第一篇：东港区职称论文发表-幼儿园中华文化启蒙教育环境创设包含内容论文选题题目
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东港区职称论文发表-幼儿园|中华文化|启蒙教育|环境创设|包含内容论文选题题目
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关键词：有关低碳环保的论文，医学论文代，药学论文题目
1……参与式幼儿园空间营造设计框架与实践——基于儿童权利、能力和发展的视角 2……幼儿园多元文化教育目标定位与实践策略 3……浅论如何创设幼儿园主题墙饰
4……幼儿园教师自主学习的现状调查及问题思考 5……幼儿园集体教学活动的情境创设应有始有终 6……幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系 7……幼儿园“三模”教育活动原则与实施途径
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8……幼儿园教学的游戏化研究 9……幼儿园教师数学领域内容知识考察
10……从中西茶文化的差异看幼儿园教育的传统文化教学 11……幼儿园教师关于“个别儿童”教育叙事的文化—历史分析 12……着力破解难题,推动山村幼儿园办园水平提升 13……如何优化幼儿园教学班级管理工作 14……如何培养幼儿的审美能力和创造力 15……高中语文中的爱情启蒙教育浅析
16……基于生态管理理论的幼儿园教师团队建设策略 17……浅谈家长参与幼儿园教育管理的策略 18……浅议农村幼儿园教科研工作的管理策略 19……解析新课程改革背景下小学数学教学生活化 20……幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略研究 21……探究在小学数学教学中存在的问题及解决办法 22……谈开展中职生职业规划教育的思想基础
23……务实管理,提高保教质量——办人民满意的幼儿园 24……小学语文三年级写作巧入门之我见 25……关于幼儿园教师队伍建设的调研与思考 26……增强师幼情感交流,让孩子爱上你 27……浅谈幼儿园教师角色游戏中的指导能力 28……浅议幼儿园综合教学方式
29……剪美育心——幼儿园大班情境化剪纸教学策略的实践研究
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30……浅论幼儿审美能力与创造力的培养 31……浅谈多媒体技术在幼儿园教育中的应用 32……移动支付对OTO发展的主要影响研究 33……浅谈幼儿园教师队伍的建设策略 34……浅谈新规程对幼儿园卫生保健工作的促进 35……园本教研给我带来的收获 36……小学数学体验式教学刍议 37……探索幼儿德育教育
38……论如何抓好幼儿期良好习惯的养成教育 39……幼儿教学中游戏的运用分析 40……浅谈幼儿挫折教育的策略
41……有效管理幼儿自主盛饭菜的实践研究 42……幼儿教师科学领域继续教育侧重点探析
43……我国城市家长对3～6岁幼儿个人兴趣的感知与支持 44……农村幼儿园课程资源内涵、开发原则与基本路径 45……解决幼儿入园适应困难的基本策略 46……祖父母教养与幼儿同伴交往能力的关系 47……促进低龄儿童发展的电子媒体使用 48……试论幼儿园的常规教育
49……融合教育环境中听觉障碍幼儿同伴关系现状及其改善策略 50……浅谈幼儿园语言教学探究 51……幼儿园游戏与课程教学的整合研究
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52……新时期的幼教管理工作的开展 53……幼儿数学启蒙教育的策略述析 54……幼儿园教师文化的特征及其实践指向 55……幼儿园课程的适宜性、文化性与生活性 56……自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略
57……增强现实技术支持的幼儿教育环境研究——基于武汉市某幼儿园的调查与实验 58……创设高质量混龄教育环境的实践探索 59……幼儿园刻币职业的专业性及其发生根基 60……幼儿园生态式运动分区的创设与指导策略 61……我这样“培养”家长
62……迈入家长启蒙时代--培养合格家长刻不容缓——教育部基础教育一司负责人就《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》答记者问 63……主题式儿童戏剧活动课程的建构与实施
64……教育变革背景下幼儿园园长领导力的现状及提升策略 65……基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建 66……中华文化视野下幼儿园环境创设的原则与途径
67……从“操场”到“游戏场”的变迁——浅谈幼儿园户外游戏环境创设策略 68……幼儿教育“小学化”倾向的现状分析与建议——以河北省幼儿园为例 69……文化价值观视角下幼儿园“小学化”现象探析
70……幼儿园“三合一”实践探究——环境、主题教学、游戏活动 71……幼儿教育本质的规定性及其意义 72……周恩来的政治启蒙老师龚荫荪
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73……博物意识与幼儿园课程实践的新探索 74……基于“3E”的小学国际理解教育实施路径探索 75……幼儿园支持性环境的创设
76……幼儿园民族音乐教育的实施现状与发展建议 77……幼儿园摇篮文化建设策略 78……启蒙教育和启蒙老师
79……幼儿园生态文明教育及其实践路径探析
80……敬畏童年是现代启蒙教育的根本信念与职责——由“幼儿集体婚礼”的闹剧说起 81……唐山幼儿园教育环境质量现状分析与改善 82……幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策
83……3-6岁幼儿科学教育实践探索——以江苏省常州市鸣珂巷幼儿园为例 84……幼儿园开发剪纸园本课程的价值 85……幼儿园音乐课程的实践创新
86……基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究 87……我国幼儿园社会领域教学活动的内容现状与分析 88……幼儿园乡土教育的价值及内容选择 89……解读幼儿园中的教师社会
90……在幼儿园水粉画教学中实施情感教育的策略 91……幼儿园文化建设的理念与路径 92……幼儿园文化构建的路径
93……幼儿教师课程理解的内涵、现状及其社会文化影响因素 94……幼儿园文化的创建
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95……初入职幼儿园教师的岗位适应 96……儿童概念的发展与教育
97……英国开展儿童户外游戏的理论与实践
98……幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析
99……客家童谣的特点及其教育价值 100……基于民俗文化传承的幼儿园环境创设
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第二篇：幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文（通用）
幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文（通用5篇）
无论是在学习还是在工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文（通用5篇），欢迎大家分享。
幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文1在我国经济发展的强大背景下，教育行业也在不断进步和创新。对于教育开始的第一阶段，也是最重要的阶段“幼儿园教育阶段”，也是“启蒙时代”。幼儿园阶段的孩子活泼好动，对外界出于好奇心理，善于学习和模仿，而在幼儿教育阶段的教育方式和传递的知识类型也会影响他们自身对外界的感知和后期的成长。
一、幼儿园时期教育的特点
1.知识面广
处于这个阶段的孩子，具有对外界探知的天性，有很大的学习兴趣。而在幼儿教育的学习安排下，氛围也十分活泼轻松。一般以做游戏形式或者故事之类的情景模式传授知识。但是相对来说，灌输的知识也较多，例如，简单识字、唱歌、跳舞、常识相关的问题等。可能在教学过程中他们感兴趣的或者好奇的事物也会成为教学知识，所以，涉及的知识面较广，在教学中应不断创新，以引起他们的学习兴趣。
2.教学方式的多样化
启蒙阶段的教育是教育阶段的基础。随着教育行业的发展，教育越来越精细化了，幼儿教育阶段作为教育的第一阶段，更应该引起重视。在幼儿教育阶段我们分为三个阶段：小班教育阶段、中班教育阶段、大班教育阶段。而在每个阶段学生的整体特征也会有差异。比如，小班一般是2.5~3岁，在这个阶段，孩子对外界处于萌芽状态，对外界很好奇，也是最好培养和开发大脑思维的最好阶段，在此阶段可以采用声像等进行教育，也可以根据孩子实际的状态进行动态学习培养。对于中班和大班教学时期，随着孩子年龄的增长，是开始对外界有观点和看法的时期，也是自我意识开始形成的时期。除了基本知识的学习，一般以相关事件故事的形成引发他们的思考，以达到教学目的。综合来说，在幼儿教育阶段没有固定的教学方式，幼儿阶段开启了孩子进入学习的大门，是开发大脑的最佳时期。
二、中华文化启蒙教育环境的引入探索
1.中华文化在启蒙时期的引入
幼儿教育的整个阶段是对世界认知和自我意识价值逐渐形成的阶段，被称为“启蒙时代”，此阶段也是培养孩子行为意识和优秀文化知识注入的时期。中国优秀的文化不仅包括传统文化，也包括一些文化思想精神和物质文化。在幼儿教育中的引入，则会启蒙并促使孩子形成正确的价值观念，激发他们学习的主动性。例如，可以在课堂中以故事的方式向他们讲述一些历史故事，如岳飞的故事，通过故事引发他们去思考和学习。根据幼儿教育阶段的教学灵活性的特征，可以更好地向他们传授知识，开阔他们的视野，美化他们的心灵。
2.中华文化启蒙教育的环境探究
随着社会的进步，教育行业的发展不仅向着精细化和人性化发展，更多的是靠优越的环境对孩子的二次开发！探索幼儿教育阶段的中华文化环境，可以总结为以下几个方面。
1.结合本地区域文化特色加以引入根据教育所在地区文化加以引入，包含物质文化和非物质文化，以提起他们的兴趣，激发他们对文化的探索精神。对于物质文化，一般用于孩子的互动，以锻炼他们的实际操作能力和对传统文化的传承精神，例如剪纸、彩绘之类的。当然，各地的文化背景之类都有所差异，所以也显示了教育的大体性和独特性！
2.结合孩子的实际教育环境进行引入虽然幼儿教育阶段是教育的第一道大门，地域文化的发展水平也包括经济发展水平，对此教育阶段有着重大影响！当然知识对于所有孩子都是公平的传播，在对幼儿园教育时期，应结合主观和客观环境灵活教学，所引入的地域文化知识也是多样化的，应结合地域特点分享与之相关的典故，包括神话故事等，引发孩子的学习兴趣。例如，在陕西渭南的可结合“华山”，即“沉香劈山救母的神话故事”，加强孩子对正义和孝义的追求。结合地域文化特点，不仅加强孩子对家乡的热爱，也加强了我国优秀文化的传承。教育是兴国安邦之本，这句话从古至今一直都未落后。幼儿启蒙教育阶段的各种改革和创新，为孩子后期的教育做好了铺垫。教育的多元化发展是经济发展的必然结果，而各个阶段对教育的创新都是对有生命的文化的传承！中华文化博大精深，涉及面广，在幼儿教育阶段的引入培养了孩子对优秀文化的传承，对幼儿园时期中华文化教育环境的探索也体现了文化传承的重要性！
幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文2一、指导思想
根据园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行业务培训和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。本学期教研工作主要有以下几点：
二、教研重点
1、加强理论学习，提高教师理论水平
教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的得定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。具体如下：
（1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
（2）进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育
2、注重业务培养，提高保教质量
每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体内容有：
（1）每周由年段组长组织本班教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。
（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。
（4）开展评比活动，适时开展两早操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。
（5）实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。（每周4——5节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价（记分——作为月考依据）
3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用
（1）建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。（语言故事（谢伟）音乐（张宝琴）计算（张银萍）美术（尤凌云）保育（谢芳）
（2）研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：
ａ、综合研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累（备查），避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。
ｂ、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动，由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。
4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设
师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。本学期根据上级指示，针对我园实际情况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有计划做好师资队伍建设工作。
（1）继续加强教师基本功训练。主要是绘画（每月一次字画展示）、舞蹈（张宝琴）、音乐（素玉尤凌云）、手工制作（张银萍）活动过程的设计等教学基本功的训练。
（2）不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展，做好教育心得笔记。
（3）开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于4节，并做好听课记录。
（4）每月一篇心得体会、月小节，两月一篇幼儿观察日记。月末认真拟订月计划（每月28日前交）
5、加强课题研究，凸现我园的特色教育。
（1）继续加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上创建班级特色，如绘画、、舞蹈、计算等活动，促进幼儿全面素质的发展。
（3）为继承和发扬中国优秀历史文化传统，在全园开展古诗背诵、礼仪教育等（每天早上7：40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口向来园幼儿及家长问好）
古诗、儿歌：（每月）
小班：3首中班：4首大班：4首
（4）特色班将开设幼儿美术、舞蹈、珠算、音乐等特色课程，开发幼儿多元智
6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧。
（1）有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保留好每次活动时的幼儿作品，学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。
（2）通过园内的《家园共育》栏，以丰富而有针对性的内容，吸引家长关心幼儿园的教育任务，使家园达成共识。
（3）通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。
三、各月工作安排
九月份：
1、做好迎新生工作。布置新环境、抓好环境创设。
2、托班、小班开展“高高兴兴上幼儿园”主题活动，中大班主题教学“我爱老师”，重点抓常规训练。
3、早操的编排和训练。迎国庆幼儿早操评比活动。
4、制定教科研工作计划，（具体安排见下表）班组教师制定、交流班务计划
5、教学常规和幼儿一日常规、卫生常规检查。
6、根据教师节、对幼儿进行尊师教育。
十月份
1、结合国庆节，对幼儿进行爱国教育。（进行《我爱祖国妈妈》主题绘画展示活动）
2、幼儿体操比赛（暂定）
3、组织老师进行专业技能学习（内容：记教学日记、说课、听课与备课、区域活动中教师怎样及时的评讲{福建教育xxxx、4P33}、总结、学写反思、随笔）
5、建立两操、两栏评比表。（分发流动红旗）
6、开展随堂课听课评课、参加县组织的观摩活动。
7、做好幼儿园档案工作迎接教育局的年检及教学常规检查。
十一月份：
1、继续开展本园公开课听课评课交流活动。每周不少于4节。
2、做好卫生、消防、交通安全工作、加强甲流及手足口病的预防工作
3、开展安全课题教学及演练（内容：大班防火、中班交通安全知识我知道、小班警察叔叔辛苦了、托班不跟陌生人走）
4、开展《文明每一步、安全每一天》安全主题教学活动。
5、常规工作抽查及考核
6、家长开放日（填写幼儿、家长反馈表“暂定”）
十二月份：
1、庆元旦画展及亲子游园活动。（游园流程见下表）
2、开展主题《我们爱运动》教学活动
3、研讨：如何写好幼儿评语。
4、教玩具制作评比
5、做好学期考核准备
一月份：
1、主题教学《过新年》
1、研讨：我的学期总结
2、学期总结座谈会
3、优秀班主任、教案、优质公开课评比活动
4、学期考核（教育教测评）
幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文3水粉画是培养幼儿色彩美感，提高幼儿色彩审美趣味的重要课程。水粉画颜料用水调色，操作简单，方便快捷，易学，且表现力强，趣味性高。水粉画明快、洒脱、概括适合幼儿挥洒涂抹抒发情感，深受幼儿的.喜爱。
幼儿水粉画虽在画法上比较随意，没有统一的定式，但在具体表现上还是有很多区别的，每种方法相互联系又独立其中，各有所长。为方便教学，我把适合幼儿表现的水粉画方法归纳成幼儿水粉画十法。
平涂法就是勾线添色，画面是两维空间不具有立体感。具体做法是：先用稍细的油画笔或水粉画笔，用单色画出物体的轮廓线，再把调好的颜色平涂在轮廓线内。画面重视直观感受，不追求物体的光影变化和色彩的真实性。平涂法的特点是：画面干净利落，色彩整体概括，单纯平稳。平涂法简单易懂，易掌握，容易增强幼儿的信心。
不画真实的物体，用随意勾画的交叉线条或几何形的组合形成视觉上的图象。它的特点是：平面性，自由性，趣味性，可根据自己的喜好任意画出喜欢的线条，不用考虑物体的造型和画不像的问题。在涂色上也比较自由，适合儿童自由地表现。
薄画法也叫透明画法，指调色时用色少一些，用水多一些，在画纸上显露出纸的底纹，它的特点是：渗洇的感觉比较好，色彩的自然融合好，有中国画墨色的空气感，也有水彩画的透明、轻快、湿润感，给人以淋漓尽致的感觉和诗意般的情味，特别适合表现雨后或晨夕的景物，游戏玩耍味十足。但由于薄画法需要很好的控制水、色的能力以及画画的经验，画好是不易的。
厚涂法与薄画法相比用色较浓重，具有油画般的淳厚，并有较强的覆盖力，能表现出真实物体的丰富色彩效果。且笔触、画痕明显，绘画性特点十分突出，对色彩的表现力也大为增加，适合于个性化表现的儿童。厚涂法与薄画法相比更易于幼儿掌握。
点彩法的叫法源于十九世纪后印象派画家修拉的分色点彩法。画面用密集的小色点组成物体形象，犹如建筑装饰上的“马赛克”拼贴镶嵌，构成了色彩相混合的特异的色彩情趣，给人一种闪烁、颤荡的色彩感受，增加了色彩画的趣味性和“玩颜色”的意味，很受孩子们的喜爱。
明暗法是强调明与暗的对比作用增加其艺术效果的，画面强烈、刺激、醒目，画的主题清晰、明了、突出，增加了物体的形象感，容易出现好的视觉效果，易被幼儿接受，适合幼儿学习运用。如主题物是亮色，背景就用暗色或者反之。
冷暖法就是利用色彩分冷暖的感觉，给人以不同的心理感受作用，画出自己喜欢的冷暖色调或者符合自己欣赏习惯的色彩画。冷暖法适宜表达作者的感情色彩，主观色比较多，因多用邻近色作画，如暖色调绘画有红、橙、黄及相近的颜色等，色彩单纯简洁，给人以情绪渲染。
底色法就是在有底色的画纸上作画，现成的色纸有印刷纸、卡纸等，也可以自己做底色纸，先调一种自己喜欢的底色均匀的涂在画纸上，待干后就可以在上面作画了。底色法的特点是：画面较完整、和谐、统一，易与其它色相互协调，画面也显得整体。但此画法不适合在自己做的色纸上薄画，底色会在画笔的运动下泛起，在自己做的色纸上画画颜色应调的厚一些。
随意画法有点像西方国家流行的美术流派抽象派画法，抽象艺术丢弃了生活的真实和具体的形象，注重情感的表达和感情的切入，在画面作无规则的随意涂洒，主张无理性思考下的无意识涂画，以追求新奇感觉为目的。这种方法很适合幼儿的无理性思考的特点，跟着感觉乱涂一气，享受任意涂抹的快感，深得小朋友喜爱。
综合法就是不作颜色的薄厚、明暗、冷暖的特性界定，而是根据作者的习惯随心而定，用着什么方法就用什么，把各种方法融在一起，常常给人以新奇的感觉。比如，可以在画好的画上直接印上树叶的叶筋纹理，以增加画面的肌理感，也可把实物直接贴在画纸上再画，增加绘画的表现力。
幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文4摘要：本文以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，从形成良好管理机制、探索科学教育课程、提高教师专业素养、加强科学阵地建设、幼儿活动精彩纷呈等方面诠释了我园注重科学启蒙教育，打造园所特色品牌的途径和形式，借鉴科学启蒙教育的基本思想，循序渐进地走出一条科学启蒙教育特色内涵发展之路。
关键词：园所文化；办园特色；科学启蒙教育
引言
苏州工业园区翰林幼儿园坐落在园区独墅湖科教创新区，是苏州工业园区管委会直属事业单位、江苏省优质幼儿园、苏州市科技教育特色幼儿园、江苏省科学教育特色学校。区域内聚集了众多国内外著名高等院校、代表当今科技领先水平的研发机构和大批高层次科技人才，使得我园开展科学启蒙教育具有得天独厚的优势教育资源。我园以幼儿科学启蒙教育为园所特色，通过实践研究，幼儿的科学素养得到了切实有效地培养，教师的科研能力得到了不断提高，逐渐走出了一条科学教育特色内涵发展之路。
一、重视科学教育启蒙，形成良好管理机制
1.成立领导机构幼儿园成立科学教育领导小组，园长担任主要负责人。以科研部牵头，结合苏州市教育科学“十二五”规划2011重点课题《幼儿科学启蒙教育中探究性游戏活动的实践研究——基于科教创新区教育背景下的幼儿科学教育探究》的开展，以总课题为龙头抓手，子课题为具体实施内容，小专题为辅助，有序地开展研究。在幼儿园五年发展规划及每学期工作计划中呈现科学启蒙教育内容，有设想、有措施、有方法。2.相应配备保障园内各班均配备完善的电脑、电视、投影仪、打印机、数码相机等科学教育基础性设施，为教师开展科学启蒙教育提供保障。为教师配备科学教育书籍近200册，幼儿科学教育藏书400余册。宝宝电脑房拥有20台一体电脑供幼儿探索学习。“创意美工坊”各类废旧材料丰富，可供幼儿进行科学创意制作。幼儿园网络资源丰富，各教育资源交流分享渠道多、内容广、效果佳，竭力为科学教育特色研究提供充分的经费保证。
二、探索科学教育课程，呈现园本内涵特色
根据大、中、小班年龄段幼儿的不同特点及原有经验，循序渐进地探索属于园本的科学教育特色课程。1.集体教学活动精品课程通过教学研究、深入反思、活动点评等形式，筛选各年龄段集体教学活动案例，保留经典活动，并做成蓝本，让教师参考、修改、调整或加入新的想法，逐渐形成属于自己的园本系列课程。2.小组科学区域活动课程在小组区域活动中，重点打造科学区，创设科学合理的环境，提供科学有效的操作材料。以幼儿的探究思路开展游戏，保证幼儿始终对科学活动保持良好的探索兴趣。根据幼儿的年龄特点精心打造适合自己班级的科学区角环境，努力为幼儿的自由探索活动创造充足的物质条件，以满足幼儿求知欲的需要。其设置体现了趣味性、操作性、游戏性、安全性的特点，内容丰富，形成多样，使孩子百玩不厌。
三、重视师资队伍建设，提高教师专业素养
1.教师系列培训重视教师队伍的建设，结合教师发展中心工作和《3-6岁儿童学习与发展指南》进行系列培训，如组织教师外出参观学习、科学教学活动交流研讨等，多通道、多途径地提高教师科学活动的教学能力和自身专业素养。2.科学课题研究全园教师科学教育研究氛围浓厚，以课题为抓手，从幼儿科学启蒙教育的实际需要和规律出发，充分利用科教创新区科学技术教育资源，根据三个年龄段幼儿的不同特点及原有经验，积极探究幼儿科学启蒙教育的项目和内容，循序渐进地探索属于园本的科学教育特色。参与研究的老师乐于实践、乐于质疑、乐于合作，每月开展相应的科学教育特色活动，在实践中总结幼儿科学探究性游戏的组织要领和活动规律，撰写了一篇篇高质量的课题论文。3.教学交流研讨探索多元化的科学游戏活动形式。幼儿是探究性游戏活动的主体，教师则是组织者、引导者和支持者[1]。我们倡导教师应注重关注幼儿发展的个体差异，及时肯定和赞赏幼儿在探索过程中表现出来的大胆猜想、积极探索、不怕困难的闪光点，用微笑的目光、鼓励的眼神和肯定的称赞激发幼儿探索的兴趣和热情，提高幼儿的探究能力。教师一个小问题的引领和材料的提供，能激发幼儿持续的探索意识，提升探究能力。教师在幼儿科学探究性游戏活动中应有意识地通过各种途径支持，鼓励幼儿的各种探究行为，帮助幼儿树立自信心，培养他们在科学活动中独立解决问题的能力。
四、加强科学阵地建设，开发科学实践基地
1.园内阵地重视科学教育阵地的建设，园内设有科技大空间专业活教室，从儿童的视角入手，划分为欣赏区、探索区、操作区，为各班幼儿合理安排好进入专室活动的时间，保证幼儿每周进入，并做好相应记录。各班设有符合不同年龄特点的科学区角，成为适合孩子操作探索的科学阵地。同时在园内走廊、墙面、楼层等公共环境中淋漓尽致地体现科学启蒙教育特色。2.园外阵地将科教创新区中可利用环境、物质等方面的科学教育资源，科学、合理、有计划地加以挖掘和利用。目前，独墅湖图书馆、独墅湖影剧院、独墅湖体育馆、园区工业技术学校、创意产业园、欧瑞动漫基地展厅、苏州国际科技园、苏大纺织与服装工程学院、西安交通大学、苏州中科慧盛生物科技有限公司等十余家科教创新区单位已成为我园科学教育活动资源。在此基础上，多家单位顺利牵手挂牌，建设翰林科学教育实践基地，扩展园本科学教育实践基地的范围。幼儿园与各基地开展双向基地考察、师幼活动20多次。同时利用有效资源与美国西题迪斯儿童科技营、环球倍思科学实验机构、小科实验屋携手，定期开展科学教育系列活动。
五、幼儿活动精彩纷呈，启蒙探思益智收获
1.翰林科技节活动每年围绕不同的主题，开展园所、幼儿、教师、家庭多位一体的科学启蒙教育活动。通过活动开展，以STEM教育理念的视角，引导孩子主动探索科学活动，将多领域活动与科学结合，注重幼儿探究兴趣的激发、探究体验的获得，让幼儿在动手、动脑和交往中提高对学习科学知识的热情，激发探究科学活动的兴趣，幼儿在科技节中有收获，有成长[2]。2.系列科学活动以游戏的形式开展各年龄段科学活动，重点在科学领域教学活动、科技大空间专室活动、班级科学区角活动中进行；内容选择适合孩子的年龄特点和现有水平，重点突出实践性、操作性；充分挖掘课题资源地科学教育资源，科技园科学教育实践基地“欧迪瑞动漫馆”来园与孩子互动活动；感受园区“欧瑞动漫馆”丰富有趣的动漫制作科学实践活动。年级组形式的科学探索活动丰富多彩，如小班的“玩陀螺”、中班的“叠叠高”、大班的“多米诺骨牌”等。
结语
在幼儿科学启蒙教育实践研究的道路上，苏州工业园区翰林幼儿园将借鉴科学启蒙教育的基本思想，为建设科学教育特色品牌、内涵促发展的最终愿景而继续努力，让科学的种子在孩子们心田生根发芽。
[参考文献]
[1]杜长娥.幼儿园科学教育指导[M].北京:教育科学出版社,1996.[2]罗威尔.韦珏,译.探究式科学教育教学指导[M].北京:教育科学出版社,2005.
幼儿园中华文化启蒙教育环境创设论文5摘要：校园文化建设已经搞了二十多年，取得了丰硕成果，但幼儿园文化建设却存在着一些育区。要想更好地建设校园文化，就要有正确的定位，要理清文化的传承、积淀与创新的关系;要理清形式与内容的关系;要理清显性文化和隐性文化的关系;要从创造物质文化、营造精神文化、建立制度文化和养成行为文化四个方面着手。
关键词：幼儿园 文化建设 思考
余秋雨认为，文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体，它通过积累和引导，创造集体人格。由此可见，学校文化就是引导师生形成良好的集体人格、群体性格，让群体的良好性格品质和心理品质成为约束学校成员言行的指南。校园文化建设是一个大概念，它包括大学、中学、小学和幼儿园文化建设。幼儿园文化建设面对的是3―6周岁的幼儿，幼儿园的文化建设要以办园治学理念为核心，要以“一切为了幼儿可持续发展”为宗旨，要以“健康、活泼、文明、向上”为目标，构建幼儿园文化，引领幼儿园发展方向，规范组织行为，指导保教实践，定位师表形象。幼儿园每一位教职员工应义不容辞地承担起培育园所文化的责任，努力地维护它、传递它、发扬它，在集体共同分享的文化之中朝着共同的愿景，实现幼儿、教师、幼儿园最优化的发展。所以幼儿园文化建设要以发展师幼主体性、提升师幼的生命价值为主线，探索出一条内外开放，教师、家长、幼儿多元互动的幼儿园文化建设之路。
一是理清文化的传承、积淀与创新的关系。幼儿园文化建设是一个长期的过程，文化重在传承、积淀和创新。传承不是守旧，而是一手牵着历史，一手牵着发展的现实，面对未来，在幼儿园发展的长河里披沙沥金，把幼儿园文化的精髓部分积淀下来。幼儿园文化必须不断创新，没有创新就失去了发展的动力。但是创新的目的不是独树一帜，不是标新立异，更不是刷新和粉饰，而是立足当前，着眼未来，根据幼儿教育的特点和幼儿教育的发展目标，从有利于幼儿身心健康、幼儿发展成长的角度出发，把适合幼儿身心发展的优秀文化增加进来，为幼儿园发展注入新的动力。
二是理清形式与内容的关系。形式是为内容服务的，好的形式会使内容体现得淋漓尽致。在幼儿园文化建设中不是不要形式，而是应把握好文化建设的目标与重点。不能用设计形式来体现文化，而是要围绕文化建设目标来设计表现形式，也就是要围绕幼儿园的办园理念、培养目标、保育规程来确定文化建设的目标任务，再用具体的表现形式来实现文化建设的目标。如果过分强调表现文化的花样性和表面性，但没有具体深刻的文化内涵和教育意蕴，它只是一个建筑，一个图案或一种摆设装饰而已，如只注重文本化，不能和实际相结合，那也只是纸上谈兵，没有真正成为规范幼儿的行动力量，是没有灵魂的;如只注重标语化，满墙的标语口号是琳琅满目，但这些贴在墙上、挂在嘴上的标语口号，并没有成为幼儿的自觉追求。所以不注重文化的内涵体现，就会在文化建设的道路上偏离正轨。
三是理清显性文化和隐性文化的关系。显性文化就是在校园里能看到的文化，如贴在墙上的、刻在物上的、摆在面上的、能耳闻目睹的具有感知的文化。这些文化体现在建筑物的设计风格及装饰上，如树木的种植和绿地的设计，静物的摆放和标语的张贴等文化元素的介入。这些显性文化具体直观地传递着文化的信息，对幼儿园的每一个成员起着潜移默化的作用。隐性文化包含着幼儿园全体成员价值观、伦理道德、行为规范、公共意识，它看不见也摸不着，却能切实感知，是集体内成员的心理契约，是一种隐性的力量，它能规范全体成员的言行朝向组织的共同目标。显性文化和隐性文化互为表里，显性文化是表，隐性文化是本，所以幼儿园文化建设要标本兼治，而幼儿园文化发展的终极目标是本，隐性文化是幼儿园文化的魂，是推动幼儿园发展的潜在力量。
要充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐发展的乐园。为此幼儿园文化就要从营造物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面进行。
（一）创造健康优美的物质文化
物质文化是幼儿园文化的主要组成部分，它以物质为载体，传递着幼儿园的办园理念、办园目标和价值追求，是幼儿园文化存在和发展的基础保证。幼儿园的物质文化要通过对室内外环境的创设来实现。我国著名的教育家陈鹤琴指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”环境是幼儿自我表现的舞台，也是幼儿感知信息的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地，环境的创设直接关系着幼儿主体性方面的发展。幼儿每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣、能力主动寻找他们需要的东西和想做的事情，能有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。
（二）营造积极向上的精神文化
幼儿园精神文化是指教师和幼儿的精神面貌、思想行为、艺术风尚及道德行为习惯。精神文化是幼儿园文化的根本，是一项长期的、艰巨的任务，它特别体现在办园的理念、办园的思想和“三风”建设上。
（三）建立严格规范的制度文化
制度文化是精神文化的具体表现，制度是幼儿园管理的规范性文件，是教师和幼儿必须遵守的规范，制度约束下的管理是有序的，在贯彻执行制度的过程中，各类人员各司其职、各负其责，将外部规范逐步内化为自觉责任意识，并在一定的规则范围内创新开展工作。
（四）养成良好的行为文化
有了丰富的物质文化，有了健康向上的精神文化和规范可行的制度文化，最终就要转化成师生的行为文化。行为文化是师生、员工行为的表现，只有把办园理念和思想用文化的形式转化为师生的自觉行为，才是文化，才是幼儿园文化建设的最终目标。
第三篇：四方台区职称论文发表-音乐启蒙教育重要性论文选题题目
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四方台区职称论文发表-音乐|启蒙|教育|重要性论文选题题目
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关键词：桥梁建筑论文，建筑工程资料员论文，建筑节能设计论文
1……音乐核心素养与学校教育变革 2……对幼儿教育方法的几点建议
3……高校音乐教育专业与基础音乐教育衔接的问题与对策 4……小学音乐教育中如何进行童声合唱的训练
5……小学阶段开展经典诵读的可行性研究——展现启蒙教育的魅力 6……音乐欣赏课如何培养学生的聆听兴趣 7……小学开放式音乐课堂初探 8……音乐欣赏中的音乐教学之探
9……流行音乐在高中音乐课堂教学的现状分析 10……让音乐教学在农村小学也能散发其应有的魅力
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11……小学音乐的审美教育
12……浅谈小学音乐班级合唱教学实践研究 13……浅析中华民族音乐的传承
14……浅析初中音乐教学中流行音乐引入研究 15……农村高中艺术类(音乐)考生培养的实践与研究 16……如何在音乐课堂中开展即兴创编律动的研究 17……流行音乐在初中音乐课堂教学中的引入 18……竖笛教学在音乐课中的实践
19……农村中学音乐教学中学生情感激发的尝试 20……培养学生快乐创造音乐的几点尝试 21……觉嘎:高原上的交响乐
22……音乐鉴赏课让学生的听觉和视觉动起来 23……浅谈音乐课中进行“歌唱表演”的探索 24……小学音乐教学中德育渗透的尝试 25……优化音乐课堂,激发学习兴趣
26……音乐剧声乐演唱技巧总结——评《音乐剧声乐演唱教材》 27……浅谈游戏在小学体育教学中的作用和选择原则 28……以人为本理念下,浅析小学音乐教学的新途径 29……培养低年级学生快乐创造音乐 30……艺术院校思政课教学创新略论
31……试谈如何提高小学中高年级学生作文水平
32……走进写话乐园,感悟生活之美——浅谈低段写话训练
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33……舞蹈艺术与舞台美术设计分析 34……谈谈低年级语文教学的几点体会 35……汇报课《赛乃姆》的设计与反思
36……浅谈小学科学课如何围绕科学概念开展有效教学活动 37……小学语文识字教学的策略浅谈 38……让古筝之花绽放在小学校园
39……在个性化阅读教学中培养学生的阅读运用策略 40……开发合唱校本教程,促进校园文化建设
41……加拿大幼儿钢琴启蒙教育中的教师教学——以加拿大大温地区为例 42……音乐教育在茶文化学习中的重要性
43……用丰富的肢体语言装扮课堂——浅谈律动在小学音乐课堂中的重要性 44……音乐教育哲学的理论与实证研究 45……从《一年级》节目探讨启蒙教育的重要性 46……浅谈高师音乐教育的现状及其发展策略 47……提高音乐鉴赏能力需从音乐作品入手
48……大学音乐教育创新能力的培养研究——评《音乐教育创新与实践》 49……《放牛班的春天》:诠释音乐教育的多元化与正能量
50……音乐教育的实践转向——《作为实践的音乐与音乐教育》随感 51……哲理视域下的音乐教育研究——评《关注音乐实践:新音乐教育哲学》 52……关注音乐脱盲,构想音乐教育新理论——评《音乐教育新概念》 53……大众传播时代音乐教育的发展 54……中国现代学校音乐教育法规建设研究
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55……音乐教师的职业素养与教育价值探析——评《守望音乐教育》 56……奠基人推动者——袁静芳教授与远程音乐教育
57……浙江传统音乐非物质文化遗产与现代高等音乐教育融合发展的路径研究 58……音乐教育教学理论与方法研究——评《音乐教育与教学法》
59……开坛论道,探讨音乐教育新格局——记首届北京21世纪音乐教育学术讲坛 60……对审美音乐教育批判的批判——创美音乐教育 61……论音乐教育的音乐性内涵
62……奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破 63……小学音乐课渗透社会主义核心价值观教育 64……当音乐遇上茶艺——从教育的角度出发让艺术互融 65……如何在音乐教育中渗透茶文化
66……传统音乐教育现状分析及思考——评《中国传统音乐概论(音乐卷)》 67……新媒体时代下音乐教育的发展趋势 68……欧洲古典音乐对中国音乐教育的影响 69……创造性使用小学音乐教材的探究
70……论奥尔夫音乐教学法在小学六年级音乐教学中应用 71……信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策
72……现代教育技术在音乐教学中的应用研究——兼评《实用现代音乐教育技术》 73……如何激发学生在小学音乐课堂中的积极性 74……多元文化背景下的美国音乐教育
75……文化传承视角下民族音乐元素在作曲教学中的渗透——以内蒙古大学艺术学院为例 76……城市社区音乐教育发展研究
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77……对音乐心理学科的全新探索——评《音乐心理学》
78……“和”精神视角下音乐美学教育“意境”展示——评《音乐美学基本问题》 79……建构主义钢琴教学模式在不同认知阶段应用的可行性——以形式运算阶段为例 80……当前小学语文教学中存在的问题分析及对策研究
81……践行史学传统 叩问礼乐精详——浅释项阳近年中国音乐文化史史学研究成果 82……中国音乐家
83……寻找与超越:本土化视域中的钢琴音乐教育 84……论中国现代声乐艺术教育的理念与实践
85……论音乐欣赏对素质教育的重要性——评《音乐欣赏与素质教育》 86……音乐教育学理论新探析——评《普通学校音乐教育学》
87……关注音乐体验 继承传统音乐文化——2014北京音乐教育国际论坛述评 88……“未完成”的节奏——卢梭与启蒙理想的音乐性
89……以音乐之名,再现启蒙之实——祥林嫂艺术形象歌剧与小说的异同 90……加拿大钢琴启蒙教育的现状调查与启示 91……倡导创造思维献身音乐教育——评音乐家周大风
92……调性思维的纵向扩展——德彪西钢琴音乐中双调性和双调式对位
93……为什么应该发展音乐教育的哲学?——基于贝内特·雷默《音乐教育的哲学》相关内容解读
94……中国近现代音乐文化的伦理旨归
95……音乐教育与音乐心理课程建设研讨会暨第二届中美音乐教育高峰论坛——2014年10月9—10日·北京京民大厦
96……美国三种初级钢琴教材之译解与评析
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97……美国学校音乐教育发展简述
98……学前教育专业音乐教育方向实施多元文化音乐教育的重要性与举措 99……音乐教育哲学的演进与中国命题 100……论音乐教育中思想政治教育价值的实现
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第四篇：和政县职称论文发表-幼儿园环境班级环境公共环境论文选题题目
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和政县职称论文发表-幼儿园环境|班级环境|公共环境论文选题题目
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关键词：小学教学论文，幼儿教师教育论文，关于旅游规划的论文
1……以儿童发展为中心的班级物质环境创设探析 2……幼儿园游戏环境的构建
3……基于儿童视角的幼儿园物质环境质量评价 4……幼儿园创造性游戏的环境设计与指导
5……罗尔斯顿环境美学及其对幼儿园环境教育的启示 6……幼儿园创意美术环境创设与实施的研究
7……班集体活动对大学生班级环境及自杀意念的干预效果评价 8……内蒙古某牧区幼儿饮用水及家庭环境卫生状况 9……留守初中生感知班级环境、人格特征对心理健康的影响 10……让小班幼儿在班级环境的熏陶中理解爱懂得爱
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11……幼儿园如何做好安全教育工作
12……参与式幼儿园空间营造设计框架与实践——基于儿童权利、能力和发展的视角 13……关于幼儿园教师队伍建设的调研与思考
14……剪美育心——幼儿园大班情境化剪纸教学策略的实践研究 15……广州市2013-2015年人感染H7N9禽流感外环境监测结果分析 16……黔东南地区人居环境评价及优化策略研究? 17……融合教育环境中听觉障碍幼儿同伴关系现状及其改善策略 18……基于学生发展目标下的大学公共环境构建 19……安置农民参与社区公共环境治理机制构建
20……网络环境中图书馆用户需求的深层剖析——读《网络环境中公共图书馆和高校图书馆用户需求实证研究》
21……跨境电商环境下公共物流服务平台业务模式 22……留守初中生感知班级环境对其心理健康的影响 23……如何优化幼儿园教学班级管理工作 24……环境砷暴露对机体损伤的研究进展 25……论环境陶艺的艺术表现语言
26……上海市松江区公共场所空调系统嗜肺军团菌污染状况 27……高校环境艺术设计教学的改革——评《环境艺术设计概论》 28……开封市某城区学生二手烟暴露及影响因素分析 29……浅析初中班主任的管理教育策略 30……媒体公共关系良知道义初探
31……论如何抓好幼儿期良好习惯的养成教育
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32……资源型城市财源建设的风险识别与制度优化路径--以陕西省延安市为例 33……邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯对GC-2spd细胞FasL蛋白及mRNA表达的影响 34……农村幼儿园家园沟通的有效途径 35……从精准医学到精准公共卫生
36……邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯对青春前期雄性大鼠的生殖毒性 37……上海市公立医院医务人员对健康促进的认知分析
38……广东公共研发机构基础研究成果转化影响因素关系研究——产业结构升级需求视角 39……农村社区组织系统建构的三维框架阐释 40……二溴乙腈致人源性肝细胞的氧化应激作用
41……烟草暴露对上海市35岁及以上居民肺癌死亡的归因分析 42……实施全面禁烟 保障市民健康
43……上海市户籍居民吸烟行为及二手烟暴露现状分析
44……氟化钠对大鼠成骨肉瘤细胞增殖活性及碱性磷酸酶活力和骨钙素mRNA表达的影响 45……烟草暴露对上海市35岁及以上居民恶性肿瘤死亡的归因分析 46……美国FDA禁止的抗菌皂成分安全性评价资料概述 47……一例职业性亚急性二甲基甲酰胺中毒死亡报告
48……烟草暴露对上海市35岁及以上居民呼吸系统疾病死亡的归因分析 49……3-甲基腺嘌呤对染矽尘大鼠肺组织胶原纤维mRNA表达的影响 50……数字环境下研究型图书馆的特藏建设:内涵、趋势与实践案例 51……深圳市光明新区超重肥胖中学生生活质量调查
52……大学生个体特征与逃课行为分析——基于756位大学生的调查结果 53……我国农村学前一年班级教育环境质量研究
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54……银川市某区15所幼儿园室内空气质量调查 55……基于SWOT模型的民办幼儿园环境分析 56……奇妙的外衣——幼儿园外部环境色彩设计
57……人格、家庭与班级环境对生态移民儿童内化性行为问题的影响 58……中学生班级环境对学习拖延的影响:学习倦怠的中介效应 59……学龄前儿童性别角色行为环境影响因素分析
60……生态环境问题何以成为一个政治问题?——基于生态环境的公共物品属性分析 61……城市公共空间环境设计中的文化体现
62……环境司法的公共治理面向——基于“环境司法中国模式”的建构 63……天津市农村中小学环境卫生状况调查
64……2012—2013年上海市普陀区初一学生健康素养调查 65……班级结构对留守儿童心理健康的影响:同化还是对比效应? 66……控烟健康教育对某中职卫校学生影响的调查
67……陕西省2006-2013年流感暴发疫情流行特征影响因素 68……中华文化视野下幼儿园环境创设的原则与途径 69……生态移民青少年的行为问题及与人格和班级环境的关系 70……唐山小学高年级学生班级环境与自尊对学习倦怠的影响 71……幼儿园“三合一”实践探究——环境、主题教学、游戏活动 72……让学生成为班级微环境的塑造者 73……城市公共环境导向标识系统设计研究 74……公共环境艺术如何走出“城市病” 75……让孩子在有准备的环境中成长
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76……北京市幼儿园地面尘中有毒金属浓度及其健康风险 77……北京市公共交通环境多环芳烃的个体暴露特征 78……银川市事故倾向性儿童行为问题及家庭环境因素分析
79……同伴团体对青少年问题行为的影响:一项基于社会网络分析的研究 80……幼儿园摇篮文化建设策略
81……不同体制农村幼儿园教育环境质量现状调查与思考——以河南省为例 82……我国幼教工作者对美国幼儿园公共环境的评价研究 83……幼儿园支持性环境的创设
84……唐山幼儿园教育环境质量现状分析与改善
85……农村幼儿园教育环境质量现状研究——以山东省为例 86……大学生网络利他行为和网络行为偏好的关系:班级环境的作用 87……论中国战略型环境保护体制及其建设——以环境公共产品供给为例 88……城市公共空间环境设施规划建设的现状问题分析
89……技艺相合,古今交汇——城市公共环境设施的地域性设计研究 90……江苏省昆山市朝阳幼儿园 创设融德、美、趣于一体的良好教育环境 91……中国16所高校医学男生现在吸烟行为分析 92……生态移民青少年外向性行为问题结构方程模型 93……一起因饮用井水引发的小学生甲肝暴发疫情调查 94……幼儿园环境创设的策略
95……我国城乡学前一年班级教育环境质量的比较研究 96……我国城乡学前一年班级教育环境质量的比较研究 97……中职生攻击性行为与人格及班级环境关系
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98……英国开展儿童户外游戏的理论与实践 99……生态学视域下幼儿园环境创设实践的解读 100……解读幼儿园中的教师社会
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第五篇：五常职称改革职称论文发表-班级环境幼儿发展环境创设论文选题题目
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五常职称改革职称论文发表-班级环境|幼儿发展|环境创设论文选题题目
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关键词：建筑工程概预算论文，药学和临床药学，小学教育教学论文
1……以儿童发展为中心的班级物质环境创设探析
2……参与式幼儿园空间营造设计框架与实践——基于儿童权利、能力和发展的视角 3……幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系 4……试论幼儿教育中环境创设的作用 5……浅论如何创设幼儿园主题墙饰
6……基于儿童视角的幼儿园物质环境质量评价 7……促进幼儿自主性与规则意识协调发展的教育策略 8……解决幼儿入园适应困难的基本策略
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9……幼儿园体验式礼乐教学的价值与实施 10……家园共育 促进小班幼儿语言能力的发展 11……幼儿园开展人文教育的价值与路径
12……幼儿园班级文化核心价值取向的误区及重构——基于《3～6岁儿童学习与发展指南》的研究
13……发展大班幼儿口语表达能力的实践探索 14……如何优化幼儿园教学班级管理工作
15……留守初中生感知班级环境、人格特征对心理健康的影响 16……农村30月龄幼儿行为发育及与智力和运动发展关系 17……如何利用角色游戏中促进幼儿创造性的发展 18……浅谈如何促进幼儿语言能力的发展
19……功能性训练促进5-6岁幼儿粗大动作发展的实证研究简
20……用手指游戏作引——探讨手指游戏在托班幼儿语言活动中的发展 21……探究以幼儿为主体优化幼儿班级管理
22……幼儿教师角色意识与专业发展——仓桥惣三的幼儿教师观及启示 23……班集体活动对大学生班级环境及自杀意念的干预效果评价 24……教师教学风格形成的环境与误区 25……创设班级管理促进学生健康成长
26……留守初中生感知班级环境对其心理健康的影响 27……如何创设小学美丽校园
28……班级幼儿同伴交往的特点与原因分析
29……不同利益主体视野下的普惠性幼儿园发展思路——基于辽宁省三市的实证分析
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30……从“操场”到“游戏场”的变迁——浅谈幼儿园户外游戏环境创设策略
31……80后独生父母在家庭环境创设上占据优势——对8085名幼儿和小学生父母亲子教育状况的分析
32……社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究 33……中华文化视野下幼儿园环境创设的原则与途径 34……让学生成为班级微环境的塑造者
35……在主题探究活动中实施幼儿发展评价的价值与策略 36……基于不同办园体制的幼儿教师专业发展分类推进策略 37……班班通背景下班级网络学习空间的构建 38……幼儿园支持性环境的创设 39……幼儿园摇篮文化建设策略
40……论幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响
41……我国幼教工作者对美国幼儿园公共环境的评价研究 42……班级环境与学生发展关系研究综述
43……北京市学前融合班级中普通幼儿对残疾的认识与接纳态度 44……企办幼儿园发展的困境与出路
45……大学生网络利他行为和网络行为偏好的关系:班级环境的作用 46……信息技术对课堂教学的影响 47……班级规约:课堂管理有效性的诉求
48……高校思想政治理论课“小班化”教学方法探析 49……生态学视域下幼儿园环境创设实践的解读 50……幼儿园环境创设的策略
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51……英国开展儿童户外游戏的理论与实践
52……我国城乡学前一年班级教育环境质量的比较研究 53……我国城乡学前一年班级教育环境质量的比较研究 54……民办幼儿园学前一年班级教育环境质量现状调查 55……在情境互动教育中促进幼儿品德发展的策略 56……幼儿个性和谐发展的内涵,途径与模式 57……基于问题的学习对大班幼儿元认知发展的影响
58……我国幼儿园教育质量的现状——与1992年幼儿园质量状况比较 59……韩国幼儿园课程改革的最新进展及发展特点
60……家庭环境、班级环境与高中生学业成绩的关系:学业勤奋度的中介作用 61……基于Moodle网络学习共同体的构建与应用 62……教师如何观察学生行为 63……幼儿园区域活动环境创设的策略 64……基于民俗文化传承的幼儿园环境创设 65……当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策 66……幼儿园实施道德教育的有效途径 67……制定幼儿园评估标准需要澄清的几个问题 68……幼儿园“小主人”教育的涵义及其实施 69……幼儿园主题活动中的拼盘问题及其解决 70……促进个体差异:非共享环境理念的幼儿发展 71……示范性幼儿园的示范性表现及其发挥途径 72……澳大利亚幼儿园课程设置的特点与发展趋势
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73……基于班网的高校育人模式建构与实践 74……高中生班级自主管理能力培养研究 75……幼儿园3-6岁连续混龄教育的组织与实施 76……构建促进幼儿探究的教育环境 77……创设个性化的班级文化 78……幼儿园动态教育环境的创设
79……新课改对小学教师专业发展影响因素分析——基于北京市朝阳区小学教师的问卷调查
80……幼儿园男教师发展性环境的创设策略 81……幼儿园适应性发展课程的实施 82……可持续发展思路下的幼儿科学启蒙教育 83……西部农村地区的幼教师资现状及其发展对策 84……发展民办幼儿教育的宏观理论思考
85……材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论发展的影响 86……班级环境对初中生心理健康的影响
87……向教研要质量,向教研要发展——湖北省六所幼儿园园长关于园本教研的一场对话 88……职业口才情景教学论
89……在环境创设中促进幼儿主体性的形成 90……幼儿园良好环境的创设 91……为幼儿的成长创设适宜的环境
92……儿童发展与环境支持——OMEP中国委员会第四届中国西部幼儿教育研讨会综述 93……创设有利于学生自我管理的班级管理环境
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94……从学生心理特点出发
创设多维学习环境——“小班化”条件下社会展品教学探索 95……有效实施 自主发展——谈幼儿园本土课程活动的实施策略 96……创设学生成长乐园——罗汉松的诉说 97……文化建设:班主任专业化的灵魂
98……幼儿园探究性学习活动环境的创设与利用 99……浅谈幼儿园图书资料室的建设 100……为高职毕业生创设宽松的就业环境
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