高中音乐教学质量分析报告[模版]

第一篇：高中音乐教学质量分析报告[模版]

高中音乐教学质量分析报告

时间过得真快，转眼间半个学期的教学工作已经过去了，在这半个学期里，我们学校的音乐教学工作正有条不紊的进行着，并得到了校领导及老师们的支持与帮助。现将本学校的音乐教学工作做如下分析：

一、富有特色的阿高音乐课堂教学

自课堂教学改革以来我们音乐教师把音乐课堂教学当成教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。本着着眼整体、重视发展、强调实践、注重能力的原则使我们的课堂锦上添花，向前迈进了一个大台阶，在讲授音乐知识时，能做到难度大的问题深入浅出的讲出来，增加学生在有效时间内获得知识的数量、提高质量，提高教学效果和学生的学习效率，以图实现真正的高效课堂。

二、当前音乐课堂教学的现状与思考

1、课堂教学开设情况

高一年级现开设的是音乐鉴赏教学，以高中音乐课程标准为指导，以人音版音乐教材为依托，通过对鉴赏知识的学习及著名作品的欣赏评价，提高了学生的审美素养及审美能力，拓宽了学生的视野。教学方式采用加强基础知识的学习，为高考的基本能力学科打下了基础。

高二年级主要开设的是特长生兴趣小组训练教学，通过特长生的教学丰富 了学生的课余生活，满足了不同学生的个性发展需求，以歌唱及开放式课堂等 形式增强了学校的文化氛围。

2、取得的成绩

通过全省音乐教师的多渠道、多层次的培训、研讨，树立了新的课程理念，并能落实在课堂教学实践中，音乐课堂教学质量有所提升，具体表现在： 

1）在课堂中激活学生身心，引发学生学习音乐的兴趣。老师们在音乐教学 过程中，针对不同的学生，运用相应的方法、手段调动学生学习的积极性，使学生对音乐产生较浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，激活音乐课堂。

2）开放课堂，激发学生的创造意识。老师们能将音乐课程内容与学生的生活经验联系在一起，突出知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。

3）创设文化情境，健全学生人格。在教学中，教师们能将音乐学科教学与相关的文化艺术结合起来，有效地渗透德育教育、传统文化教育，爱国主义教育等。4）因势利导，改变学生学习方式。针对不同的教学领域、不同的课目教 师们设置情境，运用有效的教学方法改变学生的学习方式，学生在探究、讨论、合作等学习活动中获得知识技能，获得情意的发展，改变了以往课堂教师“一 言堂”的局面，学生学习由被动变为主动。

5）综合探索，培养学生综合能力。在学科教学中，教师们注重以学生为主 体的研讨和探索，引导学生积极探索音乐表现的多样性，音乐与其他学科、与 社会生活的关联，进行跨学科学习活动，培养学生主动探索、研究、创造以及 综合解决问题的能力。

3、出现的主要问题

1）教学目标虚化不明确、不到位、缺少可实施性。第一种是把课堂教学目标与课程总目标等同起来。第二种是教学目标太大，不具体，不具备可检测性，第三种表现为教学目标不明确或游离，尤其是应该明确的知识、技能目标，在教学中却变得模糊或缺失。教学目标的制定必须依据课标要求设计具体，必须依据学生认知基础和关注学生生活经验，科学、合理应具有可操作性可检测性。

2）偏重学科“本位”，缺少知识的“综合”

在课堂教学过程中，老师们往往过于强调音乐学科的“本位”，只讲解音乐方面的知识，甚至只强调美术某一方面的内容，使知识处于一个孤立、片面、僵化与现实生活脱离的弊端，忽略了知识的相互练习，综合性的特点，我们认为，音乐课的综合，可以理解为音乐与其它学科（如与文学、美术）的互相沟通、互相联系，音乐学科各领域之间的综合，如绘画与设计、设计与鉴赏综合，或主题性的音乐表现；音乐与社会、现实生活方面的沟通综合等。

3）“合作学习”热闹低效

随着课改的不断深入，课堂教学的组织形式逐步发生了变化。原有的单

一、被 动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。其中，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，是音乐课堂教学中应用得较多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式，利用各因素之间的互动，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，在有的音乐课堂教学中一些教师片面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。存在着“流于形式缺乏实效”的现象。主要表现在小组合作的时机欠妥当，分组欠科学，任务欠明确，时间欠保障，评价欠合理，出现了“有的事情没人干，有的人没事干”的状况。流于形式的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。

三、改进与建议 一）、改进的内容：

1、高一的音乐鉴赏教学应以课本为主，重视基础知识的教学，加强本位学科知识内的综合学习，在平时的讲课和练习中勤于思考教材，把不同风格流派的作家作品或同一风格的不同人物从不同角度进行对比，要把音乐基础知识，如何鉴赏音乐作品以及各流派特点代表人物的讲清楚，让学生有一个清晰地知识框架结构。

2、高二年级的音乐小组训练课，要加强专业技能的学习，注重发展个性与培养共性相结合，要多开展各种活动如歌手大赛、歌唱比赛等，给学生提供个性展示的机会，同时通过活动吸引更多的学生加入到我们的兴趣小组中来，扩大我们的规模。

3、高三的基本能力音乐教学工作，要以高考为指挥棒，根据《考试说明》的要求，加强学科综合性与整合性教学，采用讲练相结合的方法提高学生的应试能力技巧，提高学生的综合能力和素质。

4、教师要树立以生为本为学生服务的意识

课堂教学要反朴归真，教学风格要趋于朴实、真实、扎实。教师要用好教材，凭借教材培养学生的各种能力，另一方面，要适当地引进相关的课程资源，要能凭借教材的一个点加以延伸转换，使之与课堂内外、现实生活结合起来，通过实践活动，让学生生成和建构一些新的认知和能力。

5、教师要加强自身建设

通过阅读书籍，专业基本功的学习，提高自身的业物素质，要做到给学生 一杯水，教师要有一桶水。只有不断地学习才能够适应学生的要求，适应新课 程的要求。

6、注重教学评价

在教学情境中完成评价，这个方法较易调动学生学习的积极性，寓教于乐、富有趣味性，与传统的音乐作业的评价方式相比，该方法很容易引起学生学习的兴趣，引出学生做作业的激情，并且课堂气氛很活跃。

二）、我的一点儿建议

1、以培训为手段，转变教师观念，提高教师综合素质

为了转变教师观念，促进美术新课程可持续、高质量地发展。多举办全市范围内的音乐青年教师理论学习活动，美术专业技能学习，模块培训，课堂教学展示等活动，以解决我们在教学实践中的问题、困惑、以及美术教师专业发展的需要。

2、以教材为依据研究教材教法

目前我们所用的是人音版教材，教材使用时间比较短，各学校应加强教材、教法的学习与研究，每个学校确定不同的内容，开展了积极的理论探讨和实践研究，汇集一批录像课、教学案例、教学论文、实验心得等，并召开实验经验交流会。

3、开展音乐课堂教学“同课异构”活动

“同课异构”即对同一个教学内容由不同的教师来授课。由于教师经验不同，学生不同，学校条件与地方人文环境不同，以及社会的不断发展设计的教学方案和实施教学也便不拘一格、五彩纷呈。以改变以往唯教材、唯教学参考资料的雷同教学状况。“同课异构”鼓励了教师在新理念下寻找多样化教学思路的创新意识和实践，尤为适应艺术课程的学科特点。能够促进教师改变教学方式，充分发挥教师的积极主动性和创造性。

4、以活动为载体反思教学行为

举办教学观摩与研讨活动加强各学校之间的音乐教育协作交流，与兄弟市音乐教师共同反思教学行为，注重实践与理论结合，专家与教师互动，教育与文化互动，区域与区域互动。具体内容有：各学校经验交流、现场教学观摩、音乐教育专家讲座、专家评课等。

第二篇：音乐教学质量分析报告

音乐教学质量分析报告

樊 红 梅

一、考试对象及内容要求：

考试对象为幼师一（10）、学生。检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识、钢琴基础等方面的水平。内容为车尔尼599、拜厄、儿童钢琴一、二册、钢琴弹唱、视唱、节奏听记。

二、考试成绩：

成绩列表如下：

三、考试分析：

1、歌唱与表现：

视唱曲第三单元五线谱1—10条、简谱1—5条，目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不

耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。在考试中彭亚萍、范阳林、蒋梦凡、肖国丽等学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。其它学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。

2、节奏与音乐知识：

每首视唱曲的旋律、附点、休止符、2/

4、3/4拍的节奏听记。彭亚萍、刘培培、余琴琴、殷雯、汪翠容、范杨林、蒋梦凡、肖国丽等节奏听记不错。

四、钢琴弹唱

一年级同学的钢琴弹唱基本都能动手，节奏准确，音准到位，就是声音不是很大，需要加强声乐训练，彭亚萍、刘培培、殷雯、汪翠容、范杨林、蒋梦凡、肖国丽等同学不错，其它一般。

五．措施与建议：

1、在歌曲教学中，要继续引导学生以自然流畅的声音演唱歌曲，不喊唱，通过教师正确的示范，让学生在模仿中明确声音的概念，并开始培养学生“高位轻声”解决唱不上高音的问题。另外，教师要思考“学会歌曲”与“学会演唱”之间的联系与区别，在歌曲教学中注重学生听辨音准、模仿演唱、节拍节奏概念的一贯培养，为以后的合唱教学打基础。

2.、节奏学习要形象生动，如一般老师都在运用的以“走”、“跑”的叫法学习四分音符（“X ”）、八分音符（“ X”），结合日常歌曲学唱经常复习巩固。同时建议引入2拍子的强弱规律和打拍时值概念，让学生在节奏练习时明确四分音符（“X ”）、八分音符（“）的意义，并培养有稳定的节拍感，避免越打越快或忽快忽慢的现象。

另外要结合“唱名”的学习，让学生在学会歌曲后尝试用唱名唱歌谱，使学生进一步熟悉七个唱名、练习节奏同时慢慢形成音高概念。

4、教师要多了解新课程音乐教学的理念，加强自身音乐素养和音乐技能的学习提高，加强音乐欣赏教学，对音乐作品的分析讲解要讲清、讲透，不要停留在泛泛而谈的层面。

第三篇：音乐教学质量分析

音乐教学质量分析

本学期利用各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

在我们各种教学研究的活动中，我们个人各自从不同的教学角度对这个目标进行了分析与研究，经过了多次的教研，取得了一定的效果本学期我们两个人认真地完成学校交给的 各项任务。

学生在识谱方面有了很大的进展，对识谱教学不再厌倦，对其有了很大的兴趣，喜欢利用“曲谱”这个工具为演唱歌曲服务，这是我们本教学工作中最大的一个收获。

学生的音乐素质还是属于低级水平。除了上课以外，学生接触音乐的机会不多，有的同学根本就听不到音乐，所以在识谱教学这一环节上就显得很吃力。学生们表现出来的水平差异很大。

在全校范围内掀起热爱音乐的高潮，让大家感觉到音乐是不可以离开我们的生活。应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

主要手段：

1、进出教室放音乐；

2、间操活动时音乐经常换，尽量让学生多接触世界名曲，受到最好的音乐的熏陶

3、继续研究各种教学手段，使音乐课深受学生喜爱，从而启发他们在生活中主动的去接触音乐，发现音乐，感受音乐。

第四篇：音乐教学质量分析检测报告

三年级音乐教学质量分析检测报告

一、班级整体情况

一年级有两个教学班，一（1）班有57名同学，一（2）班有59名同学。对于一年级的孩子来说，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外。因此依然需要继续建立课堂常规。在幼儿园时学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。上课纪律有点吵闹，因为才进入一个新的学习环境，有人为因素也有环境因素。还有少数小朋友唱歌时五音不全，模仿能力又比较差，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、年级成绩

三、对学生发展情况分析

（一）主要做法

一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我会利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。一年级的孩子自制能力比较弱，我在聆听的同时注意关注每一个孩子，培养学生安静聆听音乐的好习惯。

（二）存在问题

一年级的孩子年龄较小，课堂常规需要慢慢建立，比如说按时带课本，轻声唱歌等，通过一个学年的努力，也初见成效，但是还是需要老师经常提醒。在一年级最后的评价方法是演唱加表演，虽然大部分学生都能够得到较好的成绩，但是却存在着声音小，表演动作不美，记不清楚歌词的问题，看来我在平时上课时给学生们锻炼的机会还是太少，所以才会出现大家一起唱听着挺好，但是单独演唱就出现了上述问题。

（三）改进措施

一年级的上课纪律并没有成为最大的问题，只要能够用有效的方法激发起他们对音乐课的兴趣，“蹲下来”与他们一起“玩中学”，他们都很乐于参与到其中。所以在以后的教学工作中，我决定针对期末评价中出现的演唱声音小、表演动作不美，记不清楚歌词的情况，增加他们上课表演的机会，提高他们的表现欲，希望在以后的评价工作中能够听到他们自信的歌声，欣赏到他们优美的表演。

四、本学期教学中值得肯定的经验

结合一年级学生的情况，设计多样的课堂教学形式，使课堂充满趣味性，以调动学生的学习积极性。对课堂常规的建立要求严格，班干部的培养从小开始，培养学生的班集体意识及团结协作能力。歌唱教学中，在保持学生自然童声的基础上，优化孩子演唱歌曲的声音和状态，树立他们轻声演唱歌曲的意识。我充分利用儿童灵巧的形体，为一部分歌曲加入了表演及打击乐器伴奏，一年级的学生好奇、好动、模仿力强，加入表演能够帮助他们更快、更好地唱会歌曲。其余一部

分歌曲我留给学生自己编创表演及简单的伴奏，发展他们的形象思维，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发他们对音乐的感知力，体验音乐的美感。

五、对本学科发展性建议

1、在课堂教学中，多为学生创作一些展示的机会，增加他们上课表演的机会，提高他们的表现欲，增强他们的自信心，激发更多学生对音乐的兴趣。

2、在二年级加入葫芦丝的教学，让每位学生都能了解葫芦丝，喜欢葫芦丝，并能简单的演奏葫芦丝。

第五篇：音乐教学质量抽测分析报告

玉山镇镇武完小五年级音乐教学质量抽测

镇武完小尹蕾

为建构符合素质教育要求的学科教学质量体系，促进学校在教学活动中全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量，对五年级音乐进行了抽测。以下是对本次音乐教学质量抽测的情况汇报：

一．抽测目的：

本次抽测的目的是通过对学生的音乐教学质量的测试，了解学生对音乐学科的学习状况，提升教学质量。

二、抽测对象：

五年级全体学生。

三、抽测内容及方式：

“歌唱能力测试”：了解学生在实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力。分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱、独唱。并针对学生的演唱水平，记录演唱成绩。

四、抽测成绩：

成绩评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级。

五、思考与建议：

通过本次的抽测让我看到：学生对音乐学科的重视程度明显提高了，由原来的不敢唱变成了“小声唱”走入“大声唱”最后转变为“感情唱”。

在音乐歌曲抽测中，学生以正确的发声方法和良好的演唱习惯展现了对音乐的热爱，学生对自然优美声音的辨析能力，音准概念、节奏概念，保护嗓子避免喊唱等方面都有提高。