聚焦目标提高实

第一篇：聚焦目标提高实

聚焦目标 提高实效

——2013年暑期小学语文学科培训心得体会

7月6日—7月10日，我参加了2013年暑期小学语文学科培训。虽然外面暑气逼人，但一点也没有影响到大家的激情，300多同行欢聚一堂，聆听着专家、一线教师最前沿的教学报告。欣赏着、聆听着、感悟着、震撼着„„

最让我印象时刻的是：7月6日上午黄吉元老师给我们做的《教学目标的确立与叙写》的讲座，让我们看清楚了我们教学中课时教学目标从设立到落实的差距，形有实无、随波逐流、蜻蜓点水„„给我们抛出了一系列的问题：我们将把孩子带到哪里去？我们如何把孩子带到“彼岸”？到达“彼岸”的有效途径又是什么？

教学目标，是教学活动的“方向盘”和“指南针”，同时也是教学过程的起始和归宿，清晰的教学目标宛如一面镜子，为教与学指明了方向。因此，如何优化设计教学目标，是一堂课能否成功的关键，如果目标把握不当，就会阻碍课堂的实效性的提高。

那么如何准确把握教学目标，提高课堂教学的实效性呢？

一、全面认识语文教育的学科性质。

语文教育的学科性质，一是最重要的交际工具，二是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。一堂高效率的语文课必须充分体现这一特点。必须通过师生的教学双边活动对学生进行识字写字、阅读、写作、口语交际等基础知识及思维发展等方面的培养与训练。黄吉元老师说，他听了不少教师课，有的教师教学目标不明确，教学重点不突出，有些课只注重语文工具性教学活动，重基础知识的传授与训练，轻语言感悟能力的培养与提高；有的课又偏重语文教学人文性的体现，重语感培养，轻基础训练。导致教师教得单调，学生学得乏味，课堂教学效率不高。一堂高效率的语文课，应该体现教师指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的听、说、读、写能力，切实提高学生语文素养。

二、准确把握语文教学的整体目标和阶段目标。

黄吉元老师说，语文课堂教学效率不高的重要原因在于有很大一部分老师对小学阶段语文教学整体目标和阶段目标不明，目标越位、不到位同样存在。低年级向高年级靠，轻生字的写字教学，轻朗读能力培养。因为应试，一方面，为了提高学生的阅读应试分，热衷于对课文的理解与分析，到小学毕业，学生连一遍课文都读不通；另一方面，为了提高学生做基础题的准确率，只要求学生对生字音、结构、义的掌握，不重视、不全面评价汉字的书写，导致当今大学生、甚至是教师写的字不如合格小学生写的字工整、规范、美观。中年级不抓实段的读写训练，急匆匆的忙于写篇，等到高年级要训练写篇的时候，学生的段都写得不具体、不流畅。因为教学中存在阶段目标不明，课堂教学目标不准，导致课堂教学训练不到位，学生往往是得意而忘言。为此黄吉元老师倡导老师们要认真研读新课程标准，牢固把握教学目标，做到每堂课都有的放矢。

因此，提高语文教学效率，方法在课堂，基础训练在课堂，功夫在课外，积累在课外。我们必须明白语文是什么？语文就是正确理解和运用祖国语言和文字，一是说、一是写。读书是说写的基础。要说普通话、说完整话，要注意修辞，说写有条理；写规范汉字，注意章法，说写出真实。

三、选择最佳教学方法，激发学生学习兴趣

抓住语言，训练语言是语文教师的天职。实与活是最基本的教学经验。实就是扎实，紧扣阶段目标；活就是采用灵活丰富多彩的教学形式，调动学生的学习兴趣。

黄吉元老师强调，千万不要成为语言文字的侩子手，把一篇美文分解的支离破碎。要和“内容式”的阅读教学说再见，一篇课文就是一个例子。语文教学要在钻研课文上下功夫，注意读法、写法、学法的指导，少分析，多揣摩蛮多感受，多体验，努力实现“例”的增值。要找准语言的训练点，方法的习得点，用好每篇课文这个例子。字不离词、词不离句、句不离篇是语文教学之大法，让学生去感受语言、熟悉语言、理解语言、借鉴语言等。

童家溪教管中心 陈阳

2012年7月10日

《泊船瓜洲》教学的目标与策略

教材分析：

《泊船瓜洲》是西师版小学语文三年级下册第六单元里《古诗词两首》中的一首。《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情。教学策略：

一、学习《泊船瓜洲》反复诵读，读书感情，读出音韵，最后实现熟读成诵，我采取了“四读”的策略。

一读——读得正确流利

放手让孩子读，给孩子充分的时间仔仔细细地读上四遍。并在读时提出要求，让孩子有目的的读。比如：读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆；读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。

二读——读出节奏

采取指名、师生互读的方式，分别读前四个字或后三个字，这样停顿和节奏一下就出来了。

三读——读出感觉

让孩子把对这首诗的一个整体感觉说出来，可以使一个词，一句话，然后再放回去读

四读——了解大意

请孩子默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。

二、想象感悟，品味诗之意韵，借助注释、抓住重点词句、利用插图、配乐，激发想象理解诗意，体会作者表达的思想感情。

1、想象画面与情景 你仿佛看到了什么 你仿佛听到了什么？ 你仿佛想到了什么？ 你有什么想问王安石的吗？

在一个个追问中，孩子心中构建出江南无限的风光，最后归结于一“绿”字，让孩子们感受诗人用字之精妙。

2、利用插图与注释

作者现在又身在何处呢，他的家乡又在哪里呢？ 作者现在距离家乡是近还是远？

他又是为什么要离开如此依恋自己风景如画的家乡呢？

又一次在追问中感受作者身和心分离，无奈与悲伤。

三、吟诵诗歌，营造诗味氛围，感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。

第二篇：聚焦课堂,提高成绩（本站推荐）

聚焦课堂，提高成绩

送走2017，迎来2018，一个学期的工作就要告一段落，紧接着的一个学期即将到来，如何让学生们在当前水平提高成绩，取得更大进步，是作为一线教师必须要去思考的问题。在旅顺区政府和教育局把2017年定位为教育质量年，狠抓教育质量，提高教学成绩的大环境下，如何才能切实有效的提高学生的成绩，是我们亟待解决的问题。

在当下的社会发展情况下，学生们要全面发展，既要学好文化课，又要德育体育美育各方面全面发展，那么每天有限的课堂时间就是我们要重点把握的。课堂教学是提升素质教育，提升成绩的主要阵地，要真正提高教学效率，我们就要跟课堂要成绩，课后做再多的辅导也不及在课堂上做到培优补差。所以，如何提升课堂效率才是重中之重。

我认为，要想提高课堂效率，在保证学生基础知识学会的情况下，进行有效的拓展是提高成绩的有效途径。在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的激情》一书中，罗恩老师说得好：“作为成人，如果我们都看不到每个孩子身上的潜能，真正相信每个孩子都能学习，那么我们怎么能期望他们自己树立理想，看到自身的潜能呢？”所以，相信孩子的能力，在课堂上进行拓展是很有必要的。

要达到有效的拓展，我们需要做到以下几个方面，一、仔细研究课标，在基础中求提升

准确定位教学目标，把握好教学方向和目的，针对学生具体情况和教学实际需要，灵活和创造性地使用教材，提高课堂教学的有效性。备好课才能上好课，在课前做好充分的准备，分析教材，分析学情，思路清晰，目标明确，在抓好基础的情况下进行拓展提升，是高效课堂的首要条件。

二、分析学情，创设情境，激发兴趣

学生感兴趣是成功教学的第一步，想要学生对学习感兴趣，教师的个人魅力是一方面，更重要的是如何用是创设教学情境来激发学生兴趣，这是高效课堂的基本手段，通过特定的情境，激活学生的思维意识，除了教材中所给语境，教师可以拓展一些不脱离教材的实际生活中的语境，在真实语境中运用语言，更加有效的让语言成为自己的东西。使学生与教材发生共鸣，使学生的兴趣和情感始终处于积极高涨，使学生体验到学习成功的喜悦，强化学习动机，激发学生学习英语的热情，从而实现知识的内化。

三、设计教学策略与教学方法

当今的高效课堂已经不仅仅是高效教学，而是如何高效的学习，让学生在学生中做主体，老师做主导，那么好的教学策略和方法就是必要条件和实施办法。我们现阶段提倡学导练的教学模式，教师要善于设计问题，用问题引领思维发展，在问题设置方面要由易到难，给能力强的学生拓展思维的空间。面向全体的时候，教师要给学生充分的思考时间，让他们通过分析问题，解决问题来下消化和吸收所学知识。

小组合作探究的教学方法也是我们现在大力提倡的，有一些反应能力快的学生对于课堂上的知识觉得太简单，那么充分发挥他们的光和热，利用小组合作探究的机会，让他们去引领希望生，既提升了自己也帮助了其他同学。这就需要我们教师去设计有效的拓展环节来达到兵教兵，生生互助，多方共赢的目的。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于信任孩子。”在充满信任的环境里学习和生活，亲子之间、师生之间的关系一定是和谐的，无论是孩子还是教师，都会有一种积极向上的态度，所以，给孩子们发展的空间，他们就会更有信心来面对学习中的一切。

四、设计合理有效的检测和作业

检测反馈的过程能够及时发现问题，解决问题，我们要根据维果茨基的“最近发展区”理论，设计合理有层次的习题和作业。让希望生吃饱，让能力强的学生能够吃好，是考验我们老师能力的一个重要方面，这就要求我们在依照课标的基础上对知识进行合理拓展，多搜集一些课外的知识，给学生补充营养。

在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的激情》一书中，罗恩和他的团队达成共识，以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望。罗恩发现，孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。所以，我们也要在完成好最基础教学的基础上进行有效拓展，相信孩子，鼓励孩子，把握有限的课堂时间，践行高效课堂，有效的提高成绩。

第三篇：目标引领 聚焦课堂

目标引领 聚焦课堂 坚守钢板 颗粒归仓

—— 武汉为明高二年级6+1高效课堂建设回顾

在集团的统一部署下，在骄阳灼灼、洪流滚滚的八月，一场伟大的变革在武汉为明学校拉开帷幕。激情教育、高效课堂、精细化管理三箭齐发，三备两研、6+1高效课堂、限时练三块钢板横空出世，作为改革的核心环节6+1课堂很快被武汉为明师生所欢迎、所接受。于是武汉学校的课堂百花争艳，百舸争流，纷纷开展了6+1模式的研究实践活动。根据林总讲话中“先僵化——后优化——再固化”的战略思想，我们也认为一场伟大的成功的变革不是一蹴而就的，它需要漫长而艰辛的过程，我们准备花三到五个月时间来摸索定型，再用2-3年，甚至更长的时间来优化提升。

一、本学期总体目标及具体计划: 落实“僵化”的过程。从时间安排、操作流程、制度规范等方面落实“三块钢板”。让课前的三备两研，课中的“导、思、议、展、评、检”六个环节和课后的限时练基本成型，达到“形似”的要求；全体师生形成共识，各种制度常态化。本学期具体计划： 九月 6+1入格课探索

十月 6+1合格课验收

十一月 6+1一师一优课竞赛

十二月 6+1试卷评讲课探索

元月 6+1复习课探索

二、6+1课堂呈现的问题及其思考

在九月的入格过程中，老师们人人上研究课，如同跳云南苗族的竹竿舞，既要合乎节拍，遵循规定，又要展示自己优美的舞姿。于是，五花八门，问题频现：

（一）：“思”环节，学生不能集中精力看书，容易走神，完不成导学提纲的内容；

（二）：“议”的环节，学生抓不住要点，议论不着边际；

（三）：“展”的时候说话慢，声音小，口头禅多，语无伦次；

（四）：多数班级，尤其是普通班，走不完六个环节，完不成教学任务。

（五）：语文，6+1模式缺乏语文味；

（六）：数学，学生常常因审题不清出错；

（七）：英语，专注于导学提纲而忽视文本阅读；

（八）：物理化学，6+1中无法落实演示课；

（九）：政史地，因6+1课堂节奏快，时间紧，学生难以梳理分散的知识点。

（十）：学生展示时，老师喜欢插话，夺走学生话语权。综上所述，问题产生的原因，大致来自两个方面：

其一方面来源于学生，学生学习积极性不高，缺乏激情，导致学习行为缓慢；长期以来被动学习，自主学习能力弱，学习基础薄、习惯差；成功体验少，导致学生自卑心理严重，不敢展示。

其二方面来源于教师：教师长期以来，霸占课堂，不是以学定教，而是以完成教学任务为目的，不顾学生实际，贪多求快。他们可贵的责任心导致他们不相信学生，自己不讲不放心。

三、6+1课堂的优化措施：

（一）在“学生的学”上狠下功夫，坚持“三个不放松”，做好“三个十件事”。

辩证唯物主义告诉我们：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。要提高学生的学习成绩，学生的自主学习是内因，是主体，学生必须是课堂的主人。针对学习积极性不高，学习被动情况，我们团队制定出了“三个不放松”和做好“三个十件小事”的措施。

1、坚持激情教育不放松，做好激情教育十件事：

第一件事：对学生进行激情教育总动员。（图片）第二件事：开展“告别十慢，倡导十快，做风行青年”活动。（图片）

第三件事：每日激情跑操。（图片）

第四件事：每日激情晨训。（图片）

第五件事：每周一篇励志文章推荐品读。图片

第六件事：每周一场精心准备的道德讲堂。(图片）

第七件事：开展“追求卓越我行动”激情承诺活动。（图片）

第八件事：举办《纪念长征，唱响为明》红歌激情演唱比赛。（图片）

第九件事：举办《最强演说家》激情演讲比赛。（图片）

第十件事：带学生聆听北京大学孙一鸣老师激情演讲。（图片）

通过一系列的激情培养，以激情教育为初衷，以全面提升为目标。我们的学生精神状态变好了，散漫拖拉的少了，紧张有序得多了，暮气沉沉不见了，活泼阳光的多了，校园里每天书声琅琅，歌声飞扬。

2、坚持规范要求不放松

（1）从细节抓起，规范行为十个细节不放松，（附件一）（3）坚持每日九巡堂，每日公布不放松；（附件二）（2）坚持每周小结，评比不放松；（德育小结图片）

（3）坚持每月总结，表彰不放松；（每月校长嘉奖令图片）（4）坚持榜样+底线，每月榜样推崇和违纪处分结合不放松；

（5）坚持让学生自我评价，自我教育不放松。设计《中学生行为规范量化评分细则》（附件三）.通过“知”“行”“监督”“反思”“表彰”和“处罚”和“自我评估”，学生中违纪行为少了，上课吃零食的不见了，上课走神的不见了，玩手机的不见了，学习环境好了，学风浓厚了，为高效课堂的实施，打下了坚实的基础。

3、坚持成绩提升不放松；

学生成绩提升，能力发展的关键在于“学”“练”“考”。针对学生实际，我们又采取了一系列的措施（精心做好十件事）：

（1）精心做好小组建设工作。（附件四）附件五

（2）精心打磨师生示范课，人人对照示范课，分析自己的现状，找出优化措施。（附件六）（3）精心做好层层培训工作。（附件七）（4）精心设计每日限时练。（附件八）（5）精心设计每周周测。（6）精心组织每月月考。

（7）精心准备开好每月质量分析会（附件1）（8）精心开好班科联席会。（图片）（9）精心做好培优扶弱工作；（附件九）

（10）精心分层开好优生、学困生座谈会；（图片）

（二）在“教师的教”上狠下功夫，坚持“一个中心”“四个不动摇”

如果说“学生的学”是内因，是学生成绩提升的决定因素，那么“教师的教”

是学生成绩变化的根据，教师是主导，是引路人，是设计师。教师的教在很大程度上影响着学生的学习效果。针对老师霸占课堂，学生学习能力和思维能力达不到培养的问题，我们坚决围绕“一个中心”“坚持四个不动摇”。

一个中心： 以“聚焦课堂”为中心 四个“坚持不动摇”：

1、坚持“三块钢板”不动摇；（附件十）

首先，坚持“6+1”模式不动摇。（附件十一）

其次，坚持“三备两研”不动摇。（附件十二）

第三，坚持限时练全批全改不动摇。凡限时练必精心设计，必教师先做，有做必收，有收必评，有评必改。（附件十三）

2、坚持学科研究不动摇；（附件十四）

（1），强化听课评课制度（附件十五）

（2），确定每月科研目标：

九月 6+1入格课探索

十月 6+1合格课验收

十一月 6+1一师一优课竞赛

十二月 6+1试卷评讲课探索

元月 6+1复习课探索

3、坚持目标考核不动摇；（附件十六）

在集团的目标引领下，我们把绩效考核与目标挂钩，设置权重，大家心中有目标,手中就有办法，老师们就达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。

4、坚持检查评价不动摇；(附件十七）

三备两研的质量和限时练选题的质量，直接关系着教学成绩的提升。于是我们一是对学生做过的导学提纲和限时练的每日检查，二是坚持对教师的“四件套”实行每日检查评价，来保证质量。我们

四，6+1课堂取得的成果

经过集团以及学校的层层培训，小步试，大胆走，勤探索，快优化，尽管走得颤颤巍巍、踉踉跄跄，但是我们边走边学，边学边改，终于走出了6+1的特色，走出了初步成效。

（本学期参加武汉市四校联考成绩3个——5个——7个一本的柱状图), 各项均分与一批次的差在缩小（各项均分与一批次的差柱状图）(上线人数增加图）

潮平两岸阔，风正一帆悬。汹涌的改革大潮，正以排山倒海之势，在为明的天空欣起。武汉为明高二年级全体师生定会自强不息，在周校长的统一指挥下，以愚公一样的坚定信念，勇立潮头，风雨兼程，不忘初心，我坚信，武汉为明将会迎来更美好的明天！

第四篇：聚焦课堂教学 提高教学效率

有效聚焦课堂教学 打造高效课堂效率

宜兴市新街实验小学

吴琴

“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”叶圣陶先生的这句话不难理解，对我们教育工作者有很大的启发性。在教学过程中不能忽略学生的主人地位。但对于小学生来讲，由于其年龄小，自学能力差的特点，使得教师对课堂效率的提高有着至关重要的影响。课堂效率不高原因是有哪些呢？我就结合教学实践中学生方面的几点与大家作一探讨。

一、课堂效率不高，在于学生没有养成倾听的习惯

在课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

二、课堂效率不高，在于学生课堂的参与能力低

当前，基础教育课程改革正在轰轰烈烈地展开，新课程，新课标，新教材的推出，要求我们教师更新观念，及时赶上改革的步伐。所以，如何组织教学怎样做才能体现“学生是学习的主人”，教师成为教学的组织者、引导者与合作者，怎样通过课堂教学培养学生的参与能力，创新能力和实践能力，应成为我们教师探究的问题。

三、课堂效率不高，在于学生缺乏独立、自主地学习探究精神

针对以上现象，我想“设疑”与“质疑”的整合是一条很有效的途径。“设疑”是老师在教学过程中为达到某种目的对学生所设置的疑难和障碍，培养学生独立、自主地去探究。“质疑”是学习的反思活动，它所反映的是学生对疑难问题的关注程度和兴趣集中程度。教师“设疑”是学生“质疑”的前提，学生“质疑”是教师“设疑”的升华。如果教师的“设疑”能使学生产生反思性活动，形成探究的精神与态度，那么教与学就能协调，课堂教学效率就会提高。

四、课堂效率不高，在于学生没有学会合作学习方式

合作学习形式化，学生的参与程度不均衡，知识间的联系运用能力欠缺。合作学习，被越来越多地引入课堂，合作交流成了学生学习数学的重要方式。这样的学习方式充分体现了教学民主，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，但合作学习的效率仍不尽人意，值得我们深入研究。

五、课堂效率不高，在于学生对所学知识缺乏兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生对学习充满兴趣时，学习才会有效，也只有当他们投身到知识中去发现新观念、新规律、新方法时，学习才会充满乐趣。因此，教师在平时的教学法中要努力创设学生亲近地，感兴趣的教学情境，从而调动学生的学习积极性，唤起学生主动学习的激情，使学生的学习行为产生强大的内驱力，才能让学生更好地、主动地投入到探索知识中去，才能让学生更牢固地掌握所学的知识。

那么如何才能做到提高课堂效率呢？我认为有以下几点：

一、培养学生的倾听能力。

使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。倾听是一项技巧、是一种素养，甚至是一门艺术。对于学习个体的学生来说，能在倾听中传递信息和接收信息，更将信息进行整理、内化。教师要善于创设情境，激活儿童心态，使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重，并在课堂教学中就要精心设计交往活动，引发学生对问题进行思考，在理解的基础上相互辨论，启发学生多角度的思考，开展互补式的信息交流得到灵感、求得真知。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。

二、课堂教学是师生多边的活动过程。

教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，培养学生的课堂参与能力，提高课堂效率。而我们农村学生在课堂上总显得参与的积极性不高，值得我们老师反思与研究。

三、培养学生在课堂上独立思考、自主探究、合作交流是数学新课程所倡导的理念。学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。“设疑”与“质疑”是引起学生思考与探究有效途径。

四、在课堂中，学生进行分组合作学习，小组成员间讨论能围绕中心问题开展，当问题出现时，学生之间要做到相互沟通与协作。

这样有意识的安排的小组活动，显然是才符合合作学习，是最为有效的合作学习。合作学习形式为学生平等参与学习创造了机会，搭建了平台。在学习过程中，学生参与程度要均衡，无论优等生还是学习后进生或性格内向的学生，都应该在小组活动中处于“主体”位置，不能人为搞成从属或被忽略的地位，“创造”出课堂中所谓的“活跃”和教学流程，从而顾及不到班级部分学生的发展。引导学生迅速、准确、有效地把未知信息和已有经验有机联系起来，从而选择最佳的学习切入点，找到解决问题的方法。

在教学过程中,如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师可能都有自己的见解。课堂效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可。分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。

第五篇：聚焦课堂,提高教学效益

聚焦课堂 提升教学效益 精致管理 打造品牌学校

本学年，尧山中学将深化课程改革，推进素质教育，相信“常规＋细节＋坚持＝奇迹”，努力实施科学化、人文化、制度化、精细化的有效的教学管理，着力常规落实，注重细节特色，坚守持之以恒，力争教育教学质量、办学水平、办学品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教学管理的科学化

在近几年来的教学管理实践中，我校逐步形成了具有自身特色的内涵丰富的一系列的教育理念，走出了一条精致管理、质量兴校、科研强师、打造名校的道路。

1、办学目标：人文化

我校在以人为本的管理思想指导下，以适应和促进人的内在需求和全面发展为目标，关注教师和学生的发展。

2、办学理念：感受和谐的欢乐 体验发现的欣喜 追求爱心的淳美 彰显个性的魅力 力求让师生在一个和谐融洽的环境中快乐的学习工作，相互关爱，共同探寻知识的奥秘，培养具有爱祖国、爱人民、爱自然、爱生活情怀的素质优良、个性鲜明、具有创新精神 1 的一代新人。

3、校风：爱国 诚信 文明 进取

教风：敬业 爱生 博学 善教 学风：勤学 慎思 合作 创新

努力彰显“以人为本、德育为先”的办学特色，高举爱国主义教育的旗臶，营造和谐融洽的浓氛围，引导教职工爱岗敬业，促进学生的身心健康成长。

4、尧中精神：众志成城 克难求进 宽容协作 追求卓越

我校结合实际情况努力培育和弘扬了尧中精神，具体可以理解为：团结拼搏、励志图强、艰苦创业，不惧困难、和谐融洽、志存高远、矢志追求、勇争一流。

二、建章立制，狠抓措施落实，实现教学管理的制度化

本学年，我校将积极探索和创新教学管理制度。拟在教职工大会上，通过《尧山加强教学管理的意见》、《尧山中学教师业务考核制度》、《尧山中学六认真考评细则》、《尧山中学教科研激励办法》、《尧山中学控辍制度》等一系列教学管理制度。逐步健全和努力完善以年级组为单元的靠前指挥的管理方式、以科研为先导的教学管理体制，以激励为主的校内考核机械。实行以制度来管事，用制度来约束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我们认为合理的进行教师评价是激发教师工作热情，提高教师教学水平，促进教师发展的有效途径。我校在教师评价中着重强调“以过程看本色、凭实绩论英雄”，学校每学期从教学常规执行情况、教学质量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，进行一次教学工作面分考核，并且据此发放考绩奖，起到了激励先进、鞭策后进的良好效果。

学校还十分重视计划的制定和执行工作，任何工作的开展力求按计划行事，确保有序高效。校长室、教导处定期对计划的执行情况进行检查，教导处派专人对教师教育教学状况进行实录，每天交教学副校长、教导主任签字，周小结，月考核公布。

三、注重细节，加强流程管理，力求教学管理的精致化 学校将以“六认真”管理为教学管理工作的重要抓手。要求备课要充分，上课要重效益，作业选题要精心，考试要有针对性和实效性，重视辅导，加强反思。具体包括：

1、备课：为了实现教学质量的整体提高，提高集体备课活动的有效性，我校将出台集体备课规则。强调集体备课活动中学习讨论与个人思考修改的关系，要求既要有统一又要有差异，既要有集体智慧又要有个人风格；强调集体备课的“五定，即定时间、定地点、定人员、定内容、定方案。3 为适应课改要求，规范教学案的编写，我校将专门设计教学案。要求老师切实落实三维目标、尊重学生的主体地位、充分发挥多媒体课件及教学板书的作用，每课时后要进行教学反思，撰写教后记。

2、上课：为课高课堂45分钟的效率，我校多方入手，努力优化课堂教学。具本措施为：(1)、对青年教师，要求上汇报课，听观摩课，并交流心得体会，进行课堂教学达标考核，促进迅速提高；（2）深入开展公开课教学展示活动，学校要求教研组长、年级组长及省、市、县、校骨干教师每学期必须至少上一节公开课，并且及时开展说课、评课活动（评课坚持三个三分之一，即三分之一肯定成绩、三分之一指出不足、三分之一给出改进意见）；（3）实行领导成员推门听课制度。学校领导成员尤其是教学管理人员每周至少听两节课以上，其中校级20节以上，中层35节以上，并且做到每听必评，每评必纠，每纠必查。此外，我们还强化了教学巡查制度，主管教学校长、教导主任、年级组长按照各自分工，每天至少在教学楼巡查三次，及时的发现问题、分析问题、解决问题。

3、作业：作业布臵坚持少而精的原则，提高针对性、实效性。作业当日批改结束，作文四天内批改结束，每一次作业批改的情况要求准确记录，及时和学生反馈。我校要求 4 教师每两周至少和本班所有学生个别交流一次，作文批改和主观性练习题的批阅要实现三分之一的面批。对学生，学校也提了明确的作业要求。统考学科还将建立错题集，要求学生经常翻阅错题集，以免再次出错。

4、考试：继续实行月考制。每一次考试均做到精心组织。考前抓命题，题目的针对性要强，要符合中考命题动向和趋势，难度系数有严格的要求；考中抓监考和考风考纪，确保考试公正客观，为评估教学提供准确依据；考后抓分析，分析试题的目标达成度，学生对知识点、能力点的掌握情况，试题自身的优劣、教情、学情等。

5、辅导：我校辅导对象明确，即优秀生、学困生、行为不规范生。优秀生实行导师制，明确责任，帮助他们百尺竿头、更进一步；学困生建立“师生1+1”和“生生1+1”互助小组，坚定他们的信心，激发他们的上进心；行为不规范生由团委牵头成立学习班，把他们集中起来学习《尧山中学三公约两要求》进行理想、道德、法制教育，促进他们转化。

6、课外活动：我校高度重视课外活动工作，通过科技组、文艺组、体育组、书画组等社团组织开展丰富多彩的活动，让学生的各种才艺得到充分的挖掘、发挥和展示。通过上述努力，使得学校中的每一位同学能够在不同领域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悦，对校园生活充满感情，既促进了学生全面发展，又在提高巩固率、升学率方面取得了一定的效果。

四、科研强师，教研兴校，促进教师成长专业化

1、营造氛围。我校非常注重浓郁的校本教研氛围的营造，充分利用业务学习、各项教学比赛、班主任工作论坛、青年教师建功立业报告会等形大激励教师相互研讨、相互学习、共同提高。

2、搭设平台。教师和普通人一样，希望被发现、被认可、被重视、被赞扬。在教学管理中，要充分考虑每一位教师的成就需要，我校坚持用欣赏的眼光看教师，着眼于为老师实现自身价值供机会，搭设平台，让我校的老中青教师都能在愉悦的心情下，在合适的岗位上最大限充的发挥自己的潜能，创造出杰出的业绩。

3、促进发展。我们相信：教师的发展最终必定能够推动学校教学质量和办学品位的提高。本学年，我们继续坚持“三型五步”尧山教师专业化发展模式，着力抓好三个行动：一是全员培训行动。在正常的校本培训基础上，学校适时的先派教师赴外地接受培训，组织教师到县内外兄弟学校学习、取经，开阔视野，提升理念、学习方法。同时，鼓励教师参加学历进修。二是教学技能提升行动。通过各种教学基 6 本功竞赛、蓝青工程、名师工程，提高了教师课堂教学技能，培养了一大批优秀的中青年教师。三是教科研水平促进行动。我校确立了“教学即研究，课堂出课题”的课题研究思路，鼓励教师开展教学反思，撰写教学论文。三大行动将促进老师的教科研水平提高。

五、面向全体，生动和谐发展，促进后进生转化

1、培养良好品德。“以人为本，德育为先”是我校的办学特色。学校建立沙河校园广播站，对学生进行思想品德的熏陶和行为习惯的养成教育，寓德育于无形，期待收到“春风化雨”的良好效果。同时，我校开通学生信息网站，迅速及时的收集、反馈有关德育理方面（当然也涉及其他方面，不过以德育为主）的信息，适时的对学生的言行进行引导、激励、矫正，取得了很好的实际效果。

2、培养良好习惯。针对我校生源质量相对较差，七年级新生入学成绩连续多年位于全县靠后的现实情况，我们要求教师提高学生学习兴趣，关注学生良好习惯的养成。

3、促进全面全员发展。我校要求每一位教师树立正确的人才观，相信“个性有差异、人人能成才”。除了对优秀学生进行表彰外，还针对中等生、后进生，专门设立了勤奋奖、进步奖。给这些获奖同学同样拍照留念，配上贺词，贴进橱窗，让他们也感受到学习进步的观乐，取得了非常好的 7 激励效果。

4、密切家校联系。在工作中我们通过家长会、一日开放活动、告家长书、家访等形式，加强家校的沟通与联系，指导家长树立正确的教育观、人才观、发现子女特长，因材施教，提高后进生家长对子女成才的信心。

教育是一项系统工程，教学管理是一个多层次、多因素、多方面的动态的综合管理过程，需要我们将不断的探索和实践，反思和改进。全体教职工将再接再厉、锐意进取、开拓创新，以优质的教育资源办人们满意的教育，育国家需要的人才。

尧山初级中学 2008年8月28日