名师大篷车--刘永锋

第一篇：名师大篷车--刘永锋

“名师大篷车”培训心得体会

渭城一初中初中 刘永锋

陕西省中小学“名师大篷车”由省级教学能手、知名教师、特级教师、高师院校和教研机构的专家教授以及优质课程资源组成，汇集了全省最优质的培训资源。“名师大篷车”活动的主题是“创新课堂教学，服务基层学校，引领教师发展”，主要针对学前教育和义务教育，面向广大农村地区，根据一线教师面临的主要困难和问题，有针对性地研制实施方案、确定培训内容、设计培训方式、开展培训活动，切实帮助基层学校和教师解决课程改革和专业成长中的突出问题，深化课程改革。

2013年11月23日和24日,”名师大篷车”的教学能手以及专家在我市风轮初中通过名师上示范课，直观地展示怎样提高课堂教学的有效性，示范和传授先进的教学方法。通过专家对示范课进行现场点评，指导教师怎样把先进的教学理念应用于教学实践，帮助和引领教师专业成长。教师与名师、专家进行面对面交流，探讨解决教师在专业成长和课程改革实践中存在的问题和困难。为我们上了生动的一课

特别是三原的专家讲的平方差的公式的运用，讲的生动细致，我区塔小的李淑瑜讲的角平分线的性质时，语言优美，鼓励学生很多提高学生的兴趣和积极性，教学互动很好。

这次培训我收获很多,我也很明确我们培训的目的是什么，是在数学教学上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的

第二篇：刘永锋教授先进事迹

刘永锋教授先进事迹

刘永锋，男，1952年8月出生，汉族，博士，中国共产党员，中国医科大学附属第一医院外科教研室主任、普通外科教研室主任、肝胆外科主任、器官移植科主任，博士生导师、教授。

刘永锋教授是中国医科大学培养的第一批博士，曾获辽宁省首批百千万工程百人层次专家、卫生部有突出贡献中青年专家获得者，国务院特殊津贴获得者，国务院学位办公室和国家教委联合颁发的“做出突出贡献的中国博士学位获得者”称号。是中国医科大学首批破格晋升的教授、博士生导师，一位优秀的学科带头人。现任国际肝胆胰外科学会会员、中华医学会外科学会副主任委员、中华医学会器官移植学会副主任委员、辽宁省外科学会主任委员、辽宁省器官移植学会主任委员、《中国实用外科》杂志主编、《中华外科杂志》编委、《中华器官移植杂志》编委、《中华肝胆外科杂志》编委、《临床外科》编委、《中国实用医学音像杂志》编委等职务。

一、临床工作

从事医疗工作近30年，先后在日本医科大学、美国明尼苏达大学、澳大利亚Flinder中心留学研修。国外学习期间，开展器官移植及胆道外科方面的研究，发表了大量论文，掌握了器官移植相关的临床技能。回国后，利用在国外学到的先进医疗技术，开展肝胆胰外科及器官移植方面的研究。在肝胆胰外科和器官移植方面均有较高的造诣，取得了重大的科研成果，1992年，刘永锋教授在普外一科基础上成立了器官移植科，先后开展了肾移植、肝脏移植、肝肾联合移植以及胰肾联合移植等移植手术。目前已经由最初在普外基础上成立的器官移植科发展为国内大型综合器官移植中心之一。2002年成立了中国医科大学器官移植研究所，同时被沈阳市科学技术委员会确定为沈阳市多器官移植技术研究中心，2003年被辽宁省科技厅确定为辽宁省器官移植重点实验室。成为东北地区规模最大、效果最好的多器官移植中心。刘永锋教授带领器官移植科已经成功完成了肾脏移植700余例，出现大批长期存活病例，生存率达到95％以上，达到国际先进移植中心水平。并指导多家医疗单位开展了肾脏移植手术。1995年开展肝脏移植手术，是东北地区首先开展该项技术的单位，现已完成190余例，手术成功率100%，无胆道并发症、远期疗效好。“肝移植治疗终末期肝病的基础与临床研究”获得辽宁省科技进步一等奖。1999年在东北地区率先开展胰肾联合移植手术，为国内完成数量最多，效果最好的移植中心，移植效果及存活率均居国内领先水平，人／移植物1年存活率达到95％以上。刘永锋教授先后指导国内多家医院开展胰肾联合移植手术。并在国际上首次提出2型糖尿病达到胰岛素依赖期也是胰腺移植的适应证，已经得到国际的认同，更新了认识。“胰肾联合移植治疗糖尿病合并糖尿病的基础与临床研究”获辽宁省科技进步二等奖及教育部科技进步一等奖。

首次发现胃后静脉，完成的“胃后静脉解剖和临床应用研究”获卫生部科学技术进步三等奖。从80年代开始，对Oddi括约肌运动功能进行了系列深入的研究，并获国家自然基金和省市科委资助。在国内首次提出了Oddi括约肌为一受神经体液支配与调节的复杂装置，阐述了正常人的胆汁流体动力学，其研究成果具有较高的理论价值，并指导胆道外科术式选择，具有广阔的临床应用价值。此项成果获卫生部科技进步二等奖。开展肝脏右三叶切除、全肝血流阻断肝切除治疗肝脏良恶性肿瘤、扩大胰十二指肠切除术、内脏大神经切除术治疗顽固性腹痛等难度大、具有创新性的高新技术。

二、科研成果

作为第一负责人先后承担国家自然基金课题3项，卫生部课题1项，高等学校博士点专项基金1项，省重点实验室专项基金1项，省重大项目2项，省市科委课题13项。获得资金200余万。作为第一者在国内外杂志上发表论文43篇，在国外著名杂志发表论文7篇，其中SCI收录7篇，BA收录2篇，参编著作10 部，主译著作1部。作为第一完成人先后获得卫生部科技进步二等奖、三等奖，教育部科技进步一等奖，辽宁省科技进步一等奖、二等奖等奖励。

自1992年以来，开展器官移植工作，组建器官移植科及器官移植实验室，对移植物低温分子生物学、腹腔多器官联合快速切取技术、HLA配型与移植物长期存活关系、器官保存液的开发与研制、移植免疫耐受、免疫诱导、肝移植治疗终末期肝病、胰腺/胰岛肾联合移植治疗糖尿病合并糖尿病肾病等进行了研究，得到多项基金的资助。

刘永锋教授带领课题组对移植物低温特性、分子生物学改变及器官保存的温度、离子环境、肝脏保存液等问题进行了深入研究，并开发了肾脏保存液，已应用于临床，取得了良好的效果，无移植物原发无功能及功能延迟。器官保存方面的研究目前居国内领先水平。针对移植物缺血再灌注损伤的机制及防治措施进行了系统研究，部分研究成果应用到临床，效果良好。在临床研究方面，刘永锋教授结合国外经验及国内实际情况，改进了器官切取技术，采用的腹腔器官快速联合切取技术，减少器官损伤及热缺血时间，减少器官损伤，提高器官利用率，目前已经成为全国应用最广的器官切取技术。开展HLA配型技术，术后实现移植免疫抑制剂的个体化方案，减少感染等并发症。术后对病人进行长期跟踪随访，利用计算机网络系统建立完整病人资料数据库，指导术后恢复，实现个体化治疗，提高了人和移植物的近远期生存率。

三、人才培养

刘永锋教授在积极开展科研和临床工作的同时，还十分重视培养青年人才，爱护青年医生，注重培养学科后备力量。不仅将医学专业知识毫无保留的传授给年轻医生，为其创造良好的科研、学习条件，利用抄读会、研究生例会等形式增加学术交流。鼓励参加国内、国际会议、学术交流。先后与美国Kenturky大学、日本熊本大学、德国汉诺威大学、台湾高雄长庚纪念医院、香港玛利医院等多家中心建立了合作关系，选派多人留学。同时言传身教以其高尚的医风医德教育年轻医生。培养了20余名博士和30余名硕士。并对经济困难的学生，多次给予经济上的援助，支付学费，帮助其完成学业。实行科研、临床并重的教育理念，培养了一批临床能力强、具有敏锐科研思维的年轻学术骨干，建立了临床能力较强、科研实力雄厚，可持续发展的学术队伍。

刘永锋教授是一名优秀的外科教授、学术带头人，为辽宁省的外科和器官移植的发展做出了突出的贡献。

第三篇：名师大篷车

“名师大篷车”学习心得

6月1日，陕西省中小学“名师大篷车”送教下乡到达旬阳站。在县教育局的组织安排下，我有幸参加了这次的培训学习，本次初中语文活动在城关一中进行，由教研室的语文教研员主持。听了名师的示范课和专家的报告，我深受启示，受益匪浅。

本次活动主要分三部分，第一部分是铜川市五中的闫妍老师上示范课《春酒》。第二部分由西安高新一中贺校长现场对示范课点评。最后是专家和语文老师进行现场互动，解答老师在实践中存在的问题和困惑。

闫妍老师的示范课《春酒》上得很精彩。这篇课文是八年级下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。整堂课中亮点频频：

1、导入自然，结合学生生活实际，很快拉近师生距离，情景创设很顺利的为学生学习课文奠定了基础；

2、老师的点评适时鼓励学生，活跃了课堂气氛，激发了学生学习语文的兴趣；

3、教给学生学法，培养学生读书技巧和分析、解决问题的能力；

4、在不同形式的研读赏析中，调动学生学习积极性，适时引导，学生易于接受；

5、由于教师引导适当，学生踊跃发言，思维活跃；

6、文章内容与旬阳地方习俗紧密结合，这样学生更易于与新老师配合；

7、老师渊博的学识，灵活多样的教法，不断激起学生的学习兴趣，；

8、板书设计精巧。

课后，闫老师进行了反思性说课，贺校长对这堂课给予了高度评价，指出阎老师备课精心，修改认真，引导有效，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生的反馈积极。同时经学生的语文老师介绍，这些学生是中下等的，更对城关一中学生的表现给予高度赞扬，感慨道“深山出俊样”！

最后，贺校长结合自己几十年的实践，就如何在新时期推进语文教学改革作了深入浅出的讲座。之后，又与语文老师进行了互动交流。他要求广大语文教师做生活的有心人，热爱教育事业，孜孜不倦主动成长，教学中注重指导学生阅读、积累，多体验写作。

我通过名师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到一些新的火花。平时教学中要关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点，深入分析学情、设计教学环节，要让每一个学生在快乐中学习。

通过这次培训学习，我不仅仅是学习了一节语文课的教学，更重要的是学习了先进的教育理念，也让我深深感觉到：我需要提升！

第四篇：名师大篷车心得

参加省“名师大篷车”培训心得体会

高新区天王初中

王红梅

10月18日至19日，我在高新中学有幸参加了以“创新课堂教育、引领教师发展”为主题的省“名师大篷车”送培到县培训活动。为期两天的培训，我聆听了陕西学前师范学院赵小云教授和陈焕斌教授的讲座。观摩了吕咏梅、刘英英两位老师的优质课堂教学展示。通过这次培训，我受益匪浅。

作为一名初级中学的数学老师首先要有大学科观。陈焕斌教授以是不是双曲线为例来给我们讲述了反比例函数的概念的精髓。对事物是不能局限于小范围，要想对事物的本质认识清楚要做到老师自身的知识储备要足够深，对知识的传授才能清楚。这也跟赵小云教授的一堂好数学课标准不谋而合，1，逻辑结构清楚；2，学生明白喜欢；3，体现数学思想和方法。这就要求老师在平时要不断的学习，才能向一名合格，优秀的老师迈进。

其次让我也对现在的数学课有了新的认识，看到了自己以前没有看到的不足，误导的课堂情景案例7：“负负得正”；当我看到这个情景时哭笑不得，但更多的是思考，我每年给学生上这节课，我从来没有给他们提出过这种问题，让我的视角一下子开阔了。但后面隐含更多的是我对知识的认识上的欠缺，鞭策我要不断地学习。

在后面的示范课展示中，两位老师的课讲得很精彩，也让然我自行惭愧，对教材的细腻处理，对课堂的驾驭不得不佩服。通过各位学员之间的交流，也让我对平时的说课评课有了新的认识，知道从什么角度去评价一节课。总体把握一节课非常重要，学习不是孤立的。

最后谈谈我对高效课堂的一点感受，课堂要以学生的收获为目的，老师讲的再精彩都是次要的，不能拘泥于形式，沿用赵老师的话，能做色香味俱全，营养丰富的菜的人太少，但我们至少要做出有营养的菜才能对正长身体的孩子有用。

第五篇：《名师大篷车》学习心得

《名师大篷车》学习心得

小河镇张良完小周梓

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。今年6月1日我有幸通过名师大篷车活动聆听了宝鸡市金台区群众路小学董华老师讲了《蝈蝈和蛐蛐》一课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

通过新课标的学习，我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要实践新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我本着学习提高的目的，参加了本次的《名师大篷车》培训。董华老师所执教的是《蝈蝈和蛐蛐》，是选自人教版的一首歌。这首歌以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

《蝈蝈和蛐蛐》这种内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高学生的学习积极性。所以在设计中董华老师主要让学生体会歌曲的情趣、京韵，激发孩子们能大方的作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，让学生充分发挥想象当时的情景，创编出表现诙谐、体现京韵的动作，用动作表现来表达情感，使学生加深对歌曲的理解。另外这首歌曲的戏曲风格，是一大特色。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后再学唱这首歌曲，大家更好地把握了歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。

导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节，好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生在学习新课的开始就能迅速、主动进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。

因此东华老师在课的开头就设计了欣赏学生耳熟能详的京歌《说唱脸谱》环节，并自己表演唱，既展现了老师的基本功，也提高了孩子们的兴趣。这样的环节，也把学生印象中“咿咿呀呀”的比较枯燥难懂的京剧多彩的展开、呈现在了学生面前。又紧跟问题“它是纯粹的京剧吗？”，引出本课歌曲体裁京歌的内容，做好了初步的激趣，并把遥不可及的京剧一下拉近了学生的身边，把本课的大基调确立好了。

对于学习动力，东华老师认为竞争是比较有效的手段。本课教学中也采用了两次竞争，一是学唱环节的分组分段学唱比赛，二是创编音乐剧表演的环节上。有大范围的比赛、有小范围的对抗，加上老师的语言调动，都形成了良好的学习动力。

总之，本课教学可以用两句话概括：一是兴趣是最好的老师。二是竞争是最好的动力。通过这两点来有效地让学生通过各种音乐活动来学会歌曲、体验京韵、体会诙谐、表现歌曲。董华老师基本功过硬，且教态大方，教学环节深入浅出，重难点处理到位，教学效果回味无穷，让孩子们和听课教师觉得意犹未尽。在本次活动之后，我对自己今后的教学工作亦有了如下的打算。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识、自身基本功，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

太多太多的感动，回首这一天的学习之旅，令人震撼，令人反思。我们的小学音乐教学该走向何方？通过此次学习，让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的顿悟，同时也让我深切地感受到要当好一名小学音乐老师就要不断地学习，不断地反思，提高自己的专业素养，也正如朱永新教授所说“一名理想的教师，应该不断的追求成功，设计成功，而更重要的是要撞击成功，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。”愿我们都来做一名理想的，幸福的小学教师。

附：《蝈蝈和蛐蛐》教学设计

教学目标：

1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格和韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。

2、用风趣、幽默、诙谐地情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》

教学重难点：通过歌曲的演唱和分角色设计表演唱，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。

教学用具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入：

1、导语：

（1）“能说出视频里这段音乐的名字么？” 《说唱脸谱》（生可自由齐答）

（2）听赏歌曲《说唱脸谱》。

提出问题：这首歌来自哪里？有什么特点？

“说了这么多关于京剧的内容，大家说一说《说唱脸谱》是一段纯粹的京剧吗？”“大家说不是，为什么？”（自由发言）

“对，它比京剧多了许多音乐的元素，伴奏乐器啊、表现形式啊等等都更加丰富，没有那么程式化。但它又确确实实运用了很多北方戏曲的元素，所以，我们叫这类作品为京歌。”

（3）听歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，初听，感受京韵，并提出问题：

在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，在南边的山坡上，在一块青青的草地，草地上住着蝈蝈和蛐蛐小哥俩，它俩吃饱了肚皮没事做的时候啊，老爱在一起吹牛皮。这不，今天天气挺好的，小哥俩又走出了家门，唱歌吹牛皮了。我们来听听！

播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。

二、交流感受

1、师配伴奏表演唱，提出思考问题。

（1）、歌曲讲了什么事？

（2）、这个故事告诉了我们什么道理？

（3）、这首歌和我们平时所唱的歌有什么不同？

2、交流。

歌词生动形象，诙谐幽默；曲调京味十足。用歌曲的形式描述了一个有趣的故事：蝈蝈和蛐蛐互相吹牛，都说自己有多么厉害，可最后的下场却是成了大公鸡的腹中美味。很有讽刺寓意。

三、新课教学

1、师：带着问题再次聆听歌曲范唱。歌曲分为几段？情绪与风格又是怎样的呢？

生：回答。（三段，第一乐段8小节；第二乐段是中间带有反复记号的部分9小节；第三段是最后的13小节。歌曲的曲调吸取了我国北方戏曲（如京戏）、说唱（如评剧）的音乐素材创作而成。风趣、幽默、诙谐。

2、教师范唱，学生来跟着伴奏来哼鸣或跟着老师一起唱。

3、听教师范唱第一乐段，让学生找出相同的乐句（即前三句）。

1）切分节奏型的知识点。

（1）教师示范，引导学生进行练习。

（2）加入自己的名字来唱唱看。

2）乐段最后前倚音的解决。可让学生画圈或摇头来帮助学生演唱。

3）介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。让学生连起来唱唱第一乐段。

4）、学唱第二部分。以说唱的形式各自吹虚自己的本领。

（1）教师可直接引导学生进行第二部分的演唱。

（2）说白部分由教师来打节奏，学生来说，再慢慢引导学生边拍手，边说。

5）、学唱第三乐段。

（1）教师可分别演唱带切分、附点、装饰音和不带切分、附

点、装饰音的两种唱法，让学生进行对比。

（2）再分乐句对学生进行正确的教学，加入声势演唱。

6）、完整的演唱全曲。可让学生适当的加入身体动作。

四、创编活动

1、根据乐曲描绘的音乐形象，分组分角色来设计表演，可以加入伴奏或其它肢体动作。

2、创作表演及歌曲处理

①自由初创 ——同位一组，一个演蝈蝈，一个演蛐蛐。播放歌曲进行创作。

②积极上台——集思广议，完善表演，体现京韵，边唱边演。

③歌曲再加工——表演出来的诙谐、讽刺，如何用声音也充分表达出来？

讨论练唱：

倚音所表达的叙述性、儿化音所加强的京韵效果、情绪的递进展现的故事的进程发展、最后乐段画龙点睛的前休止符和七个四分音符的强调作用

④缺少的重要角色——大公鸡，怎么表演？（老师加入）

⑤有感情、有表情、有韵味的表演京韵音乐剧。

3、综合表演：

请同学到前台进行表演，其他同学也可以表演，也可以演唱，全体尽情表现歌曲。

五、课堂小结：

通过本课的学习，我们得出来一个怎样的道理的呢？学生自由回答，教师总结这节课我们学习了融趣味性与论理性为一体的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，它告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。希望大家能在这首歌曲的演唱表演中体会到我国戏曲的魅力，能够逐步的喜爱我们的民族瑰宝。