英语三说活动总结

第一篇：英语三说活动总结

参加“说课标 说教材”活动心得体会

陈姗姗

我认真学习了“说课标，说教材，说建议”的内容和要求，并在开学后参加了组内和校级的“三说”比赛，通过参加这次活动，我对课标和教材有了更新的认识，先将自己的一点体会总结如下：

一、研说教材的目的

把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。构建高效课堂是最终的目的。其中关键就是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的一个基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应教材解说，促使教师驾驭学段教材，梳理知识脉络，构建知识体系，横向纵向知识整合，从而进行整体定位。而不能流于形式，单纯地为画知识树而画知识树！

二、研说教材的内容

研说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。重在说建议。

1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。

2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编写意图、内容的呈现方式即编写体例、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。

3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如

何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标，构建高效课堂的方法，要从实际出发，谈自己独到且行之有效的方法。

三、总结。

1、通过研说教材要把课本知识转化为自己的知识体系，从整个学段进行把握。

2、不能单纯的为了画知识树而画知识树，不要流于形式，要重在内容，即不要过分的追求课件的精美，而应从内容上多下功夫！

3、要注意知识的整合思想及策略。从纵向上把握整个学段的知识脉络及内在联系，从横向上梳理学段知识与其他学科之间的联系。

4、要说具体的教学建议，不能停留在表面和空处。要说说在实际教学中是如何做的，如何构建高效课堂，说具体的方法。总之，现在的我就像一个无知的孩童，“三说”活动为我打开了一扇通往课标、教材研修之路的大门，今后我将会加倍努力，更加深入的研究课标和教材，向课标进军！

第二篇：小学英语说课活动总结

说课活动反思

为促进教师的专业成长，提高教师业务素质，使教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，引导和促进教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、有效使用教材，并以此为契机，推动教师深入钻研教学、研究教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。于10月21-22日，我校组织英语教师举行了“说课”活动。

这次说课活动共有14位英语教师参加。本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台，老师们精心准备，激情演说，对课标精神准确把握，对教材知识强化，异彩纷呈，各具千秋；教师准备材料充分，资料详实；教师们心理素质较高，在说课活动中展示了精炼、简洁的语言。

说课 活动是提高课堂教学效益，实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要，是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。此项活动的开展，提高了全体英语教师整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。在说课过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并写出教材分析；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理性的教学方法及建议。

此项活动的开展 真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，一定会给课堂教学注入新的活力！

同时在这次说课活动中也暴漏了一些问题：

1、部分新教师对于教学目标的把握不够全面，或者对目标的定位不够准确。

2、个别教师对教材不熟，尤其是对教学内容的连贯性不熟，从而不能很好地驾驭教材继而降低教学难度以及学生学习的难度。本次说课活动，内容充实，课型全面，为提升我校英语教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，为全校英语教师的专业化发展做出基于心灵的教育引领；在探索构建高效课堂的实践中，做了一些有益的尝试。我们将坚持不懈，继续探索，努力打造一支品德高尚，业务精良，爱岗敬业，无私奉献的教师队伍。

第三篇：小学英语三说比赛

小学英语研课标、说教材演说稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，今天我研课标说教材的内容是人教版义务教科书（2012版）三年级上册unit6 Happy birthday.下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。

一、说课标

（一）课程目标

1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，适当降低了对学生的要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。

英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。下面说课程的分目标，义务教育阶段依据语言学习的规律与不同年龄学生的生理与心理的发展特点将英语课程分为5个级别，小学阶段三四年级结束达到一级目标，五六年级结束达到二级目标，初中阶段分别达到3级4级5级，根据课标三年级unit6 Happy Birthday教学，要求达到一级目标总目标，具体为：

1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

3、简单的角色扮演

4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣

5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事

6、能简单的交流个人信息，表达简单的感觉和情感

7、能模仿范例书写词句

8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力

9、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。与2001版课标相比，2011版小学英语新课标一级总目标变化为：1能根据教师简单指令做游戏、做动作、做事情” 变为能根据教师简单指令做动作、做游戏、做事情”，虽然只是顺序的调整，但体现了知识由易到难，使得表述更有层次性，更符合规律2能书写字母和单词变为能模仿范例书写词句，在写的方面对学生提出了更高的要求。3新增了一条在学习中了乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力

2．下面来说内容标准。三年级上 unit6Happy birthday教学，语言技能达到一级目标：语言知识方面：1.要求学生能听说认读A、B部分Let’s learn 有关数字的单词能听说AB部分Let’s talk中的句型。3能听说读写字母Uu-Zz，并知道其在单词中的发音。能力目标方面：

1、用英语向他人进行生日祝福问候。2能在教师的指导下询问物品数量。3会唱Ten little candles歌曲。情感态度、文化意识、学习策略方面：

1、了解中西方文化中谈论年龄话题的差异。

2、了解不同国家的幸运数字

3、注意单词音义形之间的联系，整体学习单词。新旧课标一级目标的变化主要体现在语言技能上，听做技能方面，将让学生能“根据指令做手工”的要求改为：“做动作” 读写技能方面，增加“能模仿范例写句子”。玩演技能方面，1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语

做游戏并在游戏中进行简单的交际” 2.能表演英文歌曲及简单的童话剧，改为“能表演简单的英语短剧”

3、从原来的一级会唱15-20首英文歌曲和歌谣减为能够学唱10-15首。

二、说教材

（一）首先来说编写特点。

我将2011版和2001版教材对比说明，共同特点：

1、强调语言运用，注重能力培养

2、融合学科内容，重视灵活拓展

3、突出兴趣激发，重视双向交流4实现整体设计，提供立体化配套。与2001版教材相比2011版教材有以下几个新的特点：1关注学生，增强教材设计的儿童亲和力2适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。（1）缩短对话轮数（2）削减词汇量(3)12页设计减为10页设计.3单元内部结构微调，让教材更理性4。调整语音安排，让学习更科学。

（二）编写体例及目的

2012版pep英语教材的编写体例为6个教学单元，2个复习单元，教学单元为10页设计，1-2页为main scene(主情境图)，在真实的情境中展示本单元所学的语言和词汇，初步整体呈现本单元知识，让学生感知。3-10页分为PartA、PartB、PartC，首先说PartA，第三页为对话教学，Let’s talk 呈现对话，Let’s play.或其他活动巩固对话，第四页为词汇教学，Let’s learn呈现词汇，Let’s do或Let’s chant巩固所学，这样编排使学生刚刚学的的知识及时加以操练巩固，使知识得到进一步的理解与加深。第五页为字母和发音教学，通过听指说活动介绍英文字母的音与形，然后通过一首有韵律的歌谣加以巩固。下面说PartB，第六页为对话教学，在A部分的基础上在呈现新句型，第七页为词汇教学，在A部分学习词汇的基础上，在学习5-6个单词，编写目的同A部分的对话与词汇教学。第八页为启蒙阅读，通过活动巩固本单元所学的字母与核心词汇的认读。第九页为听力评价和歌曲，通过Let’s check的听力与阅读活动，评价学生的学习效果，Let’s sing的歌曲巩固所学，激发学生的学习兴趣。接着说PartC，第十页为Story time故事学习时刻，通过本单元核心的语言知识讲述故事，引起学生的学习兴趣，扩大阅读量。最后是两个复习单元，通过故事与各项活动，巩固复习所学知识。

（三）内容结构与立体整合 1.内容结构

Unit6 Happy birthday 的内容结构为：PartA，let’s talk，how many句型对话，count and say以生日派对的情境巩固how many句型，Let’s learn以公园捉迷藏的情境学习one-five个单词，Let’s chant以跳绳的歌谣巩固操练数词单词，Letters and soundsUu-Zz几个字母的听说认读及在单词中的发音。PartB let’s talk问年龄对话，Let’s play巩固句型。Let’s learn谈论年龄的场景学习six-ten词汇，let’s do 操练，start to read字母认读，单词整体认读，Let’s check听力阅读练习，Let’s sing Ten little candles歌曲。Part C Story time，Zoom庆生故事。

2.立体整合: Uit6 Happy birthday词汇主要学习1-10的基数词，下面整合在pep小学英语的数词学习，三上Unit6听说读1-10基数词，三下unit3听说读11-20基数词，四上Unit2听说读

21-50基数词，四下Unit2 听说读写1-10基数词，四下unit6听说读写11-20基数词，五下Unit3听说读1-20序数词，从听说读到听说读写，从基数词到序数词的学习，体现了数词学习的循序渐进，由易到难的特点。

生日话题在PEP小学英语中的纵向整合，三上Unit6 Happy birthday主要句型: Happy birthday！Thank you!五下Unit3My birthday 主要句型：When is your irthday？My birthday is in June.从简单的生日问候到询问出生年月体现了知识由易到难的特点。

三、说建议

（一）教学建议 1.课标建议

2011版英语课程标准对英语教学提出八大建议，我着重说第二点，注重语言实践，培养学生的语言运用能力2001版英语课程标准倡导任务型的教学途径，2011版英语要求教师创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事的能力。对教师教学提出了更高的要求，是教学途径的转变。与2001版相比，删除了两条，新增一条：结合实际教学需要，创造性地使用教材，要求教师根据教学实际和学生特点，1、适当的补充删减教材。

2、替换内容活动，添加活动程序，扩展教学内容，延伸教学活动

3、调整教材顺序。

2.我的教学建议

我将从基础知识，基本技能，基本教学思想，基本教学经验四方面展开我的建议.首先来说基础知识中的词汇教学，1教师要丰富单词的教学手段，利用简笔画，实物，游戏，语篇语境教学单词

2、厚化单词教学，以单词带句型比如教师在教授six这个单词时候，既要注重语音教学的本身，教授s、i、x 三个字母在单词中的发音，又要让学生词不离句，I have six pens，I am six。I see six books。其次来说对话教学，教师要为学生创设真实的生活化的语境让学生交际运用。Uit6 Happy birthday！生日对话教学，创设为学困生过生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物对话教学，创设Fast Food Bar（快餐店）的情境。2进行形式多样化的操练活动，师生，生生，复述，表演。在基本教学思想上，建议借鉴跨越式教学的基本理念：

1、英语教学要以言语交际为中心。

2、创设信息化的教学环境

3、以教师为主导，学生为主体。根据理念在教学中贯彻师生交际、生生交际、拓展听读三大活动，111的教学模式便形成我基本的教学经验。

（二）评价建议 1.课标评价建议

根据2011版英语新课标，对小学英语的评价共提出了8项建议，与2001版课标相比，新增一条，1.充分发挥评价的积极导向作用，1、监控教学过程，反馈教学信息

2、激励学生学习，促进教师改进教学。变化2条，注意评价方法的多样性和灵活性，变为注意评价方法的合理性和多样性，形成性评价对学生发展的作用 变为有利于监控和促进教与学的过程。

2.我的评价建议，我建议从以下两方面做好对学生的评价。首先，教师要灵活运用各种评价方法。1教师评价。言语评价，对于表现好的学生要多利用激励性言语评价，例如： Good！Great！

Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。书面评价，根据学生在作业完成情况和试卷作答情况给与学生书面评语。还可以通过学生自我评价，同伴评价。其次要注意评价的全面性。首先来说对学生课堂行为习惯的评价，根据学生在习惯，积极性，合作意识等方面对学生的课堂表现进行1-5的评价，最后得出学生在课堂的总体表现。在学生语言技能听，说读，唱玩，写等方面的评价我学区采取课堂5分钟常规训练对学生听，说读，唱玩，写四方面一周进行一项评价，月底进行总评，教师要给与学生学习建议，然后根据学生表现改进自己的教学，在听的方面，利用听听做做和听听猜猜两项活动对学生进行评价。听听做做，根据学生的反应、参与意识积极性等方面的表现给予学生1-3颗星的评价。听听猜猜，根据学生听得遍数及是否需要提示给予学生1-3颗星的评价。在读说方面，通过录音模仿，对话交际，朗读等方面对学生进行评价，录音模仿。从语调语言节奏的表现不同予学生1-3颗星的评价。朗读，根据学生语调、节奏，声音洪亮程度的不同予学生1-3颗星的评价。对话交际，从对话是否流利是否有语言错误予学生1-3颗星的评价。玩唱。利用歌曲和游戏两项活动对学生进行评价，游戏，从学生的参与程度合作意识给与学生予学生1-3颗星的评价，歌曲从学生的语调情感声音表现的好坏予给予学生1-3颗星的评价。写的方面，从字母书写的占格笔画及工整的表现给予予学生1-3颗星的评价。月底教师给与学生综合性评价，根据学生每项得到星星的数量对学生提出建议。

（三）课程资源的开发与利用

2011版新课标建议从课程资源，学校资源，网络资源，学生资源四方面利用和开发。在课程资源方面，建议要用好英语教材，首先要活用选学内容Story time，让学生拓展阅读。其次要利用好英语教材配套的音带及教学光盘，还要借鉴其他版本的教材。在学校资源方面，建议利用好图书馆，让学生借阅英语课外读物进行阅读。多媒体资源，用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。网络资源方面，教师要向学生推荐各大知名的教育网站，在家长的陪同下观看名师课堂，学生还可以在网上搜索智慧树中洪恩少儿英语中的动画学英语，没有网络条件的学生要每天坚持收看cctv1下午的智慧树栏目，通过小小少儿学英语节目来学习。学生资源方面，学生是学习的主体，要充分调动学生的积极性，开展丰富的英语文化活动，英语手抄报，黑板报，英语课本剧，让班级充满英语文化气息。

2015年3月16日

第四篇：疯狂英语协会大家说英语活动总结

疯狂英语协会 大家说英语

活

动

总

结

一、活动目的：为大学生提供英语环境，提高大学生英语水平，提

升大学生英语学习兴趣，促进大学生之间的交流。

（内容：宋体 四号 下同）

二、前期准备：

1、由总负责人做出详细的活动计划，上报校社联

审批。

2、给各版块负责人开动员大会，商议流程细节，购买所需物资，借教室、电教、布置会场、活动宣传等为活动做好各项准备。

3、请外教提前准备好确保整个会议顺利有效的进行。

三、活动效果：

1、到场嘉宾100多人。

2、有很多大学生反应第一次见到外教。

3、很多学生第一次说这么多英语。

4、更多参加英语角后的学员想继续参加协会的其他活动，同时期待下一次英语角。

5、会场布置合理，引人注目.四、不足之处：1.与八一农大同学事先沟通较少，配合不够默契，使得有中途无辜退场的人员。

2.可活动人数太少缺乏能动性，互动范围有局限

3.会员不够主动，与外教沟通较少，交流不到位.4.人员分配不协调，成员不能尽其力。

5.与各个版块负责人沟通不细致。

6.流程没有提前打出来给各个版块负责人看及商议。

后面附：活动照片

第五篇：英语说课教研活动总结

英语说课教研活动总结

5月30-日下午，学校英语组主持召开了一次英语说课方法的探讨。部分其他学科的教师也参加了这次会议。

本次活动的目的是进一步研究长期以来中职学生英语教学难学生学习难的问题。现任物流专业的英语老师雷琳爽谈了她的英语教学方法的改革。她目前在她任教的班上推行了两节课方法的改革。今天她给我们展示了一节英语说课的示范，并把英语说课教法的基本步骤展示给大家，就怎样培养学生的学习理念，指导学生怎样学习英语展开交流，让老师们从中领悟。课后雷老师把她设计这堂课的完整的思路和大家进行了交流。老师们也对这节课也发表了自己的看法，并提出了建议，对说课模式进行了讨论。

苟敬中谈到，英语说课对老师和学生的要求都比较高，尤其是学生，没有一定的英语基础上课肯定是更难听懂的。但是学生对这样的教法肯定感兴趣，因为一直是一个模式在学英语，换个教法学生可能有兴趣些。

刘校长发表看法，说课要通过多媒体教学来实现，并添加文字、动图片、声音 课件，才能使学生能够根据图片联想到一些相关的东些，对出现的单词、词组，要求能够认知，然后用关键词造句，最后能够阅读文章。所以对我们学校来说，目前能够使用的就是投影仪，这个还需要学校的硬件跟上。

教务科总结：我们目前的学生英语基础普遍差，如果进行说课方

法，可考虑先从最基本的教起，学生有了简单的词汇句型后可以离开现使用的教材，达到一定的听说程度以后，再按教材进行。要求我们老师在备课时，要对学生的情况进行分析，也要求学生在上课前做好充分准备，针对中专学生英语的现状，也要尽力把学生的实际与书本结合起来，让学生学有所得。

所以我们也要明白，说课的运用能够使教育教学理论与实践相结合，促进课堂教学质量的提高。也有利于提高学生的学习兴趣，说课也具有现实意义。老师们要好好把握。

2014年6月2日