聚焦数学课堂,提高教学实效[★]

第一篇：聚焦数学课堂,提高教学实效

聚焦数学课堂，提高教学实效

——“同课异构”心得体会

随着课程改革的深化，课堂教学的有效性备受关注。有效教学将课堂中的分分秒秒都赋予生命的活力，智慧的灵性，通过教师科学有效的教学启发，使学生自主学习，充分发展学生各方面的能力。因而聚焦课堂生成，关注学生，提高教学的实效，成为我们教师肩上的重任，也是我们每一位教师都应研究的问题。本学期“同课异构”活动的开展促进了我们对课堂教学有效性的研究和思考，我由此感悟了以下几点：

一、发挥集体智慧，分析课堂低效的成因

反思我们过去的课堂教学，往往存在着课堂低效的情况。我们集备组的３位老师认真交流讨论，究竟是哪些因素导致的呢？

1、在课堂教学中，教师还是偏重于知识和技能的讲解，对培养学生良好的情感、态度和动手能力关注不够

2、在课堂教学中追求花样，不看效果的形式主义现象还很普遍。如导入语完了以后，接下来便是多媒体课件，学生观看大屏幕，直观形象的演示，令学生拍手叫好，听课人也耳目一新，课堂热闹了，学生轻松了，而学生的深层次思维却被花哨的课件喧宾夺主了。再如无效的小组合作，学生不是因为有争议、有困惑而讨论，而是为了表现合作而谈论，这样长期下来，学生独立思考能力必然下降。

3、教学内容设计不当。课堂上，有的教师花大量时间讲授学生已经掌握的知识，而学生不会的内容却浅尝辄止。还有的教师抓住一两点试图挖深讲透，又把本来简单的内容教复杂了。

4、课堂落实不够。在课堂上比较注重学生的探究过程，注重知识的形成，而学生有效的运用知识不够，难以将知识转化为技能。只有充分恰当的“练”，才会有“质”的保证。

5、滥用教学评价。我们倡导学生对教学内容的多元理解，但教师不能一味地鼓励学生漫无边际地说出自己的见解，不分是非地肯定、赞扬学生的发言，是对学生不负责任的态度。我们在鼓励学生从自己的视角理解教学内容时，如果学生说错、解偏了，教师要明确判断并艺术地给以指点。评价不当的教学，不仅仅是低效，还可能出现负面效应。

二、科学设计课堂，找准教学落脚点

课前我们通过集备，大家集思广益，共同讨论教材和学情，精心设计教学活动，注重预设与生成。叶圣陶先生指出：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。因此，只有精心设计教学活动，尊重学生的认知特点，用活教材，并在教学方案中预先为学生的主动参与，留出充足时间，为教学过程的动态生成创设条件，从而有效激发学生学习和解决数学问题的兴趣，最终实现数学课堂教学的活力和生命力。如在“简单的轴对称图形”一课中，我们设计了八个环节：

环节一 知识回顾 以旧知引入新知

环节二 新知探究一 学生通过自主探究发现角的对称性 环节三 知识运用一 运用知识，强调书写格式

环节四 新知探究二 学生利用类比的方法发现线段的对称性 环节五 知识运用二 运用知识，强调书写格式

环节六 问题解决 将知识运用到实际生活中来解决问题 环节七 拓展延伸 将本课的两个知识点综合使用 环节八 小结与作业 总结概括本节课的知识要点

在每个环节的设计中，我们充分预设了学生可能的回答情况，预设了教师的方法指导，预设了知识点生成的形式，预设了德育目标的渗透。注意将学科知识与学生的生活实际紧密联系，课堂教学更富有情境性、人文性和趣味性。通过这种集备，每一位老师对于本节课的设计都能够全面掌握，做到成竹在胸，这样在讲课时就能找准教学的落脚点，有的放矢的进行教学，为提高课堂的实效奠定基础。

三、关注学生，是提高课堂实效的关键

我们在上课时力求突出学生的主体地位，注重学生的发展，努力为学生创设宽松、民主、平等、和谐的学习氛围，让学生自主、合作、探究学习。

1、有效提问和有效的评价

教师要想激发学生“投入”学习，则需要有效地“提问”并“评价”学生的声音，使教学活动保持互动的交流状态。首先，作为教师要善于有效提问，这就意味着教师必须精心设计问题，所设问题要有开放性，难度性，保证所提出的问题能够引起学生的回应和回答，从而使学生处于“好奇”的学习状态，激发学生思维的灵活性。在有效的提问的形成以后，有效地“评价”是保证实现和学生处于互动并让师生处于“对话”的良好状态，从而真正实现师生“双主互动”的宽松学习氛围，学生因此“乐学”、“好学”。从而保证了教学的有效性。

如我在知识回顾中问：常见的几何图形中哪些是轴对称图形？

学生：长方形、张方形、圆、等腰三角形„„ 我：圆的对称轴是什么？ 学生1：直径

学生2：直径所在的直线 学生3：经过圆心的直线 我：哪种说法对呢？ 大家通过讨论和比较肯定了学生2和学生3的说法，强调了“对称轴是一条直线”，为本节课研究角的对称轴做好了铺垫。

2、重视知识、方法形成和探究的过程 夸美纽斯说：“寻找一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生可以多学；使得学校因此可以减少喧嚣、厌烦和无益的劳动，多具闲暇，快乐和坚实的进步。”“授之以鱼不如授之以渔”„„教育大家的这些思想揭示着有效教学的目标和真谛。根据初中学生认知特点，教学时应大胆对数学思想方法进行提炼、归纳和概括。如在学习了角的对称性之后，学生在探究线段的对称性时，可以考虑运用类比的方法，仿照角平分线的性质，探究线段垂直平分线的性质。

我们在教学时关注的不仅仅是结论本身，更要关注的是学生，关注运用的是何种方法，怎样得出结论。作为教师一定要尊重“过程”形成的重要性，在教学中始终重视培养学生数学思想方法的形成，才能真正提高课堂的实效性。

总之，通过本次“同课异构”活动的开展，使我们更加细致的研究教学，提升自己。作为教师只有不断进取，开放心态，在实践中不断思考，不断探索，不断总结，才能开辟富有个性的行之有效的教学之路。

第二篇：“聚焦课堂提高课堂实效”展示课体会

“聚焦课堂提高课堂实效”展示课体会

在我校的“聚焦课堂提高课堂实效”展示课活动中，我聆听了六位优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。

在展示课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。

回顾教师们的课堂，他们上课的年级跨越小学所有的低中高年级学生，上课的形式也精彩纷呈，花样繁多而有条不紊。同学们的回答也可谓相得益彰，较前几年的讲课情况和学生们的课堂表现也是与时俱进，体现学生的天真、活泼、赏识、酷爱的一面，朗读水平、回答问题的方式等等课堂表现真是不可与日同比。纵观各位讲课的老师的课堂展示，我们也能看到各位老师的特点与方式。有的老师擅长设计各种活动环节设计，意在提高、活跃课堂气氛；有的老师慷慨激昂，声情并茂，不仅令学生陶醉、痴迷，也让我们这些听课的教师们感慨万千，赞叹不已，非常钦佩他们在短短的四十分钟内，高难度的完成课堂教学的设计，还配有质优画美的多媒体课件教学。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。

第三篇：优化初中数学教学,提高数学课堂实效

优化初中数学教学,提高数学课堂实效

摘 要： 本文结合多年的初中数学教学实践，结合当前的实际情况，提出了优化初中数学教学效果的方法和对策，在此和大家交流，以期抛砖引玉。

关键词： 初中数学教学 针对性练习个性化教学 综合应用能力 反思能力

课堂教学优化的根本原因在于初中生每天有大部分时间处于课堂学习状态中，课堂教学是教师教授知识、学生进行学习的主要阵地，因而也是提高教学质量、减轻学生负担的重要环节。在课堂教学中，只有教师备好课，才能上好课，取得较好的课堂教学效果，从而减少学生学习的难点，有效克服教学中的重点问题，进而减少学生的课后作业和教师的课后辅导，实现减负、提质的最终目标。如何向课堂要质量，让学生获得更多知识，我们可以从以下方面入手。

1.优化传统理念

一方面，初中数学教师可以积极与学校管理层进行有效沟通，将新型教学活动运用到数学教学中，通过良好的教学效果改变学校管理层对于新型教学模式的看法。另一方面，初中数学教师可以定期开展家访活动，改变学生家长的陈旧理念，获得家长对于新型教学模式与教学方法的支持。同时，初中数学教师通过带给学生动态的学习情境和有趣的学习环境，让学生更积极地学习数学，拓展数学思维，让学生充分体验到学习数学的乐趣，提高学生的综合素质。

2.突出学生主体地位

按照素质教育和新课改的要求，现代化的教育教学应该以实现学生的全面发展为落脚点和着眼点。以往的初中数学教学往往都是知识的灌输，讲究题海战术，数学课其实就是做题或者练习课，根本就没有考虑到学生的感受，学生的学习兴趣比较淡薄，有的甚至厌恶数学，觉得初中数学课枯燥乏味，没有任何实际意义。新形势下，要想优化初中数学教学，实现有效教学，数学教师必须把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生参与其中，不断激发他们的学习兴趣，实现体验式或者合作探究式教学。只要学生掌握了基础知识，老师就可以把课堂交给学生，让他们主动探究，自觉学习，通过各种方式实现既定的教学目标。学生有了学习的积极性和兴趣，自然就会提高学习效率，实现高效学习。如果能让学生画一画、拼一拼、叠一叠，学生则能对定理与性质产生鲜明的印象，后续只需适当训练就能巩固新知，这样的效果才是真实而长久的。

3.针对性练习

由于学生在学习能力和数学基础方面存在参差不齐的现象，因此需要教师在课堂上进行针对性的授课，这样通过不同层次的方式帮助成绩好的学生进步，同时督促后进生赶上来，从而达到共同进步。例如：在练习题的布置方面，教师可以根据学生成绩的不同分三个不同的层次。第一类是基础练习，这样的练习能够帮助同学们打好基础，让成绩较差的同学也能够完成学习任务，增强其自信心。第二类是巩固练习，教师可以对一些知识进行综合考察，锻炼学生的综合理解能力，同时让学生能够更灵活地处理问题。第三类是提高练习，这类题目较少，但是难度较大，对于一些成绩突出的同学来说是不错的挑战。通过这样的练习，成绩优异的学生学会了独立思考，对学过的知识融会贯通，从而进一步提高成绩。

4.个性化教学

传统的数学教学只是一味按教学大纲的要求传授知识，而不去考虑同学们接受知识的能力。接受能力强的学生会觉得老师的教学内容太浅显，认为自己可以自学，从而失去听课的动力和兴趣；接受能力较弱的学生会觉得老师授课的内容晦涩难懂，听也听不懂，从而放弃听课。这两种情况都会打击学生听课的积极性，从而影响学生的学习效果。因此，要对这种教学方法进行优化。

所谓个性化教学，就是针对不同接受能力的学生传授不同的教学内容及根据学生的兴趣制定不同的教学方法或形式。这种教学方法充分考虑了个体之间的差异性，既考虑了学生不同的接受能力，又考虑了学生的性格和兴趣的差异。针对这些个体的特征，制定最适合学生的教学方案，充分调动学生学习的积极性和学习热情。

5.培养综合运用及反思能力

常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想，以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学知识。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生课堂45分钟的学习效率，提高教学质量，我们应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身教学机智，发挥自身主导作用。反思问题往往容易为人们所忽视，它是发展数学思维的一个重要方面，是一个思维活动过程的结束包含另一个新的思维活动过程的开始。

总之，教师要对新课标进行深入解读，对自己的教学作出正确的判断和定位，在原有的基础上对课堂进行改革，让课堂更生动、活泼，更能为同学们所接受。除此之外，教师还应该对每堂课进行系统精心的安排，充分利用课堂时间，让学生在课堂上就能将所学知识完全掌握，从而提高学生的学习效率。相信在教师不断总结和进步中，数学课堂教学质量会越来越好。

参考文献：

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，02：201.[2]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012，16：76+27.[3]薛健.新课程理念下初中数学教学的有效性初探[J].新课程（教师），2010，11：24-25.

第四篇：聚焦课堂,提高教学效益

聚焦课堂 提升教学效益 精致管理 打造品牌学校

本学年，尧山中学将深化课程改革，推进素质教育，相信“常规＋细节＋坚持＝奇迹”，努力实施科学化、人文化、制度化、精细化的有效的教学管理，着力常规落实，注重细节特色，坚守持之以恒，力争教育教学质量、办学水平、办学品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教学管理的科学化

在近几年来的教学管理实践中，我校逐步形成了具有自身特色的内涵丰富的一系列的教育理念，走出了一条精致管理、质量兴校、科研强师、打造名校的道路。

1、办学目标：人文化

我校在以人为本的管理思想指导下，以适应和促进人的内在需求和全面发展为目标，关注教师和学生的发展。

2、办学理念：感受和谐的欢乐 体验发现的欣喜 追求爱心的淳美 彰显个性的魅力 力求让师生在一个和谐融洽的环境中快乐的学习工作，相互关爱，共同探寻知识的奥秘，培养具有爱祖国、爱人民、爱自然、爱生活情怀的素质优良、个性鲜明、具有创新精神 1 的一代新人。

3、校风：爱国 诚信 文明 进取

教风：敬业 爱生 博学 善教 学风：勤学 慎思 合作 创新

努力彰显“以人为本、德育为先”的办学特色，高举爱国主义教育的旗臶，营造和谐融洽的浓氛围，引导教职工爱岗敬业，促进学生的身心健康成长。

4、尧中精神：众志成城 克难求进 宽容协作 追求卓越

我校结合实际情况努力培育和弘扬了尧中精神，具体可以理解为：团结拼搏、励志图强、艰苦创业，不惧困难、和谐融洽、志存高远、矢志追求、勇争一流。

二、建章立制，狠抓措施落实，实现教学管理的制度化

本学年，我校将积极探索和创新教学管理制度。拟在教职工大会上，通过《尧山加强教学管理的意见》、《尧山中学教师业务考核制度》、《尧山中学六认真考评细则》、《尧山中学教科研激励办法》、《尧山中学控辍制度》等一系列教学管理制度。逐步健全和努力完善以年级组为单元的靠前指挥的管理方式、以科研为先导的教学管理体制，以激励为主的校内考核机械。实行以制度来管事，用制度来约束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我们认为合理的进行教师评价是激发教师工作热情，提高教师教学水平，促进教师发展的有效途径。我校在教师评价中着重强调“以过程看本色、凭实绩论英雄”，学校每学期从教学常规执行情况、教学质量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，进行一次教学工作面分考核，并且据此发放考绩奖，起到了激励先进、鞭策后进的良好效果。

学校还十分重视计划的制定和执行工作，任何工作的开展力求按计划行事，确保有序高效。校长室、教导处定期对计划的执行情况进行检查，教导处派专人对教师教育教学状况进行实录，每天交教学副校长、教导主任签字，周小结，月考核公布。

三、注重细节，加强流程管理，力求教学管理的精致化 学校将以“六认真”管理为教学管理工作的重要抓手。要求备课要充分，上课要重效益，作业选题要精心，考试要有针对性和实效性，重视辅导，加强反思。具体包括：

1、备课：为了实现教学质量的整体提高，提高集体备课活动的有效性，我校将出台集体备课规则。强调集体备课活动中学习讨论与个人思考修改的关系，要求既要有统一又要有差异，既要有集体智慧又要有个人风格；强调集体备课的“五定，即定时间、定地点、定人员、定内容、定方案。3 为适应课改要求，规范教学案的编写，我校将专门设计教学案。要求老师切实落实三维目标、尊重学生的主体地位、充分发挥多媒体课件及教学板书的作用，每课时后要进行教学反思，撰写教后记。

2、上课：为课高课堂45分钟的效率，我校多方入手，努力优化课堂教学。具本措施为：(1)、对青年教师，要求上汇报课，听观摩课，并交流心得体会，进行课堂教学达标考核，促进迅速提高；（2）深入开展公开课教学展示活动，学校要求教研组长、年级组长及省、市、县、校骨干教师每学期必须至少上一节公开课，并且及时开展说课、评课活动（评课坚持三个三分之一，即三分之一肯定成绩、三分之一指出不足、三分之一给出改进意见）；（3）实行领导成员推门听课制度。学校领导成员尤其是教学管理人员每周至少听两节课以上，其中校级20节以上，中层35节以上，并且做到每听必评，每评必纠，每纠必查。此外，我们还强化了教学巡查制度，主管教学校长、教导主任、年级组长按照各自分工，每天至少在教学楼巡查三次，及时的发现问题、分析问题、解决问题。

3、作业：作业布臵坚持少而精的原则，提高针对性、实效性。作业当日批改结束，作文四天内批改结束，每一次作业批改的情况要求准确记录，及时和学生反馈。我校要求 4 教师每两周至少和本班所有学生个别交流一次，作文批改和主观性练习题的批阅要实现三分之一的面批。对学生，学校也提了明确的作业要求。统考学科还将建立错题集，要求学生经常翻阅错题集，以免再次出错。

4、考试：继续实行月考制。每一次考试均做到精心组织。考前抓命题，题目的针对性要强，要符合中考命题动向和趋势，难度系数有严格的要求；考中抓监考和考风考纪，确保考试公正客观，为评估教学提供准确依据；考后抓分析，分析试题的目标达成度，学生对知识点、能力点的掌握情况，试题自身的优劣、教情、学情等。

5、辅导：我校辅导对象明确，即优秀生、学困生、行为不规范生。优秀生实行导师制，明确责任，帮助他们百尺竿头、更进一步；学困生建立“师生1+1”和“生生1+1”互助小组，坚定他们的信心，激发他们的上进心；行为不规范生由团委牵头成立学习班，把他们集中起来学习《尧山中学三公约两要求》进行理想、道德、法制教育，促进他们转化。

6、课外活动：我校高度重视课外活动工作，通过科技组、文艺组、体育组、书画组等社团组织开展丰富多彩的活动，让学生的各种才艺得到充分的挖掘、发挥和展示。通过上述努力，使得学校中的每一位同学能够在不同领域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悦，对校园生活充满感情，既促进了学生全面发展，又在提高巩固率、升学率方面取得了一定的效果。

四、科研强师，教研兴校，促进教师成长专业化

1、营造氛围。我校非常注重浓郁的校本教研氛围的营造，充分利用业务学习、各项教学比赛、班主任工作论坛、青年教师建功立业报告会等形大激励教师相互研讨、相互学习、共同提高。

2、搭设平台。教师和普通人一样，希望被发现、被认可、被重视、被赞扬。在教学管理中，要充分考虑每一位教师的成就需要，我校坚持用欣赏的眼光看教师，着眼于为老师实现自身价值供机会，搭设平台，让我校的老中青教师都能在愉悦的心情下，在合适的岗位上最大限充的发挥自己的潜能，创造出杰出的业绩。

3、促进发展。我们相信：教师的发展最终必定能够推动学校教学质量和办学品位的提高。本学年，我们继续坚持“三型五步”尧山教师专业化发展模式，着力抓好三个行动：一是全员培训行动。在正常的校本培训基础上，学校适时的先派教师赴外地接受培训，组织教师到县内外兄弟学校学习、取经，开阔视野，提升理念、学习方法。同时，鼓励教师参加学历进修。二是教学技能提升行动。通过各种教学基 6 本功竞赛、蓝青工程、名师工程，提高了教师课堂教学技能，培养了一大批优秀的中青年教师。三是教科研水平促进行动。我校确立了“教学即研究，课堂出课题”的课题研究思路，鼓励教师开展教学反思，撰写教学论文。三大行动将促进老师的教科研水平提高。

五、面向全体，生动和谐发展，促进后进生转化

1、培养良好品德。“以人为本，德育为先”是我校的办学特色。学校建立沙河校园广播站，对学生进行思想品德的熏陶和行为习惯的养成教育，寓德育于无形，期待收到“春风化雨”的良好效果。同时，我校开通学生信息网站，迅速及时的收集、反馈有关德育理方面（当然也涉及其他方面，不过以德育为主）的信息，适时的对学生的言行进行引导、激励、矫正，取得了很好的实际效果。

2、培养良好习惯。针对我校生源质量相对较差，七年级新生入学成绩连续多年位于全县靠后的现实情况，我们要求教师提高学生学习兴趣，关注学生良好习惯的养成。

3、促进全面全员发展。我校要求每一位教师树立正确的人才观，相信“个性有差异、人人能成才”。除了对优秀学生进行表彰外，还针对中等生、后进生，专门设立了勤奋奖、进步奖。给这些获奖同学同样拍照留念，配上贺词，贴进橱窗，让他们也感受到学习进步的观乐，取得了非常好的 7 激励效果。

4、密切家校联系。在工作中我们通过家长会、一日开放活动、告家长书、家访等形式，加强家校的沟通与联系，指导家长树立正确的教育观、人才观、发现子女特长，因材施教，提高后进生家长对子女成才的信心。

教育是一项系统工程，教学管理是一个多层次、多因素、多方面的动态的综合管理过程，需要我们将不断的探索和实践，反思和改进。全体教职工将再接再厉、锐意进取、开拓创新，以优质的教育资源办人们满意的教育，育国家需要的人才。

尧山初级中学 2008年8月28日

第五篇：聚焦课堂,提高成绩（本站推荐）

聚焦课堂，提高成绩

送走2017，迎来2018，一个学期的工作就要告一段落，紧接着的一个学期即将到来，如何让学生们在当前水平提高成绩，取得更大进步，是作为一线教师必须要去思考的问题。在旅顺区政府和教育局把2017年定位为教育质量年，狠抓教育质量，提高教学成绩的大环境下，如何才能切实有效的提高学生的成绩，是我们亟待解决的问题。

在当下的社会发展情况下，学生们要全面发展，既要学好文化课，又要德育体育美育各方面全面发展，那么每天有限的课堂时间就是我们要重点把握的。课堂教学是提升素质教育，提升成绩的主要阵地，要真正提高教学效率，我们就要跟课堂要成绩，课后做再多的辅导也不及在课堂上做到培优补差。所以，如何提升课堂效率才是重中之重。

我认为，要想提高课堂效率，在保证学生基础知识学会的情况下，进行有效的拓展是提高成绩的有效途径。在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的激情》一书中，罗恩老师说得好：“作为成人，如果我们都看不到每个孩子身上的潜能，真正相信每个孩子都能学习，那么我们怎么能期望他们自己树立理想，看到自身的潜能呢？”所以，相信孩子的能力，在课堂上进行拓展是很有必要的。

要达到有效的拓展，我们需要做到以下几个方面，一、仔细研究课标，在基础中求提升

准确定位教学目标，把握好教学方向和目的，针对学生具体情况和教学实际需要，灵活和创造性地使用教材，提高课堂教学的有效性。备好课才能上好课，在课前做好充分的准备，分析教材，分析学情，思路清晰，目标明确，在抓好基础的情况下进行拓展提升，是高效课堂的首要条件。

二、分析学情，创设情境，激发兴趣

学生感兴趣是成功教学的第一步，想要学生对学习感兴趣，教师的个人魅力是一方面，更重要的是如何用是创设教学情境来激发学生兴趣，这是高效课堂的基本手段，通过特定的情境，激活学生的思维意识，除了教材中所给语境，教师可以拓展一些不脱离教材的实际生活中的语境，在真实语境中运用语言，更加有效的让语言成为自己的东西。使学生与教材发生共鸣，使学生的兴趣和情感始终处于积极高涨，使学生体验到学习成功的喜悦，强化学习动机，激发学生学习英语的热情，从而实现知识的内化。

三、设计教学策略与教学方法

当今的高效课堂已经不仅仅是高效教学，而是如何高效的学习，让学生在学生中做主体，老师做主导，那么好的教学策略和方法就是必要条件和实施办法。我们现阶段提倡学导练的教学模式，教师要善于设计问题，用问题引领思维发展，在问题设置方面要由易到难，给能力强的学生拓展思维的空间。面向全体的时候，教师要给学生充分的思考时间，让他们通过分析问题，解决问题来下消化和吸收所学知识。

小组合作探究的教学方法也是我们现在大力提倡的，有一些反应能力快的学生对于课堂上的知识觉得太简单，那么充分发挥他们的光和热，利用小组合作探究的机会，让他们去引领希望生，既提升了自己也帮助了其他同学。这就需要我们教师去设计有效的拓展环节来达到兵教兵，生生互助，多方共赢的目的。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于信任孩子。”在充满信任的环境里学习和生活，亲子之间、师生之间的关系一定是和谐的，无论是孩子还是教师，都会有一种积极向上的态度，所以，给孩子们发展的空间，他们就会更有信心来面对学习中的一切。

四、设计合理有效的检测和作业

检测反馈的过程能够及时发现问题，解决问题，我们要根据维果茨基的“最近发展区”理论，设计合理有层次的习题和作业。让希望生吃饱，让能力强的学生能够吃好，是考验我们老师能力的一个重要方面，这就要求我们在依照课标的基础上对知识进行合理拓展，多搜集一些课外的知识，给学生补充营养。

在《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的激情》一书中，罗恩和他的团队达成共识，以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望。罗恩发现，孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。所以，我们也要在完成好最基础教学的基础上进行有效拓展，相信孩子，鼓励孩子，把握有限的课堂时间，践行高效课堂，有效的提高成绩。