网络建设和建设远程教育资源中心，也为进一步发展提供长远的规划。

1、天网—地网—教育城域网—校园网合四为一。为了充分发挥远程教育的优势，学校应添置多媒体计算机、改善现有计算机的配置建立简单的校园局域网，实现校园内现有信息资源的共享、查询。建立网络教室，并将卫星接收系统和资源中心接入到办公室和网络教室，使学校教师都能通过校园内任何一台计算机，查询到卫星下载的丰富教育教学资源和学校内部教学资料、档案。

2、建立学校资源中心。大量优秀的教学资源，能使教师教学教研如虎添翼，教学效果大幅度提高。但通过卫星下载的IP数据资源信息量大，一台计算机的容量是有限的，我们现在用的计算机的内存只能接收三周左右的教学资源，为了更好的利用远程教育资源，有必要把收集的教育教学资源通过整理加工建立成自己的资源中心，供教师、学生利用。

四、师资培训，是推进远程教育研究的关键

远程教育资源运用的关键是教师，要建立一支能自觉的、主动的、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，使远程教育资源的运用融入教育教学的各个环节，学校应该十分重视教师的培训。

1、远教员的培训

远教员是远程教育接收系统控制室的管理人，他既要按时对信息资源进行接收、处理，对系统进行维护，还要对校内教师进行操作培训、使用指导，所以，远教员除了参加县上组织的培训外，还应利用天网、地网的优势，开展自我培训，以提高其业务能力。

2、对全校教师的培训

让教师接收新的事物，感受网上丰富的信息资源，促使其转变观念，站在时代的前沿，与时俱进。培训内容主要是怎样通过远程教育资源让教师掌握浏览、查询、下载资料、课件整合的相关知识和技巧等。主要内容如下：

（1）加强全校教师计算机网络操作应用培训工作，大面积提高教师的应用水平，营造一个会应用、重应用的氛围，现在，大多数老师家中都有电脑，而且现在大多数学校教师比较年轻，中青年教师大多数都能利用学校信息网实现信息的查询、使用。

（2）学校建立计算机信息网络培训组，统一对全校教师进行培训。重点培训内容是：办公自动化软件操作应用、网络基础知识、信息收集整理发布、课件制作等。

五、远程教育资源与各学科的整合

学校开通远程教育网络的目的是让全体教师通过远程教育网上资源，整合到学科教学之中，总结出改革课堂教学、提高教学质量的规律。学校可以成立远教教研组，专门负责组织教师研究如何利用远程教育资源，促进教学改革，并要求教师写出关于远程教育应用的相关文章。

不同年级的学生、不同的学科各有不同的特点。针对这些不同，只有让远程教育资源合理地整合到教学之中，才能为教学服务，目前学校远程教育资源与学科的整合还处于探索阶段，远教教研组应定期向其他教师培训远程教育资源，上远程教育资源运用示范课。

信息技术作为认识工具的课程整合无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大环境下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于教师的发展也是非常有利的，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

远程教育资源的应用的重点是面向学生，应用的关键是教师，应用的突破口是教育教学方法的改革，应用的基本保障是丰富的资源和支持保障体系，还要有制度化的激励机制保证教师在自己的日常教学中广泛应用现代远程教育的设备与资源，还要有经常性的稳定投入渠道解决设备的运转、维护和更新问题。我们坚信只要我们克服困难，集合学校实际，发挥好各自的优势，用新课程标准的崭新理念，精心打造，强化管理和运用，远程教育必将给我们的教育带来勃勃的生机。

第三篇：运用远程教育资源,提高语文教学质量

运用远程教育资源，提高语文教学质量

河雍办事处小宋庄小学 刘秋栓

长期以来，我们农村小学语文采用的就是“一块黑板、一本教科书、一支粉笔”教师讲学生听的注入式教学模式。课堂一潭死水，教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水，很难有智慧的火花闪现，费时费力，结果总是不能令人满意。随着计算机网络信息技术的推广、普及，国家远程教育项目的实施，如一缕春风，吹开了农村学校的教育之花，为农村学校的教育插上了腾飞的翅膀。现代远程教育让农村学校的教师和学生能共享优质教育资源，为我们带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的教育观念和教育思想，也带来了先进的教学方式。在小学语文教学中合理运用远程教育资源，充分发挥其优势，既能减轻教师的负担，又能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，从而能有效地提高课堂教学的效率和教育教学的质量。

一、运用远程教育资源，可以激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。若想提高学生学习积极性，提高学生的创新能力，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，农村学生（特别是低年级学生）对从没见过的“电脑”本身的兴趣，超过对播放的内容的兴趣，他们的兴趣在于——好奇。针对这种教学现象，我认为教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对上课内容的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。第一，可以先提出问题，让学生带着问题去看演示（资源）。例如：人教版第十二册《卖火柴的小女孩》，上课前，教师提问“你们过年穿什么？吃什么？，等一下，老师给大家看一段动画，看看里面的小女孩过年时穿的是什么？吃的又是什么？”这样，学生在看动画时，注意力就集中到小女孩的吃和穿上。第二，暂停播放，提出要求。当一段视频放到中途，发现有学生分散注意力，教师可以暂停播放，提出要求或针对视频进行提问，以便学生集中精力后再播放。

二、运用远程教育资源，有利于突破教学的重难点。

语言文字是极其抽象而又极富有想象空间的艺术。传统教学中的“描写、展示”这些方法不能够更好地再现语言文字的魅力。今天，远程教育课程资源中的多媒体课件却能够为教师更好地处理和控制符号、语言、文字、图像、声音等。远程教育资源中的“教案示例”“媒体展示”等栏目，提供了许多教学重难点的突破资源，只要把它们充分整合于课堂教学，就能让重难点突破左右逢源。如“媒体展示”常常把教学重难点所涉及的具体内容用动画、实验和问题等方式展示出来。它可以变抽象为具体，变静态为动态，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易，降低了学习难度，突破教学中的各个重难点。例如在讲《倔强的小红军》一文，由于年代久远，我在教学中剪取了长征的简介、长征中红军战士历经的的千难万险，配以动人的解说词，在课堂中巧妙地向学生展示，使学生的想象有了基石，体会红军战士的饱受饥寒就容易的多了。再如在教学《荷花》一文，传统教学，都是教师利用挂图，通过语言文字了解，由于学生对书本文字知识的理解差异和接触挂图的想象力不好，难以体会到荷花的美。我在教学中，利用计算机的信息库和外界各种光盘资料，将荷花的美与它相关的内容用文字、声音、图片、视频资料的形式按一定的方式进行连接做成课堂教学的课件。在课堂上，通过学生的观看，直观、形象、生动地看到了荷花的美，从而产生美感。并可以很好地理解各种各样抽象的词，在通过语言文字等相关信息的出现，加深了学生对荷花美的理解，打破了那种由教师讲学生体会的常规，使学生通过观察、观看、聆听，自发地在心中产生自己的真切感受，真正有一种身临其境的感觉，从而更好的调动学生学习的积极性和激发学生对今后学习的参与意识。

三、利用远程教育资源，降低学生学习难度。

小学生以直观形象的思维为主，对于一些远离生活实际的抽象内容很难理解掌握，即使记住了，也只能是囫囵吞枣。教学中，利用远程教育资源，可以在学生理解、想象的基础上，根据实际需要，再现事物的动态及当时的情景，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解分析，降低学习的难度，掌握新知识，使教学达到事半功倍的效果。

例如在教学《卢沟桥的狮子》一文时，学生对卢沟桥一无所知，对抗日战争也不了解，如果仅凭老师一张嘴，学生如听天书。于是，我利用远程教育及网络资源，搜集相关的图片及《七七事变》《南京大屠杀》等战争电影片段，使学生在视觉的震撼中，认识到日本侵略者给中国人民带来的巨大灾难以及卢沟桥狮子的象征意义。又如教学《再见了，亲人》一课时，由于学生年龄小，知识面狭窄，对抗美援朝知之甚少，无法理解那段真实的、震撼人心的故事。我利用远程教育资源中心的课件，将抗美援朝纪录片及《上甘岭》《邱少云》等电影片段展示给学生看，将“我的祖国”“跨过鸭绿江”的歌放给学生听，学生有了直观的感受后，降低了学习的难度，为顺利完成教学任务奠定了动力基础。

四、运用远程教育资源，为学生提供写作素材，使单调的作文课堂变得丰富多彩。学生的语言表达能力较差，其原因大致有两个方面，一是学生生活本身欠丰富，积累的写作素材少，以至于出现无话可说，写来写去就那么几件事在作文里转悠；二是学生对生活的感知认识不深，对生活中出现的人和事他们往往注意不够，甚至听而不闻，顾而不留，在头脑中留下较深印象的生活内容并不多，叙写起来难以做到具体、生动。而运用远程教育资源可以大大开阔他们的视野，丰富他们的感知材料，为他们提供写作素材。

我通过远程教育资源可以找到作文课上所需要的尽可能多的资料和图片，然后再用powerpoint、flah等工具软件把它们制成有趣的作文教学课件，这样的课件生动翔实，极大地吸引了学生的注意力。

如：写《我的家乡》时，我先让学生投身于大自然，课堂上再讲写作技巧，但学生写出的作文东拉西扯、杂乱无序，究其原因是学生在观察时缺少必要的指导。后来，我利用远程教育资源网络搜集到家乡的相关图片，制成了课件，收到了截然不同的效果。上课时，我先播放了一段配有音乐的黄河画面和碧波荡漾的古城湖画面，再播放韩文公图片和有关大文学家韩愈的文字介绍，最后播放了家乡的田野、果园、物产（苹果、梨、葡萄„„）。我让到过这些景点的孩子们当小导游向大家介绍家乡，一石激起千层浪，孩子们争抢着说，有的夸家乡的自然风光美，有的由家乡的人文景观联想到了大文学家韩愈，有的夸家乡的苹果远近闻名„„就连平时上作文课经常走神的孩子也在图片和文字的提示下，也尝试当了一次小导游，我呢，也感到了从未有过的轻松。

真的感谢远程教育资源，这节作文课学生不仅欣赏了家乡的美景，了解了大文学家韩愈，还轻轻松松地完成了习作，收到了传统作文课无法比拟的效果。

五、运用远程资源进行课堂延伸，发散学生思维。

著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。”《语文课程标准》指出：“要充分尊重学生的独特体验。”在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。教师要鼓励学生发表自己的不同见解。

如在教学《我的战友邱少云》一课时，先展示有关课件，一团烈火将邱少云整个包围住的画面，生动再现当时的情景。在学生观看时，我用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完后，让学生根据画面中邱少云的目光、神情动作展开想象，邱少云当时可能会想些什么？他是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。

总之，现代远程教育工程，从教学整体上看，丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。教学中只要坚持不懈，科学合理地运用好远程教育优质资源，一定能推动农村学校教育的跨越式发展。

第四篇：分运用现代远程教育资源 促进教育教学质量的提高

分运用现代远程教育资源 促进教育教学质量的提高（远程教育论文）

作者：学校系统管理员 来源：梨河中学 贾天宝时间：2008-10-28 14:01:48

充分运用现代远程教育资源

促进教育教学质量的提高

摘要：日新月异的信息技术，促进了现代远程教育的迅猛发展，给人们的学习和教育方式带来了深刻变革。在农村中小学里，还有很多教师不知道如何充分利用远程教育资源，本文旨在探讨农村中小学教师如何充分运用远程教育资源，提高教育教学质量的途径和方法。

关键词：现代远程教育 教育资源教师学生

随着现代科学技术和社会发展的不断进步，现代远程教育的普及，以及当前基础教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须与时俱进，学会充分运用现代远程教育资源，提高教育教学质量。

目前，在广大农村中小学里，有不少学校的教学设施设备也较先进，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，仅在公开课中亮一下相，现代化的教育教学设备远远不能转化为教育质量。这样，现代化的教学设备无异于一堆“高级垃圾”，造成了人、财、物的浪费。我做为农村一名普通的教师，这两年内通过远程教育资源的学习提高，教学成绩有了明显的提高，在课程改革和中小学生科技创新大赛、中小学生电脑制作辅导活动等方面取得了优异的成绩。下面我结合自己学习运用现代远程教育资源的方法做些简单介绍，希望能达到抛砖引玉的作用。

一、充分利用远程教育资源，提高教师自身素质：

新课改提出了一些新的理念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。这就需要教师必须有扎实的教育技术功底，教师需要不断的学习，才能适应社会的需要。在现代远程教育资源中，有许多教师进修需要的理论知识和实践体验，正好符合教师学习的需要。校本培训是学校教师成长必不可少的工作。我校充分利用远程教育资源，进行教师业务培训。曾经有人这样说过“一天不学习就不能适应潮流”。我也有同感。所以我校每周星期一下午组织教师收看中央电教管的远程观摩课堂实录。我们住校的老师运用周一晚上观看名师的讲课；周三下午观看专家论坛；周四晚上学习课件制作，平时远程教育室照常开放，教师可以随时访问由远程

教育室制作的教育资源校园局域网。本人的教学能力的提高，也离不开现代远程教育的帮助。例如在全国多媒体教育软件大奖赛活动中，我原来对这个活动一无所知，我通过远程教育资源，了解了比赛的要求，欣赏了别人的获奖作品，知道了自己努力的方向，促使自己的教育教学水平不断得以提高。

二、充分利用现代远程教育资源，和学生一起构建自己的学习资源库。

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。学习的过程就是信息的传递、加工和存储的过程。教师通过课件、教案等资源的长期积累和学习，别人的先进教育思想和教学方法自然就会掌握，自然也会找到适合自己学生的教学方法；学生通过远程教育资源中的授课和习题等内容，找到适合自己的学法和学习资料，学习能力和素质也会得以提高。在我的电脑里，就有许多远程教育资源中适合自己学生的教育资源，这些资源对于自己和学生的成长以及各种比赛都有很大的益处。

三、注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用。

教学光盘的内容包括全国优秀教师的示范课、课例等课堂实录、教学辅助资料、教育类节目、交互类课件和交互式小班教学活动等。教师应根据教学目的和教学内容选择适当的光盘资料，组织和辅导学生直接跟着光盘内容学习，会在讲授型教学中适当播放教学光盘，以创设情境帮助学生理解教学重点和难点，激发学生学习的兴趣。

在教学点和条件较差的农村中小学，要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。在条件较好的农村中小学，也要注意发挥教学光盘在实验教学、多媒体教学方面的优势。我在前几年的信息课教学中，就是运用了这种方法提高了自己和学生的信息素养。

我们要大力普及利用光盘开展多种形式的教育教学活动，教师必须熟悉光盘内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程，让学生扩大知识面。

四、卫星教学收视点要走进课堂。

卫星教学收视模式是乡中心小学和村完小利用卫星接收系统从中国教育卫星宽带传输网快速接受大量的优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。该模式为农村中小学带来了海量的教育资源，主要包括直播类节目、备课资料、媒体素材和能力训练资料，如全国优秀教师的示范课、空中课堂、优秀的教案、动画、视频类素材、典型的课件、积件、习题精选、探究活动等，这些资源体现了先进的教育理念、科学的教学方法和信息技术与课程整合的无穷魅力，既为农村教师提高自身素质、促进专业发展提供了途径，也为农村教师利用信息技术资源整合学科教学、提高农村教育质量提供了广阔的舞台。教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自己扮演节目主持人的角色。远程教育资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些材料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的教学设计，以直观、立体和动态的多媒体材料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。

我们教师在利用卫星教学过程中，要根据教育电视台的播出时间表，合理安排适当的年级收看。要把接收到的课程数学资源进行科学的编排和再加工，在课堂教学中广泛应用起来。例如我校的一位教师为了讲授“三大战役”，利用超级解霸分别截取了教育影片《大决战》中每个战役开始、指挥员指挥、人民支援前线、战士英勇战斗、敌人溃败、战役总结等重要片段，然后利用Premiere进行重新合并；还截取了视频中主要人物的图像，把主要统计数字做成图表，最后利用PowerPoint将所有资源整合成一个课件，利用二次整合后的资源上了一堂很好的课。

五、有条件的要运用计算机教室模式。

计算机教室模式是在卫星教学收视点的基础上增加了网络计算机教室和多媒体教室，使师生可以在网络和多媒体环境下进行教与学的活动。这种模式搭建了农村学校师生学习掌握计算机和网络知识的平台，教师可以充分利用天网和地网以及光盘教学资源开展灵活多样的课堂教学活动，还可以利用网络教室的优势开展群体式教学、个别式教学或小组式教学，同时也为学生实现自主学习、个别化学习、合作学习提供了条件。因此，我们要赶快学习现代教育技术，充分发挥计算机教室的优势，发挥网络的人机交互、超链接等功能，创建最优化的学习环境，推进信息技术与学科课程的整合。

农村初中的计算机教室，要和多媒体教室的应用结合起来，尽可能多的用于各学科的教学和开展各种教育活动。我们要为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，让学生在教师提供的资料中进行阅读和探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量的、开放的学习环境。

远程教育丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。是缩短地区教育差距的有效途径。农村中小学现代远程教育工程的实施给农村教育发展提供了很好的机遇，让我们一起学会运用现代远程教育资源，真正实现利用优质资源进行教学，推动教育的快速发展，为农村基础教育的信息化、现代化插上腾飞的翅膀！

第五篇：活用现代远程教育资源提高教学质量

活用现代远程教育资源，提高教育教学质量

枣阳市平林中学李明荣

摘 要：现代远程教育的强大生命力及其无限远大的发展前景源于高效的教学质量，教学质量是现代远程教育得以生存和发展的关键所在，优秀的远程教育系统必须把保证教学质量放在中心地位。本文从硬件建设、教师培训方面为现代远程教育资源运用教学提供了先决条件，并从教师辅助备课、辅助教师进行课堂教学、辅助教学演示实验三方面探讨了现代远程教育资源在实际教学中的运用，并进一步提出了运用资源应注意的问题，从而体现了现代远程教育应与传统的先进教育方式相结全，以更好的提高现阶段的教育教学水平。

关键词：远程教育资源使用辅助教学

现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能同在蓝天下，共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。远程教育为我们带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式，极大的改善了学校的教育教学环境，激发了学生的学习兴趣，能促进学生学习能力的全面提高。目前，我镇在加强现代远程教育管理，优化教育资源，全面提高教育质量上做到了以下几个方面，有效地解决了在运用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正做到了让现代远程教育资源与实际教学紧密结合。

一、切实抓好学校硬件建设，保证现代远程教育资源正常接收和使用。

我镇现有四所中小学校，全部为寄宿制学校，其中初级中学1所，学生1650人；完小3所，学生1750人。自2005年4月远程教育工作启动以来，我们按照市教育局“规范建设、科学管理、重在运用、注重实效”的原则，各校在资金紧张的情况下，均投入几千元资金，重新装修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、购买了运用软件、并安装了防盗、消防等设施。2008年又为镇中学配制了班班通设备，进一步把远程教育资源接入了教室，让各学科教师更便捷地将远教资源，传播给每一个学生。

在抓好硬件建设的同时，我们结合实际，制定了《平林镇中小学实施远程教育指导意见》，对设备管理、使用、技术人员岗位职责、教师培训、资源运用等作了具体的要求和规定。各小组人分工具体、职责明确。由校长抓项目建设和督办运用；由技术人员负责安装、建档、管理和维护，保证正常使用；由分管教学的领导主抓常规管理、培训运用、校本研训等具体工作，并制定了《计算机教室管理制度》、《设备管理制度》、《资源接收管理制度》、《资源运用整合制度》、《远程教育工作考核制度》，有资源接收记录表，有资源目录册。对远程教育设 1

备的维护、资源的接收、整理进行了明确的分工，责任到人。对教师的学习进修、业务培训指导等进行了全面的安排布置。通过一系列措施，确保了全镇远程教育工程高标准高质量建设到位，为远程教育资源在教学中运用提供了有力的保证。

二、切实抓好教师培训，不断提高教师运用现代远程教育资源辅助教学的运用能力。现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，对于转变教师的教育观念和教学方法，提高教育教学效果将产生积极的影响。建议学校开展教师培训要以校本培训为主，充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

1、专项集中培训

专项集中培训可以在学校安装远程教育设备的初期进行。根据各学校教师的需求，以项目实施意义和作用、远程教育设备操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源运用方法和技巧、资源中教学的使用和再加工等内容作为主题，利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校教师为主，经过项目培训的教师、运用资源较好的教师都可以作为某一专题的主讲教师。培训时间根据培训内容而定。

2、以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。我镇要求各学校可以各学科教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校本学科的教学实际，找出自身的缺点和不足之处。

3、教师自学

每学期开学初，各学校教师要针对自己的具体情况拟出自学计划，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。

为了使远程教育资源在教育教学活动中得到充分、有效的利用，学校根据上级相关要求，结合学校实际，制定科学、合理的培训方案。

各学校成立信息技术领导小组，分期对学校各组教师进行考核。考核内容：①、制作一个简单的课件（软件不限）；②、制作一份所教科目的试卷；③、能查找和运用远程教育资源；④、能熟练运用多功能电子教室的设备上课。⑤能自制课件。相关要求如①、帮扶教师所帮

扶的对象如第一次或提前考试过关的，对帮扶教师进行奖励。②、凡最终考试不合格的教师，建议与考核评优评先挂钩。③、学习培训时间应合理安排，按“不得影响正常的教育教学工作”的原则进行开展。④结合职称评定相关要求，鼓励组织教师进行计算机培训，并参加职称计算机运用能力考试。目前，我镇教师已有90%以上通过国家一级计算机水平能力考试。

三、活用现代远程教育资源，进一步提高各学科教学质量。

远程教育资源，要能走进课堂，要多在课堂上用，才能发挥资源优势，这是远程教育工作的核心。远程教育，就是要通过资源共享，让农村学生能享有优质教育。如果资源只停留在教师那儿，不进课堂，达不到用远程教育提升农村学校教育质量的目的。怎样让远程资源走进课堂，提高教育教学质量，我们采取了一系列措施。

1、辅助教师备课

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的教学案例是怎样写的，自己的差距在哪里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接运用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，经过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。

2、辅助教师进行课堂教学

远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并运用于课堂教学；二是教师将资源提供的课件，直接运用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中运用。

通过实践证明：教师在演示课件时使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教学效果好。各学校应该积极创造条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件运用到课堂教学中，积极探索农村中小学运用远程教育资源教学的新模式。

3、辅助教师演示实验

初中资源中专门开设了学科实验栏目，包括了物理、化学、地理、生物四个学科，学科

实验将初中教学实验如“望远镜”、“制氧”、“血液循环”、“小车的二力平衡”等以视频形式呈现。如接收的初中物理化学学科的课程资源中，有许多可供教学运用的实验过程，教师运用多媒体展示给学生，从而解决了学校教学实验设备缺乏的难题。

四、充分运用现代远程教育资源应注意的问题：

首先，在运用现代远程教育资源时，学科教师应注意到以下几个方面：①后缀为“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后缀为“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件进行播放；③中学版资源中的同步学堂中的内容，需在安装了eTingPlayer之后才能播放；④课堂教学中的资源应要结合环境条件和教学内容，不可随意使用。

其次，我们要认识到现代远程教育的本质是在教学过程中起辅助作用，而非主导作用。所以远程教育只能辅助备课，而不能替代备课。在教学中教师必须发挥远程教育辅助教学的作用，更要善于调控教学的节奏。在资源运用中要注意体现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中。在运用中要汴意资源和素材的积累，为学习校本资源库做准备。通过实践我们发现，运用现代远程教育技术并不能抛弃一切传统的教学技术，而应把远程教育资源和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

总之，现代远程教育资源在教学中的运用，给教学活动提供了新的发展空间，使教育教学活动从整体上得到丰富和提升。基于农村中小学现代远程教育，整个教学结构、教学模式和教学体系将发生革命性的变化。教师的教育思想理念、功能角色和主导作用，都必须进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的发展和社会的需要。作为教师只有不断提高信息素养，适时、适度的运用远程教育教学，取其精华，提高我们的教学质量。

参考文献：

1．章剑卫《基于课程整合的新型信息技术课程模式》 浙江教学研究2000（2）

2．陈琦、刘儒德《信息技术教育运用》人民邮电出版社

3．张尧学.现代远程教育：挑战不容回避.中国教育报，2004-11-5

4．曲桂丽（东北师大教育信息中心）农村中小学信息技术教育存在的问题及对策《现代中小学教育》2004.2

5．《教学创新的基础：师生互为主体》《中国教育报》 华长慧 2002年12月