《小学生良好阅读习惯培养策略的研究》课题总结

第一篇：《小学生良好阅读习惯培养策略的研究》课题总结

《小学生良好阅读习惯培养策略的研究》课题总结 紧张忙碌的一学期即将结束，现将本学期我校语文小专题开展情况进行以下总结：

一、本学期重点工作回顾：

1.指导各班级继续进行课外阅读

继续引导学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生的课外阅读书目，推荐给每个学生。

2.继续教给学生读书的方法并引导学生学会迁移，并把这些方法进行全校性的推广活动

本学期，我们利用张贺老师《走进童话阅读的世界》、刘惠英老师指教的《木偶奇遇记汇报课》，指导实验班以外的老师学习如何进行阅读指导。

（1）运用迁移，指导学生把从课堂学到读书方法迁移到课外阅读中去。

（2）引导学生运用“三读法”。

①浏览性的泛读法。②进行速读训练。③品味性的精读。（3）教给学生不动笔墨不读书的方法。

①圈点勾画。②作批注。③写读书笔记。④做卡片。⑤进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。（4）指导学生学会积累 3.积极开展与课题有关的活动

设计读书小报、读书演讲、写读书笔记、开展读书交流会、鼓励学生多写日记、写读书心得、多记课外阅读中所获得的小知识。

4、组织开展理论学习，用理论做坚实的后盾

通过运用复述方法、形象联动法、联想法、歌谣口诀法、精加工提问策略法、抓“空白”展开联想法、议读法、摘录、做笔记和重点知识的提要等方法提高了学生的诸多阅读能力。

二、本学期工作成功之处： 1.保证了学生的课外阅读时间

我们每天专门留有早读、午读和一节阅读课，让图书管理员去图书室借书或者在班级图书角借书、学生自带书、互相交流等方式，由语文老师下班指导。这样，既让学生有书可读，同时也保证了学生的课外阅读时间，还可以教给学生一定的阅读方法。

2.展示阅读成果

利用语文课、校本课、早读课、班会课，开展“经典诵读““诗文朗诵比赛“、”讲故事比赛" “作文比赛”、“演讲比赛”等活动。另外还开展经典诵读手抄报比赛、诗配画比赛、读书小报比赛等。我校每周四最后一节课设为经典诵读校本课，12月开展经典诵读比赛，要求所有学生参加。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的表达能力。

3.指导阅读方法，培养阅读技能。

读书不得要领，劳而无功。学生课外阅读个体性强，随意性大。因此，需要教师指导学生学会阅读方法，培养阅读技能。

（1）加强课内外沟通，拓展阅读渠道。我们充分利用教材，开展课内阅读指导课，推荐学生阅读类似文章，指导阅读方法，拓展阅读渠道。

（2）重视技能训练，培养阅读方法。

（3）我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述;第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法；第三步熟读，要求写读书笔记。为了使阅读训练切实有效，我们统一了读书笔记的格式：书名、作者、好词佳句、我的感想。

4.注重行为训练，养成阅读习惯。

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。重视阅读习惯的培养训练，必须讲究方法。

（1）训练定时阅读和限时阅读的习惯。

定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。

（2）训练“不懂笔墨不读书”的习惯。

在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记：圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。同时，我们还注重培养学生其他阅读习惯，如爱护书籍的习惯，阅读卫生的习惯、正确的阅读姿势等习惯。

三、存在的问题及成因与困惑

在深入开展课外阅读活动中，我们取得了一定的成效但也暴露出一些问题：

1.课外阅读的落实需要教师和家长付出大量的时间和精力，还是有不少老师和家长存在急功近利的思想，希望学生在短期内就有质的飞跃，如何按实验的模式指导学生阅读，并在今后的指导过程中改进，以便于更好的促进学生的人文素养的提高，还需要教师和家长的共同努力。

2.网络的发达，也在一定程度上吸引了学生的视线，如何有效地提高学生课外阅读的兴趣，尤其是学困生的阅读兴趣，也是摆在我们面前的一个大问题。研究中，我们发现，家长的素质和家长对孩子的期望值都对学生的阅读习惯起着很大的影响，所以如何通过有效的阅读促进学困生语文学习还有待进一步研究，而对于没有很好的家庭阅读环境的学生的培养，也是今后我们要研究解决的问题。

四、后期研究设想

课题实验不能搞花架子，应是确确实实地做研究，应成为提高语文教学质量的一幅良药，结合前阶段实验情况，下阶段我校的主要做法是：

1.继续营造人人参与课外阅读的良好氛围。学校领导继续争取资金，充实我校的图书数量与种类，完善班级图书角建设。要求学生课外阅读持之以恒，教师更不能虎头蛇尾。课外阅读的习惯需要教师不断地鼓励，不断地辅导，更重要的是教师要进行阅读。

2.继续向学生推荐优秀的课外读物。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择，重点做好书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍，推荐符合儿童心理和认知发展的课外读物。

3.继续开设阅读指导课，提高阅读效率。①阅读方法指导，引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。②读后指导。组织学生复述自己读过的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力；组织学生交流课外阅读的收获或体会。③读书笔记的指导，向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

4.保证充足的阅读时间。每节课前，让每位教师保证3分钟的读书交流时间，内容可为自己读过的精彩片段、读书中的心得体会、一首诗词、一个故事等等。定时检查学生的阅读情况。

5.举办各种交流、展示会。比如读书心得体会交流会、经典诵读手抄报比赛、优秀读书笔记评选、亲子阅读、校园读书节。完善学生“阅读记录袋”。学生可依据自己的兴趣爱好给资料袋取好听的名字，如“阅读拾趣”等。袋里可存放自己的作文、日记、读后感、摘录的优美词句等。6.鼓励教师做好课题研究，落实课内阅读与课外阅读如何有效衔接。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，做到课内得法，课外用法，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。课外阅读与写作、听、说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解。

7.课题实验全面深入研究之后，对各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告成果。

课题研究是一项长期的工程，实验过程中我们将面临各种困难，但我们相信通过我校全体教师的共同努力，通过各位领导、老师的指导，我们的学校将书香弥漫，课外阅读探究也将会在我校绽放光彩。

第二篇：小学生良好习惯培养总结

小学生良好习惯培养总结

习惯是非常重要的。美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手：

1、提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的：

1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、做作业和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。

北石小学

肖玉玲

2011.7

第三篇：小学生良好习惯培养

一、课前预习习惯：

1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。

二、课堂学习习惯

1、课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好。静坐看书，等候教师上课。

2、学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。

3、课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地投入学习。

4、课堂上培养对多门学科的兴趣，尤其是英语、科学、社会等学科。

5、积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。、6、有疑难问题时，及时举手发言。自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。

7、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

8、善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。

9、学习各科知识时，注意联系生活实际，多角度地解决问题。

10、学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。

三、读的习惯

1、养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。

2、培养广泛阅读的的兴趣和习惯。

3、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。

4、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。

5、学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。

6、自己订阅的报刊应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每天观看少儿节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于3首。

四、写的习惯

1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。

2、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。

3、做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

4、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

5、选择合适的书写工具，如低年级学生用hb型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。

6、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正

（三）小学时期（6－11岁）巩固和扩展婴幼儿时期养成的习惯，培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。

我重点讲讲小学生的学习习惯。

我总结一个小学生学习好的三个关键要素是：

1、学习的动力，就是爱学

2、学习方法，就是会学习

3、勤学习，就是要培养好的学习习惯，勤学习是学习好的保障。小学生要培养的学习习惯有八个：

1、明日学具，准备齐全

我在西城区一所比较不错的小学做过一个调查，这个学校有一千个孩子，我在学校大门口站着看迟到情况，一千个学生竟然一个迟到的都没有。等上课铃声一响，我就看见有八个孩子慌慌张张的往教室外跑，我就拦住他们问他们干什么去。其中一个小男生说：“我妈没把我的语文书装我书包里，我得回家取书”。我又问另外一个：“你干吗去？”答：“今天有体育课，我忘记穿运动鞋了”。我问你们都是几年级了，他们说是四年级了。我就说这些事情不是你父母的事，是你们自己应该准备好的。你们早应该在一、二年级就养成这个习惯。

2、今天任务，今天完成3、发现错误，及时改正

有一个小男孩，挺聪明，但是数学总是80多分，没得到一回满分。我就觉得奇怪。后来就知道怎么回事了。这个小男孩到四年级的时候，班上刚换了一个男班主任，这个班主任老师看了这个小男孩的数学卷子就明白了，就把小男孩叫到身边来，说：“过来过来，我考你一道题”。老师问：“7×8＝？”小男孩说：“这太简单了，7×8＝58啊”。同学听了都哈哈大笑。老师说：“你错了，你都错了三年了，你自己好好演算一下7个8相加是多少？”孩子演算完了说：“怎么7×8＝56啊，我一直以为7×8＝58呢。”就是这么一个小故事告诉大家，孩子在第一次错误的时候，我们老师和家长都没有及时地帮助孩子纠正，所以孩子才会一直把错的当对的。学习上最不能容忍的就是知识上的错误，所以家长和孩子不要怕学习上出现的错误，错了要马上改过来。

4、专心学习，珍惜时间

六一节前我给孩子的家长咨询发现家长普遍反映一个问题：孩子学习磨蹭。我建议家长和老师对孩子写作业提出三个要求；数量、质量、时间。以前家长和老师只对孩子写作业有数量和质量的要求，但是现在不要忽视学习效率，重视学习效率就要重视学习的时间掌握。

5、读书写字，姿势端正

现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，现在北京的小学生近视率达到百分之三十多，近视情况非常严重。我们家长一定要让孩子读书写字姿势端正，控制孩子看电视的时间。

6、课前预习，单元复习

小学生要从二年级开始培养这个习惯，这个对学习非常重要。我这里提倡单元复习，是因为我们的学生往往掌握的知识是分散的知识点，掌握系统的知识才会对学习的应用个更为有用。所以家长要让孩子注重单元的复习，学会把零散的知识组织成系统的知识。

我给大家介绍三个复习方法：正向复习法、横向复习法、重点复习法。

7、读书看报，查找资料

家长有一种错误的观念认为读课外书是浪费时间。其实读课外书有四点好处：学会做人、增长知识、学会写作、有助于课内知识的学习和巩固。新课程标准对小学生提出的要求是小学生要阅读145万字。对一年级小学生没有要求，对二年级小学生要求看5万字，三、四年级小学生各看20万字，五、六年级小学生各看50万字。学会查找资料最好的办法就是上网查找，正是为了适应这个要求，我们小学一年级就开始开设计算机基础课程。

8、学有计划，学有目标

三、怎样培养儿童的良好行为习惯

（一）要求合理

不同时期重点不一样；一段时间内只能培养

一、两个习惯。

比如我们给小学的建议是孩子刚入学的一个月要培养孩子“学习用品准备齐全”的习惯，等到第二个月了，在巩固这个习惯的基础上对小学生提出“今日事，今日毕”的习惯。在培养习惯时，一个习惯一个习惯的培养，在一个习惯基本形成的基础上在提出新的习惯要求。我们在总结习惯形成的时间上发现，培养习惯关键是第一个月。如果能第一个月坚持下来，基本上就可以了。如果孩子能一学期培养好三个，那么一年下来就是六个，这个成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的体验或名人的故事讲点养成好习惯的道理，激发儿童努力养成好习惯的热情；对年龄小的儿童可以少讲点，对年龄大的儿童可以多讲点。家长还可以让孩子收集一些养成好习惯的格言，贴在孩子房间的明显处，时刻提醒孩子。过去我们的教育迷信讲道理，所以我们的孩子现在知道的道理并不少，你说的时候他都不爱听了。所以道理要讲一点，但不要讲得太多。

（三）榜样示范

儿童的行为是从模仿开始的，家长、教师应该以身作则，要求儿童做到的自己先要做到。我举一个例子：有一次，我教一年级的小学生学习字词，当学习到“中”这个字的时候，我要求同学给我用“中”字组成一个词，有的同学说“中国”、“中间”、“中华”，我都说好，有一个小朋友也用“中”字组成了一个词组：红中，我就问，“红中”是什么呀，他说“红中”就是麻将牌啊，这你都不知道啊。我说你怎么这么熟悉啊？他说，我妈我爸特爱打麻将，天天打到半夜。我说这影响你学习吗？他说当然影响我学习了，后来我学不进去的时候我就在旁边看，现在他们“三缺一”的时候，我还能补缺。大家想想，这样的父母还能培养出爱学习的孩子嘛。另外同龄伙伴的榜样有不可替代的作用，家长也要注意让孩子向同龄人中优秀典型的伙伴学习。

四）激励强化

心理学中有一个学派，行为主义学派，这个学派认为一个人的行为只有得到不断的强化，这种行为再出现的可能性才会增多。这种强化就是正强化。如果一种行为得到的强化使这种行为发生的可能性降低，这种强化就是负强化。下面我介绍几种对儿童强化行为习惯的方法。代币券法

比如说，我们的孩子在学校表现好了，老师可以在班级公告榜中奖励给这个孩子一个纸做的小红花，这样就会激发这个小朋友继续表现出好的行为。这就是“代币券法”。家长也可以使用这个方法，如果孩子连续表现很好，就可以规定，孩子在得到几个小红花就可以满足孩子一个愿望。家长要对满足孩子的这个愿望要事先规定，要合理，要能激发孩子想要的动机。这个方法对小一、二年级的学生比较合适。

影响力黄金表

自己制作一个简单的日历表，日期就是一个月，让孩子把想在这个月养成的习惯写上去，然后让孩子自己每天在日期下面对自己进行评价，如果当天做到了，就划对号，如果没有做到，就划错号。然后让孩子月底写一下当月的体验和感想。

亲子契约

爸爸和妈妈可以给孩子提出几点要求，孩子也可以给爸爸妈妈提出几点要求，如果做到了，有什么奖励，如果没有做到，有什么样的惩罚。这些都写下来，双方确认、签字，孩子和父母按要求相互监督。

（五）行为训练

家长要指导儿童怎样做，训练方法要多样、活泼。对孩子的习惯培养要有个“教－扶－放”的过程。

（六）注重体验

抓住儿童自身的典型事例，帮助孩子体验“好习惯让自己尝到甜头，坏习惯使自己吃到苦头”；习惯的养成就是建立一条“由被动到主动再到自动”的制度。主体体验是良好行为习惯“由被动到主动再到自动”的关键因素。

（七）防微杜渐

敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育，及时矫正，不让不良行为发展成不良习惯。家长尤其要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业„„家长发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现纠正，以后等孩子已经形成固定习惯了再改正难度可就大了。

（八）坚持不懈

养成习惯的过程中，儿童的行为常有反复，家长要“抓反复，反复抓”，只要坚持不懈，就会成功。

（九）家校配合

家校一致，形成合力，才有实效。在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。

尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

小学生日常生活学习品行习惯

1.日常生活方面的好习惯

（1）早睡早起精神足——培养早睡早起的习惯（2）衣着整洁每一天——培养讲究卫生的习惯

（3）早晚刷牙要细致——培养爱护牙齿的习惯（4）不用脏手揉眼睛——培养保护眼睛的习惯

（5）每天锻炼一小时——培养锻炼身体的习惯（6）做事迅速不拖拉——培养讲求效率的习惯

（7）用过东西归原处——培养物归原处的习惯（8）珍惜粮食不剩饭——培养勤俭节约的习惯

（9）街头零食不乱买——培养健康饮食的习惯（10）零钱使用有规划——培养合理消费的习惯

（11）衣食住行不攀比——培养不爱虚荣的习惯 2.学习方面的好习惯

（12）认真写字不潦草——培养正确书写的习惯（13）完成作业不马虎——培养认真细致的习惯

（14）课前预习有准备——培养课前预习的习惯（15）课后复习要及时——培养课后复习的习惯

（16）敢于提问和发言——培养上课发言的习惯（17）观察事物要细心——培养善于观察的习惯

（18）善于动脑勤思考——培养善于思考的习惯（19）每天坚持写日记——培养勤写日记的习惯

（20）学习方法常总结——培养发现规律的习惯（21）阅读好书不能少——培养经常阅读的习惯

3.品行方面的好习惯

（22）多为父母做些事——培养孝敬父母的习惯（23）礼貌用语挂嘴边——培养文明礼貌的习惯

（24）尊重别人不轻视——培养尊重他人的习惯（25）不讲假话和大话——培养诚实谦虚的习惯

（26）说了就要努力做——培养守时守信的习惯（27）不乱动别人东西——培养自尊自重的习惯

（28）爱护身边动植物——培养亲近自然的习惯（29）公共场所不喧哗——培养遵守秩序的习惯（30）爱护桌椅公用品——培养爱护公物的习惯（31）喜欢东西不独享——培养与人分享的习惯

（32）做错事情敢承担——培养知错就改的习惯（33）乐于关心帮助人——培养富有爱心的习惯

（34）志愿活动常常做——培养有责任感的习惯 4.健康心理方面的好习惯

（35）与人交往会沟通——培养善于交往的习惯（36）赞扬别人有优点——培养取长补短的习惯

（37）面对困难敢尝试——培养自信坚强的习惯（38）做事情要有始终——培养善始善终的习惯

（39）调节压力不焦虑——培养乐观向上的习惯（40）自我克制不任性——培养控制情绪的习惯

（41）喜欢明星不盲从——培养行为理性的习惯 5.自我保护方面的好习惯

（42）穿越马路要看清——培养遵守交通的习惯（43）懂得安全用火电——培养远离危险的习惯

（44）不和陌生人搭话——培养防止受骗的习惯（45）健康上网不成瘾——培养健康上网的习惯

（46）影视作品选择看——培养辨别是非的习惯（47）不沾烟酒和毒品——培养珍爱生命的习惯

（48）会用法律护权益——培养维护权益的习惯

第四篇：如何培养小学生良好习惯

如何培养小学生良好习惯

《语言课程标准》里的新理念尤其注重并强调“情感态度”。从而是把传统上的“知识—－能力――情感态度”的过程转变为“态度――能力――知识”的过程。显然，《标准》始无前例的把“加强学生情感态度的培养”放在首位，而就情感态度而言。首先是强调习惯和兴趣地养成。随着课改的不断深入，以人为本，因材施教，有教无类的新理念中，如何去研究学习的习惯呢？如何让小学生养成良好的习惯呢？这成为每一位站在教育教学的习惯；7.自评互评的习惯；8.搜集资料的习惯；9.动手操作的习惯；10.按时完成作业的习惯。小学生行为习惯具体内容也有10项，它们分别为：1.举止文明的习惯；2.诚实守信的习惯；3.尊重他人的习惯；4.守时惜时的习惯；5.懂得感恩的习惯；6.勤俭节约的习惯；7.遵守秩序的习惯；8.讲究卫生的习惯；9.锻炼身体的习惯；10.勤于动手的习惯。

幼儿园和小学阶段是培养学生良好习惯的关键期，一二年级又是最佳时期。据研究发现，到了初中再培养学生的习惯就难多了。一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。

通过自己在小学任教这12年来的教学实践来观察、分析，目前小学生的学习习惯、行为习惯的现状不容乐观，特别是农村、乡镇的小学生，他们在学习、生活中，存在着许多不良习惯。如一些学生把汉字书写得歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让人看懂；添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生从不主动、按时完成自己的作业，甚至在老师、家长的提醒、监督下还是写不好，再要么就潦草地写完，错误百出、敷衍了事。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找出原因，及时纠正，而是走马观花，一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重影响了后续学习。不良的学习习惯严重影响了学生的学习。不少在低年级学习成绩还名列前茅，可到了较高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，我们在教育教学一线的班主任感触最深的是，学习成绩好的学生学习习惯、行为习惯都养成得比较好，学习差的学生在学习习惯、行为习惯上表现就差得很远。尤其在认真思考，坚持自学预习，及时订正错误方面，所以说学习习惯、行为习惯与学习成绩密切相关。

好习惯是一种自然推动人学习进步的力量，它有利于人们高效地工作、学习，有得提高学习、工作、生产的质量。而坏习惯是打击人的自信心，抑制人进步的顽固阻力，会干扰人们按照有效方式行事、工作、学习，并可能随时给人们带来意想不到的损失。要养成好习惯则非一日之功，需要教师、同学、家庭全方位的帮助。而其中，老师的及早发现和引导纠正是重要的。

当然，这里的习惯不仅仅指学习习惯，还可以指一切有利于学生全面发展的好习惯。教育家楚图南认为“在于习惯的养成”，著名的教育家陶行知说：“教育的核心是培养学生养成良好的习惯”。而教育家叶圣陶老先生说：“良好习惯让人终身受益”。可见，学生的健康成长也在良好的成长的的习惯的养成。我这几年来，对不同年龄、不同性格、不同原因导致学生良好习惯难以养成的主要原因，概括为内部原因和外部原因。

一、内部原因。首先，学生与学生之间个性、性格的差异。小学期獐的个性、性格，男、女之间略有差别，总的来说，男孩子的外倾性、活动性和倔强性高于女孩，女孩的情绪性、内向性高于男孩，这种个性、性格的差异，直接影响着学生良好习惯地养成。

其次，学生意志、自律尚未完全形成。人的成长是一个持续不断的发展过程，在这个总的发展过程中，人同年龄段表现出意志、自律、自制力也不同。在小学阶段，学生的意志薄弱，自制力差，在学习、生活中遇到一些困难就打退堂鼓、沮丧、甚至放弃，他们的毅力不刚强，没有持之以恒，坚持不懈的恒心，再加上教师没有及时的引导、扶持。

最后，学生对学习缺乏浓厚的兴趣与信心。我们站在教育教学一线的各科老师可谓感触颇深，那就是现在学习困难生越来越突出，尤其低学段儿童。经过这多年的观察、调查、分析、研究，这些学习困难生大致有四个共同特征：注意力难以集中、动作多、冲动任性。感观综合失调。他们在学习中表现为一上课时动作多，注意力很难集中；做事拖拖拉拉，不能按时完成作业；经常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作业也写不整洁，错误百出，敷衍了事。在生活中表现为一这些困难生则需要在父母的提醒下开始学习；不能合理的安排作息时间；需要父母为他们纠错、解难。假如我们细心琢磨、推敲，最终还不是学生们没有养成的良好的习惯吗？

俗话说：“兴趣是最好的教师，自信是搏击学海的助推剂”。然而，学生良好习惯就没有养成，他们的学习兴趣与自信心又谈何而起呢？

由此可见，这些非智力因素是学生良好习惯难以养成的直接原因。

二、外部原因。其

一、家庭因素。

影响学生良好习惯难以养成的间接原因，是不良的家庭教育环境，不当的教育方式。

1、不良家庭教育环境。不恰当、欠缺的家庭教育方式，是最容易让学生养成不良习惯。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一贯的溺爱自己的孩子，对孩子在学习上没有要求、原则等。就说眼前被关注的“留守孩”的问题。这些孩子缺乏的是与父母的沟通、交流；缺少的是家庭那种浓浓的亲情；缺少的是父母的提醒、引导、扶持。这种“隔代监护”以至使非常重要的家庭教育处于空白状态，再如：离异家庭、单亲家庭的孩子，家庭教育就无从说起了，这都是孩子良好习惯养成的阻力。

2、不当的家庭教育方式。

有些家长看到自己孩子的学习成绩，学业技能远低其它同龄孩子，心里郁闷，有“恨解铁不成钢”的感受。“可怜天下父母心”，于是，家长带头郁闷、气愤的心情，就用一种粗暴的方式，强迫自己的孩子学习，这种“赶鸭式”的教育方式，只能给学生养成不良的学习习惯，甚至产生学生心理问题。

其二、学校因素。

影响学生良好习惯难以养成直接外因就是教师的教育教学理念落后；教师的理论管理水平低；教师的教学方式、策略不当。

新课程实施以来，教师教学任务的加重，导致教师对学生的课堂，课外关注力度不够，再加上教师没有及时引导、扶持学生，学生就会感到无助。其次，教师的不负责任，训斥，羞辱学生和补偿式惩罚，极易使这些学生产生紧张、焦虑、厌师等情绪。教师的这些行为会站学生认为自己永远是学习中的失败者，没有同学愿意同他交流，没有老师愿意帮助他，自己是一人不受集体欢迎的人。种种扭曲、错误的想法让他们觉得自己在大家面前抬不起头来，久而久之，学生学习的习惯就被阴暗遮住了。由此可见，学校教育的缺失，教师方式的不当，也是造成学生良好习惯难以养成的重要原因。

三、教育方法、策略。

我们怎样培养学生良好习惯呢？必须从学生的内因与外因双管齐下。运用班主任理论管理、心理学有关知识和相关教育辅导策略，进行引导、扶持，这才是教育转化，薰陶的根本。

1、教师赋予每一位学生春天般温暖的师爱。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育”。教育要有“六心”，即爱心、信心、耐心、细心、恒心、尽心。别林斯基说过：“情感是心理品德教育的有效催化剂，是开启师生心理共鸣的钥匙”。因此，教师要多关心，询问学生的身体、学生生活等情况，在观察中引导，扶持学生养成良好的习惯，师爱是心灵的一种纽带，是教育维系之所在。因此，可以说，师爱是教育的灵魂；是教育的前提；是催化、形成、养护学生良好习惯的最好精神养料。

2、立足课堂教学，联系辅射思品课，让学生在合作、参与、民主的课堂氛围中潜移默化里形成良好习惯。在教学中，教师应该为学生营造一种人人都参与、合作、民主的学习氛围。给每个学生和发展的机会，给学生更多的关注与鼓励，我总结出教师要坚持“三多三少”的原则，即“ 多表扬、少批评；多鼓励、少指责；多帮助、少埋怨”。教师一句亲切的话语，一个温暖的眼神，一番激励的评价，都能够让学生良好习惯一步一步逐渐形成。

3、建立有效的班主任、家庭联系网，实施班主任、家长辅导。

教师除了在校内抓好学生习惯养成辅导外，还必须加强对其家庭教育的指导、扶持。把自己了解到的、观察到的，学生近期表现与孩子家长及时沟通，指导其父母怎样根据孩子心理特点，因材施教，形成正确的教育方式。从而班主任在家长配合下，改变学生的不良行为习惯，促使学生逐步形成良好的学生、生活习惯。

当然，让学生养成良好的习惯是一项长期而又艰巨的任务，任重而道远。这也是我在班主任管理、班主任从技术到艺术领域的探索，仍然还有些困难、问题，需要我及我们在教育教学第一线全体教师的共同努力。

参考文献资料：《小学教育学》《教育心理学》

《教育名言警句集》《语文课程标准》

第五篇：小学生良好习惯的培养总结

小学生良好习惯的培养总结

西屯中心小学

姚红娟

世界著名心理学家威廉·詹姆士有一句著名的名言：播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。由此可见，好习惯，好人生。对于从事基础教育的我们，更应该关注学生良好习惯的培养。下面将自己近阶段的一些做法总结如下：

一、以身作则，发挥教师的表率作用

“身教重于言教”，儿童领会他们看到的变化要比领会他们听到的更快更好。小学生爱模仿，而学生接触最多的就是老师，老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，教师首先要做好。之前，课间操学生动作不规范，态度不认真，着实让我头痛。突然有一天天气晴朗，我的心情也非常不错，心血来潮，我和学生一起做操，结果是老师做的认真，学生做的更棒。那时的我才恍然大悟：以身作则，要求学生做到的，老师必须首先做到，因为，老师时时刻刻都是学生最好的榜样。

二、循序渐进，让孩子在爱心中茁壮成长

习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。在班级管理与教学工作中，我一直遵循这样的原则。每周养成一个好习惯，首先从做人开始。一周时间不够就再来一周，每个人还可以根据自己的特点自行选择，每周一反思，时间久了，写反思也成为一种习惯，从反思中学生也会或多或少的发生一些改变。对那些平日里调皮的学生，要求要放低，对他们需要付出更多的爱心，不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，要让他们感受到老师的爱，要让他们在爱心中慢慢改变，慢慢适应，慢慢成长，好习惯就会逐渐培养起来。作为教师，不要一遇难题就溜之大吉，要有一颗爱心，一颗宽容的心，来包容孩子，包容他们的错误，让孩子在在循序渐进中形成良好的习惯。

三、激励评价，让孩子享受成功的喜悦

激励就是调动人们的积极性和主动性。我在教育教学过程中，看到学生一天一天的进步，我总会适时地进行鼓励，让他们尝到成功的喜悦。如果我们能把激励评价方法运用于养成教育教学的各个环节，从外部给学生以适度的正刺激，就能促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，以达到养成良好习惯的目的。恰当地采用多种激励评价方法，激励学生学习的积极性、主动性，使学生喜欢学习、主动学习，逐步促进学生良好学习习惯的养成。

在实践中，我深切地感到，培养学生良好的习惯，特别是行为习惯，这是培养学生优良品德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。培养学生养成良好的习惯是一项艰巨复杂的系统工程，还有很多的细节问题需要进一步地探索，我将不懈地努力下去。

2011年9月30日