中期报告 - 山东省教科所（优秀范文5篇）

第一篇：中期报告 - 山东省教科所

《利用校园网进行数学教学的实验研究》

中期报告

淄博市临淄区雪宫中学

张丽杰

2008年5月

《利用校园网进行数学教学的实验研究》

中期报告

2007年3月，我校信息技术课题组与数学教师经过近一年的酝酿与理论准备，开始了信息技术与初中数学教学整合课题实验。在一年的时间中，课题组成员本着“两条腿走路”的方针，即一边学习培训，一边实验探索，结合本学科的特点，积极探索信息技术与数学教学的整合之路，收获了成功的喜悦，也积极地进行了有益的反思。下面从三个方面作简要汇报。

一、信息技术与初中数学课程整合的几点思考

信息技术与数学课程的整合将成为数学教育理念和教学改革的“突破口”、“切入点”。现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。通过本课题的实验，将为数学课堂教学提供一套方法和模式，可以更新教师的教育观念，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生的创新精神和学习的兴趣。

1、“整合”是历史发展的必然结果

随着信息技术的不断发展，以计算机和网络为核心的现代技术，正在越来越深刻地影响着我们的工作、学习和生活，它给教育带来了一场巨大的变革，把多媒体技术与数学学科相互结合起来，给课堂结构带来了巨大的变化，丰富了课堂内容、改变了课堂形式、推动了课堂改革的发展。

2、“整合”是时代的需要

近几年来，“计算机辅助教学”已经成为我国教育改革中一道亮丽的风景线。不论干什么、是否有用都要与计算机联系起来。然而，仔细的分析后，我们发现当今的计算机辅助教学与五年前相比进步甚微。真正把计算机与数学教学结合在一起的教师并不多，而现今知识传输速度快、知识更新快，我们现今的教学模式根本无法传递快速发展的知识信息。在计算机技术日趋成熟的今天，在多媒体教学、网络教学的口号日渐响亮的今天，信息技术与学科课程的改革是必要的。

3、“整合”是课程改革的要求

（1）2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”当前，随着信息技术的普及、课程及教学理念的改革，“课程整合”已经提到广大数学教师面前了。

（2）利用信息技术进行数学实验教学，最主要的特征是：由重视现成的知识的传授转向了重视知识产生过程的探索和分析；由重视学生知识的单纯积累转向重视学生体验知识产生和能力发展。利用信息技术进行数学实验教学，其优势表现为：增强学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣；教学方式化静为动，化抽象为直观，交互性强，有利于帮助学生形成良好的思维习惯和正确的学习策略。因此，将信息技术与数学课程进行有机地整合，才会促进数学课向素质教育模式转化的速度。

（3）利用信息技术，学生有更多的时间自练、自悟、自查，并及时检查学习效果。信息技术可使应变速度较慢和学习有困难的学生有机会主动参与到教学过程中，进而理解和掌握数学知识。信息技术还可以分层设计适合不同层次的学生的数学学习计划和内容，能使各个层次的学生的潜能得到充分发挥。

4、“整合”是培养创新人才的要求

适应现代信息技术，培养创新人才，需要建构新型的教学模式。让质疑诱发学生创新意识，让想象激活学生创新思维，让操作锻炼学生创新能力，让学生成功体验创新乐趣。

二、我们的实践

要真正把计算机网络技术融合到初中数学的教学中去，从目前情况看，不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。我们首先狠抓教师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变；其次是培养骨干，建设队伍；再则就是选择学科带头人，力争以点带面。在实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的关键点。

1、充分发挥信息技术的作用，实现师生互动

现代教学中的师生关系已经发生变化，教师不再是居高临下输出知识的主体，而是学生主动学习的组织者、引导者。教师要贯用启发式教学原则，防止灌输式说教，通过问题引入——启迪学生思维——引导学生探索——主动获取知识；而学生不再是知识的被动接受者。这样的教学过程必然是师生互动的模式，而这种互动绝不仅限于师生之间的语言交流，我们特别提倡教师采用灵活的教法，充分运用现代信息技术手段加强师生间的信息交流，创设最佳的学习环境，引导学生观察、启迪学生思维，培养教学活动的主体——学生的各项能力。以前（包括不愿意使用教具和现代信息技术的）教师只能通过自己的语言和在黑板上作草图来描述一些简单的数学现象；有的教师甚至想通过语言来描述复杂的实验现象和产生的过程。这样的教学使具体的、动态变化的过程变得抽象和静止，语言成为教师向学生传递信息的主要方式，这种教学对于没有基础和经验的学生来说“如听天书”，造成“黑板上种庄稼”的结果。落后的教学方法和手段形成了教学难点，造成学生的学习障碍，使教学目标难以实现；这就从反面证明了，在课堂教学中应和信息技术手段的重要性和必要性。

2、运用现代教育手段更好地达到教学目的

信息技术与学科课程的整合是自然的、恰如其分的。在教学中最典型的做法是，能用实物展示的就不用电子图片展示；能用实演示的就不用电脑动演示，不要使简单的问题复杂化。我们在教学过程中应灵活的运用现代化教育手段，使它真正发挥其特长而不是“走形式、摆样子”。比如在讲解一个关于三角形的三边总共平移几个单位长度以后才可以得到一个新的三角形，教师说明了正确的解法，而学生却常常不理解。于是，我们利用几何画板作图向他们作了说明，大部分同学的错解实际上是在几何图形没有正确的理解题目内容，通过多媒体小课件的演示，学生很快理解了错解的根源，从几何角度理解了题目的本质。（见附件（平移））

3、信息技术的运用要讲究策略和选择恰当的切入点

将信息技术运用于初中数学教学，从教学手段、教学方式上弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。因此，在教学设计的各环节中必须注意运用信息技术的策略，恰到好处地达到教学目标。

（1）提出问题环节中应用现代信息技术

提出问题是探究式教学模式的基础，对于诱发学生探究动机，引导学生进入探究状态具有重要的作用。因此如果能运用好信息技术的优势激起学生的认知冲突、提出带有挑战性的问题势必会使一堂课事半功倍。在进行初四最后的总复习过程中，一节课需要处理的内容很多，并且往往难度较大。板书画图需要占用大量的时间，并且效果不理想。在实际教学过程中我把需要的图形事先利用几何画板做好动态展示，使学习效率大大提高。

（2）教学活动中的探究活动环节中应用现代信息技术

探究活动是探究学习中的核心环节，是学生利用各种探究手段和工具获取相关资料和数据研究解决问题的过程。数学的知识是抽象的，所用的术语也很抽象，像数学中的“对称”，“异面”，“极限”，“轨迹”等概念、关系及动态过程是抽象难懂的，信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些重点、难点问题，激发学生探究的兴趣，帮助学生更快速、更便捷、更高质量地完成对某个问题的探究。同时，在学生不断探究的过程中运用信息技术还可以培养学生观察、猜想、类比等数学思维。

（3）复习课和研究性学习活动中应用现代信息技术

当我武宣传信息技术与数学学科教学整合的必要性时，老师们常常问到：这对培养学生学习数学兴趣有更深刻的意义吗，对中考有意义吗？实际上，许多学校的“整合”课主要是作展览和评比用的，不敢用到初四复习课上。这样就无法使人真正相信在数学教学中使用信息技术的必要性。

这是高考的一个原题，不用计算机当然也可以给学生讲清楚这个题，但用计算机演示不单提高了课堂效率，而且动态演示“射影”的效果给学生留下更深刻的印象。下面是通过“按扭”屏幕出现的三种不同的投影效果。在黑板上现场画图，费时间，且图不准确。用画好的投影片时间省一些，但无动态效果。通过课件展示，不仅给出投影的动态效果，而且能方便地把投影图“缩”回去，复原成原图。

（4）信息技术的运用要讲究实效性

另外我们更关注的是实效性。教育技术不是做给人家看的，信息技术与数学教学的整合不能满足于公开课上表面的热热闹闹，看起来很“现代”，而是确确实实有助于提高数学教学质量，提高学习效率，减轻学习负担，使原来学生觉得难懂的内容变得相对容易，使师生的时间与精力投入得到应有的回报，使学生学得更扎实、灵活和主动。

三、我们的反思

在未来社会中数学与数学教育将对社会及个人的发展起怎样的作用？如何在高技术的支持下改革数学教育，使之与现代社会的要求相适应？这些都是值得认真思考的问题。但是，无论教育技术怎样发展，数学教师都是不可替代的。不过教师在教学过程中的角色在变化，工作方式在变化。他从知识的传授者变成学生学习活动的组织者与教学情景的设计师。他从个体的手工业劳动者变成信息社会教师团队中的一员。大量的重复性工作将被更富创造性的劳动所替代。

1、要有课程改革的大视野

信息技术与数学教学的整合必须要有课程改革的大视野，必须要以实现课程改革目标为目的。也就是说，整合是在课改的大前提和大背景下进行的，不是拘泥于一个知识点、一堂课、或者是一个课件，而是要形成新的教学观。我国当代基础教育教学改革的基本思想与要求集中反映在《基础教育课程改革纲要》（试行）的第四部分“教学过程”中。基本内容是两个方面。一方面，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”另一方面，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以，我们提出了新型课堂教学要以“四化”为特征，即“师生关系民主化、呈现方式情境化、信息传递互动化、教学要素整合化”，以此衡量一节课的效能高低。从根本上讲，就是处理好信息技术整合到数学教学与数学课程整体改革的关系。

2、加强教师的理论与信息素养

计算机能给数学教改注入强劲的活力，但计算机技术不是关键的因素，起决定作用的还是教师，是信息时代数学教师的教育观念。实践呼唤理论，过去多年传统教学形成的数学教学法，数学教育观显然不能圆满地解答现在涌现的许多新问题了，时代需要我们探索和发展数学教育的新理论。信息技术与学科课程整合的本质在于先进的教育理论。因而，推进学科整合必须用先进的教育理论武装教师。同时，信息化时代的教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，自己具备获取信息、加工信息以及创造新的信息的能力。要使计算机成为教师的真正工具，但并不是要求数学教师自己从头设计自己制作课件。这就要求学校和有关部门要做好培养工作，一方面要不断实现社会的快速发展与教师自身素质之间的反差，来震撼教师的心灵，使其产生紧迫感、危机感，从而自觉接受终身学习和终身发展的新理念；另一方面，要将先进的教育理念运动到培训之中，让培训思想内容与培训方式统一起来。对教师进行理论和技能的培训时，要注重理论与实践相结合，让教师把先进的教育教学理论很好的与学科教学和信息技术结合在一起。同时，要帮助教师打破对计算机的神秘感，让他们更有信心能完成好这一历史使命。

3、信息技术与初中数学课程整合所面临的问题

虽然我国从20世纪70年代末期就开始得出计算机辅助教育的研究项目，但计算机辅助教学仅是在研究课、评比课中出现得较多，由于种种客观原因，计算机辅助教学经常性的教学工作中还难于推广。计算机还没有被当作帮助教师教和学生学的工具，计算机辅助教学还远未取得真正的成功。我们面临的主要问题是：

（1）对信息技术在教育教学中的作用认识不足

部分教师对现代教育技术缺乏正确的认识和理解，认识不到现代教育技术对数学教育教学特别是在新一轮课程改革中的地位和作用，对科技快速发展在当今数学教学的影响认识不足。认为有无现代教育技术装备对教育教学质量没有多大的关系。因此舍不得在现代教育技术装备上进行投入。

（2）教师的计算机应用水平还很不够

由于我们现在的教育正是一个大转轨的阶段，教师之间的年龄差异较大，在使用多媒体辅助教学的水平上还存在着很大的差异，尤其是一些边远农村和山区的教师，甚至根本不知道什么是计算机辅助教学。

（3）教学设备短缺影响着课程整合

我国现在已经大力推行计算机辅助教学，我们教育工作者也正在迎接着这一具有历史意义的大转变。但是由于资金和教育理论的传统化、陈旧化等问题还有很多教师没有计算机、很多学校没有网络教室，更不用说使用信息技术与学科课程整合了。

由于这些客观原因的存在，因此长期以来，计算机辅助教学仅是在研究课、评比课中出现得较多，而经常性的教学工作还难于推广。计算机还没有被当作帮助教师教和学生学的工具，计算机辅助教学还远未取得真正的成功

在课程整合的过程中，我们大胆的探索，并且与其他课题紧密联系，取得了良好的效果，比如与《基于Web的自适应学习测评系统的设计与评价研究》课题的同步进行，相得益彰。使学生、家长对计算机的应用更加合理、理性。经过一段时间的应用，我们也取得了一些阶段性的成果。比如边麦玲老师在08、4参加淄博市数学优质课比赛中，凭借深厚的教学基本功和优质的课件获得一等奖。李志红老师参加班主任培训（计算机远程教育）也取得了优异的成绩。更为可贵的是，整个数学组的教师在利用计算机辅助教学的过程中，不断探索课程整合的相关问题，使教学成绩、教师的专业化发展、学生的对数学学科的认识不断深化，热情进一步高涨。

不足之处是，教师在试验的过程中对日常活动总结不够，形成的书面材料过少，这是我们以后要进一步努力的方向。

第二篇：山西省教科所科研课题中期报告要点

山西省教科所科研课题中期报告要点

山西省教科所科研课题中期报告要点主要是针对：立项课题报告的格式、课题报告的写法、以及在写作中的注意要点等等这些方面，所以我们要先对这些方面的信息事项都要掌握了是对课题研究最好的帮助。下面小编就这些问题做了以下介绍。

立项课题《中期报告》的文本格式

一、标题：课题名称+“中期报告”

二、课题简介：简要介绍课题由来、课题界定、研究目标、研究内容、预设成果等。

三、研究情况介绍：按研究的时间顺序介绍重要的研究活动。

四、取得的阶段成果介绍

先用百分比介绍研究进度;已形成的基本观点;理性思考;初步形成的解决问题的方法、途径;介绍产生的客观效果和社会影响;已形成的成果(体例、数量、影响)

五、疑难困惑

六、后段设想

课题中期报告的写法

一、课题中期报告的功能和结构

1、功能：中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。主要功能有：

① 课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验;

② 向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

2、结构：中期报告主要有六部分构成 ① 课题名称;

② 课题概述(课题来源，起止时间，课题研究的现状分析,课题研究的价值与意义,课题研究的目标、内容与方法,支持的经费等);

③ 本阶段研究工作的内容、情况和存在问题;

④ 阶段性成果;

⑤ 下阶段研究工作的计划;

⑥ 参加这段工作的人员名单和报告时间。

第三篇：优秀班集体中期报告

优秀班集体中期检查报告

国贸2101班于2010年9月成立。成立半年多以来，在辅导员范老师的关怀和班委的领导下，全班同学以“团结、和谐、文明、进取”为班级文化，团结一心、锐意进取，在各方面都交出了令人满意的答卷。近一年的大学生活让我们变得更加成熟，全体同学学习目标明确，对自己将来的发展有着很清晰地规划。我们在日常学习生活中不断总结，不断改正，以期待做得更好，现就期中检查作如下汇报：

一、班级整体思想动态

1、进入各科目的后期学习阶段后，班上同学对各学科有了更加清晰的了解，希望在英语﹑数学上更加深入学习，积极参加社会实践，增长经验和知识，为将来顺利就业打下基础。

2、本学期开学返校时，同学们都能迅速调整心态，进入了正常的学习和生活，精神状态比较饱满，学习热情和积极性高涨。表现在：早自习人数齐全；出勤率很高；课堂纪律、宿舍纪律很好。

3、有同学建议学校加大专业教育力度，加强生涯规划、学习指导、就业指导与学习生活管理，让我们尽早了解专业发展前途，明确努力方向，增强自制力；还有同学建议学校加强教学实践环节，加强实习引导，让学生接触社会、了解社会。

总之，广大学生的思想认识端正，情绪稳定，积极地参与了学校的各项活动，对学校发展充满信心，心态积极向上，能够以饱满的热情和崭新的姿态投入学习生活中去。

二、班级建设

1、建立核心、完善制度，形成有效的管理机制。针对大一上个学期出现的一些不足的地方，依照现阶段的任务和参考同学们的意见，及时进行了修改与完善。我们班级以自己独特的班级管理方法，本着“以人为本，以班级为纲，服务同学”的理念，指导着班级的管理工作，使各班委成员均能以全责为几任、密切协作，较好地完成各项工作，并且创造性地开展了富有特色的活动。

2、班级工作有计划、有制度、有总结。我们班在辅导员范老师的指导、班级同学和班委会的组织下，根据我们班的具体情况，本着“从实际出发，一切为全体同学服务，共同进步”为宗旨，开展了一系列的主题班会。保证各项班级制度认真落实到位。

3、班干部采取学期民主选举制度，坚持听取同学意见，及时改正不足之处，真正起到带头作用。

三、班级党团建设

1、在党组织的教育和指导下，结合我们自身不断努力，积极向党组织靠拢，我们班现有11名同学已参加党校学习并顺利结业。入党积极分子的思想教育、党章学习小组及各项政治理论学习从未间断。

2、团支部全体团员一如既往地发扬团员的光荣传统，积极参加学校各项活动，认真参加社会实践活动。

四、班风、学风建设

1、树立良好班风，倡导社会主义道德风尚。大学阶段是人一生性格形成的重要时期，这个时期要是沾染了不良风气，将会对自己的一生产生极为恶劣的影响。我们班通过开班会、宣传好人好事等形式大力提倡社会主义道德，这对于提高班级同学的道德修养，树立良好的班风，产生了积极作用。在这种环境下，我们班绝大多数同学都能以较高的道德标准来约束自己，使我们班逐渐形成一种“好学、朴实、正直”的良好班风。

2、以学习为载体，增强班级凝聚力。凝聚力是一个集体的灵魂，改善同关系，使大家有家的感觉，是增强班集体凝聚力的重要途径，为此我们通过不同的活动方式，如作为大一学生，我们组织学习经验交流介绍会，促成彼此相互学习与共同进步；组织丰富多彩的课余活动，如宿舍参观交流、事实讨论等，这些都是为了不断改善同学之间的关系，让我们找到家的感觉。

3、荣辱与共，树立良好的班级形象。良好的班级形象能增强同学们的归属感和集体的荣辱感。我们非常注重班级的外在形象的宣传，每次重大活动后，都会进行宣传，如秋游、运动会、特色团日、科技文化节活动。在院系举行的各项活动中，我们都积极参加，努力为班级增添光彩。

4、在学习上，我们总结前期出现的问题，积极探寻好的学习方法，保证在课程知识的学习上去的好的效果。多名同学参加会计资格证培训、计算机二级培训。我们对自己的将来有着很明确的规划，所以可以朝自己的目标努力。

5、很多同学改变了大一时的盲目，改变了被动学习的状态，都积极主动地学习相关知识。课余时间充分利用一切学习资源，如图书馆、继续教育部的培训等。只有树立了正确的学习观念，才能真正搞好学习、充实自己学习是我们的天职，一个班级只有营造了良好的学习氛围，才能外树良好班级形象，内修班级灵魂。

五、班级活动

1、定期的召开班会，自开学到现在一直坚持定期召开班会，内容涉及班级规划、学风建设、活动总结、院系重大活动通知等。

2、丰富而有意义的课余活动，在搞好学习的同时，我们开展有意义的课余活动，以促进我们的全面发展，也是有利于促进班级凝聚力的重要举措。我们开展的活动包括党章学习、事实政治问题探讨、课外实践、娱乐活动等。六、一日生活制度

为了培养良好行为习惯，为将来踏上社会打下好的基础，在一日生活制度方面，我们从未松懈过，各方面做得都很好。

1、遵守各项规章制度，按时上课、上自习，遵守课堂纪律。

2、内务卫生合格率达到95%，星级文明寝室占班上总寝室数的60%。我们班制定相应措施，让大家意识到内务卫生的重要性，取得了很好的成效。

3、配合院系相关要，做好宿舍安全工作，严禁使用违禁电器。在班级制度贯彻实施时我们特别注意以下几点：一是制度建设要充分体现“以人为本”。要考虑对人的本性的尊重，促进学生良好行为习惯和道德品质的培养塑造，以及整个实施过程的“人性化”，防止简单粗暴的惩办主义，不教而诛，使学生产生对抗心理。二是指导思想上不要怕“家丑”外扬而影响自己的工作业绩，增强执法必严的自觉性；三是不能为犯错误的学生护短，特别是在班级之间学生发生纠纷之时，要求学生更应先严于己。

七、班级前期存在的问题

1、少数同学对早自习要求认识不清，依然出现迟到与旷到现象；

2、课堂参与程度与学习热情不高，对部分课程学习很差，对自己的职业规划依然不是很合理。

3、个别同学出现做兼职与上课时间有冲突，目标不清晰。

八、班级后期整改措施

对以上问题，经过班委成员商讨及咨询专业老师后，我们将在后期采取积极措施，以待解决问题，促进班级的进一步发展，力求全体同学共同进步。

1、对存在问题的同学，我们不能去排斥，要更加关注他们，要让表现好的同学去引导和帮助他们；

2、充分发挥班干部的作用，真正起到带头作用，尽各自的能力，为班级的发展做出贡献；

3、对问题严重的同学，我们积极联系相关老师及辅导员，对其做思想教育工作。

第四篇：关于上传2011西安市教科所规划课题中期报告书的通知

《鲸》的评课记录

连新英

1、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同

时还注意了学生发展性目标的实现。

2、3、学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学

生自己能做的，教师放手让学生去做。

李芸：1、2、3、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动

参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

赵向红：

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

第五篇：中期报告

重庆市教育科学“十一五”规划课题

乡镇学校人文校园建设研究

中 期 报 告

重庆市南川区南平镇中心小学校

自2010年3月申报《乡镇学校人文校园建设研究》课题至今，从开展到实施已经有两年多的时间了，课题从申报、立项到实施以来，得到了上级领导和学校的大力关心和帮助，得到了课题组全体教师的支持和努力。我们在实际研究中，进行了具体的分工，课题组成员按照研究方案，扎实有效地开展了课题研究工作。通过前阶段对乡镇学校人文校园建设的研究，落实重庆市创建“五个校园”的文件精神，落实科学发展观，以人为本，促进了师生人文精神的展现；为提升教师、学生的人文素养和人文精神营造了良好的人文环境；促进了学校、教师、学生的发展，增强了师生人文素养、人文精神，提升了学校精气神；促进了学校办学质量的提高，提升了学校的办学品位。在整个实施过程中我们课题组全体成员和全校教师一起体验着成功的喜悦。

一、前期研究进展情况

（一）课题的宣传和规划

自2010年3月到2011年3月，我们课题组拟定了课题方案，学习了课题方案及相关理论；宣传发动，让师生明确了人文校园建设的目的意义。着手规划了校园蓝图，拟定了人文校园建设的实施方案。

（二）课题顺利立项和开题

我们的重庆市级规划课题《乡镇学校人文校园建设研究》，于 年 月 日立项。2011年3月18日下午，我校隆重举行了开题会，该课题经重庆市教育科学规划领导小组批准，于2010年10月被列为重庆市教育科学“十一五”规划2010基础教育规划课题。参加开题会的有区教委邓茂才主任、区教委基础教育科科长赖丽华同志、区教科所所长许元芳同志、副所长武德瑞同志、南平片区教育管理中心主任张虹同志以及全体主研、参研教师。张校长对课题研究工作做了表态发言，表示会带领课题组成员把这项工作做扎实，做出成效。学校将以本课题研究为载体，开辟一条乡镇学校人文校园建设之路，提升学校品位，提高办学效益，推进“五个校园”建设深入开展。

（三）进行了扎实有效的研究

自2011年3月到现在接近两年的时间，我校以本课题研究为载体，在课题组成员的带动下，不断修改、完善了以前的管理制度和评价方案，建立了人文校园新的制度和评价体系；通过开展师生人文精神、人文素养的系列主题活动，探索了活动的有效性，总结了经验，形成了案例；人文校园环境得到了美好的规划，正在逐步实施和完善；正在收集资料，准备组织编写校本人文教材。

二、研究工作阶段成效

（一）环境文化建设显成效 ⒈班级文化建设

班级文化是一种亚文化。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。前阶段，我校课题组非常重视班级文化建设，绿化、美化、优化了各教学室，让墙壁成为学生个性的展示台，图书角成为学生知识的殿堂，黑板报成为学生知识的沃土。让学生在充满人文气息的环境中受到了熏陶，每班的班级精神深入人心，让每个学生都刻骨铭心，从中受到了教育，受到了启迪，让他们的人生观受到了积极的影响。

⒉功能室的打造

各功能室的布置适合其功能。如：音乐舞蹈室、科技实验室、微机室、美术室、书法室等让人耳目一新，都有各自的特色，突出体现了该功能室的功能，让学生在该室内发展了自己的特长，展示了自己的技能，得到了全面发展。

⒊办公室文化建设

本阶段学校统一新制了办公桌、安装了新的窗帘，各办公室的建设，做到了整洁大方，绿化、标语、杂志等布置规范，有文化气息，给人以美感，每间办公室都有各自的特色（即有办公室精神），让教师们办公感到了前所未有的舒适温馨。

⒋校园的美化

人文校园的建设，首先是校园环境要有人文气息，能让师生在一个幽雅温馨的大环境中乐学乐教。本阶段我校进一步绿化了校园，打造了学校的空白墙体，美化了每层楼，创建了走廊文化，建了学校赋和“在历史长河中前行”的屏风等。

通过对校园内建筑、绿化，墙报、口号、标语、文化长廊、班级布置等学校环境的人文教育因素分析，探索了学校环境建设中有利于开展人文教育的新形式、新方法、新途径，营造了有利于开展人文教育的物质和精神环境。

（二）活动文化的打造气氛浓厚

1.学生的唱、读、讲、传、书活动

我校深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、练书法活动，着眼于建设高品味、高质量的校园文化，将“唱、读、讲、传、书”融入第二课堂并作为艺术节、传统节日和纪念日活动、班队主题活动、社会实践活动和家校活动的重要内容。学校利用课前、每周一国旗下的表演、每周二或周四下午第三节课的阅读活动等坚持开展“唱、读、讲、传、书”活动，实现“唱、读、讲、传、书”活动制度化、常态化、普及化、精品化，着力培养师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升校园人文精神的张力、活力、魅力，激荡师生顽强拼搏的志气、开拓创新的勇气、团结奋进的豪气、干净干事的正气，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体。

2.每天的课外活动

从2010年春期起，下午第三节课，当天没有体育课的班级参加了课外体育活动，坚持了每天阳光体育锻炼一小时；有体育课的班级组织了学生参加阅读或书法活动；深入实施体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，严格课程标准、改善设备设施、强化常规管理、抓好“大课间活动”和课外活动、落实考核评估，确保每个学生具备一项艺术爱好特长；学校、年级、教师都有计划，并且认真备了课，上好了每一堂课，让学生在活动中得到了全面发展，不断提升师生的艺术欣赏水平和艺术修养，也展现了我校的办学特色和理念。

3.师生人文素养活动

一年来，我校利用三八妇女节、清明节、劳动节、端午节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节和每周升旗仪式等，开展了主题鲜明的人文教育活动。如凭吊先烈、文艺演出、歌咏比赛、入队宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使小学生耳濡目染，动心动情。师生在活动中都受到了人文素养和传统文化的熏陶。

总之，通过系列活动的开展，弘扬了师生民主、自主、创新的主体精神，培养了师生人文精神、人文意识，并且收集了活动方案，研究提炼了相关的策略、方法。

（三）师生行为文化得到了提升

⒈学生礼仪

我们通过班级礼仪文化的建设，帮助学生养成了良好的行为习惯，提高做人的修养，提升学生的品位及人格力量，使礼仪教育成为学校一道靓丽的风景线。我们学校专门制定“小学生在校礼仪规范”，如：在每条走廊上都有标语“漫步轻声”、“上下楼梯靠右行”、“静”、“净”„„在不知不觉中提醒小朋友注意礼仪规范，巩固礼仪教育的成果。学生做到了言行文明，举止得体，讲普通话，展现出朝气蓬勃，体现了时代个性，全面提升学生的素养。教师同时做好学生文明习惯现状分析调查，有转化记录和转化个案。

⒉教师礼仪

作为教师，是学校工作的主体，是文化知识的传播者，是学生思想道德的教育者。老师以自己的言行举止、礼仪对学生有着潜移默化的影响，要注意各方面要成为优秀的、学生能够仿效的榜样。老师要注意在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然。“身教重于言教”，我们教师以身作则，做到了言行文明，举止大方，说话做事有涵养，为人师表，宣起了戒掉一个不良嗜好的好风气。

（四）管理制度更具人文性

学校管理必须把师生看成活生生的个体，要彼此尊重、理解。因此，自研究以来课题组从人文校园建设的角度整体构思学校管理机制改革，探索、完善一系列的管理和评价制度，初步建立了体现人文关怀的、激励的、发展的管理和评价制度，这也是我们研究的重要内容和目标。学校在执行制度的同时，给予教师充分的尊重与欣赏，体现对教师的关怀，把尊重教职工、信任教职工、理解教职工、关心教职工、支持教职工发展放在工作的首位，力所能及地给予帮助，合情合理地解决困难，拓展了为教师服务的空间，使管理工作浸润着平等、宽容、理解和激励。关心教师的工作，鼓励他们上研讨课、示范课，成为教学骨干、学科带头人，让他们发挥更大的作用。落实“学科带头人引领骨干教师，骨干教师引领一般教师”的梯级培养策略，实现差异发展。做好学科带头人、教学能手等骨干教师的管理工作，使其积极热情主动地反辅其他教师。同时建立客观评价制度，人人都会找到自己在学校工作中的地位，人人都有用武之地，让教师的聪明才智在宽松、愉悦、和谐的工作环境中得到张扬。解决教师工作困难，让教师有信心把工作干好。下力气解决好老师工作和生活中的各种困难，真正做到不让一个老师带着闹心事工作，带着烦心事上课，不让一个讲台充满火药味，切实让老师们专心工作，安心授课，保证师生关系和谐，保证课堂气氛温馨。

（五）学校精神文化得到了充实

自研究以来，课题组对学校的办学理念、育人目标、办学目标、校风、学风、校训、校徽、校歌等重新定位或编制。尤其是办学理念，它将指导学校的一切，我们面向学校全体教师征集，同时请专家指导，最终确定为“为学生播下爱的种子”。我校坚持“为学生播下爱的种子”的办学理念，全面实施爱的教育；坚持“培养爱心加信心，合格加特长”为育人目标，促进学生健康成长，全面发展；坚持“学生健康成长、教师幸福工作、学校特色发展”的办学宗旨，促进学校内涵发展；坚持“兴趣是最好的老师”的课改理念，强力推进课堂改革；坚持以“学生喜欢、家长放心、社会认可”三把尺子为检验工作标准，办学生喜欢、家长满意的学校。

三、存在的问题和困难

在本课题的研究过程中，限于课题组成员的水平，我们在实施过程中不免会遇到一些困难，理论学习的时间可能得不到保证，实践操作过程可能不够规范而显得比较随意。物质条件的限制，可能也会带来不便。另外，作为乡镇学校人文校园建设研究，在研究中，我们发现在体现“乡镇”这个特点时还不够突出，将怎样体现出“乡镇”这个特点还需加大探究力度。

四、后期研究工作思路

我们的课题研究已经进入了总结提炼阶段，在后期的研究工作中，我们将在前期研究成果的基础上，继续深化内容，不断充实理论，让我们的研究成果具有实用性和推广性。后期我们研究的具体内容有：

1.收集资料，组织编写校本人文教材。

2.通过人文校园建设的总结、提炼人文校园建设的经验，撰写论文和案例。3.从理论和实践方面进行总结，能在全区、全市有推广价值。4.完成研究报告和工作报告，接受上级领导专家的评审鉴定

总之，我们课题组有决心，有信心在后期的研究工作中一如继往求真务实地深入研究，取得更多更大的成果。

五、重要变更说明

六、课题经费使用情况说明

人文校园建设是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，它所创造的精神财富与物质财富，在教书育人过程中发挥着特殊的作用。人文校园建设是一项艰巨的系统工程，需要全体教职员工共同努力，更需要社会、家庭与学校共同营造教育发展的良好氛围，让社会、家庭、学校在教育中各自承担起相应的责任。总之，我们的课题研究方法是有效的，成果是显著的，在后面阶段的研究过程中我们将不断学习，不断探索，不断总结，优化研究过程，提高研究效率，将课题研究深入持续地开展下去，为创设优美的校园文化而不懈追求。