我的一次难忘高中英语教学故事

第一篇：我的一次难忘高中英语教学故事

我的一次难忘高中英语教学故事

不知不觉我已从教近14年了，在这中间，给我留下了很多难忘的故事，尤其是在2004年高三临近毕业的时候，为了提高学生的英语口语，我在班上组织了一个活动，名曰“我的毕业演讲”（Graduation Address）。形式是每天一个学生轮流上台演讲５分钟左右。内容不限。

我的一个学生做了一个让我终生无法忘记的毕业演讲。

她的演讲开始也和其他学生一样，是感谢所有的老师和同学给予她的无私帮助。但是在说完这些之后，她拿出了个小的单放机，对我们用英语说：“请大家闭上眼睛，欣赏这首英文歌《卡萨布兰卡》，让我们一起来回忆过去共同走过的日子。”

听着旋律优美的歌曲，我和全班同学都闭上了眼睛。当我闭上眼睛的时候，我想起和学生在一起的酸甜苦辣的日子，想起即将和他们分别，不知怎么的，我泪流满面。不约而同的是，我睁开眼睛的时候，看见所有在场的人都哭此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net了。我们都有过最美好的回忆。不管是快乐的，还是悲伤的，那曾经的一切，突然都变成了回忆。曾经的不开心，也成了最难能可贵的回忆了。。

我想，这次的演讲，我们都不会忘记。而这个学生给我留下的，不仅仅是简单的歌曲，而是怎么样才可以让学生可以更大程度上的发展自己的个性。学生不仅仅是学生。他们也我们的老师。他们所拥有的思想和情感是远远超出我们的想象。每一个学生都是一个故事，或者是一首诗歌。而我们作为老师，需要的是有发现他们美的眼睛。

第二篇：我的高中英语教学故事

我的高中英语教学故事

今年是我从事英语教学的第10年了，还记得，刚教高一学生时，真是不知道如何教是好。因为高中英语不像初中英语那样，可以通过游戏，卡片，歌曲，甚至学生表演来进行。可是，高一刚开始就以全新的高中英语模式教学，这些刚步入高中的学生们感觉难度太大。在过去几年的教学中，我有如下感受。

一，高一年级与初中的衔接过渡叙事

高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；

二，高中常规英语教学叙事

要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：

1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again./ It’s fine today, isn’t it? / How are you today?” 星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?” 学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2．尽量坚持让学生作duty report。这一做法初中就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事新闻，并允许他们随意挑选同学回答问题。

3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。如在教学必修3第三单元The Million Pound Bank Note时，让学生观看英文电影《百万英镑》，使学生感受其中的语言文化以及故事情节，加大学生的语言输入。讲完这一单元后，给学生组织了一个英语戏剧Party,表演《百万英镑》。

4．定期举办英语课外活动，如：圣诞节英语晚会、英语诗歌朗诵比赛、英语书法比赛、英语歌曲大奖赛等。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

总之，我的教学工作每天都在紧紧张张地进行着，学生们也在认认真真地学习着。只要看到学生们取得一点一滴的进步，心里比喝了蜜还甜，比中了大奖还高兴

第三篇：我的高中英语教学故事

我的高中英语教学故事（个人经验及总结）

在英语教学中，个人有很多的教学故事，从中得出了很多的经验及总结，现作如下几点总结。

一、必修注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。在这当中确实能够很好的了解学生，更好地帮助他们学习英语。

二、高中英语教学要强化学生主体意识，注重英语的交际性。

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说： “It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。

2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。

3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三、多培养学生自主学习的能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、教学当中要努力激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。1 巩固教学效果，发展学生智能

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

如，学了高二上册Unit9的Saving the earth, 我要求学生写一篇作文What do you think is the most serious problems in the world? 要求学生联系生活列举身边对环境造成污染的事例，并提出解决问题的方法，从而对学生进行环保教育，使他们认识到地球环境问题的严重性及如何由我做起，在日常生活中的点滴做起保护环境，节约能源。2 及时对学生信息进行反馈，认真调整教学环节

每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。3 交流师生感情 促进学生的求知欲

人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略： ①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。例如，一个学生曾有抄袭作业的毛病，我批阅：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful.But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如，某学生在初中没有认真学英语，进入高中发觉自己和同学差距较大，就产生了放弃英语的念头，对作业马虎应付。我发现情况后，在作业中写到： Although your English is poor ,it doesn’t matter.Don’t lose heart.Try your best.I’m sure you will be better and I will always help you.Whenever you have question, just come to me.后来，他经常向我请教英语学习的各种问题。我鼓励他积极上进，指导他采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着他的进步。经过努力，他的英语成绩接近班级中等水平。更有一些学生，在与老师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

第四篇：我的高中英语教学故事

英语课程故事

林口县职业技术教育中心

徐世亮

在英语教学中培养学生的学习兴趣至关重要。我在平时的教学中将此作为工作的重点，并在教学中积累了许多教学故事。

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。

巩固教学效果，发展学生智能

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

如，学了高二上册Unit9的Saving the earth, 我要求学生写一篇作文What do you think is the most serious problems in the world? 要求学生联系生活列举身边对环境造成污染的事例，并提出解决问题的方法，从而对学生进行环保教育，使他们认识到地球环境问题的严重性及如何由我做起，在日常生活中的点滴做起保护环境，节约能源。

及时对学生信息进行反馈，认真调整教学环节

每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。交流师生感情 促进学生的求知欲

人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略： ①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。例如，一个学生曾有抄袭作业的毛病，我批阅：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful.But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如，某学生在初中没有认真学英语，进入高中发觉自己和同学差距较大，就产生了放弃英语的念头，对作业马虎应付。我发现情况后，在作业中写到： Although your English is poor ,it doesn’t matter.Don’t lose heart.Try your best.I’m sure you will be better and I will always help you.Whenever you have question, just come to me.后来，他经常向我请教英语学习的各种问题。我鼓励他积极上进，指导他采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着他的进步。经过努力，他的英语成绩接近班级中等水平。更有一些学生，在与老师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

第五篇：我的成长故事-一次难忘的航模比赛

我的成长故事—一次难忘的航模比赛

山东省青岛市燕儿岛路第一小学五年级三班

周坤

辅导教师：王红燕

有人说成长好比是乘坐小船在海上航行，无论多大的风浪都不会将船掀翻；有人说成长还好比拿出蜡笔在纸上绘画，描绘出人生的五光十色；还有人说，成长的道路是一次旅行经历，在觅途中感受生活情趣。而我更觉得成长就像一架钢琴，成长中的事像钢琴上跳动的音符，一个个音符谱成了一首美妙的曲子，也谱成了我天真无暇的童年。

在我童年美好的记忆中，有许多难以忘却的事情。比如：和小朋友们玩足球踢碎邻居家的玻璃；晚上和新买的玩具一起睡觉；考试不及格被爸爸狠狠打了一顿，等等。其中，我记忆犹新的事情就要数四年级下学期代表学校参加山东省航模比赛了。那天是难忘的一天、惊心动魄的一天、充满胜利喜悦的一天。

星期六的上午，我早早来到比赛地点，等待着比赛时间的到来，虽然已有了两次比赛经验，但是仍抑制不住内心紧张的心情。前两次的比赛有喜有忧，越是毫无思想压力参加比赛，结果成绩良好，越是准备充分而且状态极好，反而成绩很不理想。第一次比赛是参加青岛市市南区的比赛，轻松取得了一等奖，我有点欣喜若狂，忘乎所以，感觉幸福来得太容易了。到了第二次比赛即青岛市航模比赛，由于上一次比赛良好状态的惯性，这次我信心十足，仿佛胜利已在眼前，虽然那天风比较大，而且还下着毛毛细雨，但丝毫不影响我激动兴奋的心情，早已对这场比赛胜券在握。我迫不及待地想早点展示一下我是

如何控制小船的。终于轮到我了，我很镇定得把小船放到水面，对准了110分格。我的船在水里行使得很稳，眼看就要到达胜利的终点——110分的格里了，忽然来了一阵风，小船迅速改变方向进入到了70分的格里。我非常失望，怀着复杂的心情期待着第二轮比赛能发挥正常，结果成绩更差，仅得了40分。我彻底崩溃了。

这一次山东省航模比赛是级别更高的比赛，选手都是有过两次比赛经验的，我的心情特别复杂，既希望比赛早点开始又希望比赛慢点来临，让我的心情平静下来。正当我心神不宁时，有个队友跑过来说“阿坤，你也太紧张了！和我们一起玩吧。”是呀，大家都不紧张，我为什么要紧张呢，我回过神来，加入到小伙伴们玩悠悠球的行列中了，不一会儿，我就把紧张的心情抛到九霄云外了。

正当我们玩得高兴时，听到带队老师的声音：“同学们，别玩了，赶快来站队吧！”我们立刻在老师指定的地方列好队准备参赛。这时紧张的影子又开始追随我了。虽然心里在不停地念叨：别紧张，别紧张。我的心情顿时又变得非常乱，心想：会不会和上一次青岛市的比赛一样的结果呀？这时我想起了妈妈以前说过的话：“做什么事情都不要太紧张，要冷静下来思考，不要因为某一个小挫折而丧失了勇气和信心。”我冷静下来，望望天空，今天天气很好，适合航行，不一会儿，轮到我了，我不慌不忙地先用右眼瞄准最高分120分的格里，然后对准它把小船轻轻地放在水面上，打开电源。我睁大眼睛看着船一步步接近110分的格里。我心想：要求不能太高，能达到110分我就心满意足了。小船的速度速度突然加快，我的心情马上杂乱起来，心都要提到嗓子眼里了。我几乎不敢看小船了。我想控制住自己的心情却控制不住。我猛得大胆睁开眼，一看，我可爱的小船稳稳地在110分的格里停了下来，我情不自禁地高喊：“成功了，二等奖！”我的脸上洋溢着胜利的喜悦。

通过这次比赛，我深深地明白了：无论做什么事情都要冷静，不要紧张，更不要过于兴奋，胜不娇败不馁；人，要做好一件事情，中途遇到一些挫折是正常的，要正确对待挫折，把挫折和压力转为动力，这样成功就在不远处；做一件事情越接近成功时越艰难、越关键，行百里半九十，愈接近成功愈要认真对待。这三次航模比赛给我上了一次生动的人生哲理课，仿佛给我描绘出了人生之路就应该是一个蜿蜒攀升之路，在失败与成功多次交替中成长的人才是生活的强者。