第一篇：美术教学中最适合用多媒体教学
美术教学中最适合用多媒体教
当今的美术美术教学，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化综合学习的阶段。它即注重本学科的文化内涵，同时又注重了学科的多元性和综合性，甚至是关注社会科学、人文科学和自然科学等知识的融合。要求在立体的、多元的文化情景中认识和学习美术。
而今的多媒体教学有了一个更直接的称谓：现代教育技术。它的即时性、便利性打破学校、课堂的地域范围，使学生的学习能够全球信息来源相连通，既能够突破教材和教师知识的局限，又突出了美术课程的生活气息与时代气息。恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点。美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行。而多媒体是可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合 ,能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。能更好地向学生展示美术的形象性、直观性。美术名著欣赏的社会时代背景，利用多媒体进行教学再合适不过了。
第一、恰当运用多媒体建立教师的教学资源库
教过美术的老师都知道美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。这就需要我们从平时的生活中收集和整理优秀的美术作品，自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，集成到计算机中进行分门别类地整理，建立起自己的教学资源库，供教学时随时提取、使用。教学资源库的建立，为美术教学内容与方法的设计与改进，提供了较宽泛的选择余地和较多的便利条件。
第二、养成学生收集资料、处理信息的习惯
学生要主动收集资料、处理信息是学生进行探究性、自主性学习的重要环节，利用多媒体辅助教学，有利于养成学生收集资料、处理信息的习惯。平时，我在教学中尝试设计、布置这一类型的课前准备作业，引导他们收集资料、处理信息，特别注意积累适合自己个性、兴趣的素材，并进行整理、消化、吸收。
第三、多媒体教学在课堂教学实际中的运用
美术课应图文声像并茂，激发学生的学习兴趣 在多媒体教学软件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信媒体能够提供有关的画面、动画、声音、活动现场等创设的特定情境。如在《剪窗花》一课中，在课前导入几段剪辑好的动画剪纸影片及网上的剪纸作品等，即表达主题又能迅速集中学生的注意力，提高学习兴趣。
第四、优化课堂演示
如《面具与脸谱》一课。大纲要求学生初步了解面具的艺术特点、造型和色彩等方面的基础知识，并进行临摹、欣赏和创作。面对这种世界性古老传统艺术，对于初一孩子来说是遥远而又陌生的艺术形式。教师仅仅利用课本上的几幅彩图来说明，显然力度不足。而面具的起源、分类及主要类型的艺术特色等问题，抽象而繁琐。这就需要课本外的知识来介绍其类别的由来和相互的变化关系。首先导入部分可展示一段傩戏表演，师生目睹其神秘面纱聆听其远古的呐喊，唤起好奇心理急切探寻。教师通过网络查找的大量面具图片，制作成幻灯片，给学生以直观的感受，学生对比分析、归纳总结，起到浏览书本与单凭借教师口头讲解而无法达到的效果。另外在讲解面具起源时，教师可利用flash软件制作自然界灾难场景播放导出面具的起源，使学生迅速融入学习情景，让学生了解面具是古时候的人们无法解释自然灾难，于是做出各式面具以驱吓他们自认为的鬼怪，加深学生的理解记忆。
第五、提供生动直观的示范，展现演示过程和方法
多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力。在美术教学中，我们可以利用计算机对学生进行美术作品创作教学，辅导学生运用绘图、图片处理等软件进行表现生活的创作。让他们用电脑来表现美术作品，表达自已对生活的体验。提高学生的学习积极性。如在工艺制作课中的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事。很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。利用信息技术，我们可以将设计制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，师就可以利用计算机网络进行设计演示教学，并让学生利用网络资源进行探索学习、互动学习，打开学生的设计思路，其设计制作的作业从色彩、造型到创意都远远超于手绘的视觉效果。解决了用图片或范画示范时短短的时间内不可操作的问题。而且生动、有趣的变化过程能迅速吸引学生。又如《版画世界》一课中用录像或视频，通过观看一段版画的制作过程的录相，学生便轻松地掌握了制作方法。
第六、了解原理，突出重点、突破难点
媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如《色彩构成》一课中要理解色彩的变化规律。多媒体引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。
第七、及时的作出评价、反馈
多媒体教学软件具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体教学软件系统中，通常设置一些问题，可以使学生进行思考与操作练习。《服装设计》一课中练习服饰搭配，学生操纵鼠标即可完成。简洁明了的了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，多媒体教学软件应作出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息。同时亦改变传统的作业练习、评价方法，学生感觉新鲜好奇，纷纷尝试操作，气氛活跃。使学生真正成为课堂的主人。
第八、通过互联网拓展知识，资源共享、互动、交流和沟通
网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动具有交互性、便捷性，这个特别“迎合”了美术视觉传达这一特有的性质。学生只要掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术就可以轻松在网络上获取知识和丰富多彩的无穷无尽的资源，共享、互动、交流和沟通。这大大 开拓了学生的视野，使学生获得众多的美术知识信息，有利于提高学生的审美能力和信息素养。如在传统的美术欣赏课教学中，老师一般只能采取指着书本上的图片为学生简单地介绍的方法进行教学。往往是教师照本宣科讲解吃力、学生学得枯燥无味一点兴趣也没有。而借助于网络进行欣赏教学，可以变被动学为主动探究，达到因才择学、因才择教的理想境界。可以把在网上搜索下载的大量关于本课的相关资料，供学生 自主探究，在小组内进行分工合作，也可以带领学生利用学校的网络资源到相关网站直接查阅。学生可以一边欣赏印象主义绘画，一边练习、交流、讨论。由此，教师在教学过程中的地位也发生了根本性的变革，成为了教学目标的确定者、教学过程的组织者、指导者。而对于学生而言，主要的收获在于养成了良好的行为习惯。在探索中前进的过程，使他们自信地进行独立思考，并敢于发表自己思考后产生的认识和看法。如在《世界多元文化中的美术名作》一课的教学中，我们课前将在网上下载、收集的大量资料加以整理，使学生在课上可以欣赏到古今中外的 艺术作品。不同国家、地区、民族艺术作品风格及特色方面的嬗变，通过赏析帮助学生对世界文化有了更多的了解和认识。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生，突破美术欣赏能力的培养教学中的难点问题。
因为美术是视觉造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，多媒体在美术教学中的运用为其提供了丰富多样的教学内容和手段，拓宽学生的知识领域。所以，在我们的美术课教学中利用现代教育技术之多媒体教学再适合不过了。可以说是给传统的美术教学如虎添翼。它的应用解决了美术传统教学手段中长期存在的诸多教学难题。使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。让我们美育工作者积极地去学习现代教育技术，熟练各类多媒体教学，把我们的美术课上的更好！
第二篇：论据的选择与运用(适合用课件教学)
论据的选择与运用（适合用课件教学）
论据的选择与运用（适合用课件教学）
导入：诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：
“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”
孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！
（一）论据的概念及其分类
提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和理论论证两类。
（二）选择论据，要注意五点：
1、辨别主旨，保持一致
2、事例一般以三个为宜，有详有略
3、事例高度概括，不宜展开叙述
4、事例宜多维组合不宜单方位出击
5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子
下面分别说说选择论据注意事项：
1、辨别主旨，保持一致
对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。据论证的需要，从不同的角度进行取舍，使论据一致。
论点：勤能补拙，以马克思、居里夫人为例，注意了“勤”，忘了“拙”。造成不一致。
2、事例一般以三个为宜，有详有略
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。（略）
英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。（详）
3、事例高度概括，不宜展开。（自立自强）
“虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人……（论据）这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。他们不懂得，只有自立自强，才能创造属于自己的人生。（评析）无论出身如何，我们都要靠自己编织未来。（论点）
4、事例宜多维组合不宜单方位出击（1）正反事例组合。
例4：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终却功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。李斯以一已私欲，背叛始皇，就与赵高，害死扶苏，终于父子陷狱，死有余辜，遗憾千古。李斯之悲，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
（2）不同时空事例组合。
例子5: 其实，只要我们稍加考察，就不难发现，古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者，可谓不胜枚举，比比皆是。曹雪芹批阅十载增删五次，“字字看来皆是血”，乃成世界不朽的文学巨著《红楼梦》；齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师；比尔·盖茨的微软公司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的“视窗95”后，从“视窗98”到“视窗xP”，乃至即将上市的“视窗VISTA”，年年都有升级产品问世；吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创“数学机械化”；张健挑战极限；刘翔超越梦想……所有这些成功的秘诀，就在于不断地挑战自己，超越自己。
5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子。
议论可以放在事例之后，也可以放在事例之前，以分论点的形式出现。
如：而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹。议论意在升华
几百年的风风雨雨，早已荡涤了**亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。
升华：然而，岳武穆的满腔热血，文天样的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。这两段文字分别点化了四个、两个事例，都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。
如何用好事例(实)论据事实论据主要途径有三：
一是取自生活（把自己的亲身经历、真切感受融进作品）； 二是取自历史（历史掌故、名人名事）； 三是取自文学（文学作品中的人和事）。
总之：必须做到围绕中心、精选典型、分类列举、着意详略、叙中有议。
叙述事例时要高度概括，事例应为议论服务，避免以叙代议； 事例叙述后要对所叙事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所含的意思，使得事例与论点之间建立起联系。主要有下列方法：
l、例后假
2、例后评论
3、例后比较
4、正反对比
5、例后设问（矛盾处发问）
6、例后归纳
7、一线串珠，高度凝练。
8、由点到面，层次分明
l、例后假设 即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来 如：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。
结论：可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。
叙述完一个事例之后，马上得出上面文字中画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。此时，在得出结论之前要进行假设性分析： 作者作了下面的假设分析：
如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。
2、例后评论
在叙述完事例后，为了揭示所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。如：
舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。
评论：他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。再如：
安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。
评论：那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？
3、例后比较
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。比较分析（同于不同）：
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。叙例与现实作比较： 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。（先对应所叙事例展开议论）
而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁！（再联系现实进行对比）
4、正反对比
一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这两个例子从正反两方面进行对照分析。
如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。
就正反设问：同是孙膑为何落得两种境遇呢？
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。
5、例后设问（矛盾处发问）
例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例中原因、条件、过程等与目的、结果存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。
如：法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。
设问:为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？ 可作以下分析：
这是由于他没有搞政治的天赋和特长，却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
以上分析，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因。
6、例后归纳：而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》。“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”。
归纳：可见痛苦虽使人失去了快乐，却又可能 激发人的创造力。即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。
例：
中国有句古语：“蚌病成珠。”价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如珠子之于牡蛎？”
7、一线串珠，高度凝练。
一线：是的，选择可能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。正是这一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高度！
事例：简·爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选择了重生；安吉尔·克莱放弃了自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。
画线句子内涵丰富，各方举例，显示了作者深厚的文学底蕴。一线：选择文学，我也就选择了与文学家们一同散步……
事例：在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那七十年前清华园的旧迹，让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一炷沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海……使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。
画线句子把几位作家的事例紧凑凝练地排列在一起，表达出选择文学的情蕴。
一线可以是排比句挈领词：如果…如果…如果…
如果我们能够做到多一点未雨绸缪，少一点亡羊补牢，那我们就可以少历经一些离乡背井后的悲欢离合，少看到一些民生凋敝后的拨乱反正；如果我们能够做到多一点未急先急，少一点马后空炮，那我们就可以少看到一些战天斗地后的退耕还林，少看到一些垮堤后的洪水泛滥；如果我们能够做到多一点“居安思危”，少一点事后诸葛，那我们就可以少看到一些火灾后的抢险救灾，少看到一些乱砍乱伐后的水土流失；如果我们能够做到多一点防微杜渐，少一点悔之不及，就可以少看到一些锒铛入狱后的痛心疾首，少看到一些东窗事发后的懊悔。一个个鲜活的事例已向我们证实了事后挽救、事中制止、事前预防孰优孰劣。（《未雨绸缪与亡羊补牢》）
8、由点到面，层次分明。
在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。例如：
面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。
从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。
这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。
另外,议论文写作的过程中，事实论据与道理阐述并不是孤立存在的，综合运用并恰当分析，才能取得更好的效果。
例后论证方法
练习1：阅读下面的材料，请按要求作文。
诗词有韵律，人生也有韵律。诗词有韵律才有品味，人生有韵律才有意义。
诗词的韵律指的是平仄格式和押韵规则，人生韵律涵盖的是生命价值及生存艺术。
无论诗词之韵律还是人生之韵律，其实质都是一种和谐。作为人生的起步阶段，青春的韵律是怎样的呢？
要求：请以“青春的韵律”为题作文。（1）依据材料和标题，自主立意，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字。
2、阅读下面的材料，按要求作文：
两支火把，奉火神之命到世界各地去考察。其中一支没有点燃，另一支是点燃的，发出很亮的光芒。过了不久，两支火把回来提交考察报告。
第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗之中，它觉得眼前的世界情况很糟，甚至已到了极点。
第二支火把的报告刚好相反，它说无论到哪里，总可以找到一点光明，这个世界是十分有希望的。
听了这不同的报告，火神对第一支火把说：“也许你该好好地问一下自己”有多少黑暗是自己造成的。
要求（1）依据材料自主立意，自拟标题，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字
3、阅读下面的材料，按要求作文
前些天，一个叫子尤的16岁的孩子结束了与癌症的抗争，离开了这个世界。因为网络，他不同寻常的生与死，他令人敬重的生命之花，令许多人沉思，让更多人分享。这是一个热爱生命更热爱生活的孩子，也是个不回避痛苦也不躲避苦难的孩子。我总觉得我们应该从他身上学到点什么。我们对待社会的态度一样，应一如他对待生命的态度：不回避，也不躲藏。
“我们都是不回家的孩子，手里握着明天绽放的花。”这是他留下来的诗句。
明天的花，握在我们每一个人手里。
要求（1）依据材料自主立意，自拟标题，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字
4、阅读下面的材料，按要求作文：
印第安人说：“我们经常需要放慢生活的脚步，等一等自己的灵魂。”
从容的工作，从容的生活，我们本该如此。重要的是 过程。享受过程，生活才有意义。比如，享受建筑，而不是为赶工期或者向社会献礼；享受吃饭，而不是为填饱肚子或者是应酬；享受写作，而不是为赋新词强说愁；享受生活，而不是被不切实际的追求所累；享受一切，而不是被一切左右，慢一点，好一点……
要求：请以“等一等自己的灵魂”为题作文（1）依据材料和标题，自主立意，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字。
论据的选择与运用（适合用课件教学）
导入：诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：
“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”
孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！
（一）论据的概念及其分类
提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和理论论证两类。
（二）选择论据，要注意五点：
1、辨别主旨，保持一致
2、事例一般以三个为宜，有详有略
3、事例高度概括，不宜展开叙述
4、事例宜多维组合不宜单方位出击
5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子
下面分别说说选择论据注意事项：
1、辨别主旨，保持一致
对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。据论证的需要，从不同的角度进行取舍，使论据一致。
论点：勤能补拙，以马克思、居里夫人为例，注意了“勤”，忘了“拙”。造成不一致。
2、事例一般以三个为宜，有详有略
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。（略）
英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。（详）
3、事例高度概括，不宜展开。（自立自强）
“虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人……（论据）这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。他们不懂得，只有自立自强，才能创造属于自己的人生。（评析）无论出身如何，我们都要靠自己编织未来。（论点）
4、事例宜多维组合不宜单方位出击（1）正反事例组合。
例4：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终却功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。李斯以一已私欲，背叛始皇，就与赵高，害死扶苏，终于父子陷狱，死有余辜，遗憾千古。李斯之悲，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。
（2）不同时空事例组合。
例子5: 其实，只要我们稍加考察，就不难发现，古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者，可谓不胜枚举，比比皆是。曹雪芹批阅十载增删五次，“字字看来皆是血”，乃成世界不朽的文学巨著《红楼梦》；齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师；比尔·盖茨的微软公司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的“视窗95”后，从“视窗98”到“视窗xP”，乃至即将上市的“视窗VISTA”，年年都有升级产品问世；吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创“数学机械化”；张健挑战极限；刘翔超越梦想……所有这些成功的秘诀，就在于不断地挑战自己，超越自己。
5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子。
议论可以放在事例之后，也可以放在事例之前，以分论点的形式出现。
如：而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹。议论意在升华 几百年的风风雨雨，早已荡涤了**亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。
升华：然而，岳武穆的满腔热血，文天样的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。这两段文字分别点化了四个、两个事例，都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。
如何用好事例(实)论据事实论据主要途径有三：
一是取自生活（把自己的亲身经历、真切感受融进作品）； 二是取自历史（历史掌故、名人名事）； 三是取自文学（文学作品中的人和事）。
总之：必须做到围绕中心、精选典型、分类列举、着意详略、叙中有议。
叙述事例时要高度概括，事例应为议论服务，避免以叙代议； 事例叙述后要对所叙事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所含的意思，使得事例与论点之间建立起联系。主要有下列方法：
l、例后假
2、例后评论
3、例后比较
4、正反对比
5、例后设问（矛盾处发问）
6、例后归纳
7、一线串珠，高度凝练。
8、由点到面，层次分明
l、例后假设
即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来 如：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。
结论：可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。
叙述完一个事例之后，马上得出上面文字中画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。此时，在得出结论之前要进行假设性分析： 作者作了下面的假设分析：
如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。
2、例后评论
在叙述完事例后，为了揭示所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。如：
舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。评论：他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。再如：
安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。
评论：那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？
3、例后比较
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。比较分析（同于不同）：
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。叙例与现实作比较： 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。（先对应所叙事例展开议论）
而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁！（再联系现实进行对比）
4、正反对比
一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这两个例子从正反两方面进行对照分析。
如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。
就正反设问：同是孙膑为何落得两种境遇呢？
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。
5、例后设问（矛盾处发问）
例后设问就是在叙述完事例之后，对所述事例中原因、条件、过程等与目的、结果存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。
如：法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。
设问:为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？ 可作以下分析： 这是由于他没有搞政治的天赋和特长，却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
以上分析，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因。
6、例后归纳：而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》。“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”。
归纳：可见痛苦虽使人失去了快乐，却又可能 激发人的创造力。即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。
例：
中国有句古语：“蚌病成珠。”价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如珠子之于牡蛎？”
7、一线串珠，高度凝练。一线：是的，选择可能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。正是这一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高度！
事例：简·爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选择了重生；安吉尔·克莱放弃了自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。
画线句子内涵丰富，各方举例，显示了作者深厚的文学底蕴。一线：选择文学，我也就选择了与文学家们一同散步……
事例：在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那七十年前清华园的旧迹，让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一炷沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海……使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。
画线句子把几位作家的事例紧凑凝练地排列在一起，表达出选择文学的情蕴。
一线可以是排比句挈领词：如果…如果…如果…
如果我们能够做到多一点未雨绸缪，少一点亡羊补牢，那我们就可以少历经一些离乡背井后的悲欢离合，少看到一些民生凋敝后的拨乱反正；如果我们能够做到多一点未急先急，少一点马后空炮，那我们就可以少看到一些战天斗地后的退耕还林，少看到一些垮堤后的洪水泛滥；如果我们能够做到多一点“居安思危”，少一点事后诸葛，那我们就可以少看到一些火灾后的抢险救灾，少看到一些乱砍乱伐后的水土流失；如果我们能够做到多一点防微杜渐，少一点悔之不及，就可以少看到一些锒铛入狱后的痛心疾首，少看到一些东窗事发后的懊悔。一个个鲜活的事例已向我们证实了事后挽救、事中制止、事前预防孰优孰劣。（《未雨绸缪与亡羊补牢》）
8、由点到面，层次分明。
在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。例如：
面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。
从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。
这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。
另外,议论文写作的过程中，事实论据与道理阐述并不是孤立存在的，综合运用并恰当分析，才能取得更好的效果。
例后论证方法
练习1：阅读下面的材料，请按要求作文。
诗词有韵律，人生也有韵律。诗词有韵律才有品味，人生有韵律才有意义。
诗词的韵律指的是平仄格式和押韵规则，人生韵律涵盖的是生命价值及生存艺术。
无论诗词之韵律还是人生之韵律，其实质都是一种和谐。作为人生的起步阶段，青春的韵律是怎样的呢？ 要求：请以“青春的韵律”为题作文。（1）依据材料和标题，自主立意，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字。
2、阅读下面的材料，按要求作文：
两支火把，奉火神之命到世界各地去考察。其中一支没有点燃，另一支是点燃的，发出很亮的光芒。过了不久，两支火把回来提交考察报告。
第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗之中，它觉得眼前的世界情况很糟，甚至已到了极点。
第二支火把的报告刚好相反，它说无论到哪里，总可以找到一点光明，这个世界是十分有希望的。
听了这不同的报告，火神对第一支火把说：“也许你该好好地问一下自己”有多少黑暗是自己造成的。
要求（1）依据材料自主立意，自拟标题，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字
3、阅读下面的材料，按要求作文
前些天，一个叫子尤的16岁的孩子结束了与癌症的抗争，离开了这个世界。因为网络，他不同寻常的生与死，他令人敬重的生命之花，令许多人沉思，让更多人分享。这是一个热爱生命更热爱生活的孩子，也是个不回避痛苦也不躲避苦难的孩子。我总觉得我们应该从他身上学到点什么。我们对待社会的态度一样，应一如他对待生命的态度：不回避，也不躲藏。
“我们都是不回家的孩子，手里握着明天绽放的花。”这是他留下来的诗句。
明天的花，握在我们每一个人手里。
要求（1）依据材料自主立意，自拟标题，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字
4、阅读下面的材料，按要求作文：
印第安人说：“我们经常需要放慢生活的脚步，等一等自己的灵魂。”
从容的工作，从容的生活，我们本该如此。重要的是 过程。享受过程，生活才有意义。比如，享受建筑，而不是为赶工期或者向社会献礼；享受吃饭，而不是为填饱肚子或者是应酬；享受写作，而不是为赋新词强说愁；享受生活，而不是被不切实际的追求所累；享受一切，而不是被一切左右，慢一点，好一点……
要求：请以“等一等自己的灵魂”为题作文（1）依据材料和标题，自主立意，自定文体（2）文体明确，结构完整；字迹工整，不写错别字，不出病句（3）不少于800字。
第三篇：大学生创业 适合用什么做贷款？（范文）
大学生创业 适合用什么做贷款？
由于刚刚走出象牙塔，社会关系简单，人脉相对单薄，所以大学生创业者很难找到合适的担保人，同时多数大学生创业选择在非户籍地的大城市，名下并无房产等贵重物品作为抵押物，所以大多数大学生创业者并不适合选用抵押贷款。
有不适合的，那么就肯定有适合大学生创业的贷款，具体有：
青年创业小额贴息贷款
近年来各地团组织响应团中央号召，推进中国青年创业行动，扶持青年创办中小型企业的重要举措之一——帮助城市、农村青年创业者获得利率优惠的小额贷款。大学生创业者理所当然也属于青年，去各地方团委咨询一下。这种集小额贷款、创业培训、创业指导等服务于一体的青年就业创业服务中心在江苏、福建、浙江、辽宁等各地均有开办。
不需要固定资产抵押，不需要企业老总担保，不需要纷繁复杂的手续，只要你是青年人，只要你通过本地团组织的考察、审核和推荐，大学生创业者就有机会从银行获得10万元以下的小额贷款，贷款手续更便捷，利率更优惠。
订单质押贷款
就是说大学生自主创业者中标通知书、贸易合同或者是营业、销售的订单为凭证作为担保来申请贷款。
保证订单贷款顺利拿到手的前提是大学生创业者手里有信用良好的订单。只要企业拥有完成订单的人力、智力、物力而独缺财力时，银行将把评估焦点集中于订单项目本身，并给予订单贷款支持。如果大学生创业者的企业是与该行业龙头企业签订了合同，那么这首先说明，需要订单贷款的企业的产品或者服务已经得到了行业内的认可，前景很好。由于对方企业有着良好的信誉和充裕的资金，银行就几乎可以认定，这个订单一定能够为企业带来良好的效益，银行当然要帮助其获得贷款。
信用担保贷款
信用担保是指企业在向银行融通资金过程中，根据合同约定，由依法设立的担保机构以保证的方式为债务人提供担保，在债务人不能依约履行债务时，由担保机构承担合同约定的偿还责任，从而保障银行债权实现的一种金融支持方式。银行创业企业的信誉或者实际情况进行核查，开通类似企业“信用卡”，分各个不同的阶段对企业的实际经营状况进行评估，决定是否提供贷款以及贷款的数额。
大学生创业申请创业贷款指南
企业注册登记方面
1、程序更简化。凡高校毕业生（毕业后两年内，下同）申请从事个体经营或申办私营企业的，可通过各级工商部分注册大厅绿色通道优先登记注册。其经营范围除国家明令禁止的行业和商品外，一律放开核准经营。对限制性、专项性经营项目，答应其边申请边补办专项审批手续。对在科技园区、高新技术园区、经济技术开发区等经济特区申请设立个私企业的，特事特办，除了涉及必须前置审批的项目外，试行承诺登记制。申请人提交登记申请书、验资报告等主要登记材料，可先予颁发营业执照，让其在3个月内按规定补齐相关材料。凡申请设立有限责任公司，以高校毕业生的人力资本、智力成果、产业产权、非专利技术等无形资产作为投资的，答应抵充40％的注册资本。
2、减免各类用度。除国家限制的行业外，工商部分自批准其经营之日起1年内免收其个体工商户登记费（包括注册登记、变更登记、补照费）、个体工商户治理费和各种证书费。对参加个私协会的，免收其1年会员费。对高校毕业生申办高新技术企业（含有限责任公司）的，其注册资本最低限额为10万元，如资金确有困难，答应其分期到位；申请的名称可以高新技术、新技术、高科技作为行业予以核准。高校毕业生从事社区服务等活动的，经居委会报所在地工商行政治理机关备案后，1年内免予办理工商注册登记，免收各项工商治理用度。
提醒：据省工商局个体处的工作职员先容，目前有关政策已经执行，大学毕业生在办理自主创业的有关手续时，除带齐规定的材料，提出有关申请外，还要带上大学毕业生就业推荐表、毕业证书等有关资料。
金融贷款方面
1、优先贷款支持、适当发放信用贷款。加大高校毕业生自主创业贷款支持力度，对于能提供有效资产抵（质）押或优质客户担保的，金融机构优先给予信贷支持。
对高校毕业生创业贷款，可由高校毕业生为借款主体，担保方可由其家庭或直系支属家庭成员的稳定收进或有效资产提供相应的联合担保。对于资信良好、还款有保障的，在风险可控的基础上适当发放信用贷款。
2、简化贷款手续。通过简化贷款手续，公道确定授信贷款额度，在一定期限内周转使用。
3、利率优惠。对创业贷款给予一定的优惠利率扶持，视贷款风险度不同，在法定贷款利率基础上可适当下浮或少上浮。
提醒：在榕的中行、农行、建行、民生银行、中信实业银行等银行相关人士均表示，该行目前没有开办大学生自主创业贷款这项业务，这种尴尬情形状况主要缘于此类贷款的高风
险。中信实业银行福州分行办公室有关人士表示，银行在追求资金收益性、活动性的同时，也要考虑其安全性。大学毕业生自主创业贷款相对其他贷款，风险高。大学生刚毕业，缺少社会工作经验，又没有合适的抵押物或担保，银行一样普通不会轻易贷款。另一位业内人士也表示，即使大学生手头上有合适的项目，但这也只是个别现象。作为企业，银行发放这样贷款投进本钱和收进不成正比。
事实上，大学生创业贷款难就难在无法提供有效资产作抵押或质押。
记者了解到，目前在榕已有多家银行开办了针对具有城镇常住户口或有效居留身份，年满18周岁自然人的个人创业贷款。此类创业贷款要求个人采用存单质押贷款，或者房产抵押贷款以及担保贷款。
税收缴纳方面
凡高校毕业生从事个体经营的，自工商部分批准其经营之日起1年内免交税务登记证工本费。新办的城镇劳动就业服务企业（国家限制的行业除外），当年安置待业职员（含已办理失业登记的高校毕业生，下同）超过企业从业职员总数60％的，经主管税务机关批准，可免纳所得税3年。劳动就业服务企业免税期满后，当年新安置待业职员占企业原从业职员总数30％以上的，经主管税务机关批准，可减半缴纳所得税2年。
企业运营方面
1、员工聘请和培训享受减免费优惠。对大学毕业生自主创办的企业，自工商部分批准其经营之日起1年内，可在政府人事、劳动保障行政部分所属的人才中介服务机构和公共职业先容机构的网站免费查询人才、劳动力供求消息，免费发布招聘广告等；参加政府人事、劳动保障行政部分所属的人才中介服务机构和公共职业先容机构举办的人才集市或人才、劳务交流活动给予适当减免交费；政府人事部分所属的人才中介服务机构免费为创办企业的毕业生、优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务。
2、人事档案治理免2年用度。对自主创业的高校毕业生，政府人事行政部分所属的人才中介服务机构免费为其保管人事档案（包括代办社保、职称、档案工资等有关手续）两年。
3、社会保险参保有单独渠道。高校毕业生从事自主创业的，可在各级社会保险经办机构设立的个人缴费窗口办理社会保险参保手续。
来源《大学生创业网》
第四篇：美术多媒体教学
美术多媒体教学
对于技法教学，实物投影仪的价值就更大了。教师可以在实物投影下，边讲解边进行技法示范，这比老师对着书本照本宣科或在黑板上示范要清楚直观得多。以前在工艺美术的教学中，同学们对如何把色彩涂得很均匀很整齐，感到很苦恼。老师也终日忙于应付课堂上出现的各种小烦恼，弄得晕头转向。自从有了多媒体设备，我专门花一节课教同学们如何上色，通过实物投影仪把每每一种工具的用法，以及上色的步骤仔仔细细演示了一遍。每次上课前，把学生中优秀的作业在投影仪上进行展示讲评。我发现这批学生的作业比上几届学生的作业要干净整齐得多，几乎没有重做现象，而且作业的质量一次比一次好。
此外，由于技法训练需时较多，经常要占用学生们不少课余时间，无形中加重了学生们的学习压力，往往敷衍了事，作业的质量很难保证。运用多媒体技术，可以在一定程度上缓解这种压力，也就是说，可以在一定范围内给学生留下较多的练习时间，提高学习效率，也给老师的现场指导带来方便，及时发现问题，及时纠正。这是由多媒体的直观性所决定的。
四、网络咨询，服务学习
随着电脑的普及和因特网的飞速发展，老师可以给学生布置长期作业，让学生通过网络、计算机完成一定的学习任务。
另外，教师单靠个人的力量把大量的时间花在课件的制作上是不必要的。“拿来主义”也不失为一种好办法，可以与别的学校美术教师联手开发多媒体课件，互通有无，做好的课件最好不要打包，因为未经打包的课件还可以根据每个老师的需要、教学风格，作出适当的修改。也可以通过学科工具平台和教育软件，通过电子备课系统，拿到优秀的教案，供老师参考。从而节省出大量的重复劳动时间，花在学生的辅导上，更好充当“组织者”的角色。
在教育进行大刀阔斧改革的时代，运用多媒体教学，将是教育发展的趋势。多媒体技术的运用已经成为教学手段现代化的发展方向，其教学手段的丰富性、生动性，必将使它在美术教学中发挥更大的作用。
第五篇：十二星座适合用什么样的英文名呢
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