如何制定幼儿园教学活动计划（合集）

第一篇：如何制定幼儿园教学活动计划

如何制定幼儿园教学活动计划

幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化，引导其心理水平向高一层次提升的重要手段。什么样的教学是有效的？教学活动如何达到有效性？是当前幼儿园课程改革探讨的一个核心问题。所谓“有效”，主要是指“通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展”。有效的教学，需要教师采取相应的教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略。其中教学活动的设计是构成教师教学准备策略的重要内容。教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作，教学活动的设计，是富有成效的教学活动的关键。

一、活动名称的取法要规范化

活动名称的取法，看似非常简单，但实际上也在某种程度上反映了教师的教育理念。活动名称应反映该活动的内容，一般包含有课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和具体的课程内容两个部分。

主题活动的活动计划，写法较为简单，可直接点出其主题，如“主题活动：水果”、“主题活动：秋天”等，其二级网络的具体活动可以写为“活动一：……、活动二：……”等等。如主题活动：秋天，其二级网络的具体活动可以写为活动一：秋天的天气、活动二：秋天的水果、活动三：秋天的叶子等。

领域活动的活动计划，要先说明该活动属于哪个领域，最好直接以《幼儿园教育指导纲要》五个领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。但在幼儿园教育实际中，我们发现存在以下几个问题：

一是教师还是比较习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名，如将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。

二是命名不规范：如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、数学活动命名为“计算活动”。

三是命名非常零乱、多样，有的以内容类别来命名，如语言活动直接命名为儿歌：……、故事：……；音乐活动直接命名为歌曲：《大树妈妈》；有的以活动类别来命名：如听说活动：……、看图讲述：……、早期阅读活动：……；美工活动直接命名为：绘画活动：……泥工活动：……；音乐活动直接命名为：歌唱活动：……、打击乐活动：……等。下面列举几个案例进行对比：

◎案例1

不适宜的取法——歌曲：《大树妈妈》、歌唱活动：大树妈妈、音乐活动：《大树妈妈》

适宜的取法——艺术活动：《大树妈妈》（歌曲）、艺术活动：《大树妈妈》（歌唱活动）

◎案例2

不适宜的取法——故事：《春天的电话》

适宜的取法——语言活动：《春天的电话》（故事）

◎案例3

不适宜的取法——讲述活动：小猫生病了

适宜的取法——语言活动：《小猫生病了》（讲述活动）

◎案例4

不适宜的取法——计算活动：5的组成、数学活动：5的组成 适宜的取法——科学活动：5的组成

二、活动目标的制定要具体化

活动目标，是指这一教育活动所能达到的教育效果，它包含有认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。活动目标的制定与表达要具体，这样便于教师的把握，使其能观察、评定幼儿活动的情况。如中班数学活动《美丽的序列》的活动目标：

1、尝试根据物品的不同特征，进行ABB、BBA、AABB排序；

2、感受序列的规律美，体验装饰表演道具的快乐。

当前，幼儿教师在制定活动目标时都能考虑到目标的三维性，但活动目标的制定总体还存在着在实际活动中，教育活动目标的制定存在两个方面的问题：

一是笼统、抽象。如小班语言活动“改错”（听说活动）的活动目标为：

1、对听说游戏活动感兴趣，能积极参与游戏。

2、初步尝试纠正简单的语言错误。

3、提高幼儿的倾听能力和观察力。

二是关于出现手段性、途径性的多余表述，如大班社会活动“合作真快乐”的活动目标为：

1、通过游戏活动体验合作的快乐。

2、在游戏过程中探索与同伴合作的方法。

又如大班语言活动《小猫生病了》的活动目标二为：通过活动知道朋友之间要相互关心、帮助。下面列举几个案例进行分析：

【案例5】 小班早期阅读活动《小海龟》

活动目标：

1、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。

2、学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。

3、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。

分析：该活动目标存在三个问题

一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标3以教师为行为主体，目标2以幼儿为行为主体，在同一个活动中，表述的方式不统一是不恰当的。

二是出现关于手段性、途径性的多余表述，如目标1的“通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式……”。

三是目标表述较为笼统抽象，如目标3的“激发幼儿的想象力……”

【案例6】 小班早期阅读活动《化装》

活动目标：

1、激发幼儿主动表达的愿望，能熟练运用“我是××”的句式进行表述。

2、培养幼儿的观察力、想象力。

3、感受亲子阅读、化装舞会所带来的快乐，进一步加深对读本的理解和体验。

分析：该活动目标存在二个问题

一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标2以教师为行为主体，目标3以幼儿为行为主体。

二是目标表述较为笼统抽象，如目标2的“培养幼儿的观察力、想象力。”

三、活动准备的考虑要全面性

活动准备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。活动准备的撰写，一般要包含三个方面：

一是活动材料的投放；

二是知识经验的准备；

三是学习情境的创设。

在幼儿园教育实践中，我们发现幼儿教师一般只考虑到活动材料的投放，而忽略了知识经验的准备和学习情境的创设这两个方面。

1、活动材料的投放。

活动材料，是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验、获得哪些方面的发展。活动材料在幼儿的学习中，往往起着桥梁和中介的作用，它使抽象的知识能具体、形象地呈现在幼儿面前，使他们能具体、直观地感知和体验；此外，活动材料还可以让幼儿实际动手操作，符合幼儿的学习特点，有利于幼儿获得感性经验。幼儿园的活动材料，更多地应该是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和安全的废旧材料，这样一是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；二是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料，有利于幼儿独立操作和自主学习；三是节省了教师制作教具的时间；四是节约了幼儿园的物质资源。

2、知识经验的准备。

经验，即“经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，它是人在实践中通过自己的感觉器官直接接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步认识”。教师准确地找到新的“经验点”，即把握幼儿的“最近发展区”，是活动成功的关键所在。而要找准新的经验点，要求教师在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿经验准备情况，并做好相关的经验准备。如小班语言活动“猜猜我是谁？”，该活动的目标之一是“安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题”，在活动前教师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。又如，小班语言活动学习儿歌《轻轻地》，活动目标之一为“初步懂得爱护青草的道理”，教师在活动前带幼儿参观幼儿园的草地，教育幼儿不可随便踩草地。

3、学习情境的创设。

“幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的，适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣”。在教学活动设计中，教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，思考去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情景，让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。如在小班“小鸟飞”的美工活动中，教师设置了“小鸟飞来了”的情境：在油画棒的顶端贴上一幅小鸟图，以画纸为天空，用油画棒在纸上自由地画直线或曲线来表现“小鸟飞”，由此激发幼儿的兴趣。又如，小班“区分上下方位”的数学活动，可以用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家，让幼儿结合娃娃家的物品摆放，区分并说出“娃娃躺在床铺的上面”“电话放在橱柜的上面”“鞋子放在床铺的下面”“电视放在桌子的上面”等等。再如，大班“物体的分类”的科学活动，在活动设计中，可以考虑创设一个“超市”的活动情境，让幼儿扮演“营业员”按照玩具、食品、服装、日用品等整理物品，从中学习分类。

四、活动过程的设计要有效性

活动过程，是指“教师与学生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其学习流程。由相互依存的教和学两方面构成”活动过程，从形式上看只是表现了某一个教学活动从开始到结束的程序，但实际上却深含着一定的教育指导思想，体现教师的设计能力。在活动过程的设计中，要追求活动过程的有效性。

追求活动过程设计的有效性，就是强调教师要有“目标意识”，在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，去考虑活动的每一环节，避免为了追求“场面的热闹”、“方法的多样”、“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。如某位教师设计的中班艺术活动《小青蛙找家》（歌唱活动），活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受××｜××｜和×××｜×××｜的节奏，初步学会创编歌曲。”

活动过程分六个步骤：

第一步：听《森林音乐会》音乐入场；

第二步，向幼儿讲述自编故事《青蛙的成长过程》，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；

第三步，学习歌曲；

第四步，学习用不同的声音、速度来巩固歌曲；

第五步，学习创编歌曲；

第六步，歌表演《春天在哪里？》，结束活动。

从该活动目标来看，该活动的重点应该在第三、第五步骤上，而第一、第二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。在幼儿园教育实践中，类似这样的活动设计为数不少。有的教师所设计的活动步骤，在文字的表述上非常简单，没有表述清楚教师或幼儿要做什么，怎么做、达到什么目的。如中班科学活动——我的图形我来拼，活动过程是这样设计的：

1、集体活动；

2、分组活动；

3、活动评价。

又如小班科学活动——《蚂蚁搬豆》，活动过程是这样设计的：

1、引起兴趣，引出主题；

2、教新歌曲；

3、复习歌曲；

4、演唱歌曲。

我们认为，教师在设计活动过程时，要有目标意识，始终思考“儿童在活动中要达到什么？”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成？”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“教师做什么，达到什么目的”，如大班语言活动《桃树下的小白兔》，活动过程为：欣赏春天的图片，让幼儿感受春天以及桃花盛开的美景，导入活动；听录音完整欣赏故事，引导幼儿初步感知故事的主要内容；结合贴绒教具进行分段讲述，引导幼儿理解故事内容；迁移作品的经验，引导幼儿讨论并表述“你会把桃花瓣当成什么?”，发展幼儿的想象力。从这一活动案例可以看出，该活动在活动步骤的设计和表述上是较为有效和明确的。“由教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动，它的主要特点就是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一致。”教师在设计活动时，要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。

总之，一个好的教学活动方案的设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只有教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提升自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案。

第二篇：幼儿园教学活动计划的制定

幼儿园教学活动计划的制定

幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化，引导其心理水平向高一层次提升的重要手段。什么样的教学是有效的？教学活动如何达到有效性？是当前幼儿园课程改革探讨的一个核心问题。所谓“有效”，主要是指“通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展”。有效的教学，需要教师采取相应的教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略。其中教学活动的设计是构成教师教学准备策略的重要内容。教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作，教学活动的设计，是富有成效的教学活动的关键。

一、活动名称的取法要规范化

活动名称的取法，看似非常简单，但实际上也在某种程度上反映了教师的教育理念。活动名称应反映该活动的内容，一般包含有课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和具体的课程内容两个部分。

主题活动的活动计划，写法较为简单，可直接点出其主题，如“主题活动：水果”、“主题活动：秋天”等，其二级网络的具体活动可以写为“活动一：……、活动二：……”等等。如主题活动：秋天，其二级网络的具体活动可以写为活动一：秋天的天气、活动二：秋天的水果、活动三：秋天的叶子等。

领域活动的活动计划，要先说明该活动属于哪个领域，最好直接以《幼儿园教育指导纲要》五个领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。但在幼儿园教育实际中，我们发现存在以下几个问题：一是教师还是比较习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名，如将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。二是命名不规范：如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、数学活动命名为“计算活动”，三是命名非常零乱、多样，有的以内容类别来命名，如语言活动直接命名为儿歌：……、故事：……；音乐活动直接命名为歌曲：《大树妈妈》；有的以活动类别来命名：如听说活动：……、看图讲述：……、早期阅读活动：……；美工活动直接命名为：绘画活动：……泥工活动：……；音乐活动直接命名为：歌唱活动：……、打击乐活动：……等。下面列举几个案例进行对比：

◎案例1 不适宜的取法——歌曲：《大树妈妈》、歌唱活动：大树妈妈、音乐活动：《大树妈妈》

适宜的取法——艺术活动：《大树妈妈》（歌曲）、艺术活动：《大树妈妈》（歌唱活动）

◎案例2

不适宜的取法——故事：《春天的电话》

适宜的取法——语言活动：《春天的电话》（故事）◎案例3

不适宜的取法——讲述活动：小猫生病了

适宜的取法——语言活动：《小猫生病了》（讲述活动）◎案例4

不适宜的取法——计算活动：5的组成、数学活动：5的组成 适宜的取法——科学活动：5的组成

二、活动目标的制定要具体化

活动目标，是指这一教育活动所能达到的教育效果，它包含有认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。活动目标的制定与表达要具体，这样便于教师的把握，使其能观察、评定幼儿活动的情况。如中班数学活动《美丽的序列》的活动目标：

1、尝试根据物品的不同特征，进行ABB、BBA、AABB排序；

2、感受序列的规律美，体验装饰表演道具的快乐。

当前，幼儿教师在制定活动目标时都能考虑到目标的三维性，但活动目标的制定总体还存在着在实际活动中，教育活动目标的制定存在两个方面的问题，一是笼统、抽象。如小班语言活动“改错”（听说活动）的活动目标为：

1、对听说游戏活动感兴趣，能积极参与游戏。

2、初步尝试纠正简单的语言错误。

3、提高幼儿的倾听能力和观察力。二是关于出现手段性、途径性的多余表述，如大班社会活动“合作真快乐”的活动目标为：

1、通过游戏活动体验合作的快乐。

2、在游戏过程中探索与同伴合作的方法。又如大班语言活动《小猫生病了》的活动目标二为：通过活动知道朋友之间要相互关心、帮助。下面列举几个案例进行分析：

【案例5】 小班早期阅读活动《小海龟》

活动目标：

1、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理 解，体验小海龟的情感世界。

2、学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。

3、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。分析：

该活动目标存在三个问题：一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标

3以教师为行为主体，目标2以幼儿为行为主体，在同一个活动中，表述的方式不统一是不恰当的。二是出现关于手段性、途径性的多余表述，如目标1的“通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式……”。三是目标表述较为笼统抽象，如目标3的“激发幼儿的想象力……”

【案例6】 小班早期阅读活动《化装》

活动目标：

1、激发幼儿主动表达的愿望，能熟练运用“我是××”的句式进行表述。

2、培养幼儿的观察力、想象力。

3、感受亲子阅读、化装舞会所带来的快乐，进一步加深对读本的理解和体 验。分析：

该活动目标存在二个问题：一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标

2以教师为行为主体，目标3以幼儿为行为主体。二是目标表述较为笼统抽象，如目标2的“培养幼儿的观察力、想象力。”

三、活动准备的考虑要全面性

活动准备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。活动准备的撰写，一般要包含三个方面：一是活动材料的投放；二是知识经验的准备；三是学习情境的创设。在幼儿园教育实践中，我们发现幼儿教师一般只考虑到活动材料的投放，而忽略了知识经验的准备和学习情境的创设这两个方面。

一是活动材料的投放。活动材料，是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验、获得哪些方面的发展。活动材料在幼儿的学习中，往往起着桥梁和中介的作用，它使抽象的知识能具体、形象地呈现在幼儿面前，使他们能具体、直观地感知和体验；此外，活动材料还可以让幼儿实际动手操作，符合幼儿的学习特点，有利于幼儿获得感性经验。幼儿园的活动材料，更多地应该是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和安全的废旧材料，这样一是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；二是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料，有利于幼儿独立操作和自主学习；三是节省了教师制作教具的时间；四是节约了幼儿园的物质资源。

二是知识经验的准备。经验，即“经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，它是人在实践中通过自己的感觉器官直接接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步认识”。教师准确地找到新的“经验点”，即把握幼儿的“最近发展区”，是活动成功的关键所在。而要找准新的经验点，要求教师在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿经验准备情况，并做好相关的经验准备。如小班语言活动“猜猜我是谁？”，该活动的目标之一是“安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题”，在活动前教师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。又如，小班语言活动学习儿歌《轻轻地》，活动目标之一为“初步懂得爱护青草的道理”，教师在活动前带幼儿参观幼儿园的草地，教育幼儿不可随便踩草地。

三是学习情境的创设。“幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的，适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣”。在教学活动设计中，教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，思考去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情景，让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。如在小班“小鸟飞”的美工活动中，教师设置了“小鸟飞来了”的情境：在油画棒的顶端贴上一幅小鸟图，以画纸为天空，用油画棒在纸上自由地画直线或曲线来表现“小鸟飞”，由此激发幼儿的兴趣。又如，小班“区分上下方位”的数学活动，可以用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家，让幼儿结合娃娃家的物品摆放，区分并说出“娃娃躺在床铺的上面”“电话放在橱柜的上面”“鞋子放在床铺的下面”“电视放在桌子的上面”等等。再如，大班“物体的分类”的科学活动，在活动设计中，可以考虑创设一个“超市”的活动情境，让幼儿扮演“营业员”按照玩具、食品、服装、日用品等整理物品，从中学习分类。

四、活动过程的设计要有效性

活动过程，是指“教师与学生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其学习流程。由相互依存的教和学两方面构成”活动过程，从形式上看只是表现了某一个教学活动从开始到结束的程序，但实际上却深含着一定的教育指导思想，体现教师的设计能力。在活动过程的设计中，要追求活动过程的有效性。追求活动过程设计的有效性，就是强调教师要有“目标意识”，在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，去考虑活动的每一环节，避免为了追求“场面的热闹”、“方法的多样”、“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。如某位教师设计的中班艺术活动《小青蛙找家》（歌唱活动），活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受××︱××︱和×××︱×××︱的节奏，初步学会创编歌曲。”活动过程分六个步骤：第一步：听《森林音乐会》音乐入场；第二步，向幼儿讲述自编故事《青蛙的成长过程》，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；第三步，学习歌曲；第四步，学习用不同的声音、速度来巩固歌曲；第五步，学习创编歌曲；第六步，歌表演《春天在哪里？》，结束活动。从该活动目标来看，该活动的重点应该在第三、第五步骤上，而第一、第二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。在幼儿园教育实践中，类似这样的活动设计为数不少。有的教师所设计的活动步骤，在文字的表述上非常简单，没有表述清楚教师或幼儿要做什么，怎么做、达到什么目的。如中班科学活动——我的图形我来拼，活动过程是这样设计的：

1、集体活动；

2、分组活动；

3、活动评价。又如小班科学活动——《蚂蚁搬豆》，活动过程是这样设计的：

1、引起兴趣，引出主题；

2、教新歌曲；

3、复习歌曲；

4、演唱歌曲。

我们认为，教师在设计活动过程时，要有目标意识，始终思考“儿童在活动中要达到什么？”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成？”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“教师做什么，达到什么目的”，如大班语言活动《桃树下的小白兔》，活动过程为：欣赏春天的图片，让幼儿感受春天以及桃花盛开的美景，导入活动；听录音完整欣赏故事，引导幼儿初步感知故事的主要内容；结合贴绒教具进行分段讲述，引导幼儿理解故事内容；迁移作品的经验，引导幼儿讨论并表述“你会把桃花瓣当成什么?”，发展幼儿的想象力。从这一活动案例可以看出，该活动在活动步骤的设计和表述上是较为有效和明确的。“由教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动，它的主要特点就是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一致。”教师在设计活动时，要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。

总之，一个好的教学活动方案的设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只有教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就会不断提升自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案。

大班社会活动：《与弟弟妹妹交朋友》（情感体验）

秀屿区东峤中心幼儿园 林淑钦

（本活动设计获莆田市幼儿园教育活动设计一等奖）

一、活动目标：

1、能主动与弟弟妹妹交往并能带好弟弟妹妹活动。

2、体验做哥哥姐姐和帮助他人的快乐。

3、愿意分享自己的交流方法。

二、活动准备：

1、经验准备：（1）幼儿已有生活、学习自理方面的经验；

（2）懂得交朋友的基本方法；

（3）对互动班级的幼儿发展有初步的了解。

2、知识准备：（1）已学会游戏“炒豆子”，掌握系鞋带、踩高跷的技能；（2）知道折纸的基本方法。

3、物质准备：（1）已折好的双正方形、小船、帽子、大象若干；

（2）图书、图片、卡纸、彩色笔、剪刀、瓶盖、玻璃珠等材料若干。

（3）互动班级：小班

三、活动过程：

（一）以小班黄老师来做客引入，引导幼儿梳理交朋友的基本方法。

师：今天，小班黄老师来我们班做客，她想邀请我们去小班和弟弟妹妹交朋友，我们掌声欢迎黄老师。

黄老师：小朋友好，能认识大班的小朋友，我真高兴，我先来自我介绍吧：“小朋友好，我叫黄X X，我喜欢唱歌，喜欢折纸，还喜欢交新朋友。欢迎你们去我们班做客，谢谢大家。”

师：刚才黄老师很有礼貌地向大家介绍她的名字和爱好，我们也学过了交朋友的方法，有谁告诉老师交朋友时要注意什么？

师幼共同小结交朋友的方法：

1、要礼貌待人——能用礼貌用语进行自我介绍。

2、关心他人——能帮助别人。

3、学会分享——愿意与他人共享自己的物品。师：那谁愿意用交朋友的这些方法，向黄老师介绍一下自己呢？（请能力不同的孩子介绍自己）

（二）引导讨论，体验交流。

1、引导讨论：

师：今天我们要去小班认识弟弟妹妹，我们要怎样当好哥哥姐姐？你要和弟弟妹妹玩什么游戏？

（1）幼儿分组讨论，师倾听幼儿讨论情况。（2）每组请一名幼儿代表发言。

师：小朋友真能干，等下去小班的时候，我们要当好哥哥姐姐，一个人要带一个弟弟或妹妹，和他（她）交朋友，可以先作自我介绍，说说自己的班级、名字，然后问弟弟（妹妹）的班级、名字，最后，再和弟弟妹妹一起玩，好不好？

师：准备好了吗？我们出发吧！

2、体验交流。（互动班级：小班）

（1）引导幼儿根据事先了解的小班幼儿发展的情况，有目的地自由结识新朋友。（2）幼儿分组游戏，（根据幼儿能力发展的不均衡，采取“扬长补短”的搭配手段，进行分组。如：动手能力强的哥哥姐姐带着动手能力弱的弟弟妹妹进行活动）师有目的观察指导，并做好记录。

预设五组，体验交流。

第一组：故事屋：提供图书、图片，与口语表达能力比较薄弱的弟弟妹妹交流，教他们“多说”。

第二组：巧巧手：提供卡纸、彩色笔等材料，教给弟弟妹妹折纸的基本方法。第三组：健身园：提供高跷，教给弟弟妹妹踩高跷的技能。

第四组：聪明屋：提供大小不同、形状不一的几何图形、剪刀等材料，与弟弟妹妹合作完成“美丽的贴画”。

第五组：点击数学：提供瓶盖、玻璃珠等材料，教给弟弟妹妹手口一致数数，并说出总数的方法。

（三）交流分享做哥哥姐姐的体会和想法。

师：请小朋友说说你结识的弟弟妹妹叫什么名字？

师：你们带着弟弟妹妹参加了什么活动？用什么材料做了什么作品？请把制作好的作品放在展示桌上，并告诉小朋友你们做的是什么。师：今天，你们当哥哥姐姐有什么感想？感觉怎么样？ 师：弟弟妹妹们，你们觉得和哥哥姐姐交朋友怎么样？

师：哥哥姐姐们，你们觉得还有哪里做得不够好？怎样做可以更好些？ 师：弟弟妹妹们觉得哥哥姐姐们做得怎么样？

师：今天，大班的哥哥姐姐很有礼貌地和小班的弟弟妹妹交朋友，为弟弟妹妹讲故事，教给弟弟妹妹折纸、踩高跷、数数并说出总数的方法技能，还与弟弟妹妹合作完成了“美丽的贴画”，真是很能干，现在我们也该回去了，和弟弟妹妹说再见吧！

《纲要》背景下幼儿园音乐教育课程改革的实践探讨

第四期农村骨干教师省级培训专题讲座的内容

主讲人：程英教授单位：福建省儿童发展职业学院

发布者:林淑钦

一、幼儿园音乐教育的目标与原则

（一）《纲要》中的艺术领域目标与解读： ◆能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

◆喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。◆能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

（二）幼儿园音乐教育的核心： “审美和快乐”

用自己喜欢的方式表达、表现才会快乐。

（三）幼儿园音乐教育的基本原则：

☆“以美感人”：音乐、环境创设、音响、音效给人美感，活动事半功倍。以美感人是基础。

☆“以乐施教”：让孩子感受到愉快、快乐的方式实施教育教学，兴趣才能被激发。☆“以情动人”： 音乐注重情感，音乐教学尽可能感染、感动孩子，以情动人。

（四）促进幼儿获得可持续发展的音乐教育 ● 要我学→→我要学 ● 学会→→会学 ● 会学→→会用

二、幼儿园歌唱活动教学改革的实践探讨

唱歌—歌唱（由原来的唱歌改成歌唱）让孩子多感受，而不只是一味地学唱。唱歌：只是为了唱会一首歌。歌唱，歌作为载体，唱出自己的情感，用歌表达自己的心声。歌唱活动的价值：不仅是为了让孩子学会唱歌，而是让孩子体验享受歌唱的快乐。

（一）幼儿园歌唱活动的价值追求

幼儿园歌唱活动绝不是为了仅仅教幼儿学唱几首歌，而是为了幼儿从此喜欢唱歌，学习用歌声表达心声，会自我享用或与他人共享歌唱的快乐。

幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确地演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想，抒发情感体验,歌唱活动中幼儿的自主表现情感体验的抒发正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。

（二）幼儿园歌唱活动教育实践中的困境：

1、不少孩子体验不到歌唱的快乐。

2、常常记不住所教的歌曲,学了就忘。

3、孩子仍然觉得歌唱活动有难度。

4、歌唱仍难成为幼儿表达心声的语言。

5、孩子开始乱唱(大喊大叫声嘶力竭)。

（三）教育教学理念的变革：

1、游戏学习的快乐。简单快乐，尽量降低歌曲的难度，以游戏化的方式组织幼儿学习。

2、自我实现的快乐。歌唱活动的过程应是幼儿不断自我挑战、追求成功的过程。

3、自我表达的快乐。歌唱活动应是幼儿用歌声表达心声、交流思想的过程。

（四）具体实施的策略：

1、简单快乐、游戏快乐的实践策略 ☆歌曲尽量简单、易学。☆歌曲有趣。

☆让幼儿在游戏中不知不觉地感知、记忆。

2、自我实现快乐的实践策略

☆歌曲有一定的难度。（旋律、歌词等）☆讲求教学策略，让幼儿在自主中学习。

3、自我表达快乐的实践策略 ☆精选歌曲，简化内容，重复使用 ☆自主自由、创造性地玩唱歌曲 ★自选性的歌唱活动

☆每个幼儿有自己喜爱的歌曲，怎样才能满足幼儿的不同需求呢？ ☆卡拉OK大家唱

☆教师决定课程的内容，“幼儿自己作主”“教师提供支持与引导” ★快乐自由的音乐区域活动

三、幼儿园的韵律活动

（一）韵律活动的价值追求

○发展幼儿身体动作的节奏感和协调性 ○培养幼儿随乐动作能力

○培养幼儿创造性地运用身体动作表现生活经验的能力

（二）各类型韵律运动价值追求的不同侧重点：

☆律动的教育价值主要体现在帮助儿童能运用身体动作与音乐相呼应以及发展身体动作的协调性、反应力等方面。

☆创造性韵律活动的教育价值主要体现在引导儿童大胆、创造性地运用身体表现生活中的各种形象以及自己对音乐的理解与想象。

☆集体舞的教育价值侧重在能在集体中找到自己的正确位置，会正确处理自己与同伴的关系，学习合理运用身体动作、表情眼神等与同伴交流情感等方面。

☆音乐游戏的价值则重点体现在充分运用音乐游戏发展儿童对音乐某些表现手段的感受与反应能力，让儿童感受到音乐游戏的快乐等方面。

（三）存在的问题：

○幼儿动作发展水平存在一定的差异性，幼儿的偏好不同，尤其男女性别差异明显。○如何有效、富有趣味性地培养幼儿的节奏感？ ○如何避免幼儿的动作过于单调、统一？

○如何把身体动作作为幼儿交流与表达情感的工具？ ○如何充分发挥集体的同伴交流效应？

（四）教育教学理念的变革

☆简单快乐，游戏学习的快乐。尽量降低动作难度，以游戏化的方式组织幼儿学习。☆自我实现的快乐。韵律活动的过程应该是幼儿不断自我挑战，追求成功的过程。）☆自我表达的快乐。韵律活动应是幼儿用肢体表达心声、交流思想的过程。

（五）具体实施策略

1、简单快乐、游戏快乐的实践策略。☆动作尽量简单、易学。

☆音乐节奏感强，短小有趣，不断重复。☆让幼儿在游戏中不知不觉地学习。○教学实例《库企企》

分析：节奏强，重复多，音乐短，适合做游戏。可根据不同年龄班设计教案。

2、自我实现快乐的实践策略

☆舞蹈有一定的难度。（旋律、歌词）

☆讲求教学策略，通过有效的支架，让幼儿在自主中学习。○教学实例《小哪吒》

3、自我表达快乐的实践策略 ☆精选音乐，重复使用 ☆积累生活中经验与动作图式 ☆动静交替，规则与创造有机结合。

大班音乐活动：呼噜呼噜清洁歌 执教者:福州市晋安区实验幼儿园 林娟

发布者:林淑钦

一、活动目标：

1、熟悉音乐旋律，能跟随乐句创编各种洗澡动作，并合拍地表现。

2、理解ABABA回旋曲式的结构。

3、初步尝试四声部演奏，感受音乐活动带来的快乐。

二、活动准备：

小猫洗澡图片，铜碰钟、打棒、响板、手摇铃若干、十六宫格、节奏卡。

三、活动过程：

（一）故事引题，激发幼儿活动的兴趣。

自从河马医生送给小花猫一瓶神奇的沐浴乳以后，小花猫就天天用它来洗澡。看！小花猫多干净啊！真香！它真是一只爱清洁讲卫生的小花猫！

（二）欣赏音乐，通过图谱、肢体动作等感应乐曲曲式。

1、第一遍完整欣赏音乐，感应拍子。

提问：这首乐曲你听起来感觉怎么样？听到这个音乐时你想做什么？

2、第二遍结合肢体律动欣赏音乐。

提问：小花猫洗澡时都洗了哪些地方？身上有很多泡泡要怎么办？

3、出示图片，引导幼儿结合生活经验，模仿创造新动作。

提问：

（1）小花猫是怎样洗澡的，我们一起来看看！小花猫都做了什么动作？我们来学学它！（2）刚才我们学了小花猫洗澡，那你在家是怎样洗澡的？谁来做一做？现在我们跟着音乐来洗洗澡会更好玩哦！

4、白板展示，感应ABABA回旋曲式的结构。

（1）指导语：现在我们一起把这首曲子，用线条把它画出来。

（2）提问：有没有人试着分析一下这首曲子的曲式？A段总共有几个乐句？你是怎么发现的？

（3）师总结：小猫洗澡的音乐为A段，把泡泡冲掉的音乐问B段，所以这首曲子的曲式是ABABA回旋曲式。A段有4个乐句，所以我们刚才洗了4个地方，我们做动作时要跟着乐句来变换动作，不是随便换的哦。

（三）纱巾和呼啦圈游戏，创编各种洗澡动作，并合拍地表现。

1、游戏要求：呼啦圈摆成大圈，A段时用纱巾在身上一下一下地有节奏地洗澡，B段时跳到呼啦圈冲掉泡泡。

2、提问：平时你们洗澡的时候用什么工具洗澡？我这边有纱巾，我把它变成浴球，听到A段音乐的时候，我们可以用浴球做什么事情？每一个乐句完换一个洗的地方，听到B段音乐时，我们就跳到浴缸（呼啦圈）里，把泡泡冲洗掉。

（四）乐器演奏，尝试四声部演奏。

1、出示十六宫格，引导幼儿分别演奏四声部不同的节奏型。

提问：每一种颜色都有哪些节奏型？黑板上都出现了哪些乐曲？铜碰钟演奏哪种节奏型？打棒、响板、手摇铃呢？

2、四声部合奏：

现在乐团要准备演练一下，A段的时候请乐器手一个声部加一个声部演奏，要求每个声部的乐器不要受其他声部的影响。B段地时候乐器手就停下来休息。

中班语言活动《电视迷猫先生》（讲述活动）

发布者:林芳

活动目的：

1、仔细观察图片，大胆讲述图片中有趣的事情。

2、情绪愉快地参与讲述、讨论活动。活动准备：

教学挂图四幅、《电视迷猫先生》小图书

活动过程：

一、引题

二、看图推测讲述

１、先图４后图１２３，逐步丰富线索，推测讲述

先出示图4，提问：发生什么事啦？为什么会这样呢？（引导幼儿大胆猜想，利用所设置的悬念，为图123埋下伏笔。）

２、出示图１，丰富线索，进行关联看图讲述和猜想。

提问：我们来看第一张图，它会告诉我们什么呢……你从哪儿看出来猫先生很爱看电视？（——“电视迷”）如果把图１和图４连着看过来，咱们再来猜一猜——猫先生为什么会摔倒呢？可能——？（引导幼儿观察图片，大胆讲述图片中有趣的事情。并且有意识地培养孩子对事物之间的联系的观察。）

３、出示图２和图３，渐渐丰富线索，进一步进行看图推测讲述。

提问：再来看看图２和图３，（引导幼儿在观察的时候注意到猫先生是“一边…… 一边……从而更了解“电视迷”的含义）看到这些，你有什么想法呢？（在看图讲述的过程中，进一步挖掘幼儿对事物的关联性的注意，引导幼儿根据图片进行关联推测讲述。）

４、完整讲述一遍。

请个别幼儿在集体前完整讲述一遍，然后幼儿使用小图书与伙伴互相讲述。（幼儿 在讲述的过程中会自然而然地根据图片的顺序进行讲述，对于图片内容才有了完整性印象）

三、讨论对“电视迷”的看法，自我设定看电视时间。

提问：一天又一天，一年又一年，猫先生的眼睛变成怎样了？我们看电视的时候要注意些什么才不会变成那样呢？（引发幼儿的想象，在想象、表述的过程中对“电视迷”的害处有深刻的体会，并在此基础上设定自己看电视的时间。）评论区

林秀花(指导教师)

你能改变传统阅读的阅读模式，抓住早期阅读的特点“有广阔的阅读环境、有表意性质的阅读材料、有整合的阅读内容”，围绕早期阅读的设计和组织的独特结构“让幼儿阅读、师幼阅读、围绕重点展开阅读，获得正确的学习方式、归纳阅读内容”引导孩子基于自己的生活经验阅读，老师及时给予提升和总结，这样的方法值得推广，而且你能在骨干教师展示课后对本活动进行梳理，说明你是一个有心人 李凯旋(学员)

该活动是以引导幼儿讲述图片内容为主，所以，教师在设计活动时能逐层进行猜想、推测，然后再结合画面进行讲述，这样的教学效果比较好，运用的教学形式有效。

第三篇：制定幼儿园教研活动计划

制定幼儿园教研活动计划,开展园本教研活动

2008-11-13

一、学习验收标准c-4

教研工作能促进保教工作质量和教师业务水平的提高

细则:

1、从本园保教工作实际出发，有针对性地开展教研工作，重点突出，措施得当。

2、教研组织及机构健全，保证教研工作正常开展。

3、园领导能充分调动全体教师参与教研的积极性，教师主体意识强。

4、重视研究过程及实效，教研成果要体现在保教工作实践中。

二、分析汇佳幼儿园的教研工作：

好：

1、有教研；2老师积极性高；3能跟着总部搞PYP的课题研究。当前主要问题：

1、不太会制定结合本园实际的教研计划；

2、开展解决本园实际问题的教研工作。

三、树立新的园本教研观，尊重教师需要，实践人文关怀。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单纯乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到研究这条幸福的道路上来。”

1、幼儿园园本教研的开展 以教师为本，充分发挥教师的自主精神，促进每位教师的专业发展。

人的积极性从根本上说，来自于人的需要，在教师这个群体中，成就感需要表现较为强烈，教师在新形势下产生的危机感，使她们迫切希望自己的业务水平、理论水平都能达到一个较高的层次。因此要做到“幼儿园的需要”与“教师自身需要”协调统一。

2、改变管理者的角色定位，改变管理方式，努力把幼儿园教学管理从原来的制度为本转变到以人为本的弹性管理和刚性管理相结合的管理方式，为教师的发展创设空间，营造研究氛围，逐步形成以教学研究为中心的幼儿园教学运作机制，为教科研工作服务，为教师的专业成长服务。

四、幼儿园教研计划的制定

幼儿园教研计划由保教主任制定，是保教工作计划的一部分。对全园教研起指导作用。可以作为保教计划工作计划一部分，也可以单写一份教研计划，没有统一要求。幼儿园教研计划是面对全园各教研组的，是各教研组制定教研活动的依据，保证各教研组步调一致

（一）确定园本教研的问题和题目

保教主任很重要的职责,就是要不断提高本园的保教质量.要提高质量则要针对存在的问题, 解决了存在的问题,质量则会提高一步.第一步:从本园保教质量中找问题。发动老师、教研组长、班长积极性一起找问题。

第二步:对问题分类排队,分清主次

第三步:考虑解决问题的途径、方法。（教研工作是解决主要问题的有效途径。）

1、学会对照标准（验收标准、上级制定的评价标准）找问题，分析问题。1

保教主任要能正确理解这些标准，必须加强学习，提高幼教的基础理论水平，对所获得的各种信息能够正确处理，对教改中出现的新事物，即有敏感性，又能具有判断能力。这样，才能正确地掌握质量标准，跟上不断发展的新形势。

2、学会对照标准找到差距的思考方式

从以下几方面思考：

（1）从教育观念的新旧对比来思考；

（2）从办园特色来思考；

（3）从幼儿园的三大活动来思考；（生活、教育、游戏）

（4）从幼儿一日生活各环节来思考。（要结合新观念）

3、学会归纳、权衡轻重、找出主要问题。

幼儿园存在问题的主要特征

（1）存在问题面大（各班）

（2）问题的严重程度（原则还是小问题）

（3）从存在问题的重要性（存在问题在幼儿园全部工作中占的地位）

（4）从是否具备解决问题的条件

归纳、权衡轻重、找出主要问题。

4、那些问题适合全园教研工作来解决

（1）问题具有可研究性，问题的答案是开放性的，具有多种答案。通过研究，对答案进行筛选、比较、使问题深化，由此加深认识，总结出更多的做法。

（2）问题的研究需结合教育工作的实际操作进行，不是推理，思辨型的。

（3）问题适合于集体研究。

（二）制定切实可行的教研计划

1、确定研究问题，选定教研题目。

题目在一般在15个字内，能说明你要研究是什么。

2、幼儿园教研计划书写要求

（1）从分析上学期教研工作列出成绩和问题中，提出本学期教研工作的总要求； 总要求的提出是根据问题和《纲要》的精神，本园的差距，说明问题解决的必要性和可能性。

（2）对不同教研组提出具体的研究内容及成果方面的要求，并规定解决问题的时间期限。（一学期、一学年）

（3）对教研工作中的组织，制度等方面的改进。

3、教研组教研计划书写要求

教研组计划是根据园教研计划制定的。

计划：

题目

（1）情况分析：上学期教研组的成绩和问题（简单明确）（体现连续性）

（2）研究方向：本学期主导研究是什么领域取得什么成果对教师和幼儿将有什么好处.研究方向是指一个研究组织或研究人员在一定历史时期内主导研究领域.它对研究组织和研究人员的发展及其成败起着极其重要的作用,直接关系到能否出成果和出人才

（3）研究目标：解决问题后要达到什么程度。

目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。

目标是动力目标是动力

（4）内容与措施：为达到目标要做什么？怎么做。

(5)分月安排，每月2次，不少于8次，有时间和内容即可，（三）按计划开展有实效的教研活动

教研活动四个阶段

1、学习阶段

目的：理解教研题目、意义、范围、内容，找到理论依据，对以后研究有指导意义。

方式：多种形式，但一定要有讨论，题目是大家共性的问题，由组长确定。

2、研究阶段

理论联系实际的阶段，如：研究孩子、教案，做法，比较筛选等，每个人都承担任务。

3、实践阶段

执行上一阶段讨论的方案，一般使用观摩、评议的方法，应联系学习的新理论新纲要的要求。

4、总结阶段

对最初设想的教育方案的评价，并对教研活动过程予以总结。

四个阶段中，学习是基础，研究实践是中心,总结是提高。

（四）做好教研记录和资料收集及总结。

1、每次教研活动要有记录

记录：

（一）时间、地点，内容、组织人、参加人、记录人

（二）本次活动内容：学习的文章和讨论的题目

（三）活动过程：教师的发言

（四）教研小结

观摩要有观摩后的研讨记录。

2、注意随时收集整理资料

资料内容：和本学期教研题目相关老师的研究案例，做的教具，孩子的典型作品，家长工作，反馈、照片，录像等。

3、以个人、组、园进行教研总结。

要求：标题明确，内容重点突出，能总结归纳出带有规律性的经验。

教研组长、保教主任执笔写组和园的总结。

幼儿园教研计划案例

一、现状分析

• 上学期我园围绕“在一日生活中培养幼儿的创造力”开展专题研究，明确了

1、教师的情感和态度对幼儿创造力有直接影响；

2、幼儿感知、操作是幼儿创造力有直接影响；

3、要遵循幼儿的年龄特点、按照幼儿身心发展的特点和规律去评价幼儿创造力。

• 上学期末，我们对幼儿发展进行评价，发现幼儿在认知、语言、交往能力有较大提高由于教师注意创造力的培养，幼儿的主动性与创造水平有很大提高，但从孩子整体性看，他们的小肌肉的发展和空间知觉的发展处于中等偏下，针对这些问题本学年教研工作的重点是研究“如何通过活动区游戏促进幼儿这些方面的发展？”

二、本学期教研方向

• 通过《认知区、美工区材料投放及教师指导》的课题研究，教师研究出各年龄班将怎样把《纲要》领域目标落实在认知区和美工区的具体策略，从而提高教师教育技能和促进幼儿参加美术活动的兴趣和能力。

三、教研目标

1、通过研究“认知区、美工区材料投放及教师指导”提高教师有目的地指导幼儿幼儿技能，促进幼儿小肌肉及空间知觉的发展。

2、总结出各年龄班认知区、美工区材料投放色内容及顺序，总结教师指导幼儿经验和方法。

四、步骤及安排

（一）学习《促进幼儿发展》P285-296和《幼儿园游戏指导》P65-91

研讨：

1、认知区和美工区材料配备与幼儿发展的关系是什么？

2、针对幼儿年龄特点，什么样的材料有利于幼儿小肌肉和空间知觉的发展？

（二）各年龄班讨论制定本年龄班认知区和美工区材料投放计划

（三）观摩各年龄班认知区、美工区材料投放及教师指导，观察：幼儿在两个区活动表现讨论：什么样的材料是适合的？那些材料是不适合的？

（四）继续观摩研讨：幼儿对材料是否感兴趣？是否会操作？原因是什么？教师指导是否得当？应该注意什么？

（五）研讨：如何评价认知区、美工区材料投放及教师的指导？

（六）修改、调整认知区、美工区材料的内容，初步总结教师的指导方法。

（七）专题总结：如何通过材料投放促进幼儿小肌肉及空间知觉能力的发展？要求：每位教师进行总结。

（八）集体总结出各年龄班认知区和美工区材料投放的内容和指导方法。

以上案例仅供参考，各园定计划时应写明八次活动的具体时间安排和负责人

第四篇：制定活动计划教学设计

制定活动计划教学设计

昌吉州实验小学：吕青山

一、活动目标：

1、探究活动计划的制订以及制订活动计划的意义。

2、通过探究，了解活动计划包括那些内容，制订活动计划应该注意什么问题。

3、培养学生养成制订计划的好习惯。

二、活动重难点：

如何制订一份可行的活动计划

三、活动过程：

（一）、情景引入：制定活动计划的重要性

同学们，开学了，每学期初我们都要制定什么？（学习计划），老师每学期初也要制定教学计划和工作计划，甚至是我们的公司，企业都要经常制定计划，大家想一想，为什么我们都要制定计划？

生：（计划重要性）

对，大家说的都很好，有了计划就可以使我们事半功倍，让我们做什么事都更容易成功，这说明我们的计划重不重要？（重要）既然计划这么重要，今天就让我们一起来学习如何制定活动计划

板书：制定活动计划

（二）学习制定活动计划

同学们，想一想要制定一份计划，我们首先要确定什么？（对，首先我们要确定做什么，也就是要确定计划的活动主题）同学们，看老师给你们带来了什么？（昌吉名小吃）都认识吗？

这些都是我们昌吉的名小吃，昌吉人都知道，但是，大家看今天来了这么多外地的客人，他们可不清楚啊？大家想一想，身为昌吉人，我们应该做点什么？

（宣传，介绍昌吉名小吃，让更多的人了解昌吉名小吃）

对，我们要去宣传和介绍咱们昌吉的名小吃，让更多的人来了解咱们的名小吃，要宣传，要介绍，那我们自己是不是首先要对咱们昌吉的名小吃有一个更详细的了解啊？（是），好，现在我们就以了解昌吉名小吃为主题来制定一份活动计划。

板书：活动主题，昌吉名小吃

（宣传，介绍昌吉名小吃，让更多的人了解昌吉名小吃）师：同学们想一想，你想了解昌吉名小吃的那些方面？

师：现在请大家小组讨论一下，你们打算采取那些方式来了解咱们昌吉的名小吃。师：上网查资料之前要做哪些准备工作？ 师：还能通过哪些方式来了解？ 师：要做哪些准备工作？ 师：你打算什么时候去？

师：哦，我们在制定计划时，还要考虑到活动时间的安排。也就是我们的计划里要有活动时间。板书：活动时间

师：还能通过哪些方式去了解？ 师：要做哪些准备工作？

师：我们把上网查、访问，询问，观察，亲手动手实践---就做计划的活动方式。现在我们来看，我们把u盘，电脑，打印机，纸笔，-----叫做活动计划的什么？

师：大家想了这么多方法来了解咱们昌吉名小吃，大家想一想，这些事一个人能完成吗？（不能）想一想，该怎么办？

师：我们的计划里还应有小组分工，如果你是组长，你打算怎样进行分工？

师：对，我们进行分工时，要根据小组成员的喜好，特长，以及家庭的便利条件进行分工。师：到目前为止，我们已经完成了这份活动计划的重要内容，大家看一看，还有没有需要补充的。师：大家看我们辛辛苦苦收集了这么多资料，你打算用什么方式展示给大家啊？

师：现在我们回过头来看看，怎样制定一份活动计划？首先我们确定了活动主题，也就是确定了我们要做什么？我们为什么要要确定这个主题呢？这也就是我们计划的活动目的，我们通过不同的活动方式和小组分工来实现我们的活动目的，这其实也就是我们搜集资料的活动过程，最终，把我们搜集来的资料以不同的形式展示给大家，完成了我们的活动目的，这其实也就是我们整理资料并汇报的活动过程。这就是制定活动计划的基本程序。

（三）、小组制定活动计划

1、师：现在，我们了解了制定活动计划的基本过程，大家想不想亲自动手实践一下，师：活动要求：

现在，以四人小组为单位，从昌吉小吃中选择一种小吃作为研究对象。有组长负责并记录，制定一份了解这种小吃的活动计划。小组交流

那个小组愿意展示你们组的活动计划 那位同学来点评一下 老师进行评价

（四）、活动总结

通过本节课的学习你有什么收获和感悟。

师：通过本节课的学习，我们不仅要学会怎样制定活动计划，更重要的是让我们认识到我们在进行任何活动时都要学会制定计划，时刻做一个有准备的人。老师送大家一句话，与大家共勉。请看大屏幕。最后请同学们再想一想，通过本节课的学习你还有什么疑问

第五篇：如何制定幼儿园教学活动目标

如何制定幼儿园教学活动目标

摘要：幼儿园教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，然而我们的教育实践者在组织教学活动时往往过于重视教学活动的过程而忽视了教育目标的设定，以至于目标制定过大或与幼儿的实际能力及教材的内容不相符合，没有发挥教育目标的指导作用，因此本文作者根据自己的实践经验，浅谈一下幼儿园教学活动目标的制定，希望自己的拙见能为大家提供点滴启示作用。

幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，作者有一些思考，希望能与大家一起探讨。

一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导

《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。

幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则；目标二：通过欣赏济南独具特色的“泉”，萌发幼儿爱家乡的社会情感；目标三：在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力（如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安慰和照顾等），这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。

二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律

美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，在这个实验中，双生子T和C：T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练，连续6周；在此期间，C不作爬梯训练，只从第53周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果，C只接受2周的爬梯训练，就能赶上T的水平。格塞尔的这个实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。例如，到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即便去提前训练，也是事倍功半。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋，改成“跑”运沙袋，对于身体协调能力发展较差的小班孩子来讲就太难了，孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来，失去信心和继续做下去的勇气，从而放弃游戏。又如大班健康活动《小青蛙本领强》的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领，练习不同的跳法，发展跳跃能力，如果把“练习不同的跳法”去掉，单纯体验跳跃的要领，而平时孩子又经常玩跳跃的游戏，使得孩子失去了长时间练习跳跃的兴趣。

同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。例如小班健康活动《小乌龟爬爬爬》，这次活动的目标首先要建立在认识小乌龟特征的基础上，然后了解小乌龟爬行速度慢，而且是四肢爬行的特点，目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行。

三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上

幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。如果教师对教材分析不够透彻，目标就会出现导向上的错误，如中班主题活动《蛇偷吃了我的蛋》，如果不分析故事内容及其蕴含的意义，教师只把目标定为：能认真听故事，并能复述故事；体验扮演不同角色进行故事表演的乐趣。而不是引导幼儿认识会生蛋的动物，并理解故事重复的结果预测故事的结局。那么孩子只能单纯的学会讲故事，而不是在教师的引导下去认识故事中会生蛋的动物，也不能提供幼儿增加“理解故事重复的结果预测故事结局”的经验。

同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。如中班科学活动《认识扇子》活动目标为

一、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；目标

二、激发幼儿了解传统文化的兴趣；目标

三、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。但是我们在以前的活动中曾经讨论过扇子的功能与用途了，那么本次活动的目标中就可以改为通过对扇子功能用途的理解，激发幼儿的创造与想象。

四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性

教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效果。

例如，有的老师在进行消防安全教育活动设计时，目标设定为使幼儿掌握基本的消防安全知识，这是一个不够明确的教学活动目标。消防安全知识的含义是什么，哪些属于基本的消防安全知识，都没有说明，教学活动中很难去把握。一般的基本消防安全知识包括发现火情时应该拨打119报警，报警时应说出自家的地址、火场逃生的方法、如何扑救初起火灾等。不同的年龄阶段有不同的要求。在提出教学目标时，教师应当明确提出幼儿掌握具体那种消防知识。

五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要

在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行，那么我们如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要？因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。

例如，中班美术活动《火箭升空》，可以设定教育目标的最低限是幼儿能勾勒火箭的轮廓，中班幼儿在成人的指导下基本能模仿并勾勒出简单的物体轮廓，在规定时间内较好完成作品的人数比例在75%左右，还有一部分幼儿在规定时间内能较好的完成作品，并能对作品进行简单的装饰，这就是目标的上限即对火箭进行简单装饰。使得全体幼儿在同一次活动中能力都得到了不同的发展。

六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合

幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。它表现在纵向垂直的关系和横向水平的关联两个方面。纵向垂直的关系，是指某一特定的教学活动中所提出的教学目标与同一课题或统一学科领域中前后所提出的教学目标之间的关系，特别是领域的一般目标与具体目标之间的关系。横向水平的关联，是指某一特定的教学活动目标与其他相关领域正在进行的教学活动所提出的教学目标之间的关联。确定任何教学活动的教学目标都必须考虑这两方面的关联。才能是教学目标之间相互配合，产生整合的效应。

例如，中班幼儿教材《交通工具博览会》是以认识了解交通工具为主的主题活动，其中有一次活动是以艺术为重点领域的来组织的活动即歌曲《造飞机》，首先我们从纵向垂直的关系来看，本次活动是以艺术领域为目标的活动，那么我们就要根据《纲要》中总艺术领域的目标来制定即目标

一、激发幼儿学唱歌曲的兴趣，并学会快乐的演唱；从横向水平的关联来看，本次活动是交通工具博览会主题活动中的子活动，设计目的是通过本次活动了解飞机的简单外形结，这也是科学领域的目标，所以目标

二、通过歌词的掌握，了解飞机的简单外形结构。

七、幼儿园活动目标的制定要因时因地

由于地域的不同，其气候条件、地理环境、民族风俗文化、动植物都有很大的不同。教育目标要根据本地的气候与文化资源来制定。不能简单的跟随教材，因为各幼儿园使用的教材不同，有的北方幼儿园使用南方编著的教材，南方幼儿园使用北方编著的的教材，因此它的教学内容是不一样的，如大班语言活动《家乡的冬天》，北方冬天最显著的标志是有雪花飞舞，而南方没有，有的是鲜花盛开；由于气温的不同，穿着也有些不同。所以在制定目标时，就要根据本地的时间与条件来制定。