新三项基本功比赛文件

第一篇：新三项基本功比赛文件

厦教局综〔2007〕37号

厦门市教育局

关于开展青年教师教案课件说课三项 教学技能评比活动的通知

各区教育局、市直属各中小学、幼儿园、特殊教育学校：

教学基本功“新三项”，即教案、课件、说课等教学技能，是新课程背景下教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，实现专业化发展必需的职业技能。青年教师“教案、课件、说课”教学技能评比活动，是贯彻落实市委常委会会议精神，开展教师岗位大练兵的系列活动之一。本次活动是在各校开展教师全员岗位大练兵的基础上举行的，旨在强化教师教学基本功训练，激发教师练就过硬教学基本功的自觉性，促进我市中小学教师综合素质的提高。具体通知如下：

一、组织工作

（一）领导小组 组

长：许十方

副组长：李燕娜

苏宜尹

许保健

成员：陈伟民

纪华强

潘世锋

林秀娟

肖

鸣

林至元

伯海英

（二）评审组

评审组由教研员、学科带头人、特级教师、骨干教师等组成。评审工作由厦门市教育科学研究院为主组织实施。

二、实施步骤

本次教学技能评比，是在全员岗位大练兵的基础上，分成“教案评比”、“课件评比”和“公开课评比”三个单项进行，最后还要进行活动成果展示与交流。为不与正在进行的全市课堂教学改革创新大赛的相似项目重复，各单位参加本次市级技能评比的选手，以2007年全市课堂教学改革创新大赛报送的名单为准，不再另行报送。为了给更多的教师创造脱颖而出的机会，更大范围地发挥示范作用，已入围创新大赛说课阶段的教师，不再参与“新三项”的评奖，其余市级选手均参加“新三项”评比。本次市级技能评比具体安排如下：

（一）教案评比

由学科评议组对其送交的参加2007年创新大赛的教案进行评选，评出教案单项优秀奖（中学、小学、幼儿园教案评价表见附件1-3）。

（二）课件评比

2007年9月20日，市教育科学研究院基教室公布各学科课题，参赛对象在此范围内选题完成课件的设计、制作，储存课件光盘、软盘外应写明学科、学校（园）、选手姓名等信息，学校（园）应填写汇总表（附件4），并以学校（园）为单位，于10月8日前，将材料提交市教育科学研究院基教室（联系人：潘诗求；邮编：361004；联系电话：2665092）。

由学科评议组对选手送交的课件进行评选，评出课件单项优秀奖（课件的评价表见附件5）。

（三）说课评比

本阶段参赛对象：在教案或课件评比中获优秀奖的选手。具体说课的事项安排另行通知。

由学科评议组根据选手说课成绩，评出说课单项优秀奖。

（四）活动成果的展示交流活动 通过网络、资料汇编、光盘等形式，展示本次活动优胜者的教案、课件和说课稿。结合学科教研活动，组织市级优胜者推广大练兵的经验和收获，时间、地点另行通知。

三、工作要求

（一）中小学、幼儿园教师岗位大练兵活动是我市中小学幼儿园贯彻省委教育工委领导和市委常会会会议的指示精神，加强教师队伍建设，提高教学质量的重要举措，各单位要统一思想，高度重视。

（二）各单位要结合教育教学的实际，在组织创新大赛工作的基础上进一步充实活动方案，组织更多的教师参加岗位大练兵活动。做到精心组织，形式多样，讲求实效。要把工作重点放在“练兵”上，使广大青年教师立足教学岗位，强技能增素质。

（三）要以大练兵和创新大赛活动为载体，通过校本教研，在鼓励教师主动研修的基础上，推进校本教研修一体化，促进教师专业成长。

（四）各单位报送的选手应关注比赛进程的安排，严格按文件的要求，及时通知本校选手积极准备、按时参加比赛。报送材料应及时、完整、标示明确。

四、奖项设定：

按教案、课件、说课三项基本技能，分别独立设置单项奖，具体分配名额如下表：

项目

教案单项

课件单项

说课单项

优秀奖名额

优秀奖名额

优秀奖名额 学科

中学语、数、英

中学理、化、政、史、地、生

中学体、音、美、3 通用技术、综合实践

及高中信息技术

小学语、数、英

小学体、音、美、科学、3 品生（品社）、综合实践

幼儿教育特殊教育

上述评比活动的获奖选手，由市教育局通报表彰。

附件：1．厦门市中学教案评价表

2．厦门市小学课堂教学设计评价表

3．厦门市幼儿园活动设计评价表

4．厦门市青年教师'教案、课件、说课'教学技能评

比市级选手课件比赛阶段汇总表

5．课件的评价标准

6．说课评价标准

二〇〇七年五月三十日

第二篇：班主任基本功比赛(2号文件)范文

江苏省启东中等专业学校文件 启中专学„2014‟2号

关于举办启东中专第二届班主任基本功大赛的通知

各专业部、各班主任：

为做好我校参加启东市班主任基本功大赛的选拔工作，充分展示我校班主任队伍专业化建设水平，根据启教基[2014]8号文件精神，经研究，决定举办启东中专第二届班主任基本功大赛。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

班主任基本功大赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，旨在通过比赛营造氛围、锤炼骨干、打造优秀、树立典型、以赛会友，搭建班主任成长的平台，推动班主任专业发展，促进班主任队伍建设。

二、比赛内容

本次比赛聚焦班主任设计主题教育的能力，关注班主任解决活动过程中难点问题的能力，考查班主任掌握、运用相关政策和德育原理加强中小学生思想道德教育的能力，提升班主任建班育人的基本功。

三、比赛形式

比赛分为笔试和面试两个部分：

1.笔试（权重40%）：活动方案设计；相关知识测试。2.面试（权重60%）：口头答辩（教育故事演讲、模拟情景题、回答评委提问）。

四、比赛时间

校级比赛定于今年4月中旬，具体事宜另行通知。

五、参赛对象及名额分配

各专业部结合实际组织比赛进行选拔，择优上报2名选手参加校级比赛。

附件：启东市第二届中小学班主任基本功大赛比赛方案

江苏省启东中等专业学校

二○一四年三月五日 江苏省启东中等专业学校学生处 2014年3月5日印发 附件：

启东市第二届中小学班主任

基本功大赛比赛方案

根据江苏省教育厅、南通市教育局《关于举办2013年江苏省中小学班主任基本功大赛的通知》，现制定启东市第二届中小学班主任基本功大赛比赛方案。

一、参赛对象及名额分配

1.参赛对象为45周岁以下（含45周岁）从事班主任工作5年以上、在编在岗的所有中青年优秀班主任。

2.各镇（乡）教管办推荐1名小学选手和1名初中选手（无初中的镇乡只推荐1名小学选手）、各直属中小学（小学含紫薇小学、长江小学、汇龙小学、善成小学）各1名参加全市比赛。

各镇（乡）教管办、各直属学校要切实“以赛促建”，认真组织初赛，选拔推荐能够代表本单位班主任工作水平的优秀班主任老师参赛。

3.各单位应指定一名领队，负责与大赛组委会秘书处联络，协调相关工作，确保赛事顺利进行。

二、比赛内容和形式

比赛分为笔试和面试两个部分。

1.笔试（权重40%）。要求参赛选手在规定时间内完成主题班（队）会方案设计和相关知识题。主题班（队）会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性，一般包括题目、署名（县（市、区）+学校+年级+班级+执教者）、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。其中实施过程要具体、明晰、可操作。设计方案采用书稿纸手写方式，书稿纸由组委会秘书处统一提供，字数2000字左右。相关知识题是指班主任应知应会的基础性题目，主要涉及班主任工作的基本内容，采取“选择”和“填空”两种题型。笔试时间为90分钟。

2.面试（权重60%）。主要包括三个环节：一是教育故事演讲。采用当场抽签的方式，要求参赛选手讲述班级管理和学生教育中的故事，其中的得失成败和个人的专业成长，要有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。二是模拟情景题。采用当场抽签的方式，要求参赛选手根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。三是回答评委提问。要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。面试时间为15分钟，其中教育故事演讲为5分钟，模拟情景题为7分钟，回答评委提问为3分钟。

三、评分原则

1.主题班（队）会方案的评分原则

（1）主体性。凸显学生的主体地位，面向每一个学生的个性发展，尊重他们的特殊需要和兴趣爱好；强调学生的参与体验和亲身经历，重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构，充分为学生的自主性发挥开辟广阔的空间。

（2）针对性。贴近学生、贴近生活和贴近实际，聚焦一个主题，注重正面引导，紧密联系学生需求和班队实情开展教育活动。

（3）适切性。根据教育规律和学生年龄特点设计活动，目标贴切，主题鲜明，内容丰富，学生活动空间较大；形式多样，生动活泼，为学生所喜闻乐见。

（4）操作性。教育设计体现结构化，具有清晰的层次感，富有内在的逻辑性；实施步骤具体，过程完整，操作性强。

（5）创新性。锐意进取，立意新颖，方法和形式生动、多样，求新忌陈，不落俗套，具有时代特点，富有创意，体现新思路、新角度、新特色和新水平。

（6）规范性。方案书写有必要的元素，符合规范的设计体例；语言文字生动流畅，富有感染力；队会要强调仪式。

2.面试的评分原则

（1）基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。

（2）专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效果体现程度等。

（3）个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。

四、报名方式及材料报送

各镇（乡）教管办、各直属学校负责组织本单位参赛选手的遴选推荐工作，并于5月15日前向大赛组委会秘书处报送以下材料：

1.《启东市第二届中小学班主任基本功大赛比赛报名表》（见附件1，由各镇（乡）、学校参赛选手填写）；

2.本单位组织选拔赛的方案、试题、现场活动图片、总结等过程性材料。

联系人：教科研中心张逸飞，联系电话：***，邮箱：zyf83317084@163.com

五、参考资料

1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。2.教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》。

3.江苏省教育厅组织编写：《班主任专业基本功》（齐学红、黄正平主编），南京师范大学出版社，2013年7月版。

4.2013年以来的国内外重要时事。

第三篇：三项基本功总结[定稿]

西街小学三项基本功过关总结

具有过硬的基本功是教师顺利进行教育教学工作的重要前提。我们学校始终重视教师的基本功训练，长期长效地在教师中间开展钢笔字、粉笔字、诵读、公开课竞赛等一系列的基本功训练。为进一步推进我校新课程改革，加强我校的教师队伍建设，推动教师专业发展，打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍，结合教育局精神及学校工作计划和教导处工作安排，我校于2011年10月、11月——2012年3月举行了教师三项基本功过关比赛活动。现将活动情况总结如下：

一、本次过关竞赛体现出来的特点：

1、教师参加比赛的积极很高。所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，比赛中，参赛教师全神贯注，选手们全情投入，赛场气氛既紧张又和谐。虽然部分老师的基本功还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的各项基本素质肯定会有大幅提高。

2、老师们的单项基本功各不相同。由于老师的素质和爱好各不相同，每位参赛教师在这三项基本功当中的表现有所差异，有的诵读成绩好一些，有些钢笔字好一些，有的课堂教学成绩好一些。但总体上来看老师们综合素质都有相对提高。三项综合素质比较好的有：黄玉梅、卫志平、宁江华、张良枝、刘红莲、刘晓便、宁毅红、李青等几位老师。

二、取得的成绩：

1、通过此次活动不仅检测了教师的教学基本功，而且发现了每位教师的优缺点，对每位青年教师都有很多启示和帮助。老师们以此次活动为契机，有针对性的加强弱项训练，不断提高自身基本功素质和教学能力。

2、此次活动为每位教师创造了锻炼和学习的机会，促进了教师间的相互交流和相互学习，在得到锻炼的同时，老师们也学到了其他教师的教学基本功，提高了自身素质。

三、存在的问题

1、学校在教师基本功培训方面还存在不完善的地方。

2、部分教师三笔字训练少，不能达到过关要求。

3、少数青年教师忽视个人素质训练，没有认识到基本功的重要性以及和教育教学的关系。

四、努力的方向

教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，下一步学校将会加大对教师基本功的培训和检查力度，每学期利用一定的时间开展课件制作、普通话朗诵、三笔字以及说课、撰写教学反思等项比赛，并将教师基本功和学校的绩效考核结合起来，争取在近几年时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。

西街小学

二零一二年八月

第四篇：2013数学系教学基本功比赛文件

邯郸学院数学系

关于举办2013教学基本功初赛通知

为配合学院一年一度的教学基本功比赛、提高师范生教师技能，按照学院要求，拟于2013年5月20-25日举办数学系教学基本功初赛比赛。具体事宜如下：

一．数学系教学基本功比赛领导小组 组长：闫峰

成员：数学系实习实训教研室全体教师（陈海俊、李金辉、张艳霞、张青、刘亮、李志艳、郝英）。

二．参赛范围及比赛要求 1.参赛范围

数学系数学与应用数学专业2010级本科、2012级专接本全体学生。2.比赛要求

（1）由数学系教学基本功比赛领导小组成员担任本次比赛评委，评委教师要能够按照要求认真组织比赛，比赛公平、公正、规范。

（2）要求参赛学生能全体、按时、按要求参加比赛，不能按时参加比赛者，成绩按不及格计。

（3）由数学系实习实训教研室负责起草比赛文件、各项比赛评分标准、参考题目、比赛具体规程等，由数学系统一审核，统筹规划。

（4）由数学系实习实训教研室具体负责本次比赛的具体事宜，并及时向教务处提交各种资料。

三．奖项设置及成绩记录办法

1．奖项设置：比赛设硬笔字、课件制作、简笔画、教师口语四个系单项奖和和系全能奖。

2．硬笔字、课件制作、简笔画各评出15名系优秀奖，教师口语评出3名系优秀奖，全能奖评出一、二、三等奖各1名。硬笔字、课件制作、简笔画获奖作品进行展出。

3．所有参赛学生按硬笔字35%、简笔画10%、课件20%、教师口语35%的比例计算总成绩。

4.系全能奖按单项成绩（系全能奖还需增加才艺展示）总和计算，各单项在全能中所占分值比例为：硬笔字30%、课件20%、简笔画10%、教师口语30%、才艺展示10%。

四．比赛程序

1．数学系数学与应用数学专业2010级本科、2012级专接本全体学生 按照硬笔字、简笔画、课件制作、教师口语进行预赛选拔，最后按硬笔字35%、简笔画10%、课件20%、教师口语35%的比例计算总成绩，总成绩作为教学基本功成绩计入实习成绩。

硬笔字比赛需在比赛现场规定时间内完成一幅完整的作品。成绩后20%的学生由数学系实习实训教研室进行不少于一周的强化培训，考核仍不合格者成绩按不及格计。

课件制作比赛由系自行确定主题，学生统一在数学系建模实验室现场制作课件，2小时内完成。

简笔画、口语、课件比赛参考内容见附件。全部比赛结束后，数学系组织将优秀作品集中展出。

最后按硬笔字、简笔画、课件制作三项，推荐每项成绩前15%的学生参加单项赛；教师口语各系（二级学院）按1%的比例上报教师口语优秀奖名单。同时，按总成绩3%的比例上报参加全能赛人员名单，并将初选成绩汇总单报教务处。

2．单项赛，由硬笔字、简笔画、课件制作三个单项比赛组成，每项评选出15名优秀奖，作品进行展出。

（1）硬笔字：现场书写100—150个钢笔字。

（2）课件制作：指定题目，在2小时内现场制作。（3）简笔画：现场完成一幅作品。

3．全能赛，由各单项奖的前3名学生再进行语言表达、课件演示、才艺展示的决赛，最终决出全能一、二、三等奖。决赛程序如下：

（1）教师口语：现场抽签，准备3分钟后进行现场陈述，时间2—3分钟。第一名选手上场后第二名选手抽签准备，依次类推。按比例计算，成绩为前8名的选手晋级下一轮比赛。

（2）课件展示：对初赛阶段制作的课件进行现场演示，时间不超过2分钟。按比例计算，二项成绩为前5名的选手晋级下一轮比赛。

（3）才艺展示：自选节目，现场表演，表演时间不超过3分钟。决出全等奖一、二、三等奖各一名。

（4）硬笔字、课件制作、简笔画成绩前11名的获奖学生、教师口语第一名的获奖选手、全能奖的一等奖选手由实习实训教研室进行再指导后代表数学系参加邯郸学院相应的教学基本功预、决比赛。

邯郸学院数学系 2013年5月12日

附件1 数学系教学基本功比赛评分标准

一、粉笔字评分标准 1.笔法（20分）：有轻重、粗细，讲究笔法，起笔、落笔动作明显。2.字法（30分）：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。3.章法（20分）：版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理。4.书写规范（20分）：写规范汉字，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。

5.书写效果（10分）：美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手涂改。

二、简笔画评分标准

1.（30分）图形准确、布局美观，构图合理、比例匀称、完整得体。2.（20分）线条流畅，充分表达艺术的形式美。3.（10分）笔画简练，自如地运用简笔画技巧。

4.（40分）创意画主题突出，布局合理，作品富有创造性和艺术感染力。

三．教师口语评分标准 1．思想内容（40分）：紧扣主题，内容充实，富有真情实感；立意新颖、结构合理、逻辑严密、层次清晰；引用实事说话，具有教育意义。

2．语言表达（30分）：脱稿演讲；普通话标准；语言表达清晰、生动形象、语气流畅，能灵活运用语速、语调、手势等演讲技巧。

3．形象风度（20分）：着装整洁，仪表大方；台风稳健、精神饱满、态度亲切、举止得体。

4．综合印象（10分）：有较强的现场感染力，总体印象佳，演讲效果好。演讲时间控制在2-3分钟内，超过或达不到规定时间酌情扣分。

四．课件制作评分标准 1．教学内容（30分）：教学内容正确，无科学错误；文字、符号等规范；知识内容、体系结构完整；逻辑结构清晰，层次性强。

2．教学设计（25分）：教学目标清晰、定位准确、表述规范；重点难点突出，启发引导性强；根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力。

3．技术性（25分）：没有导航、链接错误；操作方便、灵活；合理采用了和教学内容及设计相适应的软件，避免非必要的插件使用。

4．艺术性（20分）：界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一；色彩搭配协调，视觉效果好；文字、图片等切合教学主题，配合适当；各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣。

附件2 教师口语参考题目

1、“期中考试六门功课，你竟有三门不及格，我看你根本不是读书的料。如果期末仍然考不好，那就干脆卷铺盖走人吧!你白吃十几年饭，不知道害臊。”这是一位老师批评学生的话，请你作2分钟的点评。

2、饭厅里，有位来自农村的学生将一只肉包子一掰两半，啃掉肉馅，随手扔在泔水桶里，扬长而去。作为老师，请你找这名学生谈两分钟的话。

3、班长把刚领来的48元班费丢了，大家都怀疑是张三偷的，并告诉老师你。请你找张三核实一下情况。

4、请你从若干方面分析一下教师是不是适合你的职业。

5、从教师职业标准的角度，分析你还有哪些不足。

6、如何增强自身的竞争力。

7、对你影响最大的一件事，或一句话。

8、对于有些学生通过购买答案成功地通过了英语四、六级考试，你如何看。

9、有人说教学是一门艺术，也有人说教学是一门科学，你认为呢？

10、小学自然课考试，题目是“雪化了是什么？”答案是“水”。某学生答::：“雪化了是春天。”该如何正确评价该学生的答案？

11、谈谈中学生上网的利与弊。

12、“身体不好是废品，智力不好是次品，品德不好是危险品”，谈谈你如何评价这句话。

13、你怎样评价“好孩子是夸出来的”。

14、某三年级学生在课余时间参加了奥数、英语、舞蹈、书法、乒乓球五个辅导班，请你谈谈你的看法。

15、某小学生家境贫寒，经常替同学有偿写作业来贴补家用，作为班主任你得知此事应如何处理。

16、请你谈谈讲课比赛的利与弊。

17、子曰：“古之学者为己（提高自己），今之学者为人（给别人看）。”我们学习又是为了什么呢？

18、班主任教师与学生家长的交流方式有哪些，请你综合分析你最喜欢使用哪种方式？

19、“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，谈谈你的看法。20、“学生的优点不夸跑不掉，学生的缺点不批改不掉”，你如何评价这句话？

21、你认为中学生学生期盼什么样的老师？

22、谈谈在课堂教学中如何吸引学生？

23、谈谈在课堂教学中如何启发学生？

24、谈谈在课堂教学中如何与学生进行语言和非语言的交流？

25、课堂教学中应怎样组织学生？

26、孔子名言“不愤不启，不悱不发”的理解

27、提问是课堂教学的重要组成部分，举例说明教师在教学中应该怎样提问？

28、教学的德育功能表现在哪些方面？

29、谈谈你对“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”的理解 30、义务教育阶段课程强调：教师的角色要作出相应改变。你认为应做怎样的改变？

31、有一姓苗的老师刚走进教师，一学生发出了“喵喵“的叫声，如果是你，如何应对？

32、你认为作为一个教师，在备课时应备那些方面？

33、你正在上课，忽然有一学生推门而入，此时你如何处理？

34、作为班主任，你正在激情昂扬地正面鼓励学生努力学习，此时你看到了部分学生不以为然的表情，接下来你如何反映？

35．你认为教师上课前“起立、问好“等有必要吗？请谈谈你的理由 36．请你谈谈在教学中如何体现学生的主体性？

37.请谈谈对“由教案---到导学案—到学案”变化的理解 38.一实习生正在上课，学生传过来一个小纸条，上面写着：“你的提问太幼稚，我若回答就弱智，你若还算明智，就请下课走之”。如果你是这位实习生，如何应对？

39.现在轰轰烈烈的数学课程改革，理念等究竟是什么？

40.“白色絮状的沉淀跃然试管底，铜离子遇氢氧根再也不分离，当溶液呈金黄色因为铁三价，浅绿色二价亚铁把人迷„„”化学版《青花瓷》日前在网络论坛和中学校园走红。这首颇受学生喜爱的化学版《青花瓷》在不同的教师看来，却贬褒不一。有的教师认为它突破了传统教学方法的限制，吸引了学生的学习兴趣，而有的教师则认为它是表面活泼，而内容并不规范，不利于学生掌握学科知识。请谈谈你的看法。

附件3 简笔画参考资料

第五篇：教师的三项基本功

教师的三项基本功

德阳市第八中学

许必华

教师的专业发展要上台阶，不在乎教了多久的书，有多老的资历，而在于长期不辍地苦练内外功夫。落实到具体的教育教学实践中，就是“三会”。

一、会上课

现状，很多老师是不会上课的，不知道自己在教什么，更不知道自己怎么教。上了几年几十年的课，离开了教参就茫然，也就是教不来书。这样的教书法，不过是教参的搬运工，一生都没有自己的东西。

怎样才叫会上课?也就是要在教学实践中形成自己的课堂教学模式，且在教学实践中卓有成效。知道自己在教什么，更知道怎样教。这样的老师，才是一个成熟的老师。我们的目标，就是要让老师走向成熟。

几种课堂模式简说： 1.前苏联的“组复新巩布”

这是苏联式的教育做法，长期以来，从教材编制，到教学方法，在中国影响至深，教学模式自然也包含其中。课改以来，这种传统的教学模式受到了批判，被认为是填鸭式教学，没有尊重学生，贯穿整个课堂始末的是教师的讲解。于是很多老师弃之不用，结果陷入不可知论——不知道自己一堂课在做什么。以讲授为主要特色的课堂教学虽然老套，但也有自己清晰的教学模式，其中较普遍的是“组复新巩布”。这种教学模式的课堂流程是组织教学、复习旧知识、传授新知识、巩固所学、布置作业。应当说，这是一种简单而有效的教学程序，在传统教育时代发挥着重要作用，至今也还可以在一般情况下采用，并非一无是处。

2.钱梦龙“三主”“四式”教学法

“三主”：也就是以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学指导思想。“主体”、“主导”、“主线”三者之间的关系，可以这样概括：“学生为主体”是我们考虑问题的基点，“教师为主导”是确保学生主体地位的重要条件，而“主体”和“主导”的关系又辩证地统一在一个以训练为“主线”的教学结构之中。综观许多优秀教师的课堂教学，凡卓有成效的教学设计，无不体现着“三主”的教学思想。“三主”实际上体现了我们教学的三个维度：学情、师情、考情。当今的“二主”思想是对教师理想化的误导，任何教师不在考试中取胜是算不得成功的教师。

“四式”：钱先生认为自读课、教读课、作业课、复读课是较为合理的基本课式。“四式”实际上是四种不同的训练形式，是指四种“课型”。每种课型都有较为固定的模式，比如自读课 ：分六步走，名曰：“六步自读法”。①认读。②辨体。③审题。④发问。⑤质疑。⑥评析。

3.杜朗口、洋思、东庐的学案课堂

综观这三所学校的成功，都是采取的“先学后教，以学定教”的“学案法”课堂，这是一种有效的应试教学课堂策略，善用之，必有裨益。

4.龚如君的“三趣”课堂

特级教师龚如君的“情景激趣—探索生趣—总结固趣”的课堂教学模式，已有了较大影响，取得了较好的效果。

5.王义翔的“五环”课堂

贵州教师王义翔的“五环”课堂，即指教学的五个环节：导—疑—探—延—练。“导”就是课堂的导入，“疑”就是质疑，“探”就是探究，“延”就是拓展延伸，“练”就是课堂或课后练习。是“先学后教，以学定教”课堂的程式化。

二、会读书

一桶水已不能满足教学要求，必须要有源头活水才能常教常新，超越自我。关键是要自己主动去寻找源头。唯一的路，就是终身学习。

至少可以从八个方面引导老师进行学习。

一是要广泛阅读教育理论。从孔子的《论语》到柏拉图的《理想国》，从苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》到陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，从魏书生《语文教学探索》到李镇西的《爱心与教育》……古今中外的这些教育家的教育著作并不一定要全读，但一定要读几本，读过之后，积累较为深厚的理论基础，心中才有底气。

二是要读专家的作品。比如王荣生，读王教授的语文论著，能够开阔眼界，使人理性，如《语文科课程论基础》、《新课标与“语文教学内容”》、《听王荣生教授评课》。读钱理群的作品，如《新语文读本》，《名作重读》及其他作品，如有关鲁迅的论著；钱教授的作品犀利而睿智，充满着批判精神，使人清醒。当然也不止这两位，你可以有更多的选择。这些大教授的作品也并不一定要全读，但一定要选一两位有代表性的人物来研读，读出精气神来，让自己信心满满。

三是要听一听一线教师的心声。比如王君的《青春语文》，熊芳芳的《生命语文》，余映潮的《阅读教学50讲》，韩军的《新语文教育》……这些教育一线教师的教育论著，一定要选择有代表性的几个研读，他们就是当今语文教育的佼佼者，读之，触手可及，而不是遥不可及，可以给人很多启示。

四是要经常读几本专业期刊。如《语文教学通讯》、《语文建设》、《中学语文教学参考》，随时读读。这里百家争鸣，往往有最前沿的语文教育信息。

五是广泛参与交流。可以在人教论坛、教育在线、中华语文网等专业网站注册，及时与全国各地语文教师交流，一定可以大有裨益。网站上的作品，往往可以互动，每天有选择性地浏览若干和精读一二，说不定你就能遇到几个知音。

六是献课赛课。无论是校级还是区级，一有机会就参加。好老师都是磨出来的，好课都是赛出来的。同时，有人评课指出不足，也是一种很好的学习。

七是参加各种教研培训。有机会就参加，没有机会创造机会参加，这样可以认识当今语文教育方面的专家及教师精英，及时得到语文教育方面的新信息，得到专业的帮助。听高水平的赛课或名师的讲座、培训一定要争取参与，这对于教师视野的拓展及专业成长往往能起到加速质变的作用。

八是加入社团。加入语文专业社团，或和志同道合的语文人结合成跨区域的社团，定期举行活动，交流教育所得。如当地中语会，四川中语QQ群，就是片言只语，说不定就有很大收获。

三、会写作

要将自己的教学发现，用文字的形式沉淀下来，做到一课一得。唯有通过写作，用书面语陶冶课堂语言，语文课堂才能厚重、高雅。

写作的基础在于科研。教学中的点点新发现，实际是一种微科研。教师不做科研，是一种很可怕的惰性。不要怕别人已有研究，但对于自己、在一个小范围内，一定是新发现。

写作的时间从何而来？

我们身在基层，工作在教学一线，平时俗务繁重，时间零碎，这样的事实，决定了我们不太可能有成片的时间做大科研，但我们可以将零碎的时间利用起来，偶有突破时，记上几个字，有点滴发现，随意记几笔。稍有时间，缀连成文。这就是微科研的做法。我的很多文章上，都是这样写成的。

主要方式有： 1.教育随笔。

有重点突出的基本事件或现象；有集中而鲜明的观点；有多个角度的分析和说理；能由点及面，增加厚度；能运用多种表达方式，增强感染力。

2.教学札记。

在前人的研究成果之上有点滴突破；或有自己独特的发现；对别人的研究进行综述；用一点理论增加厚重；散文笔法增加可读性。

3.课例研究。

主题：要有鲜明的主题意识。背景：要有一定的研究研究价值。

轨迹：要有不断超越的过程。包括判断分析、改进设想、新的教学行为、效果等。

提升：要有理性思考与方法提炼。4.听课札记。

录音笔：重要的课录下来。

听课笔记：在听课时记下闪光点、感动点、存疑点。整理笔记：及时整理。

理性思考：于我有何帮助。还可以有怎样的提高。5.读书笔记。

不动笔不读书，读书必动笔。读有心得，写成文章，是对自己的大陶冶大提升。这提升，是思想境界，思维方式，教学水平，教学成绩等多方面的。

当然，你还可以有多种多样的写作，包括文学作品。

关于写作，朱永新教授曾发起成功保险：每天写1000字的随笔，10年后你必定成功！

这三项基本功，都不难，我们都有很好的基础，关键是在于坚持。很多成功的教师，都是在这“三会”上面，内外兼修，下足了功夫，才最终走向成功的。

(此文为在广汉中学所作的讲座稿)