《小苗与大树的对话》导学案（大全）

第一篇：《小苗与大树的对话》导学案（大全）

2*小苗与大树的对话(第一课时)【学情分析】： 本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。【课标要求】：

1．有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【教学目标】：

1、我能认识本课的生字词并理解。

2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。

3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。【教学重点】：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。【教学难点】：理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣 【知识链接】：

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。【预习提示】：

1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。

2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。

3、课文内容我知道：。

4、我的质疑：。

【预习检测】：

A、给多音字注音、组词

（）（）（）（）（）（）

绿 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根据课文内容填空。

季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要。【自主、合作、探究学习】：

一、生字词的学习。

课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查字词的掌握情况：

1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。

2、每个小组2号组员将自己预习的内容板书在黑板上。（近义词、反义词、多音字、四字词语、形近字）

2、每个小组2号组员用自己的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

（1）汇报交流课文中的两会字，针对易错的字，集体交流哪些部位需要提醒大家注意，指导读音和笔顺。

（2）依次汇报交流近义词、反义词、多音字、四字词语、形近字（3）2号组员领读，指读生字，词语。

（4）教师指导重点字书写，学生在书上描写四会字。

二、读课文（达到正确、流利地朗读课文）。1．各小组组员在组内接读课文。2．每组3号组员赛读课文（接读课文）。3.对接读的同学进行评价，评选熟读冠军。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？

2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流

你对这几点的认识。

4、组内解决预习中的质疑。交流展示：

从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？ 【我来闯关】：

A、给下面加横线的字注音。

水浒（）传 彭（）公案 绿（）林好汉 B、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

【拓展阅读】或【扩展延伸】：

1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）

【板书设计】

2、小苗与大树的对话 讨论看闲书——多读课外书 谈学习偏科——提倡三贯通 请教学外语——鼓励早学习背诵古诗文——加大积累量

第二篇：《小苗与大树的对话》导学案

2《小苗与大树的对话》导学案

【学习目标】

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

2、要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。本文的批注不少于4处，并写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。

3、认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【知识链接】

1、作家作品

季羡林 文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

《三国演义》 原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》 创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。小说塑造了108个农民起义英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》 均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。《古文观止》 自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。

1.对词语的理解。

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。

注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。【自学导航】

1.读一读，写一写。（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充）

2.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注 【合作探究】

1.小组合作学习：边读课文，边完成.苗苗的见解 我的感受 季先生的见解 2.结合课文内容交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.3..结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.【练练测测】

1.给下列加点的字注音或是根据意思写汉字

水浒传（）济公传（）绿（）林好汉 一百单八将（）三侠（）五义 古文观（）三国（）义 2.回答问题。

a.“三贯通”则是指什么？

b.小苗指什么，大树指什么。你如何理解？ 【拓展提升】

1.调查一下本班同学阅读的书目； 2.采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录

第三篇：《小苗与大树的对话》

小苗与大树的对话

一、说教材

《小苗与大树的对话》是人教版小学语文五年级上册第一单元“我爱阅读”专题第二课课文，本课为略读课文，是一位小学生对季老的访谈录，两人在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了深刻的交流。其编写目的为：

一、把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，二、开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打下基础，逐步培养学生阅读的习惯。

二、说学情

本课是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，内容简单易懂。对于高学段的学生而言，他们已经具备把握主要内容，理解重点词句，抓住主要信息学习的能力，因此应该放手让学生自学，自读自悟，教师引导即可。

三、教学目标：

知识与技能：会认本课生字，掌握课文中多音字的字音、字义和组词;正确流利有感情的朗读课文；

过程与方法：从对话中获得启发，掌握读书和学习的方法；通过分角色朗读，理解课文内容；通过交流和讨论，联系生活实际理解阅读和学习的道理；

情感态度和价值观：通过学习本篇课文，激发学生对读书、学习的热爱之情。

四、教学重、难点

教学重点：把握访谈的内容，从对话中得到读书和学习的启示；

教学难点：通过讨论和交流，将文中道理与生活实际联系起来，交流感受。

五、课时安排：本课为略读课文，我计划一课时完成教学目标。

六、教学准备：课件。

七、说教法

1、情景教学法

2、自主探究法

3、讨论法

4、以读促悟法

八、说学法

1、自主探究法

2、合作交流法

3、以读促悟法

4、勾画圈点法

九、说教学过程

我将本课时分为六个环节来讲，分别是情景谈话，走进课文——初读课文，整体感知——抓住物点，模拟采访——深入访谈，发表见解——总结回顾，升华情感——扩展延伸，布置作业。第一环节：情景谈话，走进课文 课文开始，随机向学生交流生活和学习中的问题，模拟微访谈，通过简单的交流，引出今天有一位小姑娘和老学者之间的谈话，结合课件，介绍季羡林，让我们一起走进新课，看看他们交谈了些什么吧！（板书课题）

<设计意图：新课标倡导创新课堂，因此通过创设情境，模拟访谈，在新课之初激发学生学习的兴趣，结合课件资料，简介季羡林，让学生了解基本人物，带着初步了解和浓厚的兴趣学习新课> 第二环节：初读课文，整体感知

1、学生自读课文老师出示自读任务； ①自由朗读，把课文读正确流利；

②独立识记本课12个词语，借助字典或同桌交流理解词语的意思； ③了解文章大意；

2、检查、汇报成果

3、观察文体，和我们以前学过的课文形式有什么不同？介绍课件，并按时间——地点——人物——事概述主要内容。<设计意图：新课程标准倡导教师引导，学生主体的角色转换，让学生自主学习，主动探究能激发学生积极的学习兴趣，教师需引导学生自学> 第三环节：紧抓特点，模拟采访

①抓住人物特点（季老：亲切、幽默、平易近人 苗苗：稚气、礼貌）各小组模拟采访；

②课件出示任务，边读边思考，苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书季老提出了哪些见解？画出你感兴趣的或不明白的地方。

<设计意图：新课标倡导以读促悟，通过反复读，感悟文中道理，通过分角色朗读，更好的体会人物的年龄、身份与情感> 第四环节：深入访谈，发表见解

①小组为单位汇报上一环节访谈内容，汇报季老和苗苗交流的问题并发表见解，（教师根据汇报板书），抓住重点词句理解课文内容。②就其中一个问题结合生活实际谈谈你的感想；

③随文理解文中口语化的词语、即：闲书、贯通、起码。<设计意图:新课程鼓励学生交流，讨论，用于发表自己的见解，参与讨论、探究，因此在汇报重要内容环节，让学生结合自己的生活实际敢于发表自己的看法，培养学生的口语交际能力和表达能力。> 第五环节：总结回顾，加深理解

①品味、交流题目的寓意。

②回顾文中学习、阅读的方法。

<设计意图：引导学生思考回顾课文内容，结合生活实际发表见解，获得知识> 第六环节：扩展延伸，布置作业

①观察，注意文中访谈的形式和需要注意的细节，设计一个生活访谈记录。

如：采访妈妈照顾家庭的心得

向优秀同学采访学习心得

②抄写本课优秀、经典词句，累积下来，培养感情，<设计意图：语文教学应与生活实际联系紧密，学习了新的知识后，要会将所学内容应用到实际生活中；抄写积累优美词句，多做语言积累，培养语感>

十、板书设计 小苗与大树的对话

闲书不“闲”

微访谈 不要偏科

学好外语

积累古诗词

<设计意图：设计该板书目的是概括主要内容，突出重点，帮助学生理清思路>

第四篇：第2课《小苗和大树的对话》导学案

2013-2014学年五年级语文学案编号：02编制人: 窦汝梅审核人:包科领导:

《小苗与大树的对话》导学案

【学习目标】

1．借助字典，扎实掌握彭、侠、嗯等重点字词，联系上下文和生活实际读懂词句的意思，提高运用口头语言的能力。

2．通过正确、流利、分角色朗读课文，读出人物的年龄、身份特征，把握谈话的主要内容

3．全力以赴，激情投入，培养良好的阅读习惯，感受读书的乐趣，热爱读书。

【使用说明与学法指导】

（1）15分钟预习课文，朗读课文，读出情感，勾画重点字词和

品味精美的句子。

（2）要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注本文的批注不少于4处，并写出你的理解反复朗读课文，力争把握文章主要内容。

作家作品

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

【自主学习】（整体感知课文，扎实掌握字音、词语等基础知识，提高概括文本的能力）

1.预习检测

A、给多音字注音、组词

绿 ｛朝 ｛倒｛

B、对词语的理解。

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。

注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。

►►划出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流.【合作探究】

1、苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书，季老提出了哪些见解？

2、结合课文内容交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b．21世纪的青年，要能文能理。

c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

3、小苗指什么，大树指什么你如何理解？

【课外加餐】2006年季羡林感动中国十大人物

颁奖词：

智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

解析：

生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。他有这样的财富观：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富。他有这样的境界：达则兼济天下。季羡林：最难时也不丢掉良知 96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。

【练练测测】

回答问题。

a.“三贯通”则是指什么？

b.在文中季老说“我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求”。谈一下对这句话的理解。

第五篇：五年级语文上册《2.小苗和大树的对话》导学案

2*小苗与大树的对话

学习目标：

1.我能认识本课的生字词并理解。

2.我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。

3.我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。知识链接：

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示：

1.借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2.勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。3.课文内容我知道：。4.我的质疑：。预习检测：

A、给多音字注音、组词

（）（）（）（）（）（）

绿 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根据课文内容填空。

季老指出：把文章写好，要；要；要；要。自主、合作、探究学习：

1.默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？

2.再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

3.小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。

4.组内解决预习中的质疑。

交流展示：从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？ 我来闯关：

A.给下面加横线的字注音。

水浒（）传 彭（）公案 绿（）林好汉 B.你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

学习收获：

知识延伸：

推荐阅读《我的童年》（季羡林）