成本会计实践教学的思考齐晓国

第一篇：成本会计实践教学的思考齐晓国

成本会计实践教学的思考

邢台市工业学校财经管理部 齐晓国

摘要：成本会计是我校会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科。把学生培养为适应市场需求的具备基本实际操作技能的实用会计人才，是我校会计教师的一项重大使命，也是努力探索和研究的方向。

关键词：成本会计

实践教学

学生

目前，成本会计实践教学的现状，无论是教学计划还是实际教学工作，成本会计教学都包括理论教学和实践教学两个部分。但实际教学效果与预期的培养应用型成本会计人才的目标相距甚远，笔者就此进行探讨。

一、现实的成本会计实践教学存在的问题

（一）传统的教学理念使成本会计实践教学的重要作用被忽视

实践教学是成本会计教学重要的组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要方式。成本会计实践教学的基本目的是培养学生认真严肃的科学态度和实事求是的工作作风，使学生具备专业知识运用于实际成本管理工作的能力素质和在不同环境下从事相关岗位工作的综合素质。传统的教学观念，以传授知识为主，以教师为中心、以课本为中心；教师传授知识，学生获取知识；重知识传授、轻能力培养。导致教师对实践教学缺乏足够的认识，课程教学计划中用于实践教学的课时比例小，实践教学的形式单一，技术手段落后。实践能力相对弱，直接影响了毕业生的岗位适应性；多年以来，许多毕业生在毕业后很难马上胜任成本核算岗位工作。

（二）传统的教学模式使成本会计理论教学与实践教学严重脱节

成本会计教学一直沿用“理论—实践”教学模式，先完成成本会计理论教学，然后，用很短的时间让学生集中进行一点模拟实验。这样人为地将理论教学与实践教学分成两块。由于在校学生以前从未接触过成本会计工作，在理论学习中往往感觉成本会计理论很抽象，对成本会计理论知识不能深刻理解，甚至是一知半解；而在最后进行模拟实验及到单位实习时，又觉得无从下手，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生实践能力的锻炼和培养得不到有力的保证。

（三）现实的成本会计实践教学形式和手段不利于培养学生的实践能力

现时的成本会计实践教学的主要形式包括模拟实验和会计专业实习，其中，成本会计模拟实验被融于财务会计模拟实验之中，而且仅只对生产费用分配和产品成本核算进行模拟实际操作。

二、改进成本会计实践教学的原则

本人结合多年的教学经验，我校学生的基本特点，尝试做到在成本会计教学中理论教学以应用为目的，以必需够用为度，以讲清概念强化应用为教学重点的原则。注重强调实践教学形式和手段对教学内容的针对性。

三、改进成本会计实践教学的措施

(一)建立成本会计理论教学和实践教学同步进行的教学模式

建立将成本会计实践教学贯穿到整个理论教学之中成本会计理论教学和实践教学同步进行的教学模式，在本门课开始之初，精心设计一套与教材同步的实训资料，以实训资料为载体边讲边分析，边操作，指导学生独自，或分组，分角色完成实训任务，学生课前了解实训要求，课中带着任务听课，课下完成任务。做中学，学中做。取得良好教学效果。

（二）运用现代化教学方法和手段

充分发挥多媒体技术在成本会计实践教学中的优势作用。成本会计教学方法的改进，必须注重现代化教学形式和教学手段的应用。多媒体技术在教育领域的广泛应用有着其他教学手段所无法比拟的优势，它创造了图文并茂、动静结合、声情交融的教学环境，对学生产生了多种感官的综合刺激，为教学提供了逼真的表现效果，提高学生的形象思维能力素质。

具体在成本会计教学过程中的优势作用表现为：使学生能够形象、直观地掌握成本会计理论和技能，本人采集工业企业实际的工作流程资料，使学生能够较快的了解真实企业的情况，边抽象为具体，把枯燥无味的成本会计理论表现得生动有趣，动画、音乐、图像等营造了活跃的课堂气氛。

（三）多种教学形式实现成本会计实践教学内容和形式最佳组合

成本会计课程内容较多，大都涉及企业实际的生产工艺流程，而我们的学生都是从学校到学校，社会经验极其缺乏，企业知识更是少之又少，所以不同的核算方法，分配方法就变得很抽象难懂，这就需要老师采用多种教学手段，方法使相应的知识点以最合适的方式传达给学生。以下方式方法可收到良好教学效果。

1、情景教学法：一种在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习的实践性教学形式。利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒记忆中有关的知识、经验或表象，使学生利用已有的认知结构中的有关信息强化当前学习的新知识。

2、演示教学法：一种通过现代化教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。它有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，大大提高教学内容的直观性和可理解性，增强教学效果。

3、案例教学法：一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。它能改变学生被动、消极地接受知识的状况，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。

4、社会调查法：一种利用假期或校外实习机会或特定安排一定时间开展各种形式的专题调查、并撰写专题报告的实践性教学形式。它是学生深入实际了解社会获取信息的有效途径，是对学生理论联系实际能力的培养。可组织学生到成本费用控制较好、经营管理水平较高的企业进行专题调查，了解企业降低成本费用、提高成本管理水平的途径和措施；也可组织学生到成本费用高、生产经营状况不好的亏损企业作专题调查，发现这些企业成本管理中存在的问题，提出一些切实可行的解决问题的措施和办法；让学生在调查研究的基础上，训练自己发现问题、思考问题和解决问题的能力。

上述各种实践教学形式和手段，它们的特点、实施环境和条件要求不同，在实践教学中的作用和效果也有区别。在实践教学的设计和实施过程中，根据不同的教学内容和特定的教学目的，对这些实践教学形式进行选择和使用，会取得最佳教学效果。实现实践教学内容与形式的最佳组合，是实践教学形式和教学效果达到高度统一的前提和基础。

第二篇：关于成本会计教学的几点思考

关于成本会计教学的几点思考

摘要：“成本会计”是会计专业的重点课程，成本会计岗位也是很多学生学成就业后的主要工作岗位。这门课的特点是理论性强，要求学生逻辑思维强，动手能力强，学生必须把经济业务理解透了后，方能正确地进行实务操作。这就要求成本会计教师能在“成本会计”教学中，通过“仿真实训”，用实例讲解理论，促进学生的理解，使学生掌握成本核算的基本方法，准确进行成本核算，为以后就业奠定良好基础。

关键词：

成本会计

成本核算

成本会计实践

仿真教学

一、引言

“成本会计学”是财会专业的重点课程，也是大部分学生学成就业后的主要工作岗位—成本核算。本课程理论性强，动手能力要求高，但要教学过程中又难以实践化。这就要求成本会计教师能用实例讲解理论，促进学生的理解，使学生掌握成本核算的基本方法，准确进行成本核算，为以后就业奠定良好基础。成本核算过程是枯燥、繁琐的，教学过程中学生对各种分配方法、大量的计算公式感到“力不从心”。就业后，学生大多反映 “实际用的和学的不一样”。因此，为提高学生学习兴趣，增强学生就业竞争力，在“成本会计”授课中教师应结合课程特点，改变传统教学方法，注重学生实践能力和动手能力的培养，以适应社会经济发展的需要。

二、学生对成本会计课程没有兴趣的原因

（一）课程本身空洞抽象

成本会计课程本身理论空洞，学生不理解数据的来由，就单纯地计算，单纯地按照成本会计的一般的核算过程来，收集费用，分配费用，然后在分配费用过程中选择分配归集方法，品种法，分批法，分步法，定额法等等，但他们不知道为什么要这样做。在课堂上老师说，什么样的企业用什么样的方法，他们靠死记，完全不能理解，为什么这个企业用分批法，那个企业用品种法。由于书本上分配方法，费用归集方法各种各样，很多方法又是相似的，导致他们混乱了，一本书学完后，脑袋里有了很多种方法，可是确不知道何时用，怎么用，一到企业，更是慌了，甚至会出现眉毛胡子一把抓的现象，一个核算过程中只要用一种方法的，却同时出现了好几种方法的现象。

（二）教师本身缺乏成本会计工作实践经验。

教师是教学的主导力量，教学质量的高低很大程度上取决于教师的素质和业务水平。成本会计课程对教师的要求相对较高，教师不仅应具有较高的成本会计理论知识，而且还应具有较强的实践能力。现代高校教师大部分是从课堂走上讲台，对企业生产工艺流程、生产组织特点以及管理要求都不太了解，知识主要来源于课本或网络，授课时“照本宣科”，侧重于数据的计算与账务处理，很难把理论和实际工作有机地联系起来，授课不生动，影响课堂效果。就算把这些教师放到企业里去做学生未来要做的活，他们都不一定做得好，一份工作，自己都做不好，怎么能教别人做好呢，显然我们的教师是很有必要先去参加真正的实践，再回来教学的。这样才能讲得让学生信服。

（三）教学过分依赖多媒体和课本教学。

现代化现代教师教学大多采用多媒体教学，都是统一的电子教学课件，大版版的数字计算，公式选用，案例分析都是用PPT的形式给我们的学生看，导致理论及公式更是生硬，课堂毫无生气，教师没有主动带着学生跟着他的思路走，甚至教师本身都没有思路，照本宣科。

（四）教学过程中理论多，实践少。

财会专业是应用型专业，成本会计又是一门操作性极强的学科，不仅需要掌握成本核算的基本理论与方法，更需要在实践中学会针对不同生产特点、组织形式、管理要求，进行综合的成本核算与分析。由于企业成本核算的保密性，企业不可能让学生接触到成本核算，学生到企业去实习成本会计是不现实的。为了增强学生的实践能力，大部分学校开设了“成本会计实验”，但往往是资料以“语言”的形式出现，在实际工作中需要通过原始凭证得到的数据往往直接给出，容易造成理论与实际脱节，学生总是在模仿教师讲授的步骤，反复进行核算程序的演练。学生到就业单位，感觉什么也会，又觉得无从下手，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生出现这样的情况，究其原因是，我们大多数的成本会计实验都缺乏数据的收集及整理过程中。学生没有通过数据的收集与整理，就很难切身的了解这个实例企业的工作环境，具体的生产经营过程。不了解这些，学生就没办法切身的去为这个企业想，为什么它要选用这个成本核算方法，这样核算有什么好处，避免了什么坏处，核算过程中及公司套用了一下，根本起不到锻炼他们思路的作用。笔者在企业在工作过程中总是能快的上手，我的工作心得是，思路比较清晰。每个企业的成本核算思路都大相径庭。

二、改进“成本会计”教学的几点建议

（一）充分利用校内校外资源，让学生了解成本核算流程。

由于各企业成本核算不尽相同，教师在授课中首先让学生有感性认识，了解不同企业的成本核算流程。有条件的学校应组织学生到管理完善的工厂参观学习，让学生看明白一件完整产品是怎样从原材料成为产成品的，了解分步生产、分批生产是怎么回事。进入工厂前，为防止“走过场”，教师应编写好指导手册，让学生明白该注意看什么若条件不允许，教师应充分利用计算机网络，搜集有关成本岗位责任的资料，结合有关生产影像资料，上课时让学生感受到自己正处在产品生产过程中，促使学生了解工作职责，加强责任心，同时达到吸引学生学习兴趣的目的。

（二）仿真实训，提高学生动手能力。

所谓“仿真实训”，就是找一家典型企业，提供企业的基本情况，把企业某一期间的生产经营管理的原始凭证“复制”出来，也可以适当加工整理，在讲授“成本会计”时，介绍企业情况，使学生“身临其境”，让学生“扮演”不同角色，如仓库保管员、领料员、填制记账凭证的会计人员、登记账簿的会计人员;让学生明确材料收入、发出的流程，从原始凭证“读”出内容，收集数据，整理数据，让学生按着自己的原始思路进行成本核算，并就核算结果，进行成本分析，找出提高利润、节约成本的途径，充分帮助学生加深对理论知识和计算方法的理解和吸收。一些重复的事项可以省略，每个流程取一两张原始凭证即可，重在体现其工作流程，锻炼学生工作思路，提高学生动手能力及与人沟通能力，克服其到企业后不知从何下手的感觉。学生一整套做完后，教师应该要求写实验总结。要求写出其在实验过程中遇到一些问题及想法分歧等等，然后将实验核算过程及结果，以及总结一起收集，进行系统的查看，涉身处地的想象学生出现这个问题的原因，提示他们在哪里应该转变思路，然后请做得好的学生上次去示范演讲，讲讲他的具体操作思路，及为什么这样做。这样才能真正锻炼到学生的成本核算思路。

（三）提高教师的教学能力。

提高教师的教学能力，不单纯是理论，更应该加强教师的实践工作经验积累，教师应该有充分的实践案例在头脑里，要达到每一种方法都有一个自己非常了解的企业案例，有一套非常清晰的核算思路，认真备课，提高课件质量，让课堂教学生动有趣。教学过程中就应该重点在培养学生的工作思路，而不是简单套用公式，会用各种方法计算就行。学生要学的，根本不止这个，也不是这个。他们要的，是到一个企业，该如何开展工作，是思路的问题，不是套公式计算。所以要求我们的教师是一个企业工作经验非常丰富的人，如果过去一直都没有到企业去实践过，学校应该主动要求这个教师去企业工作，给他们补贴，鼓励他们去做，这样才不会误人子弟，才是对学生负责。

四、成本会计教学思路设计

（一）强调成本管理主题 即突出客户关系，强调客户的变化，增加客户成本核算和盈利性分析，协调成本时间、质量等因素的关系，对成本规划 和成本管理加以扩展讨论。

（二）树立成本效益思想，充分发挥成本会计的职能作用

成本会计的真正内涵不是简单计算出完工产品和产品成本数额，而是如何规 范、系统、准确地参与企业成本监督和管 理。本科教学过程中发现学生经常会认为 评价企业成本工作绩效时，成本升降是唯 一标准。其实成本只表现一定时期内所发 生的各种劳动耗费，至于这种耗费效益如 何，却不是产品成本指标本身所能反映出 来的。这里需要融入经济学思想：相同产 出下的投入越少越好；相同投入下产出越 多越好；投入的增长要慢于产出增长；投 入减少要快于产出减少；投入下降产出上 升为好。成本工作绩效考核应根据投入与 产出关系进行评价。在实践中片面强调降 低成本，势必挫伤企业为未来增效而支出 某些短期看来高昂但却必要的费用的积 极性，从而影响企业技术革新和产品更新 换代。所以，为未来增效而正视树立成本 效益思想，有利于企业竞争战略的制定。

（三）注重课程内容的交叉性

会计学属于经济管理学科的一个分支，与其他相关课程的相互支撑密不可分，如宏观经济学和微观经济学。例如，在谈 到固定成本与可变成本单独核算的部分，为什么要进行单独核算，对企业来说有什 么意义，可以借鉴微观经济学中“企业生 产可能性边界”来加强理解，即企业生产经营过程中是要有一些固定资产投入在里面的，例如厂房、机器设备等等。即使在停产阶段也需要对这些固定资产进行保养与维护，所产生的费用即构成固定成本，当企业的生产经营活动处于亏损状态时，并不一定要求企业立即停止生产，因为如果实现的收益仍然能够补偿上述固定成本的支出，就需要继续经营下去，只有当收益不足以弥补固定成本支出时，才 有必要停止一切生产活动。这一经济学原 理说明了为什么有些企业特别是制造型 企业大都将成本划分为固定成本和可变 成本两部分分别核算。这样经济学与会计 学两种知识结构有机地结合起来，可以使 学生达到融会贯通的目的。

（四）课前布置预习作业

埃德加福尔曾经说过“未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是没有学会‘怎 样学习的人”。会计信息纷繁复杂，要能够迅速获取和运用所需信息，关键之一就是要“会学习”。作为实践性较强的成本会计而言，在老师讲授之前，学生对这一块知识体系是一片空白，如果能够完全按照自己的理解去发现问题、分析问题，获得一种自发的继续学习的能力，一种独立思考并带有批判性的认识能力，而不会被老师的思路所牵引，可以最大限度地调动“教”与“学”两方面的积极性。

（五）化繁为简，总结规律

在成本会计课本的每一章都有许多类似的公式，如果零散的记忆经常会发生 混淆，例如分配材料费用、工资、制造费用、计算废品的成本、交互分配、定额比例 法、约当产量法等等，可以套用一个标准 化公式来表示，即：分配率 = 待分配费用 /各种产品的分配标准之和，其中分配标准主要就是定额费用和定额工时，而后某产 品应分担的生产费用 = 该产品的分配标 准×分配率。这样在遇到需要分配成本的 问题时，就可以逐一套用该公式，取得事 半功倍的效果。

五、总结

采用仿真教学，对教师和学生都是一种挑战。对教师来讲，不仅要具有较好的理论知识，而且要有一定的材料搜集能力和实践能力。教师要深入企业，熟悉业务流程，设计出接近实际又能调动学生学习积极性的课件。对学生来说，不仅要掌握基础理论知识，还必须具备解决实际问题的能力。学生需投入更多的学习时间并能合理分配时间，不能顾此失彼。这样才能使“仿真实训”教学落到实处，收到实效。

第三篇：浅议如何搞好成本会计实践教学

【摘要】：本文阐述成本会计实践教学的现状，较全面的分析,并且明确提出了应依据：“体现知识为本实践至上原则、主动适应职业中专成本会计管理工作发展需要原则、突出理论教学应用性和实践教学针对性原则”改进职业成本会计实践教学,具体阐明了改进成本会计实践教学的措施，浅议如何搞好成本会计实践教学。

【关键词】：成本会计、实践教学、改进措施

一、目前现行的实践教学与预期的培养应用型职业成本会计人才的目标相距甚远。

1.忽视职业成本会计实践教学的重要作用。现有的课堂教学以传授知识为主,以教师为中心、以课本为中心；重知识传授、轻能力培养。导致教师对实践教学缺乏足够的认识,课程教学计划中用于实践教学的课时比例小,实践教学的形式单一,技术手段落后。实践能力相对弱,直接影响了毕业生的岗位适应性；多年以来,许多财经类专业的学生,在毕业后很难马上胜任本职工作。如何加强职业中专成本会计实践教学,提高学生的实际操作能力一直是会计教学工作关注的话题。

2.职业中专成本会计理论教学与实践教学严重脱节。职业成本会计教学一直沿用“理论--实践”教学模式,毕业前到企业或行政事业单位短时间实习,返校时写一篇实习报告、见闻或总结。这样人为地将理论教学与实践教学分成两块。学生在学校从未接触过职业成本会计工作,在理论学习中往往感觉理论很抽象,对成本会计理论知识不能深刻理解,甚至是一知半解；而在最后进行模拟实验及到单位实习时,又觉得无从下手,缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力,学生实践能力的锻炼和培养得不到有力的保证。

3.现实的会计实践教学形式和手段不利于培养学生的实践能力和创新精神。因为接纳单位、学校、学生各方面的原因,有的学生不能落实实习单位,使专业实习不能到位,即便落实了实习单位,由于这些单位成本会计业务少,会计处理方法简单,会计业务水平不太高,则职业中专成本会计的实习也不可能达到预期目的。

二、搞好成本会计实践教学的原则

1.现代职业成本会计管理人才的专业素质包括：掌握职业成本会计的基本理论、操作流程,管理和组织成本会计工作的基本技能等。非专业素质包括：诚实守信；务实创新；坚持原则等，实习总结《浅议如何搞好成本会计实践教学》。在成本会计实践教学计划、内容、形式、手段的设计与实施中,即要充分考虑学生专业素质的训练,同时又要十分注重学生非专业素质的培养。

2.体现“知识为本、实践至上”原则。作为会计专业主干课程的职业成本会计,是一门技术性较强的应用型学科,则更应该强调实践教学的重要性。一方面要重视理论教学,使学生具有扎实的职业成本会计专业知识和创造性思维；另一方面要重视多种实践性教学形式与手段在职业成本会计课堂内外的使用,使学生具有较强的适应实际工作的能力和积极地创新精神。

3.主动适应职业成本会计管理工作发展需要原则。源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新,职业成本会计工作经历着前所未有的变化。一是成本会计技术手段与方法不断更新,会计电算化已经或正在取代手工记账,而且在企业建立内部网情况下,实时成本报告成为可能。二是成本会计工作范围不断拓展,不论是各行业、专业组织还是政府机关,都对成本控制等成本管理工作投入了越来越多的精力。

4.突出理论教学应用性和实践教学针对性原则。成本会计理论教学以应用为目的,以讲清概念强化应用为教学重点。

三、教学中改进成本会计实践教学的措施

1.建立理论教学和实践教学同步进行的教学模式。注重会计教学内容、以教学目的为出发点,将实践教学的各种形式和手段,在会计理论教学的事前、事中和事后进行广泛有效的应用。

2.充分发挥和运用现代化教学方法和手段。多媒体技术在成本会计实践教学中的优势作用。教学方法的改进,必须注重现代化教学形式和教学手段的应用、以学生为中心；把枯燥无味的成本会计理论表现得生动有趣,动画、音乐、图像等营造了活跃的课堂气氛；教师制作的成本会计课件,通过简单地操作,生动、清晰地体现教学思路和教学内容,使成本会计课堂教学变得高效而有序。为加强学生成本会计实际操作能力和综合素质的培养,充分发挥多媒体技术在实践教学中的优势。

3.力求实践教学形式和效果的高度统一。目前成本会计实践教学普遍采用的形式和手段有校内模拟实训、校外单位实习、单元练习、撰写论文等；但是,情景教学、演示教学、案例教学、社会调查、课题设计等实践教学形式和手段尚未得到广泛有效采用,必须加强这些形式和手段在实践教学中的应用。

4.营造轻松快乐的课堂氛围。影响到学习效率的重要因素是人的情绪。精神饱满而且情绪高涨,那样在学习一样东西时就会感到很轻松,学的也很快,其实这正是学生学习效率最高的时候。因此,在课堂上,我尽量保持自我情绪良好,然后去感染我的每一位学生,使学生变“要我学”为“我要学”以一种热情向上的乐观学习态度、轻松快乐地去接受和运用知识。

在实践教学的设计和实施过程中,一定要根据不同的教学内容和特定的教学目的,对这些实践教学形式进行选择和使用,以取得最佳教学效果。实现实践教学内容与形式的最佳组合,是实践教学形式和教学效果达到高度统一的前提和基础。

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参考文献：

张学军：谈会计实践教学中的几个问题.河南广播电视大学学报,2003,(02)：59-61.时向志.成人会计专业实践性教学的几个问题.天津成人学校联合学在报,2004,11(6)：77-79.于阳.加强会计实践教学提高人才培养质量.无锡教育学学报,2005,3(1)：51

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第四篇：齐晓莹 美德少年主要事迹材料

美德少年主要事迹材料

春晖小学 六年级五班

齐晓莹同学是春晖小学六年级五班的班长。老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子，使她一天天茁壮成长为一名品学兼优的小学生。在家里，她尊敬长辈，孝敬父母，是一个独立自强的好孩子;在学校，她是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学，成绩名列前茅的优秀少先队员;在社会中，她是诚实守信，遵守公德，热心公益活动的好少年。

一、性格独立，严于律己

在家里，她从小就养成了自己的事情自己做的好习惯，每天还协助家人做很多工作，帮妈妈一起打扫卫生，给爷爷拿报纸，给爷爷读报，帮助邻居做力所能及的事。每天的家庭作业都是自己独立认真完成，今天的事情一定今天完成，决不留到明天。这是她对自己的一惯要求，因为她，家庭里充满了快乐的笑声。

二、勤奋学习，全面发展

在学校，她努力的学习各门功课，在知识的海洋里，她是一个快乐的畅游者。不断的学习和总结，培养了良好的学习习惯和自学能力。她尊敬师长，团结同学，从老师的辛勤耕耘中，一点一滴积累着收获。从老师的谆谆教诲中，不断塑造着丰满的自我。和同学们一起互相学习，共同进步，与同学们在互学互比中取长补短，一起进取;与同学们在交流探求中，学习、借鉴，共同提高。班集体这个团队荣誉她倍加爱护，哪里能给集体增加荣誉，哪里就有她的身影。并且在团队工作中，主动承担责任，同学之间的友谊她特别珍惜。在学校是老师的好帮手，是同学们心目中的知心朋友、学习榜样。齐晓莹同学，兴趣广泛，全面发展，课余时间酷爱传统的中国文化，热爱书法、绘画、剪纸，多次代表学校参加市、区里的书法比赛等。在2014年6月和2015年6月，获春晖小学“金话筒”主持人大赛一等奖，2015年4月，被评为高新区优秀学生班干部，2015年5月，获春晖小学廉政文化手抄报一等奖，2015年9月，在济南市“铭记历史 开创未来”少先队献词活动中，荣获优秀表演奖，2015年9月，获春晖小学“树立远大志向，做励志少年”手抄报比赛一等奖，2015年12月，在济南市小红花征文比赛中，获三等奖，2016年3月，被评为高新区优秀学生班干部。

三、诚实守信，热心公益

在社会，她诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动。在社会实践中磨练自己的能力，增长自己的才干。在今年的捐压岁钱献爱心活动中，她捐出了自己积攒的所有零花钱。在和贫困山区同学们的手拉手活动中，送去了自己为她们精心挑选的课外书。在敬老院里，给奶奶们梳头，给爷爷们唱歌，画画，打扫卫生，让孤寡老人们感到这个大家庭里面的温暖和快乐。生活中的她，就是这样，用一颗炽热的心感动着身边每一个人。

一份耕耘，一份收获。学习、生活、成长的路是漫长的，但她懂得不经历风雨，怎么能见到彩虹。她正用自己的正直、善良为歌，热心和宽容为曲，弹奏暖人心扉的歌;用自己的理想和追求为笔，用进取和奋发为墨，书写充满希望的画。用自己的爱心、恒心、诚心托起更加灿烂、美好的明天。

第五篇：技校实习报告赵晓齐

实习报 告

我于2009年7月毕业于河北工程大学，机电一体化技术专业。2009年8月分配到贵州盘江精煤股份有限公司火铺矿。从实习生到一名优秀的煤矿机电技术员，我先后从事井下强力皮带安装，综掘机安装，井下变电所检修等等一系列工作。在工作中我不断学习，把学校学到的理论知识充分利用到生产实践中，当然也从生产中学习到了新的本领。由于工作需要2012年5月到盘江技校担任专业课教师，从事煤矿机电方面课程教学工作。一年以来我在学校领导的支持及同事的帮助下完成教学任务，并顺利担任一年的班主任，在这过程中我学到了很多东西，也有很多感悟。

一、教学业务方面

通过一年来的教学工作我对教师有了重新的定义，也对学校的教学工作有了初步的了解。来到学校给我最深刻的印象就是，作为老师无论做什么事情都要一丝不苟。知识是不断更新的，要学习，学习，再学习。因为学校是教书育人的地方，不能有半点虚假，教师又是传道授业的主体，是一所学校的招牌是灵魂，更不能有一丝懈怠。教师是一项很神圣的职业，但这神圣是无限的心血和汗水浇灌出来的。要取得成功，要对得起学生们对知识期望的眼神，就要不断努力，不断学习。有一句话很有道理，就是“如果你要给别人一碗水，那么你至少要有一桶水”。

“十年树木，百年树人”，只有和学生接触才能体会到这句话的深意。从最初战战兢兢地走上讲台到从容不迫地讲解每一节课，这是 1

一个艰难而又快乐的过程。在煤矿上工作时我面对的是一台台没有思想的机电设备，保证安全的前提下我想怎么摆弄就怎么摆弄，但是面对学生就要仔细斟酌自己的每一句话，每一个动作，这都会对他们产生很大的影响。开始没经验应变能力又不足，课程知识点不明确，师生配合不默契，教学思路不清晰等等问题都在我身上出现过。在不断和学生接触磨合后也都不断克服了。随着时代的进步现在的学生的头脑里有很多新想法，我也要与时俱进拓展自己的知识面，才能解答他们提出的问题。平时准备教案和课件，我都充分利用多媒体资源，从网络上寻找各种资料，在讲解到相关知识点时，如讲到煤矿排水设备时，我会播放水泵的工作动画给学生看，这样就从视觉，听觉上让学生全面了解所学设备，更好地完成教学任务。

二、学生管理方面

这一年来，我除了担任专业课教师外，还担任12采掘2班的班主任。我所带的班级的孩子们都是来自水城县离家远，坐火车都要3各小时。并且大多学生的父母都在外地打工，他们跟爷爷奶奶长大，所以大多很有个性，缺乏纪律性。我根据实际情况，有针对性地做好每个学生的思想工作。无论从生活方面还是从学习方面真心地关心他们，和他们建立良好的师生关系。同学之间发生矛盾我都会找他们谈话，动之以情，晓之以理，让他们从根本上认识到自己的错误，懂得与他人相处的道理，在班级里营造团结的氛围。我还时常和学生家长联系反映他们在学校的表现情况，同时了解他们生活上有什么困难，尽力帮助他们。

同时我还担任12年级的组长，管理全校学生学籍，管理12级男生宿舍楼，以及学生违纪教育。古话说的好“人非圣贤，孰能无过”。“浪子回头金不换“，“知错能改，善莫大焉”。学生年纪小，犯了错要正确的引导，做好思想工作，让他们真心的改过，这才是教师的本职工作。

三、校本教材编写

自2012年6月至2012年12月我参与并完成《综掘机械操作与维护》、《采煤机械操作与维护》校本教材的编写。为什么要我们己编写校本教材呢？因为我校使用的教材已经过时了，与现场生产实际情况不符。随着时代的进步，知识也在不断更新，为了使学生学习到新知识，为以后工作打下良好的基础，所以我们学习决定自己编写校本教材。我根据在煤矿工作的经验并结合最新的设备信息最终完成了编写任务。在编写过程中我还加入了操作和维修综掘机、采煤机时的安全注意事项，提醒同学们在以后工作中要提高安全意识保证安全生产。有了这样的教材老师教起来更得心应手，学生学起来也更通俗易懂。

四、反思工作不足之处

作为教师我还要提高教学质量，其关键是上好课。为了上好课，我必须努力做好以下工作。首先认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字、每台设备都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，课前备好课。然后了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。其次还要考虑教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担，留给他们更多思考的时间。

总而言之，现在社会对教师的素质高，特别是对职业教育教师，技校学生存在他们独有的特点，所以在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己的贡献。同时做好班主任工作，不是一件容易的事，这一年虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。再回首，思考良多，感慨良多，收获亦良多。以后的工作中我要努力做到爱岗敬业，恪尽职守，更好地完成了自己的本职工作和领导交下来的其它工作。

赵晓齐

2013年9月2日