全国特殊教育学校职业教育工作现场经验交流会纪要

第一篇：全国特殊教育学校职业教育工作现场经验交流会纪要

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全国特殊教育学校职业教育工作现场经验交流会纪要

2007年12月18日至19日，教育部基础教育司在深圳召开了全国特殊教育学校职业教育工作现场经验交流会。各省、自治区、直辖市教育行政部门分管特殊教育的处室负责人和特殊教育学校的代表，培养特教师资的师范学校（院）以及部分高校特殊教育学院的负责人近百名同志参加了会议。教育部基础司李天顺副司长作了题为《落实十七大精神，关心特殊教育，进一步推进特教学校职业教育的发展》的工作报告。教育部职成司、中残联教育就业部负责同志出席了会议并讲话。北京市教委等七个单位介绍了在特殊教育学校开展职业教育的经验和做法。与会代表参观了深圳元平特殊教育学校职业教育现场。

（一）会议指出，当前是发展特殊教育学校职业教育工作的重要机遇期，大力推进特殊教育学校职业教育工作具有非常重要的意义。

首先，大力推进特殊教育学校职业教育工作，是贯彻落实党的“十七大”精神的一项重要的任务。

党的“十七大”报告指出：“教育公平是社会公平的重要基础”；“就业是民生之本”。为残疾学生提供以就业为导向的职业教育，是特殊教育体现“以人为本”思想的具体举措，也是改善残疾人民生问题，提高其社会地位，维护社会稳定，构建社会主义和谐社会的一项 1 重要工作。

党的“十七大”报告还进一步指出，要“大力发展职业教育”；“关心特殊教育”。大力推进特殊教育学校的职业教育工作，是实现国家教育战略，发展特殊教育事业的必然要求。2005年国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。国务院批转《中国残疾人事业“十一五”发展纲要的通知》、《残疾人就业条例》等文件，把残疾人职业教育也摆到了重要位臵。我们只有将职业教育发展的大好形势同特殊教育的发展联系起来，才能走出一条符合社会要求、符合特殊教育学校和残疾学生发展需要的特殊教育发展之路。

其次，大力推进特殊教育学校的职业教育工作，也是从残疾学生的实际需要出发，体现“以残疾学生发展为本”的特殊教育理念的一项重要工作。残疾学生的特殊性决定了特殊教育具有双重使命：既要向残疾学生传授一定的科学文化知识，又要使他们具备一定的劳动技能、职业技能，使其能够顺利地融入社会，成为自食其力的劳动者。这两个方面不可分开，缺一不可。只有坚持两个目标一起抓，特殊教育学校的培养目标才能最终实现。

同时我们还应看到，目前我国的特殊教育还存在普教化倾向。对广大残疾学生来讲，沿袭普通教育的做法不能满足残疾学生顺利就业、融入社会乃至终身发展的需要。因此，我们要将职业教育搭建为学校通往社会的桥梁，并将职业教育作为促进特殊教育改革与发展的突破口，充分认识在特殊教育学校开展职业教育工作的重要性、必要 性和紧迫性，抓住机遇，切实做好这项工作。

（二）会议回顾了近年来，我国特殊教育学校在职业教育方面所取得的成绩和有益的经验。首先，各地特殊教育学校通过大力推进职业教育，提高了学生的综合素质，培养了学生的职业技能，很多残疾学生都成为了自食其力的社会合格劳动者，为家庭和社会减轻了负担。其次，学有所长使特殊教育学校毕业学生顺利走上了不同的工作岗位，服务本地经济建设，为稳定社会环境，建设社会主义和谐社会做出了贡献。第三，职业教育还帮助很多残疾学生实现了自我价值和人生理想。这些成绩得到了社会高度的评价。

各地在特殊教育学校开展职业技术教育过程中取得了许多宝贵的经验，主要包括：

1.不断完善政策，加大支持力度。2001年10月，国务院办公厅转发了教育部等部门《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》，明确要求“大力加强劳动技能和职业教育，把加强劳动技能教育和多种形式、各种层次的职业教育放在重要位臵，切实让学生掌握一定的职业技能，为将来平等、充分参与社会生活，适应社会需要创造条件”。近年来，各地按照国家要求，制定有关政策促进特殊教育学校职业教育的发展，不断地加大投入力度用于特殊教育学校的基础建设，对特殊教育学校职业教育的专业建设、师资队伍建设、办学模式等都提出了具体的指导意见。

2.坚持改革与创新，加强职教专业课程建设。各地在长期的实 践中进行了积极探索，一是稳步发展具有学校特色的拳头型专业课程，把一批地方性强、适用性强、实用性强课程办好。二是适时调整，本着“多层次、多渠道、面向社会培养人才”的原则，增设适应社会发展需求的新型专业课程。三是早入手，把劳动技术和职业教育贯穿于特殊教育学校整个教育过程中。四是开发校本教材，使学有所依，教有所据。

3.加强师资建设。各地逐步为特教培养了一批“一全”、“二师”、“三能”的教师。“一全”是指具有全面的职业素质，如科学人文素质、专业理论素质、专业技能素质、教师道德素质以及良好的身心素质；“二师”是指既能从事文化课教学，又能从事实践技能的教学和指导；“三能”是指能进行文化课的教育教学、能进行专业理论技能训练指导、能进行科学研究和课程开发建设。

4.探索多元化的办学形式。为了有效开展特殊学校的职业教育，各地通过校校联合，校店联合、校企联合等多种形式的联合办学，解决了特殊教育学校开展职业教育所需要的师资、场地、设备等问题，充分发挥方方面面的积极性，整合了社会资源，收到事半功倍的效果。

5.拓宽就业渠道，加强职业指导，为毕业生的职业生涯提供支持。多年来，各地纷纷建立了学生职业指导和就业服务机构，与各级残联积极沟通，利用劳务市场和互联网等渠道及时向毕业生发送劳动力需求信息，为毕业生就业或创业提供咨询指导和各种便利条件。不少特殊教育学校还通过跟踪随访积极关心毕业学生的成长和职业发展，帮助他们解决遇到的各种实际问题，收到了很好的效果。

（三）会议指出：我们的特殊教育学校在开展职业教育工作中虽然取得了很大的成绩，同时也存在不少问题和困难，主要有：

1.发展不平衡。东部和中西部地区、大中城市和小城市之间还存在发展不平衡。许多贫困地区的特殊教育学校职业教育的水平还很低，设施设备奇缺，条件很差，举步维艰。有些学校的职业教育甚至还是空白。

2.资源短缺且共享困难。一方面特教学校现有职业教育资源总量不够，系统性、专业性都比较差。另一方面由于统筹力度不够，“条块分割”的管理体制，使得有限的教育资源无法共享、优化配臵。社会公共资源向特殊教育学校的开放还有不少障碍。

3.师资问题突出。一是“双师型”教师缺乏。很多教师是文化课教师兼任或改任的，缺乏行业背景，缺乏实践经验，导致“专业课教师不专”。二是教师补充困难。由于特殊教育学校编制紧张、教师福利待遇偏低，对“双师型”教师吸引力不大，安排困难。三是教师培训机构缺乏、培训机制滞后，无法满足教师根据实际需求来进行专业更新和提升。

4.所开专业难以适应社会和就业的需要。经济的发展与社会的进步、产业结构的调整、就业需求的变化等因素，对职业教育的专业设臵不断提出新的要求。很多特殊教育学校目前开设的专业不同程度地存在过时、市场需求小的问题，而增设新的专业又面临诸多困难。不少学校只能根据师资、设备等条件来确定专业，而没有能力根据需 要来设臵专业。

以上这些问题，在不同地区、不同学校的表现程度、呈现方式都不尽相同。产生这些问题的原因是多方面的，其中有两个是主要因素：首先，认识不到位，重视程度不够。一些地方对于特殊教育学校开展职业教育工作的必要性、重要性缺乏深刻的认识，对这项工作没有思路、没有规划、没有列上日程，因而也就没有调查研究、没有政策支持、没有投入。在一些地区，这项工作还停留在特教学校自发的阶段，还没有得到充分的关注、重视、支持和指导。其次，投入严重不足。尽管各级政府都在加大对特殊教育的投入，但与职业教育发展的要求相比，不少地区资金短缺的矛盾依然突出。投入严重不足导致办学条件改善步伐缓慢，实训设备配备率很低，不少设备简陋、专用器材很少，与现代职场要求差距很大。加之教育对象的特殊性，资本运作的内在动力不足，企业参与程度很低，严重制约了特殊教育学校职业教育水平和质量的提高。

（四）会议在充分讨论的基础上，明确了当前和今后一段时期特殊教育学校职业教育的工作的目标和任务。

1.提高认识，加强领导。各地要从贯彻落实科学发展观的高度，认真领会中央关于“关心特殊教育”的重要意义，充分认识在特殊教育学校开展职业教育工作的重要性和必要性，在认真调查研究的基础上，制订相应政策支持特殊教育学校广泛开展职业技术教育。在制订职业教育发展规划和实施职业教育的各项工程、项目时，要认真考虑 特殊教育学校和残疾学生的实际需要；在新建特殊教育学校和改扩建特殊教育学校时，要充分考虑开展职业教育对场地、设备的需求。在发展残疾人高中阶段教育时，要特别强调以职业教育为主，把发展职业教育放在更加突出的位臵。

2.加大投入，整合资源。在核拨特殊教育学校各项经费时，要充分考虑学校开展职业教育的需要；各级特殊教育补助费，要安排一部分支持特殊教育学校开展职业教育；要与财政部门和残联部门加强沟通，争取每年安排一定数量的残疾人就业保障金用于特殊教育学校的职业教育；要与职教的相关部门加强联系，争取各级政府支持的职业教育项目对特殊教育学校有所支持。要通过体制创新和机制创新，逐步搭建职业教育资源的共享平台，要制定相应的政策，使公共资源逐步加大对特殊教育学校的开放步伐。教育、残联、民政等部门用于残疾人职业教育的资源，要进一步加大整合的力度，推动共建共享，提高资源的使用效益。

3.加强职业教育相关设施和实训基地的建设。特殊教育学校的相关实习场所和职业技能培训的教室要与学校的各类实验室和功能教室一起整体规划，不断加强建设，不断更新和发展。要结合各地就业市场的实际和产业发展的需要，逐步建设区域综合性实训基地，形成以培养实践能力和职业技能为核心的实训基地网络。制定优惠政策，鼓励、引导企业与特殊教育学校共建互惠互利的实训基地，积极接纳师生实习实训。要采取有效措施，积极支持特殊教育学校校办企业的发展，逐步把它们办成残疾学生接受职业教育的实训基地。4.加快“双师型”教师的培养步伐。一方面要自我培养，一方面要聘用社会专业人员做兼职教师，走专兼结合的路子，逐步增加“双师型”教师比例。近年来，国家出台了一系列政策支持职业教育的师资队伍建设，在执行这些项目的时候，要认真考虑特殊教育学校的需要，为特殊教育学校开展职业教育提供师资方面的支持。培养特教师资的特殊教育院校要结合实际，不断改革课程结构和课程内容，把职业技能融入其中，使培养出来的毕业生既能传授文化知识，又具有一定的职业教学能力。

5.科学规划特教学校职业教育的专业设臵。在特殊教育学校的专业设臵和课程的内容一定要适应就业市场的需要，适应时代的发展。要坚持以市场需求为导向，培训与就业相结合的方针，提高职业培训的质量和针对性。要具体情况具体分析，突出地方性、针对性、实用性、时代性和灵活性。以培养学生的实践技能和创新能力为目标，改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，与国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业准入制度连接与融通，推行工学结合、校企合作、“订单培养”等模式，根据不同专业、不同培训项目和学习者的需要,采取更加灵活的培养方式。

会议最后要求，各级教育行政部门和特殊教育学校要认真贯彻落实本次会议的精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在工作中开拓创新，因势利导，为特殊教育学校职业教育水平再上新台阶而努力奋斗。

第二篇：特殊教育学校职业教育部教学计划

2016年巴彦淖尔市特殊教育学校职业教育部教学计划

一、指导思想

以残疾学生将来的实际生活为中心，以他们的生活需要、发展需要和就业需要为立足点，开设符合学生特点、适合当地需要的职业教育。紧紧围绕“适应主流社会”、“回归主流社会”的理念，真正达到平等、参与、共享的目的。

二、总计划

以“让残疾学生学会技能和本领，掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活。”为根本目标，推陈出新，选择适合社会需要、符合学校实际、具有市场前景的项目，发展残疾人职业教育。

具体内容 1.陶艺专业计划

（1）能掌握技术操作，会动手制作（2）能在短时间内按要求制作出作品

（3）会创造，能积极动脑设计自己喜欢的作品

（4）提高培智学生学习陶艺专业的兴趣 2.美发专业计划

（1）掌握美发基本手法，能动手操作

（2）能熟练区分并运用美容美发器材，会安全使用（3）确保学习美发专业学生每两个周末能够去三毛理发店实习

（4）把三毛理发店发展成为本校学生校外实训基地，并挂牌

3.足疗按摩专业计划

（1）能精确地找准穴位（2）能熟练运用按摩手法及技巧

（3）能根据顾客的痛穴及按摩的手感，初步判断病因

（4）给学生提供校外实训基地，力争与潘存功按摩店签订人才培养就业协议 4.烹饪专业计划

（1）掌握基本的烹饪技法：炒、炖、烹、炸、蒸、煎、焖等（2）掌握各种灶具的使用方法，能安全使用（3）能在规定时间内按要求制作出美味的食物（4）会做简单的面点、做精美的小炒（5）让程度较好的培智学生学习烹饪专业 5．洗车专业计划

（1）能够掌握基本的洗车流程

（2）培智学生洗车的人数要在20人以上，能够独立完成洗车的学生人数在8人以上

（3）聘请专业洗车教师，联系校外实习培训基地

（4）把洗车专业发展成为本校的精品专业，2015年年底学习洗车专业的培智学生人数占培智学生总人数的百分之五十以上 6.丝网花特色专业

（1）能够掌握丝网花制作的基本方法和技巧（2）提高学生制作作品的速度（3）增加教学难度和制作类型

（4）把丝网花专业课程打造成本校的特色课程

在今后的职业课程实施中，要严格监督和管理各个专业课程的实施，加强对外聘教师的聘任考察制度。

第三篇：全国职业教育工作会议精神心得体会

全国职业教育工作会议精神2篇心得体会

通过学习，我感受最深的明白了教育要坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，一切以促进学生身心健康和全面发展为根据，注重培养学生社会责任感学习全国教育工作会议精神心得体会和民族精神，注重培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力。

通过学习，这使我深深地感到自己肩负的重大责任，也深切地体会到政府对教师的厚望。通过学习，我对全国教育工作会议精神有了具体的了解，对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

作为一名教师，我们必须求真务实，齐心协力，争创佳绩。

教育事业的发展关键在教师，作为新时期的人民教师，我们该如何做呢？

加强自身的师德修养。我们经常说“学为人师，行为世范”。教师是文化知识的传播者和创造者，我们要以自己的人格魅力去教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。作为一名教师，一名普通的教育工作者，我们应该增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，不愧于人民教师的光荣称号。

把育人放在首位。学生的成绩固然重要，但学生的思想道德水平对学生未来的成长也起着关键性的作用。试想，哪个用人单位敢录用道德水平低下的员工呢？很多典型的案例都告诉我们，道德比知识更重要。古人云：先立人后立学，青少年时期是道德形成的重要时期，也是加强道德教育的最佳时期。因此，作为一名教育工作者，必须坚持“育人为本，德育为先”，把德育教育贯穿学校教育的全过程，让他们爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国，树立正确的世界观、人生观、价值观。从小处着眼，从细节入手，狠抓文明礼仪教育和养成性教育，规范学生的言行举止；要想搞好德育教育，教师的示范作用是至关重要的。教师高尚的品德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育，是点燃学生心智的火焰。

要有扎实的基本功。教师，必须具有过硬的专业技能，同时还要博学多才，成为学生心目中的偶像，这样学生才会“亲其师、信其道”。当今社会，知识的更新非常快，教师必须加强业务学习，积极参与教育改革，提高自己的教育教学能力，学会与时俱进。同时还要有创新意识，改进教学方法，选择适应学生的教学方法。作为一名职业学校的教师，对此提出了更高的要求，学生的基础薄弱，我们不能把大学学到的知识一股脑教给学生，要选择浅显易懂的，学生容易接受的知识，让学生树立起自信心，同时开展多种活动，如课本剧表演、模拟招聘、演讲等提升学生的能力，为学生的就业打下基础。

关爱学生贯穿始终。关爱学生，就要尊重学生人格，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，当学生遇到困难或挫折时，要及时给予鼓励，帮助他们解决实际问题，比如，天气变化，提醒学生添减衣服；学生身体不舒服，提醒学生及时就医；我教的学生中大部分是学音乐的，平时教给他们一些保护嗓子的知识和养生方法等等，这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。对于后进生，不盲目地批评他们，找他们谈心，了解原因，有的放矢，只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我们相信，是可以转化的。有了爱，教书育人才会由被动变为主动；有了爱，我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象，我们才会很乐意地去想办法去改变他们。

教育教学工作会议精神心得体会

通过学习，我感受最深的明白了教育要坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，一切以促进学生身心健康和全面发展为根据，注重培养学生社会责任感学习全国教育工作会议精神心得体会和民族精神，注重培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力。

通过学习，我对肥城市教育工作会议精神有了具体的了解，对我市现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教的道理。深刻的认识到：

一、教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。

二、教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作学校一切工作的出发点和落脚点。

三、教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。

四、在全市教育工作会议上，明确提出，推进教育事业科学发展，必须促进教育公平。

教育公平是社会公平的起点，是最基本最重要的公平。让每一个人享有公平的受教育机会，是社会主义制度的本质要求和教育的公益性质决定的。进一步推进惠及全民的公平教育，是当前教育改革和发展的重大任务，也是现阶段促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。推进教育公平是复杂的社会系统工程，也是一个需要逐步实现的历史过程。在经济社会发展的基础上，应当坚持以发展促进公平，以改革促进公平，以政策支持促进公平，不断满足广大群众日益增长的多层次、多样化教育需求，进一步办好义务教育，不断完善国家助学制度，切实解决特殊群体孩子的上学问题，真正实现同在蓝天下，共同成长与进步的美好愿望。

五、教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。

坚持以人为本，在教育中的集中体现就是育人为本，德育为先。坚持以人为本，着眼点在于提高国民素质。这就需要实施素质教育，把实施素质教育抓紧抓好。坚持以人为本，加快转变创新能力培养不足的状况。把培养创造性与培养拔尖创新人才统一起来。

六、教育事业发展的关键在我们教师，我们必须不断提高教师政治和业务素质，用自身的人格魅力赢得社会的尊重。

第四篇：全国职业教育工作督导报告

【政策信息】全国职业教育工作专项督导报告

为推动各地贯彻落实2014年全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），2015年3月，国务院教育督导委员会办公室印发了《关于开展职业教育专项督导检查工作的通知》（国教督办函〔2015〕3号），决定开展全国职业教育工作专项督导检查，要求各地围绕职业教育的战略摆位、体系建设、政策保障、行业企业参与以及质量提高等内容展开自查。2015年6月，在各地自查基础上，国务院教育督导委员会办公室组织由国家督学和专家组成的5个督导组对天津、黑龙江、山东、上海、浙江、安徽、江西、四川、贵州、陕西等10省市进行了专项督导检查。期间，听取了省、市、县（市、区）政府和有关部门关于当地职业教育发展情况的汇报；实地查看了105所职业院校，与部分校长、教师进行了交流；召开了38个行业、企业和职业院校参加的座谈会；实地走访了18家规模以上企业；查阅了相关文件资料和数据。督导检查报告如下：

一、工作成效

2014年以来，各级党委、政府深入贯彻全国职业教育工作会议精神，全面落实《决定》，加快发展现代职业教育，各项工作全面展开,全国职业教育稳步发展。

（一）高等职业教育规模首次突破1000万

2014年，全国高等职业院校1327所，招生337.98万人，占普通本专科院校招生总数的46.9%，比2013年增长5.8%，是“十二五”以来增长最快的一年。高等职业院校在校生1006.6万人（见图1）。高等职业教育已占整个高等教育规模的40%。

（二）中等职业教育与普通高中招生规模基本持平

2014年，全国中等职业学校招生628.85万人，占高中阶段招生数的44.12%。江苏、广西、广东等10省市的这一比例超过45%（见图2）。

（三）师资队伍结构进一步优化

生师比更加合理。2014年，全国中等职业学校生师比达到21.34:1，更加接近《中等职业学校设置标准》中生师比20:1的要求；高等职业院校生师比为17.57:1，与普通本科院校的17.73:1相当。

专任教师学历层次继续提高。2014年，全国中等职业学校专任教师队伍中具有本科学历的比例为83.1%，具有硕士、博士学位的比例为6.24%，分别比上一年提高0.9和0.5个百分点。

专兼结合的“双师型”队伍建设进展明显。督查发现，上海、安徽、贵州三省市中等职业学校兼职教师占专业教师的比例超过30%;上海、浙江、黑龙江、四川四省市高等职业院校兼职教师占专业教师的比例在40%以上（见图3）;山东、黑龙江省 “双师型”教师的比例分别达到67.3%和67.1%。

（四）就业水平不断提高

2014年，全国中等职业学校就业率为96.5%，对口就业率为75.98%；全国高等职业院校应届毕业生毕业半年后就业率为91.5%。督查显示，上海、浙江、江西三省市中等职业学校对口就业率超过85%；黑龙江省高等职业院校应届毕业生半年后就业率达到96.3%，比全国平均水平高4.8个百分点。

二、主要做法

各级党委、政府把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，加强统筹规划，落实政策措施，加大投入力度，推动体系建设，为激发职业教育办学活力，提高职业教育服务经济社会发展的能力提供了有力支撑。

（一）突出战略地位，落实主体责任

及时贯彻会议精神。各地将贯彻全国职教工作会议精神纳入党委和政府的重要工作议程，统一安排，周密部署。截至2015年6月底，已有大部分省召开全省职教工作会议，还有一些省制定了本地区贯彻落实《决定》的实施意见。

认真强化责任落实。各地普遍将发展职业教育纳入对地方和部门的工作业绩考核。山东省委将职业学校标准化建设纳入科学发展观政绩考核指标，作为考核地方党委、政府主要负责同志政绩的重要内容。贵州省政府实施职业教育发展目标责任制，将职业教育发展目标列入领导任期目标，作为年终考核、奖励和干部考核的重要依据。

（二）科学制定规划，推进体系建设

注重科学规划，整合教育资源。各地为推进现代职业教育体系建设，加大统筹规划力度，理顺管理体制，整合教育资源，优化学校布局。一是制定体系建设规划，明确建设目标，规定完成时限，分解重点任务，落实工作职责，完善保障机制。二是理顺管理体制，整合教育资源。陕西、上海出台相关文件，将人力资源社会保障部门主管的技工学校归口教育部门统一管理；天津市按照一个行业部门、一个行政区县集中办好一所中等职业学校，鼓励实行跨行业、跨部门、跨区域调整重组的原则，集中优质资源，推进职业教育集约化发展。三是优化职业院校专业布局。浙江省把专业设置与布局调整作为引导职业学校紧贴地方经济社会发展需要、服务区域产业转型升级的重要抓手，着力扶持建设一批信息、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备等七大领域的中职品牌专业、高职和应用本科院校特色优势专业，提高专业与产业匹配度。

统筹做好中等职业学校与普通高中招生工作。各地按照职普比大体相当的要求统筹做好中职学校和普通高中招生工作，推进职业教育与普通教育协调发展。一是全面落实政府统筹责任，将职普比大体相当列为政府目标责任并进行考核。四川、贵州以签订责任书的形式，将高中阶段招生任务按职普比大体相当的要求层层分解落实，纳入市、县政府工作目标督办并进行考核。二是建立高中阶段教育招生工作平台。督查发现，天津、黑龙江、上海、江西、四川等5省市实行了中等职业学校和普通高中同一平台招生，统筹中等职业学校和普通高中招生工作，推进职业教育与普通教育协调发展。

以分类考试为突破口，推进中高本贯通衔接。一是各省均出台分类考试实施办法，实施“文化素质+专业技能”考试招生、中职学校推优招生入学和技能拔尖人才免试招生等措施，为学生接受高一层次职业教育提供多样化入学通道。浙江省高等职业教育全部实现了分类考试招生。二是探索中、高、本衔接的模式。在中高职衔接方面，各地探索出依托国家级示范性中等职业学校、高等职业院校、行业性或专业性职业教育集团开展五年一贯制、“3+2”分段培养等多种一体化培养人才的模式。大部分省已启动中职、高职对接本科院校贯通培养人才的试点。上海市为满足产业发展对高层次技能人才的需求，2014年在3个专业率先启动“中职—应用本科”贯通培养试点，2015年又新增13个专业；浙江遴选5所高职院校，联合5所本科院校，在6个专业启动四年制高职人才培养试点，首批安排300名招生计划。

（三）加强政策引导，鼓励社会参与

鼓励民间资本参与发展职业教育。各地出台鼓励民间资本参与的措施，推动职业教育办学体制多元化。安徽省印发《关于鼓励和引导民间投资健康发展的实施意见》，支持民间资本以独资、股份、合作等多种形式兴办职业教育，同时要求县级以上人民政府可采取出租或转让闲置国有资产等措施对民办职业院校予以扶持。四川省支持公办职业院校与社会资本开展股份制试点，探索混合所有制院校设置。黑龙江省高职院校积极探索股份制、混合所有制办学模式，与中兴通讯、洲际酒店集团等规模以上企业建立了混合所有制二级学院，有效增强了职业院校办学活力。

扶持民办职业教育发展。一是设立民办职业教育政府发展基金或专项资金支持民办职业教育。上海、陕西等省市财政设立民办教育政府发展基金或专项资金，支持民办职业院校加强专业建设、提高师资队伍水平；江西、四川对办学质量高、社会效益好的民办职业院校，通过财政安排项目的方式给予扶持。二是建立民办职业院校师生与公办职业院校同等待遇的保障机制。上海市民办高校学生与公办高校学生享受同样的国家助学金、市级奖助学金和国家助学贷款、副食品补贴、大学生医疗保险等资助项目。民办学校教师在职称评定、奖励表彰、科研项目申报、教师培训等方面完全享有与公办教师同等待遇。三是支持民办职业院校师资队伍建设。江西吉安、新余等地区出台了派驻公办学校教师到民办职业院校任教、补助民办职业院校教师工资等政策。

出台激励政策，推动企业参与。为引导企业参与举办职业教育，各省出台多项激励政策。一是落实税收减免政策。山东省梳理出台9项税收优惠政策，鼓励企业参与校企合作、建立生产实训基地。二是设立专项资金对企业参与职业教育提供保障和支持。黑龙江省通过设立专项资金、支付学生实习报酬和办理保险等系列举措，支持企业与职业学校合作，共建专业、共建实训基地。三是政府以购买服务等形式，在企业建立公共实训基地。青岛市安排专项资金，采用政府购买服务的方式，在青岛特锐德电器公司等企业建设了首批青岛市职业教育生产性实训基地。

（四）加强内涵建设，全面提升人才培养质量

开展现代学徒制试点，实行校企一体化育人。各地积极探索创新现代职业教育人才培养模式，将开展现代学徒制试点作为破解制约校企合作瓶颈的重要手段。天津海鸥表业集团与天津现代职业技术学院探索以明确“双主体、双身份、双导师、双基地、双评价”和实现“定协议、定标准、定师傅、定岗位、定项目”为特征的现代学徒制人才培养模式，联合培养高端手表制造人才。上海信息技术学校与奥地利Engel公司合作，采取公司面试自主选择招生，学分制灵活授课的现代学徒制培养模式，解决了长期以来以专业为载体的班级制大规模培养难以满足企业个性化需要的矛盾。

强化“双师型”师资队伍建设。一是探索制定“双师型”教师标准并对“双师型”教师进行认定。江西、黑龙江两省制定了《“双师型”教师认定及管理办法》，完善了“双师型”教师管理制度。二是出台政策，吸引“能工巧匠”到职业院校任教。上海市实施“首席技师千人计划”和专项资助政策，鼓励企业建立首席技师制度并作为高技能人才带头人担任职业院校的特聘兼职教师。山东、安徽等省允许职业院校教职工编制总额的20%由学校自主聘用“能工巧匠”，所需经费由财政拨付。三是落实教师编制和职称评定等政策。多数省均按照中央编办、教育部、财政部印发《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）精神启动和实施中等职业学校教师核编工作，开展体现职业教育特色的教师职称评定改革。四川省制定了《中等职业学校机构编制管理暂行规定》，江西省对职业院校的教师编制进行核定并在中等职业学校教师系列增设正高级专业技术职务，浙江省率先开展中等职业学校教师正高级职称评定。

提高职业教育信息化建设和应用水平。一是实现网络宽带校校通，为实现教学手段的信息化提供基础条件。各地职业院校均实现了“网络宽带校校通”，上海、天津、浙江等省市实现了职业院校数字校园网的全覆盖。二是建立职业教育优质数字化教育资源共享平台，推进优质资源共建共享。山东、四川两省的中等职业教育省级数字化教学资源库专业覆盖率达到100%，山东、浙江、天津的高等职业教育数字化资源库专业覆盖率达到100%。三是建立管理平台，实现职业教育管理信息化。超过95%的中职学校搭建了中职学生管理系统，完成了学生学籍登录或补录工作。

（五）加大经费投入，提高保障水平

西部地区加大对职业院校基础建设的投入。西部地区各省强化政府统筹，多方筹措资金，加大职业教育投入，努力改善职业院校办学条件。贵州省从2013年实施中职“百校大战”以来，全省各级政府多渠道投入136亿元，建设校舍面积共622万平方米，全省职业院校办学条件得到极大改善。西安市市级财政每年安排2000万元职业教育专款，每年教育附加费用于职业教育的比例超过33%，用于职业学校基础能力建设。

制定职业院校生均经费拨款标准。目前全国已有大部分省制定了中职生均经费拨款标准;多数省制定了高职生均经费拨款标准，并明确要求2017年达到每年生均12000元；一些省同时制定了中等职业学校和高等职业院校生均经费拨款标准。浙江省出台《中等职业学校生均公用经费标准指导意见》，要求各地制定中等职业学校生均经费标准并足额拨付到位，逐步将中职学校生均公用经费提高到普通高中的1.5倍以上。北京高职生均拨款标准最高达到每年26450元。

完善学生资助政策体系。各地进一步健全公平公正、多元投入、规划高效的职业教育资助政策，扩大中职学校学生资助政策的覆盖面，提高资助标准。山东、贵州等省实现了中职学生免学费的全覆盖。贵州省享受助学金的学生人数占全日制在校生的比例达到68%以上。天津市从2015年开始将中等职业学校国家助学金资助标准由每生每年1500元提高到2000元。

三、存在的问题

虽然职业教育改革和发展取得了长足进步，但在加快发展现代职业教育的进程中仍面临许多困难和问题，需要高度关注，妥善解决。

（一）政府统筹力度不够

一是部分省市落实《决定》精神不够及时。截至目前，有部分省仍未召开职业教育工作会议，还有一些省未制定贯彻落实《决定》的实施意见。二是管理体制尚未理顺。中等职业教育多头管理造成不同职业学校在财政拨款、项目补贴、资源分配、招生政策等经费使用和管理方面不统一，影响了职业教育整体质量。三是职业院校布局和专业设置不合理现象依然存在。督查发现，中西部地区一些市、县级中职教育普遍存在学校规模小。西部有些省扎堆开办汽修、护理、计算机、学前教育、土建等专业，专业同质化严重，针对地方产业转型升级和新兴产业急需专业开设的不够,中职涉农类专业更是不断萎缩，职业院校专业布局未能很好地服务区域经济社会发展。四是校企合作机制不完善。由于缺乏有力的政策和法律保障，必要的成本补偿机制不健全，企业参与职业教育的积极性不高。

（二）经费保障机制不健全

一是部分省尚未建立经费保障机制。目前，仍有一些省尚未制定中等、高等职业院校生均拨款标准；有些省制定的生均拨款标准偏低，到2017年，难以达到国家规定的高职生均拨款每年12000元的标准；二是有的地方省级政府虽然制定了生均经费标准，但由于市、县两级财力偏弱，所举办的职业院校生均经费与省定标准差距较大。督查发现，个别省份有些县级职业高中经费补贴仅为省定标准的32%；少数省份的市属高职院校生均经费只达到省定标准的三分之一。三是在落实中职免学费政策中，有的地方只是按照免学费标准给学校补贴，学校在免学费后实际经费没有得到增长，办学经费紧张；有的地方中职免学费补助标准过低且不能及时到位，难以满足学校基本办学要求。

（三）师资队伍建设成为制约提高质量的瓶颈

一是教师数量缺口较大。截至目前，部分省中等职业学校生师比未达到有关规定的最低要求。二是师资队伍结构不合理。有些中等职业学校从普通高中转型而来，文化课教师偏多，专业课教师偏少，“双师型”教师更是不足。三是“双师型”教师标准不统一，认定及评聘存在较大差异。督查发现，各地区对“双师型”教师的认识不统一，造成地方政府出台的“双师型”教师认定和评聘标准存在较大差异。有些地方认为有“双证书”即是“双师型”教师，有些地方把教师参加企业实践和培训的时间作为“双师型”教师的认定指标。四是师资队伍制度建设相对滞后。职业院校教职工编制标准、中职教师职称评聘标准等政策尚未出台，影响了教师的评聘工作。兼职教师受编制、学历及身份等限制，一些具有丰富实践经验的能工巧匠无法由企业向学校流动，外聘教师薪酬待遇缺乏相应标准和来源保障。

（四）职业院校办学活力不足，服务能力不强

一是职业院校办学活力不足。督查发现，在现行体制下，职业院校在合作办学、教师评聘、专业设置、自主招生等方面存在诸多限制，影响了职业院校主动服务地方经济建设、服务产业转型升级的积极性，办学活力不足。二是职业教育对当地经济社会发展需要的技能型人才支撑不足。督查发现，有些职业院校缺少市场调查，专业设置不能立足于服务当地区域经济和社会发展的需要，企业需要的人学校培养不出来，学校培养的学生企业用不上；还有企业反映职业学校的课程内容和设施设备多年不更新，与当地企业生产技术水平相距甚远。三是职业院校面向区域、行业的科技贡献力和公益性服务能力仍显不足。职业院校的应用技术研发和成果转化能力不强，部分省职业院校主动面向社会开展公益性培训服务的潜力未充分发挥，现有教育教学资源的使用效益不高。督查中有企业反映，在学校投资建立生产性实训基地，但学校在设备使用、维护和基地管理、运营上均达不到企业要求，企业利益受到损失。

四、督导意见

为加快现代职业教育发展，各地方政府应进一步加大统筹力度，提高经费保障水平，加强内涵建设，提升职业教育服务当地经济社会发展的能力。

（一）进一步加大政府统筹力度

一是各级政府要进一步提高认识，从为地方经济社会发展提供人才支撑、促进和引领当地产业转型升级的高度认识职业教育的战略地位，结合“十三五”规划的制订，将职业教育纳入本地经济社会发展整体规划，把职业教育发展作为各级政府主要领导业绩考核指标。二是进一步落实省级政府统筹职业教育的责任，结合政府职能转变，明确相关部门责任，减少管理分散和部门职责交叉，理顺职业教育管理体制。三是强化各级政府的统筹作用。地市政府要统筹中等职业教育与普通高中的协调发展。省级政府要进一步加大对职业院校布局和专业设置的调整，将学校与专业布局规划纳入当地产业发展规划，推进职业教育与当地产业协调发展。

（二）健全职业教育经费保障机制

一是尚未制定职业院校生均经费拨款标准的省应尽快制定；已制定生均经费拨款标准的地区，应随着地方经济的发展和财力的增长不断提高标准，充分保障职业教育的健康发展。二是建立职业教育经费合理分担机制，在强化市县政府承担职业教育经费责任的同时，省级政府也要承担对职业教育的统筹和经费投入责任，加大对贫困地区市县级职业院校的经费支持力度，确保其职业院校经费达到省定生均经费标准。三是政府要加大经费统筹力度，进一步强化绩效考核以奖代补等制度和政策的落实，统筹发挥好企业职工教育培训经费以及就业经费、扶贫和移民安置资金等各类资金在职业教育中的作用，提高资金使用效率。

（三）破解职业教育教师队伍建设瓶颈

一是各地要尽快出台加强职业教育教师队伍建设的实施办法，建立职业院校教师编制动态调整机制，及时核定职业院校教师编制，建立符合职教特色的教师招聘制度和职称评定制度。二是进一步制定和完善“双师型”教师认定和评聘标准，不断提高“双师型”教师比例；各级政府应安排专项经费，用于职业院校聘请“能工巧匠”到学校担任专职和兼职教师。三是建立校企合作培养教师的机制，采取在岗轮训、顶岗实践、挂职锻炼等方式和途径，做好专业教师的在职培训和企业实践。

（四）完善职业教育质量保障体系建设

一是各级各类职业院校要建立和完善内部质量保障体系，设立质量监控部门，安排专门人员，健全自我评价机制，提高教育教学质量。二是各级教育督导部门应建立本地区职业教育质量监测和评估体系，加大对职业院校教育教学工作的督导，及时向社会公布督导报告，推动加强内涵建设，促进职业院校更好地服务于当地经济社会发展。

第五篇：全国特殊教育学校拥有一ii

201101上海市闵行区七宝新镇路1095号上海市闵行区启音学校（021）64195283200240上海市闵行区兰坪路301弄22支弄63号上海市闵行区启智学校

201300上海市南汇县惠南镇城南路383号上海市南汇县聋哑学校（021）58022587200011上海市南市区海潮路111号上海市南市区辅读学校（021）63760551200010上海市车站路525号上海市南市区聋哑学校

200040上海市长乐路672弄34号上海市南阳学校

200061上海市光新路194号上海市普陀区辅读学校

200060上海市光复西路曹家村54号上海市普陀区聋哑学校

浙江省310016浙江省杭州市观音塘路103号残疾儿童康复中心

325802浙江省苍南县龙港镇蔡家街133号苍南县龙港聋哑学校培智学校（0577）420396

2325800浙江省苍南县灵溪镇灵浦路桥头苍南县聋哑学校（0577）4765322

313100浙江省长兴县雉城环城南路长兴县聋哑学校

311700浙江省淳安县千岛湖镇四马巷1号淳安县聋哑学校（0571）4812613315300浙江省慈溪市浒山镇大新路44号慈溪市特教学校（0574）3810358

322100浙江省东阳市吴宁镇新南路81号东阳市聋哑学校（0579）6624032

315500浙江省奉化市六桥市奉化市聋哑学校

311400浙江省富阳市后周富阳市聋哑学校（0571）3371349

浙江省海宁市硖石镇硖南路海宁市聋哑学校310002浙江省杭州市江干区金钗巷住宅区杭州市大狮子巷学校310011浙江省杭州拱墅区+B386塘河新村5幢1号杭州市湖墅学校310013浙江省杭州市古荡桥17号杭州市黄龙洞学校

福建省366300福建省长汀县东后巷18-2号长汀县汀洲培智学校

355017福建省福安市福安市特殊教育学校

350001福建省福州市光禄坊103号福州教育学院

320007福建省福州市仓山区港墩路31号弄13福州市仓山区培智学校（0591）3444159350001福建省福州市古楼区开元路96号福州市开智学校

350002福建省福州市西洪路坊下15号福州市聋哑学校（0591）3714859

350000福建省福州市西洪路文林山福州市盲聋哑学校

350007福建省福州市仓山区福州市山仓区培智学校

350009福建省福州市和汀区下杭路154号福州市育智学校

352200福建省古田市解放路19号古田市聋哑学校

352200福建省古田县新城镇古田县聋哑学校

352200福建省古田县城东古田县明智学校

350004福建省福州仓前山乐群路6号华南女子学院儿教专业

福建省惠安县螺城镇飞机场内惠安县民办聋哑学校

353100福建省建瓯市黄化山麓建瓯市聋哑学校

353100福建省建瓯市城关豪栋路104号建瓯市开智学校

353100福建省建瓯市打锡巷149号建瓯市聋哑学校（0599）3833566

362200福建省泉州市潘山晋江地区聋哑学校

352200福建省晋江市青阳镇曾井小区晋江市特殊教育学校（0595）5694009 352200福建省晋江市中国人民银行晋江市支行350500福建省连江县城关西郊职工疗养院连江县特殊教育学校（0591）6222249 364000福建省龙岩地区凤凰工业路龙岩盲聋哑学校（0597）2209372

364000福建省龙岩市凤凰阁工业西路12号龙岩市盲聋哑学校

362300福建省南安市溪美镇兴洲路17号南安市特殊教育学校

352100福建省宁德市南大街49号宁德市开智学校

351100福建省莆田市涵江区塘水路176号莆田市聋哑学校

362000福建省泉州学府路泉州师范学校

362000福建省福州市西塔边泉州市鲤城开智学校

362000福建省泉州市鲤城区北峰镇泉州市聋哑学校

362000福建省泉州市丰泽区华大办事处泉州市盲童学校（0595）268390

3365000福建省三明市麒麟新村41幢三明市特殊教育学校（0598）822219

5353500福建省松溪县城关大街11号松溪县拓智学校

361100福建省同安县大同镇东山村同安县启智学校

361004福建省厦门市槟榔西里199号厦门教育学院图书馆

361003福建省厦门市励志路5号厦门市教科所

361001福建省厦门市后厅衙巷74号厦门市开元区开智学校

361000福建省厦门市大字酒巷7号厦门市聋哑学校

361100福建省厦门市前埔柯厝厦门市特殊教育学校（0592）5911223

361000福建省厦门市同安区厦门市同安区特殊教育学校361001福建省厦门市大字酒巷7号厦门思明区培智学校362600福建省永春县永春县特殊教育学校364400福建省漳平市上桂林榉林头漳平市特殊教育学校（0597）7833876

363000福建省漳州市芦城区凤高路17号漳州市聋哑学校

363000福建省漳州市芗城漳州市芗城开智学校

366000福建省永安市下茅坪120号福建省永安市特殊教育学校（0598）3804547

436200湖北省浠水县城东门大堤浠水县特殊教育学校（0713）4238720433000湖北省仙桃市仙桃城区仙桃市聋哑学校

437000湖北省咸宁市咸宁市聋哑学校

432800湖北省咸宁县咸宁县聋哑学校

441021湖北省襄樊市潭溪路73号襄樊市盲聋哑学校（0710）3564925

441050湖北省襄樊市襄阳西门外千山襄樊特殊教育师范学校

441050湖北省襄樊市襄城区千山襄樊职业技术学院师范分院

443700湖北省兴山县高阳镇小河街甘家坡109号兴山县特殊教育学校

445500湖北省宣恩县沿河南路288号宣恩县荧屏特殊教育学校（0718）5833874435222湖北省阳新县综合农场场部阳新县聋哑学校

443111湖北省宜昌县下堡坪乡宜昌县聋哑.培智学校

443000湖北省宜昌市西陵一路56号宜昌市聋哑学校

443000湖北省宜昌市西陵大道中段宜昌市盲聋哑学校

443000湖北省宜昌市宜昌市培智学校

443300湖北省宜都市宜都市特殊教育学校

广东省526600广东省德庆县城镇第三小学内广东省德庆县德城启智学校

511700广东省东莞市新风路61号广东省东莞市东莞师范附小辅读班523000广东省东莞市东城南路6号广东省东莞市启智学校（0769）2467731 511450广东省番禹市石棋镇文边村广东省番禹市培智学校（020）84854670 528000广东省佛山市松风路培德里广东省佛山市第14小学辅读班

528041广东省佛山市广东省佛山市谱兰路深村启智学校

528041广东省佛山市影荫路广东省佛山市启聪教务处（0757）382040

1525200广东省高州市茂岭村广东省高州市聋人学校

525200广东省高州县广东省高州县聋哑学校

526040广东省肇庆市天宁路麦仔园一巷广东省肇庆启智学校

510630广东省广州市天河区龙口西路375号16楼广东省广州市残疾人劳动就业中心510000广东省广州市三康力越华路118号广东省广州市残联

510000广东省广州市儿童福利院广东省广州市儿童福利院

510110广东省广州市文德南路海傍福安里6号广东省广州市东山区启智学校（020）83334132

510160广东省广州市环市西46号广东省广州市环市西路小学辅读班

510200广东省广州市解放中路广州市回民小学辅读班

510180广东省广州市中山六路将军东广州市将军东小学辅读班

510030广东省广州市西湖路83号广州市教育委员会中小学处

510230广东省广州市南华西街敬和里广州市敬和里小学辅读班

510200广东省广州市华桂路乐贤坊广州市乐贤坊小学辅读班

510150广东省广州市逢源路逢源正街46号广州市荔湾区致爱学校（020）81815698 510620广州市天河区猎德路广州市聋人学校（020）87507227 510507广州市天河区沙河天平架兴华街马蹄岗广州市盲人学校（020）87228904 510100广东省广州市环市中路南坑东狮带岗中6号广州市民办智灵学校

510235广东省广州市海珠区洪德五巷21号启能学校广州市启能学校

510200广东省广州市丛桂路广州市十二甫小学辅读班

510080广东省广州市东山署前路广州市署前路小学辅读班

510620广东省广州市广州市天河区聋人学校

510000广东省广州市同福东下蒙圣街广州市同福东二小辅读班

510200广东省广州市西华路白马冲边广州市西华路小学辅读班

504105广东省广州市柯子岭长安大街一街一巷301室广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部

510091广东省广州市麓景西路狮带岗中6号广州市至灵学校（020）83507760517000广州省河源市源城区河源市源城区育智学校

516001广东省惠州市麦地马庄路29号惠州市特殊教育学校（0752）2277757

529000广东省江门市蓬莱新村江门市轻化小学辅读班

529200广东省台山县台城镇环城南路江门台山聋哑学校

525200广东省高州市红荔路茂岭大道茂名市高州聋哑学校（0668）662473

4514021广东省梅州市江南爱心路9号梅州市聋哑学校

514021广东省梅州市梅红区江南新中村梅州市盲校

572200广东省海南自治州通什镇苗黎族自治州第一小学辅读班

515000广东省汕头市大华路97号汕头市公园区大华二小辅读班

515000广东省汕头市镇邦街68号汕头市红桥第一小学辅读班

515041广东省汕头市陵海一巷28号汕头市盲聋哑学校（0754）8555626

515011广东省汕头市亨祠直巷45号汕头市镇邦路第一小学辅读班516600广东省汕尾市城区汕尾市特殊教育学校（0660）3368114 512026广东省韶关市新华南路韶关市聋哑学校（0751）8773400 512026广东省韶关市新华南路韶关市启智学校

518049广东省深圳市北环二路26号深圳市社会福利中心儿童福利院

518112广东省深圳市布吉镇宝丽路138号深圳市元平特教学校

518112广东省深圳市布吉镇西环路东心岭三区224号深圳曙光早期干预中心广东省深圳市布吉镇西环路138号深圳元平特殊教育学校（0755）8878768510055广东省广州市东风东路钱路头直街2号广东省省残疾人康复中心

528403广东省中山市石岐龙母庙街98号石岐启智学校

528300广东省顺德市大良镇顺德市启智学校（0765）2333219、2261020

529200广东省台州市台城东郊路尾台州市特殊教育中心（0750）557177

4514437广东省五华县安流镇洑西中学五华县安流镇洑西中学

514400广东省五华县田家炳中学五华县田家炳中学

529100广东省新会市会城镇骑虎西8号新会市启智学校

511300广东省增城市荔城镇聚德坊22号增城荔城镇致明学校（020）82743470524005广东省湛江市海滨之路47号湛江市特殊教育学校（0759）3388058

526020广东省肇庆市西江北路肇庆市启聪学校（0758）2829349

528403广东省中山市石岐龙母庙街98号中山市红十字会石歧启智学校（0760）8832974

528400广东省中山市石岐镇中山市石岐东门小学辅读班

519070广东省珠海市前山翠前路杏花苑3幢103号珠海市特殊教育学校（0756）860230

1610021四川省成都市龙江路11号成都市武侯区弱智教育中心610000四川省成都市西北路成都市西北路小学区弱智班

635000四川省达县市达县市聋哑学校

611330四川省大邑县教育局大邑县教育局教育科

634600四川省奉节县永安镇巴池10号奉节县聋哑学校

648000四川省涪陵市涪陵市聋哑学校

638000四川省广安市广安区聋哑学校广安市广安区聋哑学校

634400四川省广安县化龙沟广安县聋哑学校

628000四川省广元市市中区嘉陵镇东山街201号广元市东山聋哑学校

631520四川省合川县青竹湾33号合川县聋哑学校

641400四川省简阳县城关简阳县城关第一小学弱智班

621700四川省江油市中坝镇东大街北段江油市聋哑学校

634400四川省开县城山区镇车乡开县聋哑学校

614000四川省乐山市乐山师范附属小学弱智班

614000四川省乐山市中区苏稽镇苏东路39号乐山市特殊教育学校

621000四川省绵阳市顺河后街16号绵阳市涪陵区聋哑学校

641000四川省内江市西门桥文庙二幢内江市市中区聋哑学校

641000四川省内江市市中区民族路309号内江市市中区特殊教育学校

637000四川省南充市小西街23号南充市聋哑学校

617068四川省攀枝花市西河区古坝攀枝花市聋哑学校

陕西省723600陕西省镇巴县邮政局725000陕西省安康市育才路99号安康地区盲哑学校(09***25000陕西省安康市育才路99号安康市盲哑学校

721000陕西省宝鸡市宝鸡市残疾人职业学校

721300陕西省宝鸡县琥镇镇西秦村宝鸡县盲哑学校(0917)6219064

710100陕西省长安县城青年街南路长安县聋哑学校(029)529676

2723200陕西省城固县博望镇谢家井办事处城固县特殊教育学校(0916)7211401715400陕西省韩城市新城区状元街什字东韩城市聋哑学校(0913)5212596

723000陕西省汉中市团结路南端汉中地区聋哑学校

723000陕西省汉中市汗台区（东）南环路201号汉中市聋哑学校(0916）2512440710300陕西省户县沣京路户县特殊教育学校（029）4810400

710600陕西省临潼县火车站东侧临潼县聋哑学校

721000陕西省宝鸡市十里铺聋人技工学校

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