人教版语文二年级下册教学总计划

第一篇：人教版语文二年级下册教学总计划

人教版语文二年级下册教学总计划

一、教材分析：

本册课本共８个单元，每单元４篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，８个口语交际。本册教材具有以下几个特点： 1.语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题。2.以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。3.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

二、教学目标：

（一）知识与能力

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

（二）过程与方法

1.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

2.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

（三）情感态度价值观

1.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

2.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、教学重、难点

教学重点：1.识字与写字教学

2.阅读教学 教学难点：1.阅读教学

2.写作指导

四、班级情况分析：

我们班经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大 的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

五、教学措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

六、培优补困

（一）培优计划

1.培优对象：高可俊 高霖才 高翔 2.培优内容及目标

培优主要是继续巩固学生的基础知识，提高阅读能力和写话能力。在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

3． 培优措施

（1）在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。

（2）充分利用课余时间，培养成为老师的小助手。

（3）通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成

（4）充分抓好每周三次晨读，深入课堂进行指导训练。

（二）补困计划

1.补困对象：高文祖 高庆致 王雅君 2.补困内容及目标

辅差的内容是教会学生掌握基础的字词句等知识，严把字词关，要求学过的字词会认会写会运用。安排比较基础的内容让他们练习，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。帮助 他们树立自信心。首先帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的部分补上去。教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。3.补差措施

（1）在日常课堂教学中有针对性的进行提问，把比较简单的问题给他们回答。

（2）充分利用课余时间对他们进行补差，重点是词语的听写和课文的背诵。

（3）采取一对一帮助，给他们每人安排一个优秀学生，平时多督促和帮助。

（4）充分利用晨读时间，深入课堂，及时进行指导帮助。（5）平时作业采取面批，及时批改，及时订正，一一过关。

六、教学进度：

第1周 2.11—2.13 始业教育。9课时

第2周 2.14—2.20 1．找春天2．古诗两首 3.笋芽儿

9课时 第3周 2.21—2.27 4.小鹿的玫瑰花 语文园地一

9课时

第4周 2.28—3.6 5.泉水 6.雷锋叔叔,你在哪里 7.我不是最弱小的 9课时

第5周 3.7—3.13 8.卡罗尔和她的小猫

语文园地二

9.日月谭

9课时

第6周 3.14—3.20 10.葡萄沟 11.难忘的泼水节 12.北京亮起来了

9课时

第7周 3.21—3.27 13.动手做做看14.邮票齿孔的故事15.画风

9课时

第8周 3.28—4.3 16.充气雨衣

语文园地四

9课时 第9周 4.4—4.10 清明节

17.古诗两首

9课时 第10周 4.11—4.17 期中考试

第11周 4.18—4.24 18.雷雨

19.最大的”书”

9课时

第12周 4.25—4.30 20.要是你在野外迷了路

语文园地五 21.画家和牧童9课时

第13周 5.1—5.8 劳动节 9课时

第14周 5.9—5.15 22.我为你骄傲 23.三个儿子 24.玩具柜台前的孩子 9课时

第15周 5.16—5.22 语文园地六 25.玲玲的画 26.蜜蜂引路 9课时 第16周 5.23—5.29 27.寓言两首 28.丑小鸭 语文园地七 9课时 第17周 5.30—6.5 29．数星星的孩子 30.爱迪生救妈妈 端午节 9课时

第18周 6.6—6.12 31.恐龙的灭绝32.阿德的梦 语文园地八 9课时 第19周 6.13—6.19 期末复习9课时 第20周 6.20—6.26 期末复习9课时

第二篇：人教二年级下册雷雨教学教案

人教二年级下册雷雨教学教案 教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场什么雨?(雷雨)2.出示课件：老师解说“天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会豆大的雨点就从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹关在了天边。3.师生交流，这就是夏天经常下的雷雨，它来得快，下得大，去得也快，我们一般把它叫做雷雨。今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨“，齐读课题。课文是怎么描写这场雷雨的呢？

二、初读课文，整体感知。

1.请你打开语文书，翻到80页，去文中感受一下这场雷雨。边度边认生字，想个办法记住它，并标好自然段。

2.刚才同学们读得非常认真，相信这个一定难不倒大家。瞧，这是什么字？字词句同时出现（四个字）（请一位同学读字、词、句，齐读）（仅正音）黑沉沉 忽然 压下来 乱摆 垂下来 彩虹 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得数值乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在空中。

3.请几个同学分段朗读课文，把课文读通顺。

4.出示雷雨前后的图片：这是课文中的两副插图，你看画的是什么时候？引导说出雷雨前和雷雨后的的不同情景。快速默读课文，说说那几段写雷雨前，那几段写雷雨后。读后交流

三、细读课文，品读想象。1.品读雷雨前

请你把雷雨前三段话默读一遍，读的时候你能想到哪些好词语来形容雷雨前的景色呢？一会儿请你告诉大家，并说说你是怎么想到的？

学生说好词语，问是怎么想到的？教师随机板书并指导朗读。好词预设：

A．乌云密布 请生说出处：你能把乌云密布的情景通过朗读来表现吗？ 满天的乌云，黑压压地压下来。

黑沉沉的乌云压得树上的叶子和蝉怎么了？ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（喘不过气，害怕得不敢发出一点声音„„）害怕的语气。B.狂风大作 说出处，指名读，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（让学生自由用自己的话来说对“垂下来逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛从网上垂下来的样子吗？咱们一起来看看。

（3）蜘蛛为什么要垂下来逃走（快速地垂，因为风实在太大了，连树枝都乱摆了，它再不逃走，网都要被吹破了）是啊，风实在是太大了！谁能读读这个句子。（4）指名读（5）齐读 C．闪电雷鸣、雷电交加，谁把描写电闪雷鸣这一情景的句子读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。

雷雨前的情况已经变得越来越（可怕）了。同学们，请你把这三段连起来有感情地读一读，把这种越来越可怕的情景用你的朗读来表达。2.品读雷雨后

一阵雷雨过后展现在我们眼前的景象却是截然不同的，赶紧读读雷雨后的段。边读边想雨后带给你什么感觉。教师随机教学。预设学生感受：

（1）清新、明净 从哪感受到的?把有关句子读一读。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

深呼吸，想象此时的空气是怎样的？学会自由说：有点清香、很新鲜、很通气。这种感觉用课文中的一个词来说，就是——清新。再请个别同学读一读这一段。（2）美丽 又是哪感受到的? 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

你瞧，太阳出来了，树叶上闪着晶莹水珠，美丽的彩虹挂在天空，红——橙、黄、绿、青、蓝、紫，（学生接说）多美呀！谁再来美美地读一读。（3）充满活力、凉爽

蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

雷雨过后，一切变得那么生机勃勃，令人心旷神怡。拓展想象：（听看视频）你听，蝉叫了，仿佛在说„„ 青蛙也叫了，它仿佛在说„„

你还听见了哪个小动物也仿佛在说„„

雨后的世界既美丽又舒适，让我们在朗读中再次去体会一下。齐读这一段。

小朋友通过自己的仔细观察，把看到的，听到的，想到的写成了一篇优美的文章。我们小朋友也非常能干，能用朗读把自己的感受都读出来了，想不想来做个小小配音师，给画片配音？播放视频，分大组读雷雨前和雷雨后的段。

四、书写指导

小朋友已经认识了——学生读“乱、垂、虹、压”，我们还要学会写这几个字。你觉得哪个字比较难，需要老师帮助？

“垂”的书写指导。学生自己书写，老师随机指导、点评。

五、学习小结

雨前和雨后有这么大的变化，正因为下了一场——雷雨。这是一场怎么样的雷雨呢？我们下节课再来学。

教案免费下载地址http://www.xiexiebang.com/sysResource/Chinese/Cloading.aspx?materialid=80738 UID928042 帖子7 精华0 积分2305 阅读权限10 在线时间2 小时 注册时间2009-9-15 最后登录2009-11-5 查看详细资料

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2# 中 小 发表于 2010-4-25 16:17 只看该作者 雷雨教学设计 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 发表

教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场...18.雷雨

教学设计（第二课时）

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时 教学流程：

第二课时

一、激趣导入

1、师：上课之前，老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯）谁猜出来了？ 生：雷雨。

2、师：很好，雷雨是一种自然现象，你对雷雨有哪些了解呢？ 生汇报。

3、齐读课题，板书课题。

二、朗读感悟

1、师：请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？【播放课文情境朗读的画面】 生：课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。【师板书：雨前

雨中

雨后】 师：读课文，说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段写雨前；456段写雨中；78段写雨后。

三、学习雨前部分

1、师：你知道雨前都有哪些景象吗？生汇报。【播放画面】

师：我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？请同学们看画面。【播放雨前的动画，不加课文朗读。播放时提示：乌云怎么样、叶子怎么样、蝉怎么样、蜘蛛怎么样】

2、师：请同学们再来默读课文123段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？ 生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声

【师板书：云

风

电

雷

在学生汇报时可以多提问几个，争取使答案比较完整】

3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的？找一找，读出来。

【这一环节是重点，采用多种读的方式，在读中感悟。先自由读，再提读，然后评价、分析句子】

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。其他学生评议汇报。(“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？)指导读好这句话。

（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、出示幻灯。】 师：怎样读这句话哪？（轻声地读。）

师：老师这儿有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：树上的叶子为什么一动不动？蝉为什么一声也不叫？ 生：闷热。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？

师：树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？

师：蜘蛛怎么样了？【出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】 师：“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 生评议，再读。

师：老师这儿还有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：“越来越”说明什么？（亮的程度一次比一次加深，响的程度一次比一次加深。）师：谁能用“越来越”说一句话？

师：两个句子能不能调换过来说？为什么？

4、师：请大家再自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）师：你能读出这种感觉吗？

他读得怎么样？评一评。师：大家再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。

四、学习雨中部分

1、师：一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面【播放动画。提示：给你什么感觉？】

2、说说雨中的景象给你什么感觉？

生汇报。学生可能回答：往外看，什么都看不清了。师：谁跟他的感觉一样？为什么？ 生：因为雨越下越大。（板书：雨越下越大）

师：这是用眼睛看到的，还通过什么感觉雨大？在文中找一找。生：“哗哗哗”表示雨声很大。

师：怎么读出来呢？自由地读一读第四自然段。生读，共同评议。再读。齐读。

师：谁能用“越„„越„„”说一句话？

3、师：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？请大家读读。

生自由读。提读。评议。再读。齐读。师：谁能用“渐渐”说一句话？

4、谁还能说说雨中有哪些景色？【播放雨中画面。】

五、学习雨后部分

1、过渡

师：雨越来越小，一会儿就停了。雨过天晴，又是怎样的景象呢？一起欣赏雨后的景象。【播放雨后的动画。】

2、小组讨论雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）师：雨后和雨前的景色有什么不同吗？请同学们分小组讨论。教师参与讨论，讨论后选择一组汇报。其它组补充。【板书：空气清新】（2）师：你还知道雨后有哪些美景？ 生汇报。

师：请大家欣赏一组图片。【播放雨后图片】

（3）师：雨前和雨后的景色哪个更美？谁能边表演边读出来吗？大家一起来读。

（4）通过朗读可以感受到雨前和雨后景色的不同，请同学们以对读的方式读一读雨前和雨后的内容，男同学读雨前的内容，女同学读雨后的内容。看看感受有什么不同。

五、再读提升认识

1、师：读一读你喜欢的句子。

2、齐读全文。【播放动画】

六、欣赏儿歌

【幻灯展示儿歌《雷雨》】 儿歌

雷雨 大雨哗哗哗，水泡（pāo）喊妈妈。闪电怕，跑来雷爸爸。雷雨骑上马，马蹄呱(guā)呱哒(dā)哒。天空出彩霞，太阳笑哈哈。

1、师：请大家齐读。

2、师：谁愿意站起来读一读？

七、总结、布置作业 这节课，我们了解了雷雨是一种自然现象，通过朗读加深了对雷雨前、雷雨时吧、类雨后不同景象的认识。以后，我们还要多观察大自然。请同学们观察天气，写一篇观察日记好吗？

第三篇：二年级下册语文教案日月潭 _人教新课标-精选文档

教案设计

教案背景：

1．面向学生：小学二年级学生。2．学

科：小学语文 3．课

题：《日月潭》 4．课

时：1课时。5．课前准备：多媒体课件2套 教学目标

1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析

１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。

难点 ：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。

教学对象分析

1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。

教学策略及教学设计

这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。

教学过程设计与分析

一、谈话导入，激发兴趣。

1.孩子们，还记得去年学的那篇《看雪》吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）

2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？

生介绍：

（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。

（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。

（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。

二、检查预习，巩固字词。

1.幻灯片出示带拼音的词语：环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境。先让学生自由读词，接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。

2.挑战词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、湖水碧绿、点点灯光、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、树木茂盛。

三、走进课文，深入品读。

师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！

用自己喜欢的方式读课文，并思考问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？

生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？

生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师幻灯片展示日月潭图片，并出示以下容填空：

湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

2、再读课文并思考：

你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。

师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？

生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？

生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。

幻

灯

片

出

示

以

下

图

片

：

师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？ 生齐读三、四段。

师：日月潭风景如此秀丽，所以它……

生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片： 师：美不美？ 生：美！

师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？ 图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏

五、诵读儿歌，升华情感

师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌： 我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片）

生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？ 生：不能。

师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！

六、指导写字。

1.利用动画ppt指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。板书： 日月潭 风景秀丽 美---有名

第四篇：人教新课标二年级下册语文教案 画风教学设计

画风

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一、激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二、自主探究

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小1

树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三、拓展体会

1.过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2.拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。

第五篇：人教二年级语文(上)《假如》教学设计

《假如》第一课时教学设计

教学目标：

1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操；

2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；

4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点：

1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写；

2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义，激发对汉字学习的兴趣。

课时安排：第一课时 教学难点：

运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭”字；看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程：

一、看图，由马良的神笔导入

1、出示图片（3幅）：神笔马良

2、说说：马良的笔“神”在哪里？

二、认识白冰

看图，了解白冰及其格言。

三、读课文，学习二类生字

1、初读课文，提出要求：

大声朗读课文，圈出有疑问的读音；

2、同桌交流有疑问的字的读音；

3、词语练读；

4、学习多音字；

5、再读课文，读出节奏。

指导朗读，注意情感变化。这个句子在文中出现了四次，情感层层递进。

假如/我有一枝

马良的神笔

四、随文学习生字

1、出示语段，学习“缩”字

师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？

生：做“缩”的动作，因为它嫌冷。

师：大家来看看“缩”字的结构，它由哪两个部件组成？

生：绞丝旁和“宿”字。

师：“宿”有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？

生：缩短。

2、随文学习“遥”字

3、组词法学习“寻”字，并复习部首“彐”

4、交流学习“食”字

同桌交流：你有什么好办法记住“食”字？

5、比较学习“哭”“泣”二字

师：看图片，你发现“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大声的哭，“泣”是不出声，默默流泪。师：“哭”的反义词是什么？（生答“笑”）

师：请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字，其它同学观看。生：同学上台朗读。师：你发现了什么？

生：朗读“哭”的时候，她的表情像在哭，朗读“笑”的时候，她的表情在笑。师：中国的语言文字太有趣了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。

五、学习生字书写：良、食、操、场

1、学习良、食两个生字

观察字形，比较，请学生说说需要注意的笔画；

教师范写，学生观察并书写，展示并指导。

2、学习操、场两个生字（略）

六、课堂检测