北京初中教师基本功

第一篇：北京初中教师基本功

北京初中教师基本功2007、12、22，周六我不胜荣幸和我校几位老师前往北京八中感受北京市初中语文教师基本功大赛。从早8：30到下午4：00，一共听了15个老师的说课，说课教材分别为《背影》中父亲的背影、《岳阳楼记》中的文言词句、《故乡》中的闰土形象。感觉所有进入北京市的复赛的老师都具有一定的水平，但还是体现出了郊区与城区；普通校与重点名校的区别。其中西城的艺小丹老师采用诗歌开头“背影是一首诗，诗中有父亲„„”，以及在聚焦背影的时候，采用了感受形象、体会作用、阅读批判等三部分由浅入深不同维度地加深了学生对背影的理解体会，最后让学生以爱为题，借鉴写法，为习作增添亮点。艺小丹老师在感受形象阶段还是采用了让学生用“这是一个„„的背影，看那„„”的句式来表达，让学生筛选信息，并表达出自己的感受，成为现在教学中的常见的带着镣铐的舞蹈，可由不可否认它具有很强的提示作用，因而成为了专家们提问的焦点。平谷二中的张海菊老师也是用“„„看出，这是一个„„的背影，因为„„”的句式让学生来自主合作，探究赏析背影。

门头沟区的边海荣老师在深入探究时引导学生从四个“假如”去品读背影：假如当时的家景幸福、心境愉快，看见父亲的买橘背影“我”会不会流泪？假如当时父亲是轻松决定去送我上车，看见父亲的买橘背影“我”会不会流泪？假如父亲过铁道爬月台的动作很是灵活，看见父亲的买橘背影“我”会不会流泪？假如父亲时常出现在我的面前，回忆父亲的背影“我”会不会流泪？通过四个假如深化了对父爱的理解，我们也由此感受到正因为如此，一个普通的父亲如才能培养出一位中国现代文学史上的语言大师。不过，边海荣老师用一首小诗来结束本文：“背影总是很简单，简单是一种风景；背影总是很年轻，年轻是一种清明；背影总是很含蓄，含蓄是一种魅力”来结束说课，我觉得美是美矣，就是不能理解“背影总是很年轻，年轻是一种清明”一句的含义，学生能理解吗？东城区27中的吴斌峰老师也说的是《背影》，他的课件和答辩都很精彩，但是说课中的内容，经过了一个月的记忆淘汰，我已经记不清多少了。

关于《岳阳楼记》中的文言词句的说课，房山二中的黄海华、前进中学的孙丽都比较务实，分别强调了“留、删、补、添、释、调”“信、达、雅”等翻译的原则和宗旨。门头沟区的张贺老师则打了个擦边球，文言词句跟内容品析混在一起，慷慨激昂，很有演讲的风范。平谷三中的刘彦霞老师虽然在开场白时过去紧张而忘记了李白的洞庭诗句，但是“一引岳阳楼；二明岳阳楼；三登岳阳楼（能读，爱读，会读）；四对岳阳楼”的思路还是挺清晰的，就是不太像是在说文言词句，而是在规划全篇的教学。丰台区的周国庆在字词说课中强调“行随义变、推断词义”“注重直译、修改注释”“词句文义，统筹安排”，这些思想应该是经验总结，看得出应该是有两把刷子的。最令人钦佩的是清华大学附中的张彪，他的说课中透露出对教材与学情的深入分析，并且授课是学生中来到学生中去，说课结构为“品实词——赏美句——诵美文”，而且注重语境。在品实词时强调“句中字”，采用“换字鉴赏法”；在赏美句时强调“段中句”，采用“画面鉴赏法”，然后诵读，共同达成对“语言美”的品味。小小的文言词句，却被他做出了学生如何读书、教师如何教书、知识与技能的大文章。说不喜欢那就是违心呀，不赞叹是不行的！

第三个课题是《故乡》中闰土的人物形象，大兴德茂中学的张英是个很漂亮的老师，但是说课也有些华而不实，基本也是在强调20年前与20年后变化及其原因；门头沟区的艾云霞老师由分析人物的外貌、语言、动作、对我态度的变化，以及变化的原因、社会意义等，由浅入深，说课特别实在。我校的赵老师也是异乎寻常地沉着，依然是那么温婉，她在我建议的五点“听、读、品、想、探”授课上变成了四点“听、读、品、想、”，具体而言是“听一听，情境导入”“读一读，初步感知”“品一品，认识人物”“想一想, 理解主旨”，思路很清晰。其中初步感知少年闰土为“英雄”，中年闰土为“木偶”，很有提纲挈领的作用。在分析人物时，从语言切入，分析闰土与我的称谓、话题的变化说明了什么？别且让学生发挥想象，去补充省略后的内容，并分析补充的原因和依据，并且引导学生去思考为什么原文省略这些内容，很有创意，也有深度。应该来说是发挥得不错的。遗憾的是一是引入课文的小诗有些经不起推敲。当初我为她写的小诗是“那片沙地很美/很美有蔚蓝的天空/金黄的圆月;那片沙地很香/很香/有碧绿的西瓜/贪婪的獾猪;那片沙地很静/很静/有守卫的少年/闪亮的钢叉„„”可是她却改成了“那片沙地很美/很美/有神奇的跳鱼/五彩的贝壳”那些海边的东西怎么会出现在沙滩上，看来参加基本功大赛虽说几乎是区集体智慧的结晶，但是自己反复钻研、深入思考也是少不了的呀。

这次北京市基本功比赛，我虽因为做手术而免去了参赛的劫难，但是作为旁观者，也的确是感慨良千。有些老师的课是一道家常菜，实在；有的老师的课，是一道别致的糕点，美味；有些老师的课虽也是一道小菜，却做出满汉全席的气度。说课说课，台上十分钟，台下十年功呀！假如是我参赛，虽自认是中上资质，但在镁光灯下想要泰然自若、想要大气磅礴都很难呀，还需练内功、修外型，内外兼修呀！

第二篇：教师必备基本功

教师必备基本功

教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。

什么叫教师教学基本功呢?教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。教师教学所需的技能固然很多，但是从教学基本功的“基本”上理解的话，教学基本功是教师教学所需技能的最基础的技能。换句话说，教学基本功是教师完成教学工作的必要条件，如果教师不能具备这些条件，教学工作将无法完成或受到影响。

每个行业都有自己的基本功。比如，相声基本功、体操基本功、医生基本功等等。教学基本功与其它行业的基本功一样具有基础性和普遍性。教师要完成教学任务，需要很多很复杂的能力和智慧，但教学基本功是“奠基石”，是发展平台。教学基本功也不是某个教师的专利或天赋，而是每个教师能称之为教师的必备技能。教学基本功也有很强的专业性和时代性。教学基本功必须充分体现教师专业特征。比如，相声演员“报菜名”的说话速度在教学语言中不得提倡的。时代性是教学基本功的显著特征。随着时代的发展，教学内容、教学工具、教学技术以及人们的思想观念都发生着变化。这对教师的教学能力提出了更高的要求，教学基本功必须随之发展，这一点非常重要。

教学基本功有哪些?这没有一个固定的种类，其实对教学基本功不能做死规定。我们认为，在目前情况下，以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。

1、书写基本功

书写基本功包括写字基本功和写作基本功。写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。好的写作功底也是一个人修养的重要体现。

2、课堂语言基本功

教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3、分析学生基本功

教学的最终目的是让学生学会。要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。

首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4、解读教材基本功 熟练掌握现行教材的全部内容。能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5、引导启发基本功

在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。

6、利用现代教育技术基本功

掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能。做到现代教育技术与课程整合，使现代教育技术成为教育教学的有利武器。在课堂上，能使多媒体教学用具与课堂教学有机结合，改变教学内容的呈现方式，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

7、课堂教学设计基本功

课堂教学设计是教学基本功训练的一个重点。课堂教学中的教学目标不明确，时间分配不合理，教学程序不流畅，甚至出现一言堂现象都是教学设计不过关造成的。

在充分了解学生，熟练掌握教学内容的基础上，根据教学内容和学生实际，准确选择教学模式和教学方法，合理安排教学程序和教学时间。其中主要凸显师生双边活动的安排，设计好预设程序并充分思考生成问题及解决方案。

8、组织教学基本功

组织课堂教学是贯穿整个课堂的教学行为。从创设课堂教学情境到教学过程调控直到最后的课堂结束都隐含着组织教学的因素。因为课堂教学行为是正在发生的事件，所以组织好课堂教学需要老师的敏锐的观察力，睿智的应变能力和高超的调控能力。又要创建轻松和谐的学习环境又让学生集中精力去学习，这是很不容易的事情。需要老师们在实践中多探索和总结，需要基本功。

9、教学评价基本功

评价即价值判断。对教学而言，学生增长知识，掌握本领，受到教育，健康成长就是教学的价值所在。在教学评价中，评价观念的转变非常重要。应当用发展的观点去评价学生，评价课堂，评价自己和评价他人。评价一套掌握课堂教学的办法是掌握评价基本功的要点。

10、教育科学研究基本功

教师即研究者。这里所说的“研究”是指教育科学研究。教师要想透彻理解复杂的教育现象，或者解决工作中遇到的实际问题必须掌握教育科学研究的步骤和方法。这也是现代教师的必备技能。

1、因为教师教学基本功是教师从事教学工作的必备技能，并且通过练习才能获得。所以每位教师应当足够重视，经常修炼。

2、具体修炼时，把以上提到的十个基本功当作十个研究专题进行深入学习和研究，总结出具体的途径和办法，并在实践中不断修炼。

3、根据教学需要和自身特点进行重点修炼。其实，有些教学基本功不需要那么高的层次，比如不必要把人人练成书法家或电脑专家。

4、虚心向他人请教，经常与他人交流。

第三篇：关于教师基本功

新课程下，教师的基本功是什么？

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。我觉得职业道德主要是针对物品或没生命的，或有生命也不是传道授业与做人思想工作的。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德。只是时下还有多少人能够有称职的师德呢？！当下的教育，教师一方面出现职业倦怠，一方面却师德退化！

教师的基本素质应还包括人文素养，没有人文素养的教师眼中根本就不会有“人”的存在，我觉得人文素养应包括带头遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等，教育理论的丰厚与否往往束缚一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到教师的思想进步与否;而学科知识除了学科的相关基础知识外，还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

教师的能力是什么呢？我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。

知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。

科研能力是不是教师的必备能力？或者说教师要不要搞科研？我觉得不一定每一个教师都要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。而且，当前新课程提倡的探究性学习或研究性学习本身就是要培养学生的科学素养与科学精神！教师不具备一定的科研能力，就无法胜任新课程的教学！

当前，新课程改革的实施，社会的发展，生活节奏的加快，必然会产生各种问题，如此，便要求教师应该具备解决问题的能力，自己解决新课程实施当中遇上的难题。

说起写作能力，不禁让我自问“教师要不要写论文？”来，正如，语文教师要不要会写文章一样！我觉得教师应该具备一定的写作能力，不一定要写出什么长篇大论或论文，但会写总结、经验介绍、心得、反思、日志等总应该要的吧！只是我们现在培养的学生又有几个能够写好作文的，或者说不会害怕写作文的！这不能不引起教育者的自我反思！

现在的学生不好教，且厌学严重，再加上独生子女多，给教育增加了难度，教师的课堂组织便显现了一个教师的组织能力，没有强的课堂组织能力，许多教师的课堂便会不成样子！

教师的协作能力体现在班主任与科任教师间、教师与教师间的协作，还与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，新课程中，教师的新角色也要求教师应该是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能

教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。

浅谈教师基本功的重要性

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。讲课是整个教学工作的中心环节，对于教学工作的质量具有决定的作用。讲课的基本功可以概括为五个字，这就是讲、写、作、画、演。这五个方面是相互制约，密不可分的。

一、讲

一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。讲好课的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管课前发生多少烦恼事，不管身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就焕然一新，一下子就精力旺盛，神采飞扬。二是感情投入。就是把感情融入于教学全过程中去，真正的进入角色，以情动人，移情于听课者，引起共鸣，达到教学的目的。三是激发兴趣。就是激发学生的求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习中是最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向。四是语言要求，教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。

二、写

“字若其人”。板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。其次是板书设计。字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。

三、作

所谓作，顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。

眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。

手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重；不良的教态则会使学生产生厌恶心理，甚至不愿听你的课。

四、画

“画”，是指教师在讲课过程中，应及时画出图表状物。这是按学生思维发展的年龄特点，提供具体形象的材料。有时单凭口讲，学生不一定听得清，记得牢；而借助画，让学生看得清，变成自己头脑中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小学教学中需要使用直观教具，如果没有就会使学生脱离感性基础，难以理解和掌握。演示不仅指直观教具，教师的示范同样起演示作用。如语文的朗读教学，教师语调抑扬顿挫，富于感情，这也是一种演示方式。

讲、写、作、画、演的相互配合，形成教师课堂教学的基本功，是上好一堂课的基本条件之一。“基本功”怎样，往往决定着课堂教学的成败。

讲摩擦力跳杰克逊 串知识点唱周杰伦 新锐女老师引爆物理课堂

将物理知识串成歌词，配合饶舌版的背景音乐，在课堂唱出来，这样的老师让学生们直呼“太有才了”。昨日（19日），记者在武汉市第11中学见到这位相当有个性的物理女教师朱丽琨。

朱丽琨的课堂上，经常出现各种时尚的流行元素。比如，她发现，很多学生都喜欢周杰伦，无论周杰伦多么拗口多么复杂的歌曲，学生们都能很快学会，于是，她将高一物理全书的内容编写成歌词，找了《7天》这首歌作为背景音乐，在物理课上演唱。“第一章运动学怎么说呢，对于我一切都是新鲜的。加速度是为运动学而生的，这句话到底是谁说的„„哼着曲子想这些知识，回忆里面就像藏着一个孩子。物理的名词它反复多次，整个高一物理泛着梦一样的紫。”那节课，学生们听得眼睛都直了，这些曾经复杂的物理知识很快就被学生们念得朗朗上口。

日本大地震时，朱丽琨结合课本上的核物理一章，在课堂上展示了一场脱口秀；在讲摩擦力时，她带学生到学校练功房，自己亲自表演迈克尔·杰克逊的“太空舞”，体会摩擦的作用。

湖北物理学会会长特级教师何文浩这样评价朱丽琨的课堂：教学效果好，极富表现力，能深入浅出。

第四篇：初中班主任基本功面试题

2016年班主任基本功竞赛第二部分 中学组面试题（权重为60%）

（由我的教育故事演讲、模拟情景答题、随机问答部分组成，满分为100分。现场抽题，准备30分钟后回答）

一、我的教育故事演讲（50分）初中组：

以“我与学生共同成长”为主题进行演讲，题目自拟，时间不超过五分钟。

二、模拟情景答题、随机问答（50分）初中组

第一题

1．模拟情景答题

目前中学生中玩网络游戏、谈论网络游戏现象很普遍，没玩过网络游戏的同学就和玩过的同学无共同语言，深感落伍。但玩游戏既耽误学习又容易成瘾，家长、班主任老师对此很头疼。可以说，网络游戏已成为当前中学生教育工作中的一道难题。

如何引导，作为班主任的你有哪些行之有效的方法？

2．随机问答

2016年班主任基本功竞赛第二部分 中学组面试题（权重为60%）

（由我的教育故事演讲、模拟情景答题、随机问答部分组成，满分为100分。现场抽题，准备30分钟后回答）

一、我的教育故事演讲（50分）初中组

以“我与学生共同成长”为主题进行演讲，题目自拟，时间不超过五分钟。

二、模拟情景答题、随机问答（50分）初中组

第二题

1.模拟情景答题

学校组织冬季长跑，初三年级某班班主任几乎每天都会接到学生的病假条。开始觉得正常，后来发现请假的人越来越多。经过观察，老师发现多数请假的孩子其实身体并没有问题，只是为了躲避跑步。

针对这个现象，作为班主任你怎么处理？

2．随机问答

2016年班主任基本功竞赛第二部分 中学组面试题（权重为60%）

（由我的教育故事演讲、模拟情景答题、随机问答部分组成，满分为100分。现场抽题，准备30分钟后回答）

一、我的教育故事演讲（50分）初中组

以“我与学生共同成长”为主题进行演讲，题目自拟，时间不超过五分钟。

二、模拟情景答题、随机问答（50分）初中组

第三题 1.模拟情景答题

小钱同学即将升入初三，面对同班同学的勤奋好学，他无动于衷，认为读书读得再好也没有什么用，大学毕业后找不到工作的人比比皆是，还不如平时玩玩电脑游戏，课余打打篮球，发发微博；学习成绩差点也没关系，一年后考个技校，学好一门手艺，早点挣钱就是了。小钱的想法在一部分中下等学生中有一定的市场，针对这一现象，你会如何进行教育。

2．随机问答

第五篇：初中数学基本功考试题

初中数学基本功考试题

1、联系陶行知生活教育理论，结合下面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系。

陶行知喂鸡

有一次，陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动。

2、孔子说：“学而不思则，思而不学则。

3、古希腊大数学家欧几里得的巨著《几何原本》中的五条公理分别为

4、简述《九章算术》的主要内容及在中国数学史上的意义

5、在现存的中国古代数学著作中，是最早的一部，卷上叙述的关于荣方与陈子的对话，包含了的一般形式。

6、二项式展开式的系数图表，在中学课本中称其为三角，而数学史学者常常称它为三角。

7、创造并首先使用“阿拉伯数码”的国家或民族是，而首先使用十进位值制记数的国家或民族则是。

9、古代著名的三大作图问题是指。

10、“一中同长”出自战国时期一书，原文为“，一中同长也”。