品社学科主要教学目标浅说

第一篇：品社学科主要教学目标浅说

品社学科主要教学目标浅说

黄花镇张家口小学 易仁新 刘会林

有一句成语叫“有的放矢”，“矢”者，箭也；“的”者，箭靶也。该成语的意思众所周知：放箭要有靶子；比喻做任何工作都得有明确的目标。小学品社学科的教学目标是什么呢？按照课程标准的规定，无外乎“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三大件。但是，这赫赫有名的三维目标，是适合于所有学段、全部学科的。即是说，它更多地体现了教学目标的共性，在不同学科、同一学科不同内容的教学中，它们不可能是平起平坐的，而是允许有轻重缓急的。从哲学的角度说，它们应当有主要矛盾和次要矛盾之别，有矛盾的主要方面和次要方面之分。

笔者以为，品社学科教学的主要目标应定在情感态度价值观的培养上。理由如次。

学校教育的整体目标规定了形成正确的情感态度价值观是学生必须修成的功课。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（《大学》)古人把“修身”当做为人处世的第一要务，认为“正心”是修身的前提条件，指出“知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修。”（《大学》）笔者以为，无论从学生个人成长还是从为民族和国家的未来着想，助学生正心修身都是学校教育的首要任务。五育并重，德育为首，讲的就是这个道理。因为“聪明用于正路，愈聪明愈好，而文学功名益成其美；聪明用于邪路，愈聪明愈谬，而文学功名适济其奸”。（金缨《格言联璧》）因为“品德不好是危险品”。如何助学生做到心正呢？首先就得从小助学生形成正确的情感态度价值观。学校有义务协调社会、家庭并以学校为主阵地，帮助学生从小形成符合社会主流的是非观和正确的价值观，以使学生长大后真正成人成才，愿意为社会的进步和发展贡献自己的力量并实现其个人发展目标和体现其人生价值。

《品德与社会》学科特点规定了帮助学生形成正确的情感态度价值观是该学科的主要任务。学校要助学生形成正确的情感态度价值观，固然需要全员参与，全方位协力，但毋庸讳言，品德与社会学科的教学应当承担主要的“传道”任务。笔者曾这样给学生解释《品德与社会》：了解良好的、主流的品德知识，了解社会的常识和进步，形成良好的品德，为参与社会进步做准备。这个解释固然难免偏颇之嫌，但似乎也很有道理。教育部2011年版《品德与社会课程标准》对于该课程的课程性质定义为“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。”翻开小学中高年级各学科课程标准，没有哪一门学科的课程标准在课程性质中有“以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展”的表述，这说明帮助学生正心修身，促进学生形成良好品德，是品德与社会学科独有的主要任务。怎样帮助学生形成良好品德？笔者以为，首先是要充分利用课堂阵地，帮助学生形成正确的情感态度价值观。爱什么恨何物、什么对什么非、哪样做有意义哪样行无价值、、、这些都得在课堂里尽量弄清楚辨明白，并有意识地引导学生用之于生活实际，借以在他们幼小的心灵中打上根深蒂固的烙印，以免长大后临事而迷，误入歧途。“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。”这段文字是教育部2011年版《品德与社会课程标准》对该课程教学目标的总体表述。试想，要“培养学生的良好品德”，让小学生“具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质”，一旦情感态度价值观出了偏差，这些目标可能达成么？ 《品德与社会》教材规定了帮助学生形成正确的情感态度价值观是该学科的主要任务。品社教材内容，虽然说包括了品德与社会两大方面的内容，但可以肯定地说，“社会”方面的内容也离不开“品德“方面的知识。且以鄂教版三年级下册为例略作说明。湖北教育出版社2004年版三下品社教材四个单元三十二个主题，从主要倾向上看，第一、第四单元（《社区是我们的大家庭》、《我是聪明的消费者》）应当是以引导学生认识”社会“为主要目标的，可是，里面很多内容却无论你怎样做，都撇不开”品德”（良好的情感态度、正确的价值观）的培养（或者说，离开了品德的培养，你就无法完成好教学任务）。比如第一单元第二课《身边的朋友》第二主题《公用电话的诉说》，主要是讲公共设施被损坏及其后果，借此培养学生爱护公共设施的习惯的，可是，谁能说“爱护公物”“保护公共设施”与良好的情感态度无关呢？又比如该单元第三课《不一样的社区》，介绍的是中国江南水乡、四川山地、青岛沿海、国外泰国、加拿大等地社区的一些特点，从表面上看，仅仅就是了解一些“不一样的社区”特点而已，但从深层次上分析，培养学生广阔的心胸不正是其应有之义么？而“胸怀宽阔”不是良好品德么？再比如说第四单元第二课第三主题《我去商店买东西》，引导学生文明购物，难道我们能说“文明购物”与情感态度无关么？最后看该单元第三课第二主题《别人有的，我该不该有》，该主题主要目的在于引导学生学会量入为出，倡导学生以俭为荣，有谁能说没有正确的价值观，可以勤俭节约呢？总而言之，在鄂教版三下品社教材中，教材的内容规定了我们不得不把情感态度价值观作为践行的主要目标。2014、02、16 赵老师：

这是去年看了您的微研课题的一点思考的结果，现不揣浅陋，权当新年礼品寄给您，请斧正。

黄花镇张家口小学 易仁新 刘会林

第二篇：小学品社学科教育叙事

赏识--孩子成长的加油站

东德归小学 崔慧艳

有人说过这样的一句话：“好孩子是夸出来的。”

一天的品德课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生小声地说：“老师，我觉得我身上一点闪光点都没有。”我听了心里感到一颤，循声而去，哦，原来是小王同学。这时他低着头，脸涨得通红，两只手不知所措的来回搓来搓去。我马上走到他的身边，拍拍他的肩膀说：“小王同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他乐于助人时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：“上次品德课要做一个旅游手册的封面设计，同桌没有带水彩笔，小王同学把自己的水彩笔借给了同桌，等同桌用完后还给他时，水彩笔里的水已经用光了。最后小王同桌的封面设计获得了一等奖，而小王的却没有评上，你们不记得了吗？尽管有时他可能还做的不够好，还有这样那样的小缺点，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖，不是吗？”学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的小王低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：小王是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在之后的品德课上，我欣喜地发现小王勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后小王不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

作为一个思品教师，有时候我常常想，如果当时我没有接过小王的话在课堂上肯定他，赏识他，而是匆匆地跳过，让其他有闪光点的孩子发言，不管对我还是对那个孩子，甚至我们的教育，也许都会造成很大的遗憾！所以，在现在的每一个日子，我都努力做到真诚、热情、耐心的对待每一孩子，用欣赏眼光看他们，用美好的心情上每一节课，让一个真正的思想品德教师的形象在自己的言行中展现。

第三篇：小学品社学科教育叙事（模版）

单位： 作者： 参赛学科：题目：

南昌市三店小学 蔡丽雯 小学品德

赏识---孩子成长的加油站

教育叙事

赏识--孩子成长的加油站

有人说过这样的一句话：“好孩子是夸出来的。”

一天的品德课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生小声地说：“老师，我觉得我身上一点闪光点都没有。”我听了心里感到一颤，循声而去，哦，原来是小王同学。这时他低着头，脸涨得通红，两只手不知所措的来回搓来搓去。我马上走到他的身边，拍拍他的肩膀说：“小王同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他乐于助人时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：“上次品德课要做一个旅游手册的封面设计，同桌没有带水彩笔，小王同学把自己的水彩笔借给了同桌，等同桌用完后还给他时，水彩笔里的水已经用光了。最后小王同桌的封面设计获得了一等奖，而小王的却没有评上，你们不记得了吗？尽管有时他可能还做的不够好，还有这样那样的小缺点，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖，不是吗？”学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的小王低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：小王是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在之后的品德课上，我欣喜地发现小王勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后小王不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

作为一个思品教师，有时候我常常想，如果当时我没有接过小王的话在课堂上肯定他，赏识他，而是匆匆地跳过，让其他有闪光点的孩子发言，不管对我还是对那个孩子，甚至我们的教育，也许都会造成很大的遗憾！所以，在现在的每一个日子，我都努力做到真诚、热情、耐心的对待每一孩子，用欣赏眼光看他们，用美好的心情上每一节课，让一个真正的思想品德教师的形象在自己的言行中展现。

第四篇：四年级下册品社学科教学计划

四年级下册品社学科教学计划

新的一个学期开始了，为了使本学期的教学工作更加顺利，并取得较好的教学成绩，现拟定本学期教学计划如下：

一、学生情况分析：

学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。一个暑假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。但是学生的思想行为各不相同，有部分学生毕竟还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。

二、教材分析

四年级下册教材共四个单元，第四单元“土地养育着我们”，第五单元“穿越是空的生活”，第六单元“为了安全健康的生活”。

三、教学目标：

1.探究家乡的农业知识，了解家乡的发展变化和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培养自主、合作、探究学习的能力，感受家乡的发展变化，激发学生对农业和农业劳动者的情感。

2、引导学生从身边的事物入手，比较完整的了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。渗透有关通信基本礼貌的教育。在对问题的探究过程中，培养会用科学的学习方法学习，运用多种课程资源自主学习的能力，对各种信息的辨别能力，培养学习的自主性、独立性和创造性。

3、形成珍爱生命的态度，树立安全意识，懂得对自己的安全负责，体验健康文明对人们生活的意义，尊重为了人们的安全健康而工作的人们，初步养成关心公共健康文明的贪渎和热爱生活的情感，养成文明习惯。掌握自救自护的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常识。

四、教学重难点

1、引导学生通过地图学习，认识家乡的地理环境和人们的生活。

2、重视自学能力的培养，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。

3、了解各行各业与生活的密切联系，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们。

4、掌握自救自护的方法，懂得健康、安全、文明的生活的今本常识。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

六、教学进度： 每周二课时

第五篇：第二学期品社学科教研总结

2008~~~2009学第二学期一年级品社学科教研总结

在这个学期里，我们品社教研组根据开学初期的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作；以素质教育为目标，以课堂教学研究为重点，积极进行教学改革研究，不断提高教学质量。现将本学期工作总结如下：

一、品社课教学与学校德育工作相结合，体现教育的一致性 教研组认真抓好德育主阵地工作，立足学科主阵地，本学期，以课程改革和课程标准为抓手，合理制定教学目标，改进教学管理、教学方式，加强课程管理。认真学习、剖析品德与社会课程标准，努力使新课程的理念、教学方式为广大教师所认同。我们在《品德与社会》课的教学中注重联系学生的实际，有针对性地进行教学，从而帮助学生解决实际问题，提高道德认识，增强辨别是非的能力，逐步养成良好的道德行为习惯。

二、注重常规，规范课堂教学

改革备课，减负增效。备课突出教师“集思广益”。因本学科任教的教师大多兼职，所以采取每周五集体备课，共同切磋，拟写教案，减轻教师的负担。

《品德与社会》学科是德育的显性课程，是学校行为规范教育的重要抓手，是落实素质教育的主阵地。在平时，结合时事，我们充分利用午会、班会等教育阵地对学生进行安全教育、安全自护，如进行预防疾病的防控、地震逃生小常识等；行为规范教育；禁毒教育；爱国主义教育；对学生心理进行辅导。还注意培养学生把学到的知识学以致用：引导学生将品社课上学到的知识有效地运用到实践中去，这样知识就得到了延伸，使学生对自己的行为有判断力。

期末做好思品素质测评、总结工作，认真把握好自评、互评、总评三个步骤，及时做好汇总工作。期末对《品德与社会》学科进行考查，让学生对本学期的学习内容扎实地掌握。

三、今后奋斗的方向

通过一学期的努力，我们还是找到了一些不足，本学期，尽管我们全体教师不停地努力着，但是还是有一部分学生的行为不满人意，今后我们将继续努力，以“新课标”为导向，全面实施素质教育，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生全面发展和创造力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，营造文明的校园环境。另外，信息技术与学科整合做的不是最好，信息的积累方面有待提高。今后，我们将一如既往，再接再厉，和着时代的节拍，在学校领导多方面的关心支持下，不懈地努力，去构建一道品社学科教学的亮丽风景线。