山水画教学 视频 – 1(★)

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第一篇:山水画教学 视频 – 1

山水画教学 视频 – 1

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第二篇:山水画教学设计

《山水画》教学设计及反思

苍溪县陵江镇庙垭中心小学校 贾雪梅

一、教学目标:

1、了解中国山水画是中国画中重要的组成部分,初步学习山水画的艺术特点。

2、学习中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣画出一幅表现近、中景和远景的中国山水画。

3、通过学习的探索、表现和感悟,提高审美情趣。

二、教学重点:

学习简单的笔墨绘画技巧,引导学生关注山水画的近景、中景和远景。

三、教学难点:

墨色的浓淡、虚实的变化,笔墨水分的控制,空间的表现。

四、教学准备:

中国画颜料、墨汁、生宣纸、毛笔、调色盘、报纸、PPT课件。

五、教学过程:

1、引入。

投影出示有景、中景和远景的一幅色彩照片和一幅中国山水画。

让学生说说这两幅作品有什么不同点?

2、讲授新课。A、教师对画家沈周和齐白石作简单介绍。

B、布置学生边听音乐《高山流水》边欣赏《吴中山水图》和《柳桥独步》。分组讨论问题:

(1)这两幅作品表现的是什么季节的景色?有什么相同点和不同点?

(2)这两幅作品哪些地方是中锋表现的?哪些地方用的是侧锋?

(3)这两幅作品你喜欢哪一幅?说说喜欢的理由。(4)作品中描绘的景色在你生活中是否见到过?(5)说说自己旅游时见到过的美景,选代表发言。(6)激发学生的兴趣:你想不想把它画出来呢?

3、教师边示范讲解山水的画法:斧劈皴、披麻皴、点画法…… 教师讲解的同时,可让学生跟着练习。

4、教师示范画一幅山水画(尽量简单些的),让学生边观察边跟着学作画。

在教学的同时,重点引导学生注意如下几点:

(1)强调在浓墨中加水。(示画面景物远近、明暗,加入适合水分)

(2)强调水分多少与画面的效果有着很重要的关系。(3)强调笔上水分要少,这样才能控制自如。(如果水分多,可用纸巾或干布吸干些)

(4)布置学生选择与近景不同的内容和墨色画中景。(5)把重墨再加一倍至两倍的清水调成淡墨,画远山或其他的景色。

5、学生独立创作。

由学生自由作画,内容不限,教师相机指导。

6、作品展示与评价。

组织学生展示交流,尽量把评价时间交给学生,由学生来评,教师可作适当引导。

7、全课小结。

第三篇:山水画教学反思范文

山水画教学反思

篇一:山水画>教学反思

画家亨利曾说,绘画就是拉根线条去散步。这句话形象地描述了绘画和玩的关系。教学《学画山水画》第一课时,我通过游戏的形式,让学生在水墨之间尽情玩耍中,感受水墨线条的浓淡干湿和曲直粗细的变化,感受水墨线条的丰富性和动态美。学生用水墨的点线表现人物、动植物和场景,表现实在的事物和想象的事物,表现愉快的事和烦恼的事。无论学生的水墨尝试是什么样的效果,他们都觉得自己是非常优秀的,体验是成功的,在玩中找到了墨趣,玩出了水墨涂抹的喜悦,创造能力也得到了培养。

上中国山水画一课时,也可以制作古诗词与画相结合的课件,供学生学习欣赏,同时也可以带领他们欣赏充满诗情画意的自然景观。在许多自然风光中,留下了历代诗人名人的词句,为这些自然>景色增添了不少的人文色彩。在向学生介绍这些自然风光的同时,给他们介绍历代学者文人写下的诗篇,使学生从景色中领略文学描写之美,并为我们祖国有秀美的自然景色而感到自豪。这样既帮助学生理解了作品的画意又理解了诗词的含义,调动了学生学习的积极性,让学生自觉主动地参与到课堂教学中。

篇二:山水画教学反思

本课教学内容可归结为欣赏。评述和造型。表现两个学习领域,为此我安排两课时完成,此为第一课时。

选取教材内中国元四家之一倪瓒的《渔庄秋霁图》和教材之外英国着名风景画家康斯泰勃的《干草车》进行欣赏、对比、评价。希望通过分析找出各自特点,以此深刻主题,使学生了解追求意境是中国画重要特征之一,是中国山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕生追求的意境。

初中学生对作品欣赏的能力和对作品的评价能力都很薄弱,这种能力的培养也是我们美术课程欣赏。评述领域特别强调的。课堂上学生对于着名的美术作品有一种看热闹的感觉,麻木、无动于衷,优秀的美术作品无法给他们以心灵的触动,这使得我们美术教师的任务更显艰巨。

好在大多数同学有极大的兴趣极高的热情,教师娓娓道来能够吸引他们,今后的教学中还是重在引导吧!

篇三:山水画教学反思

中国画已有了上千年的历史,山水画是其中一个重要的分支,它凝聚着中国人丰富的智慧与情感,体现了独特的东方审美情趣。

《山水画》一课是造型·表现领域的教学内容,它要求学生运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工个、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。

在本课学生的实践过程中,墨色的浓淡和毛笔的干湿是学生难于掌握的。在练习中,允许学生临摹与创作相结合,在巡视时,更注意用笔与用墨的指导,让学生的画面也能水墨淋漓。学生基本都能在课堂上完成练习,作业效果较好。

回望整节课,如果在示范阶段能将中锋与侧锋单独提出来复习一下,学生在作业时,就会特别注意到这个问题,画面效果会更理想。而且在评价的时候应该把问题留给学生,不要只是师评。在今后的教学中,还将进一步改进。

第四篇:广场舞教学视频1

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第五篇:多媒体视频教学设计方案1专题

《观 潮》

——多媒体视频课堂教学设计方案

【地位作用和总目标】

《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹,介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段,大纲明确要求:“能抓住重点词、句、段”,深入理解课文内容:“学习课文是怎样观察事物,用词造句,连句成段,连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点,发挥现代教学手段的优势,我设计了本课的多媒体教学设计方案,以达到本课的教学目标。【教学目标】

1.知识目标:

(1)理解课文内容,使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

(2)学会本课生字、新词,注意多意词“观”的不同用法。(3)学习作者抓特点的观察方法。(4)掌握有感情朗读课文的技巧。2.能力目标:

(1)给课文分段,指导学生有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。(2)通过本课学习,训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察,有条理地叙述,培养学生留心观察周围事物的习惯。

(3)让学生在小组学习中善于倾听、善于交往,养成良好的协作品质。(4)使学生形成良好的信息素养。3.情感目标:

(1)能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息,让学生获得分析、处理信息的技能。

(2)能有感情地朗读课文,并在交流中培养学生的口头表达能力。(3)培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

(4)激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。【教学内容及重点、难点分析】

1.教学内容分析:

这是一篇讲读课文,描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”,表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

全文共有六个自然段,可分为二个大段。

第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮自古有名。

第二段(第2--6自然段)按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。

依据教学大纲的要求和学生的认知规律,结合本课的特点,在教学中,我主要运用多媒体计算机,自制CAI课件,创设情境,激发学生的学习兴趣,并通过各种形式的练习,达到突破重点、难点的目的。

2.教学重点:

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。3.教学难点:

学习作者有顺序的观察方法,培养学生的观察能力,养成积累材料的习惯。

【教学媒体设计】

依据教学大纲的要求,遵循教学原则、教学规律,根据本课的特点和小学生的认知规律,本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主,多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终,让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音,达到帮助学生理解课文内容的目的。【教学过程设计及分析】

一、启发谈话,质疑激趣:

1.板书“奇观”,分析“观”的意思,“奇观”呢?你们亲眼见过奇观吗? 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日,这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。2.板题:观潮 比较:“奇观”和“观潮”

二、初读感知,理清层次 自读,思考:

(1)课文主要写了一件什么事?(2)作者是按什么顺序来写的?

三、细读探究,升华认识

(一)学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么?

3.小结:在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的?

(二)学习二、三自然段

1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2.画出潮来前江面景色的句子。(指导朗读)3.当时人们的心情怎样?

(三)学习四、五自然段 1.自由读,思考:

(1)用“——”画出描写大潮声音的词句,用“……”画出描写大潮样子的词句。

(2)潮来时,声音是怎样变化的?样子又是怎样变化的?(3)作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的? 2.两人讨论学习,汇报。(1)分析描写大潮声音的句子。{1}找句子。

[1]从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。[2]过了一会儿,响声越来越大。

[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤动起来。{2}找出声音变化的词,说说声音的变化。闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 {3}在找词语中,说变化中理解词语。

[1]“闷雷滚动”:沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。[2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么?

[3]“山崩地裂”:形容响声大,就像山上的岩石、土块塌下来;地面裂开时的响声一样。

[4]第三句是什么句子?把什么比作什么?

{6}读描写声音的句子,读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。

(2)分析描写大潮样子的句子。{1}找句子。

[1]只见东边水天相接的地方,出现了一条白线。

[2]那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗,横贯江面。{2}说说大潮样子的变化,师适时板画。

一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马 {3}逐句分析;

[1]这条白线是什么?为什么是一条白线呢?说明什么? [2]“逐渐”、“横贯”是什么意思?

[4]这是个什么句子?把什么比做什么? {4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。

{5}指导读这四个句子,读出大潮样子变化由远到近的气势变化。{6}再看录象,体会大潮的样子由远到近的变化,引导学生边看边说出大潮样子变化的过程,老师适时解说。

(3)男女生分读描写声音和样子的句子。

(4)作者抓住了潮水的什么特点来写的?(声音和样子)(5)你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好? 比较句子,说说逐步添上的词语有什么作用? [1]浪潮犹如战马飞奔而来。(比喻的意思已经完整)[2]浪潮犹如白色战马飞奔而来。(写出了大潮的颜色)[3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。(突出了数量)

[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,飞奔而来。(刻画出了大潮的特点:开阔、横贯江面;势猛、有进无退)

3.小结:

作者在描写潮来时,抓住了潮水的声音和样子这两个特点,由远到近,从声到形,声形交错,描绘出了一幅气势雄伟、壮观,激动人心的钱塘潮涌的画面,使人如临其境、如闻其声。

4.指导感情朗读,读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。

(四)学习课文第六自然段 1.齐读。

2.理解词语,讲解课文。(1)找出描写大潮的句子。

(2)找出两个表示时间的词语:“霎时”、“过了好久”。(3)“依旧”、“恢复”各是什么意思? 3.小结:

潮头已经过去,余波还是“漫天卷地”,“江面上依旧风号浪吼”,“堤下的江水涨了两丈来高了”,由此可见潮水来势凶猛,气势磅礴。

四、总结:

本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前,用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”,为大潮的到来创造了一种特殊的氛围;写潮来时,则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写,从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景;最后,作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。

江潮的景美,作者的文更美,为什么作者会写得这么生动逼真呢?(按顺序、抓特点、有重点)

五、品读内化,指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。2.指名朗读。

3.评价(主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。)4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。5.有感情的朗读,读出大潮到来时的气势。

六、迁移运用,拓展延伸

1.必做:我国能称得上“天下奇观”的景点很多,比如:桂林山水、万里长城、黄果树瀑布等,请同学们课后收集相关的图片、资料,互相交流。

2.选做:查找资料,探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。(本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加学生的阅读量和课外知识,训练学生的语文能力。其搜集范围可以是《注音自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上有关内容,有条件的还可以通过网上查找。以达到课内外结合,由课内向课外拓展延伸的目的。)

九、板书设计:

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