小学班级合唱教学的研究课改理论

第一篇：小学班级合唱教学的研究课改理论

小学班级合唱教学的研究

浙江省义乌市艺术学校刘慧霞 摘要：

合唱不仅能表达人们的思想感情，丰富人们的精神生活及陶冶人们的审美情趣。它更 是一门艺术，一门科学，是美育的重要内容。合唱教学是音乐课的一项重要内容，如

何培养学生的班级合唱能力，也是一个价值较高的实践课题。本文分析了学校乃至班

级合唱教学中存在的问题并集中了自己在音乐课堂合唱教学过程中积累的一些教学

经验，一方面证实了合唱教学的可行性，同时希望以微薄的经验与同行们共勉。

关键词： 班级

合唱教学

一、进行班级合唱教学的意义

童声合唱是一种集体的艺术表现形式，高雅的艺术，具有精深的艺术性。学校的儿童合唱包括课堂唱歌和学习和合唱训练，作为音乐教育的一种基本形式，其重要意义不言而喻。它不仅能作为学生健康成长的精神食粮，更对学生的全面发展起到任何其他形式不可替代的作用——不仅能培养少年儿童的音乐欣赏能力，更能通过合唱的学习训练陶冶情操，拓宽音乐视野等。

从上世纪80年代起，广州、上海、北京等各大城市的童声合唱团如雨后春笋般迅速成长，童声合唱的水平也逐年提高，但是这样的合唱团，其组织形式通常是以少年宫、学校为单位选择出来的优秀学生作为团员来进行合唱的训练与表演的，对于学校的大多数学生而言，合唱还不能普及，以班级为单位而进行的班级合唱教学为数不多，这就使班级合唱研究很有意义。

提高学生的音乐素质与艺术审美能力的途径和手段有很多，加强合唱教学是重要方式之一。新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据“新课标”的要求，音乐教师应重视合唱教学，坚守“音乐课“这块阵地，从合唱练习入手，为提高学生的音乐素质而努力。

古希腊的史书中记载：“古希腊主要为宗教节日训练合唱队„„可以肯定地说，这就是学校合唱教育的雏形”。香港的著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法使加强学校普通班级的合唱教学，这也是香港童声合唱发展迅速的基础„„”；而全日本的童声合唱比赛，不仅有校级合唱团比赛，更有为数众多的班级合唱团参加。

所谓班级合唱教学是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。

进行班级合唱训练有以下有利条件：

（一）能够真正普及合唱教育

合唱教育从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以班级为单位的合唱的基本学习与训练，真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。

（二）能够坚持每周两次的正常训练

与校级合唱团相比，班级合唱训练可以通过国家教委规定的每周两节音乐课进行训练，保证了训练的正常，能够促使合唱学习系统化，学生学习更加科学化。不像校级合唱团，为了演出或比赛，往往是突击式的训练„„

（三）便于组织和管理

所有的学校都是以班级为单位进行班级授课制的教学，这为进行班级合唱教学提供了有利的条件，任何学校只要有音乐课、有音乐教师都可以成立班级合唱团，并在班级中选出声部长，根据学生的声音特点分配声部，进行合理分工，根据教材的内容进行合唱学习。

当然，进行班级合唱也有起不利的方面，在教学中，受学生人数或者声音特点的限制，声部可能不够齐全，童高音相对人数较多，或者相对较少都可能影响班级合唱的效果，但作为老师，可以根据学生的特点在合唱团中分配不同的角色，让孩子在合唱学习中成长。

从现行使用的义务教育阶段的音乐教材不难看出，合唱的聆听与学唱有相当高的比例，从二年级开始出现有聆听合唱的欣赏内容，到三年级的合唱欣赏内容的数量的增加，再到四年级少量合唱曲的学唱，直至五年级下册教学内容中有一半甚至一半以上的合唱歌曲的学唱，可见合唱教学在整个音乐教学中的重要性。

结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点，本着面向全体学生的发展，普及合唱艺术，从而让学生在合唱中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，加强班级合唱教学势在必行。对此，我以班级为单位，在日常教学中开展了班级合唱教学的研究。

二、学生对班级合唱教学的态度分析

在进行班级合唱教学前，对教师和学生做了抽样调查，结果不难发现师生对合唱的态度是不容乐观的，造成这种结果的原因主要存在如下几个方面：

（一）环境的影响

学生所处的音乐环境制约了学生对于合唱的兴趣发展，各种影视、广播等音

乐媒介，祖国的大江南北，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是承认的通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，连许多的作曲家受商品经济的冲击，儿童合唱作品的创作也是屈指可数，学生除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能享受到合唱的魅力，受音乐“弥漫性”的影响，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱？

（二）传统音乐“审美观”的影响

中国的合唱发展相对于西方合唱艺术的发展是相对滞后的。传统的中华民族音乐，大多都是五声、七声凋式的，而且基本上都是横向的单旋律线条，中国的合唱艺术是在19世纪末才开始真正发展，而西方音乐则是在和声、对位等各方面一直均衡发展，自从15世纪开始，欧洲的宗教音乐已经从单旋律向复调音乐发展，出现了平行四度的而声部，16世纪把和声运用到合唱的创作中„„在合唱的发展对比中，我们不难看出自己的劣势。受传统音乐审美的影响，学生对但声部歌曲的兴趣远远高于对于合唱歌曲的兴趣。在新课程改革开始前，原来的音乐教材上在民族器乐、声乐（独唱）等方面占相当大的比重，对学生合唱的欣赏聆听有一定的制约，新的教材虽然在合唱的欣赏、聆听以及学唱都有了很大幅度的改善，但教师在真正的操作中却并没有落实到课堂教学中来。

（三）师生自身音乐素养的影响

新教材虽然在合唱的聆听及学唱方面予以重视，体现了合唱教学的重要性，但纵观一线音乐的教学，老师和学生受自身音乐素养的影响或者个人喜好，对合唱教学不够重视，学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参齐不齐，二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部往往正好与此相反，这就使班级合唱常常因第二声部唱不好而失败。而老师片面理解了新课程改革中的“重视音乐兴趣”或教师自身音乐素养不高，对合唱不感兴趣加剧了这种负面影响。我们所见的大多数的音乐课堂——尤其是低年级音乐教学只是让学生动动、玩玩，忽视了让学生的静听，忽视了音乐的技能技巧学习，而片面的淡化，很多课堂上学生玩的起劲，但歌曲的学习不敢恭维，很多低年级老师只重视了学生的兴趣而片面的、过多的淡化了合唱技能、技巧的学习，到了高年级的音乐教学中，学生的技能技巧跟不上，再高的音乐兴趣也会丢失，合唱是艺术，而艺术要有学习的途径，只有掌握了合唱艺术的演唱方法以及技术，学生才会自信的演唱，试想学生连音阶都唱不准，单旋律的歌曲都唱不好的班级，怎么可能唱好合唱呢？合唱必须有一定歌唱能力，对于声部的学习和配合，学生如果只是一味的动动、玩玩，效果可想而知。很多老师课堂上的合唱聆听可以凑合听听，但真正的合唱歌曲的学习，却只学旋律声部，另外的声部反正学生学不好，干脆就不学，就连所有的音乐老师公开课，合唱的课型也很少，以致于造成学生的合唱观念淡薄，甚至误认为齐唱就是合唱，缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。

三、合唱教学在课堂音乐教学中的尝试

（一）强化欣赏，培养合唱兴趣

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。音乐不单是横向的旋律线条，更需要纵向的和声及织体表现，才能形成音乐的美感。教师在课堂教学中，应从兴趣入手可以以合唱与独唱相对比的形式让学生欣赏同一首歌，体会合唱巨大的感染力与丰富的表现力。还可以根据合唱发展的脉络介绍优秀的中外合唱作品，增加观摩与欣赏的机会。通过欣赏，培养学生的听觉，体会和声的美感，体会合唱的魅力。

教师在教学中可根据班级学生的特点，本着循序渐进的原则，制定训练计划。教师可选择教材中可听性、可唱性较强的歌曲，从两个声部的节奏训练开始，过渡到四小节简单的和声训练，从简单的轮唱逐渐渗透到两个声部演唱。在歌唱的方法上，主张轻声唱谱子，并学着倾听其他声部的演唱，追求和谐与融合的音响效果，等音准、节奏、气口都准确了，再填词。这样，课上、课下相结合，真正把合唱教学落到实处，使学生喜爱并乐于参与合唱练习。另外，教师自身也要掌握合唱的基本技能与技巧，在实践中反复摸索，改变创作一些简单有趣的片段练习，提高驾驭班级学生合唱的能力。

（二）寓教于乐，注重合唱教学方法

前年参加了宁波的国际童声合唱节，观看了国外合唱团的排练，对寓教于乐有了新的认识。

首先要做的是“放松”。合唱队站好两队之后，后面的同学依次给前面的同学从头颈、背到腰进行捶打敲击，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”。这种活动的目的是放松精神。老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，其目的是锻炼横隔膜，使腹部有弹性。在音乐课堂上，这两个练习练之前必做的。既可以使学生紧张学习得以放松，为唱歌做准备，又可以增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识，既新鲜又有趣。学生颈部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。为学生创设一种较为宽松的氛围，使他们感觉既是在学习，又是在娱乐。调动起学生的兴奋点，对于感受音乐、理解音乐、表现音乐都是大有益处的。课堂上，要让学生在放松中激起对合唱的兴趣。比如“象闻花”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。另外，让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。另外，经常给学生作多声部的节奏训练，让学生玩乐中对节奏逐渐掌握；还有把一首简单的儿歌如《小星星》在不同的调上让学生分组同时演唱，先从两组唱五度音开始，在慢慢过渡到三组，每组都是三度音演唱，让学生体会不同的调性造成的声部立体感等。还可以在把上课前的问好歌改为两个声部，让学生不断的学习，允许的一次不准，几次可后，学生唱准了，感受到了合唱的魅力，会更有兴趣的在课堂上学习合唱歌曲。另外，在学唱歌

曲时还要注意加强节奏感的培养。只有这样，在音准和节奏上，才能做到高低两声部的和谐统一。

（三）小组合作，引导学生自我学习

在我日常的教学中，让学生分组唱各自的不同声部，对于班级中的校合唱团成员，我又提出更高的要求，让他们分别在自己的小组里演唱不同的声部，逐渐锻炼声音的融合，在此基础上，不断扩大同一个小组内演唱不同声部的人数，直至全班打乱位置让声部完全和谐，让个体的声音融入到班级的音乐海洋中。声音的融合是合唱的特点，教师要充分发挥想像力和创造力，化难为易，以学生为主体，引导学生自己去发现、去体会，寻找和谐。对其他可能存在的问题，要针对学生的年龄特点，运用诙谐幽默的语言，举例子、打比方，深入浅出，让学生在生动的体验中反复琢磨、反复实践，获取正确的发声方法，达到声音的融合。

（四）注重音乐，恰当选择演唱辅助形式

音乐是情感的艺术，音乐最基本的艺术功能就是表现情感，表情性是音乐艺术的本质特征。音乐是具有非具象的、非现实的和想像空间性的，能够表现最复杂、最深刻、最细微的内心世界，而这些情感常常是语言难以表现的。

根据音乐作品的内容加入舞蹈、打击乐和道具，用以创设独特的艺术情境，已成为当今合唱的潮流。它打破了以往合唱的概念，不仅丰富了表演内容，而且大大提高了音乐的表现力，给传统的合唱形式注入新的活力。国际上许多优秀的合唱团在演出过程中，舞蹈与打击乐的运用，体现了音乐的独特风格，他们或舞或歌或奏，让观众充分感受到合唱的魅力。

在日常的班级合唱教学中，根据教材内容适当加入打击乐或者简单的声势律动，或加入简单的辅助性的动作随合唱歌曲的学习又一定的积极的影响。或根据歌曲的内容改编一些简单的多声部音效组合，声势组合乃至小组不同人物的合作都能对合唱教学起到积极的推进作用。

（五）巧妙设计教学，把握班级合唱教学的细节

考虑到学生的生理年龄特点，课堂上单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同，合唱教学需要站在学生的角度，贴近他们的生活进行教学。

1、根据合唱歌曲，巧妙设计教学环节。

好的教学能事半功倍，让学生很快的学会合唱，体验其魅力。如在课堂教学的各个环节，步步渗透，把双声部的教学设计成不同的情境。五年级《迷人的火塘》两个声部我设计成学生模仿侗族的对唱，在对唱环节突破了合唱难点，学习效果明显。

2、根据学生演唱能力适当进行“合唱教学的加减法”

在合唱教学中，可以根据学生的实际演唱能力做合唱的加减法。比如有位老师在教《小螺号》这首歌曲时，巧妙的运用了加法——把原本单旋律的歌曲变成了好听的二声部歌曲。同样也可以根据学生的演唱能力做减法，我在《小鸟，小鸟》一课的教学中就巧妙运用了减法，待学生学好简化谱后，在加上原谱的学习。

3、角色化的合唱学习

很多二声部歌曲的学习可以根据歌曲内容设计成不同的角色形象，让学

生在扮演角色的时候学习不同声部的演唱。如《如今家乡山连山》中，设计

成母子的音乐游戏，《春雨蒙蒙的下》中的三度音程合唱设计成大雨小雨的歌等，让学生在角色中轻松会唱。、4、利用器乐帮助学生学唱二声部歌曲。

在教唱二声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学

过程中往往会遇到困难，而器乐这个学具却能引导学生把握好音准和音程。如教学《小

白船》二声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡。合唱的音准问题，大都比较好得到解决。

当然还有：先入为主学习二声部，师生、生生不同声部合作的辅助训练、平行地教学唱两声部等方法。

当然，要想把班级合唱教学继续深入，需要教师扎实的专业思想和较强 的业务能力，音乐教师必须不断的学习，比如合唱作品的改编能力、学生练声曲的写作等等，敏锐的听辩能力和更高层面的听赏能力、熟练的合唱总谱阅读能力以及音乐的记忆能力、熟练掌握声乐知识和技能、较高的钢琴伴奏水平及缩弹能力、掌握娴熟的指挥技能、具备扎实的音乐理论知识、具备基本的音乐美学知识„„这样才不至于在教学训练的过程中出现错误，怡笑大方。

在研究过程中我还需要不断地学习，继续努力思考，更希望得到老师和音乐同行们的指导，让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的班级合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，能够达到最终的教育目的。

参考文献：

《音乐课程标准》

国家教育部制订

《合唱指挥与训练》

高奉仁 主编

高等教育出版社

《合唱艺术手手册》

孙从音 主编

上海音乐出版社

第二篇：小学班级合唱教学方法初探

小学班级合唱教学方法初探

新版《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”仔细翻看新人音版音乐教材，我们不难发现，合唱教学一直是音乐教育的一块重要内容：一年级就出现了5首二声部歌曲欣赏，二年级出现了4首合唱欣赏和一首合唱演唱，三年级二声部歌曲演唱达到了5首，而从四年级开始教材中合唱歌曲所占的比例逐渐增加，难度也逐步提高，五年级上、下册合唱教学内容占接近一半，足以看出合唱教学的重要性。

随着新课程改革的推进和区进修学校的带动引导，我区广大音乐教师近年来对合唱教学有所重视，也有一部分音乐教师已经开始关注合唱教学策略的探究。然而，由于起点较低，大部分教师对于小学生合唱教学仍然缺少行之有效的方法。

一、目前在班级合唱教学中存在的问题、现状

1.学生方面

在日常教学中，每个班级、每个学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯都是参差不齐的。这些都直接影?到合唱教学的有效开展。低年级没有做合唱教学基本训练，到了高年级学生正是生理、心理发展比较快的阶段，不太喜欢表现自己。学生的整体合唱观念淡薄，缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，兴致不高。

2.教师方面

很多音乐老师在日常的合唱歌曲教学中普遍存在我教你唱，以他人感受代替自身体验，未能真正体现学生的生理心理特点的传承试教学，教学中没有更好的办法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。在合唱教学中教得机械，学生学的无味。所以就会出现只教一个声部的现象。

大家都面对了一个同样的问题就是合唱课太难教了，一两节课根本不够，而如果花更多的时间去教，那么其他内容就来不及上了。在我看来，并不是合唱课难度大，而是我们学生从低年级过度到三、四年级，没有做好合唱的能力准备。合唱技能的学习是唱好一首歌的基础，不管是节奏、音准和声感、声音美这几样合唱最基本的能力都达不到。因为在一到三年级的时候，没有进行持续系统训练。因此没有一个循序渐进的学习过程，我们孩子的合唱也是，必须在小学三个阶段进行坡度式的教学，通过低段1-2年级渗透、3-4年级简单合唱，5年级完美合唱这样三个阶段达到完美演绎合唱作品的目的。现在研究最多的是怎么来完美演绎合唱作品，而小学阶段的合唱渗透性教学，却是像房子的基石一样，虽然朴素但却是必不可少也是至关重要的。

二、在班级合唱教学方面，我们做的一些工作

近几年在区进修学校的推动下，我们有机会聆听了许多有关新课改理念的专业培训，同时也在教学中进行了许多实践层面的尝试。从4月份开始举办的我区中小学班级合唱教学优秀课例展示到我们学校已经是第四站了。在这一系列活动中，我区来自实验学校、南营李家小学、王村中心小学、北门里小学的7位音乐老师出示了合唱教学公开课。

围绕区进修学校2016年组织周村区第一届合唱教学比赛和今年组织的一系列合唱教学优秀课例公开课，老师们有了更多的机会在公开课、观摩课上见到了合唱教学的踪影。

通过这些活动的组织，教师们对合唱教学从思想上更加重视，教师实施合唱教学的意识加强了，课堂上需要扎实进行的合唱基本功训练做得更多了，初步解决了难唱的合唱曲学生实施不了的“眼高手低”的现状，我们学校的合唱教学也进行了一些探索：

1.想方设法运用多种方法和手段进行音高、音准、节奏等基本功训练。尝试将进修学校引领的新的课堂教学模式运用到课堂中去，通过每节课问好歌、二声部练声曲、复习歌曲和新歌学习、二声部处理、乐曲欣赏、再见歌等环节，增大了课堂容量，改变了以往一节课上单一的歌曲教唱和乐曲欣赏一个环节，课堂内容更加丰富。我们还根据进修学校共享的教唱歌曲的律动视频，为每首歌曲加入了不同的律动，引导学生自制打击乐器为歌曲伴奏，孩子们在课堂上的兴趣点更多了，上音乐课的积极性明显提高了，课上进行的二声部的教唱活动增多了，为二声部歌曲的学习打下了坚实的基础。

2.让孩子多聆听合唱歌曲。经常安排学生聆听中外合唱歌曲，让学生在聆听经典合唱中感受合唱艺术的魅力，从而激发学生对合唱的喜爱之情，在聆听中起到潜移默化的熏陶作用。

3.从一到三年级的，我们尝试在班里进行持续系统训练。区进修学校李蓓蓓老师牵头成立了一、二年级备课组，备课组老师分工合作为每节课都进行了新课堂教学模式下的课件制作。组织骨干教师为课本上的学唱歌曲加入二声部。备课组老师们利用课余时间加班加点为二声部歌曲打谱。由于有了这些好的素材，这学期我们在班里尝试了《小雨沙沙》《春晓》、《布谷》《小蜜蜂》《我的家在日喀则》、《金孔雀轻轻跳》等二声部歌曲的演唱，我们发现，孩子们在最初学习二声部歌曲时确实很难把两个声部合到一起，但通过每节课新授课之前的复习歌曲，循序渐进的一点点渗透，慢慢地孩子们的第一首二声部歌曲演唱的有模有样了，之后的二声部歌曲教学由于有了之前的合唱基础和情感体验，孩子们学习起来上手更快，我们又在演唱时加入歌曲声音的处理、咬字吐字的处理和歌曲演唱情感的处理，孩子们的群体意识及协调、合作能力加强了，他们在歌唱表现中享受到了美的愉悦，受到了美的熏陶。对二声部歌曲的演唱兴趣也提高了。教学过程中二声部合唱的成功经验、孩子们声音和音乐美感的的进步让教师本身也有了自我认同和职业幸福感。我们希望通过1-2年级的渗透，3-4年级简单合唱，5年级完美合唱这样三个阶段的合唱渗透性教学，为孩子们将来能完美演绎合唱作品打好基石。

三、在班级合唱教学方面我们今后的一些打算

作为老师，我们要深入了解学生，从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律，通过整合教学内容，丰富教学方法，不断提高学生学习合唱歌曲的兴趣和能力。在提高自身专业水平的同时，让学生不断体会到合唱的独特魅力与美感。

希望通过小学阶段把合唱教学渗透到歌唱教学当中，循序渐进的有坡度的培养孩子们的声音条件、乐感，把科学的发声方法，歌唱的技巧、技能的训练隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，采用易学易练的方法，合理的利用时间，通过长期的坚持不懈，引领学生们走进合唱的艺术殿堂。

第三篇：小学高段合唱课

合唱教学计划

关于小学高段的合唱歌曲教学

合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，尤其在小学高段，它不仅能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力，获得集体演唱经验，还能够培养学生的群体意识和协调能力。合唱教学对于未来社会的发展、学生整体素质的提高具有重要的意义。怎样开展好合唱教学是音乐教师值得探索的问题，在这里谈一下自己的体验和认识。

一、注重学生学习兴趣的开发

兴趣是活动的巨大动力，是学生主动学习的探究的精力量。爱因斯坦说得好“热爱是最好的老师”。在合唱教学中要千方百计地激发学生的学习热情和兴趣，让学生变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，让学生带着浓浓的兴趣和热情走进合唱课堂，时时保持着对合唱学习的积极心态和愉悦体验，让合唱课堂真正成为孩子们的精神乐园，以下是培养学生学习兴趣的具体做法：

1、收集合唱音响资料，经常给学生欣赏经典童声合唱歌曲，让合唱歌曲那多声部立体的和声美、音色的和谐统一不断地震撼学生的心灵，引起学生共鸣，不时地燃起学生歌唱兴趣的火花。

2、搜集趣味性的音乐小知识、小典故、幽默趣事、恰当地插入合唱歌曲的学习中，以此来吸引学生，从而产生强烈的求知欲望。

3、在学习每一首合唱歌曲之前，根据歌曲的内容，精心创设情境，把学生带到那浓浓的情境中去感受歌曲的美，体验歌曲的美，表现歌曲的美，使学生学唱投入，兴趣盎然。

二、注重学生在合唱学习的过程 合唱教学不是简单的两声部的拼凑，而是让学生唱出它的和谐之美。对于基础教阶段的小学生来说，就是要让他们做到两声部音色的统一，力度的均衡及声部的协和。怎样才能达到这样的目标并获得成效呢？

1、要注重聆听的过程。在学唱每一首歌曲之前，要聆听范唱二至三遍，通过聆听让学生对歌曲的情绪、结构及旋律获得整体印象。

2、要注重默唱的过程，当学生对旋律有了整体印象之且，要引导学生划着拍子，随音乐在心里默唱。通过默唱找准自己声部的音，以便在演唱旋律时把控好自己的声部，做到高低声部不混淆，为唱好旋律打好坚实的基础。

3、要注重哼唱的过程。当学生有了默唱的基础之后，要引导学生进行两声部哼唱，哼唱时要求学生做到，在唱准自己声部的同时，学会倾听对方的声部。通过哼唱不但唱好了自己的声部，同时又加强了倾听对方声部的能力，为演唱好歌曲的旋律进一步打好基础。

4、要注重轻唱的过程。在合唱教学中，通过聆听、默唱、哼唱的练习，学生已经初步具备了演唱两声部了能力，这时老师提出轻唱的要求，即在唱准自己的声部的同时，学会倾听两声部交融在一起的合唱效果。通过轻唱达到两声部音色的统一，力度的均衡及两声部的协和。

5、启发学生声情并茂地歌唱。通过上述四个步骤的学习，学生有了演唱好两声部旋律的良好基础，这时老师要引导学生深情地朗读歌词，理解歌词，充分挖掘歌曲的思想性和艺术性，调动学生完整地、声情并茂地演唱好歌曲，完成合唱教学的目标，实现合唱教学的和谐之美。

三、注重学生的技能训练和知识学习

歌唱技能包括歌唱姿势、呼吸、发声和吐字等。歌唱技能提高对合唱效果起着至关重要的作用，是音乐教师不容忽视的问题。对于歌唱技能，不能单纯机械地进行训练，而是要把歌唱技能融进合唱歌曲的实践活动中进行，这样既能使歌曲获得较好的演唱效果，又不让学生感到乏味，尽力做到两全齐美，如：在教唱《小白船》这首歌曲的过程中，我努力做到了技能训练和歌唱实践活动的有机统一，取得了很好的效果。

《小白船》这首歌，描写了小朋友仰望宁静夜空的一轮明月所产生的一系列下遐想，它形象地把月亮比作小白船，把星辰比作灯塔。演唱的目的是让学生感受三拍子的韵律美和体验月亮（小白船）在夜空中“飘”一样的感觉，需要学生用发声的高位置和声音的和谐统一来表现，为了达到这个目标，我把合唱部分的旋律设计面哼鸣练习，在老师的指导下，学生愉快地练了起来，大家神态自然，歌声悠扬。通过哼鸣练习，使《小白船》这首歌合唱部分的旋律演唱，音色达到了和谐统一。

四、注重对学生的鼓励和表扬

学生都愿受到老师的表扬和赞美。老师不失时机地对学生的演唱给予肯定的表扬，会激励学生学习的热情，增强学生的自信心。在合唱教学中对于基础较差的同学，我一方面作语言的鼓励，“老师相信你一定能唱好”，另一方面作耐心帮助，只要有一乐句经过练习唱准确了，或者是技巧方面有所提高了，我都会给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦。

五、注重学生的嗓音保护

童声是美好的、纯洁的，是任何其它声音都无法比拟和替代的。要想使这种美好而纯洁的天籁之音在歌唱中得以充分展现和发挥，就要保护好同学们的嗓音。

1、要求学生用科学的发声方法去歌唱，克服喊唱现象。

2、在同学们进入变声期以后，加强变声期的知识教育。

3、平时要求学生少食冷、酸、辛辣食物，不刺激喉咙等。一旦发现课堂上有声童沙哑的同学，就要耐心地问清原因，及时治疗。我们不但要关注合唱歌曲的教学，还要关心每一个孩子的身心健康，同学们快乐学习，健康成长才是我们教师追求的最终目标。

第四篇：班级课改小结

开学以来，我们班任课教师坚决贯彻我校课改精神，狠抓课堂常规和学生学习习惯培养，班级课改不断深化，现将我们的课改总结如下：

一、课改措施

1.认真备课。专研教材，研究学情，精心设计教学任务和教学环节。重视学科研讨。

2.积极参加学校组织的课堂教学开放周活动，并及时反思自己的课堂，不断优化完善自己教学中的不足。3.重视对初一新生课堂流程的培训，引导学生掌握自学和展示的方法。

4.充分体现学生的课堂主体地位，重视学生的课堂参与度，坚决杜绝教师满堂灌。5.成立课改检查小组，对教师授课进行检查，帮助任课教师快速成长。

二、课改收获

1、课改调动了学生的学习主动性和积极性。

2、教师教学理念有了较大改变。教师从单纯的独霸课堂，变成了课堂的组织者和参与者。开始在课堂上突出学生的主导地位。

3、学生的合作精神、口头表达能力和自我表现能力有了较大提高。在班级展示中，同学开始使用普通话、面向观众、自然大方地侃侃而谈。在小组交流展示中，人人都可以得到表现的机会。

4、课堂气氛变的活跃，学生开始享受学习。

三、课改未来

今后将重点关注学生的自主学习和合作探究的有效性策略探究。让我们的学生学会自学，学会合作，争取构建最有效的信息化生态课堂建设模式。

第五篇：课改班级管理制度

班级管理制度

1、根据学校作息时间按时到校，上课5分钟后迟到者，一律扣1分，20分钟后未到者做旷课一节处理，扣2分；一周内无故迟到3次做旷课一节处理。一周无故旷课者取消所有学期评优资格，并通知其家长，请假必须由家长向班主任请假（病假每天扣0.2分，事假每天扣0.5分）。

2、按时按量完成老师布置的作业，不许抄作业。在规定的时间内作业不交扣1分；若没有带作业者扣0.5分并向老师说明原因，下次补交。若发现有抄袭者一律扣1分，考试发现作弊者扣5分。每次考试班级排位退步明显者扣5分（一次退3名）。

3、认真上好每一节课，学生必须在预备铃响一分钟内迅速进入教室，安静做好课前准备，不谈笑、走动，不准无故迟到。如果迟到要 “敲门”，经老师同意后才可进入。上课要遵守纪律，认真听讲，积极配合任课教师教学，上课不准说话，不准睡觉，不许看与本课无关的书籍，不做与本课无关的作业，不准听音乐、聊天、离开座位，不准吃零食等，一经发现一律没收，并且扣0.5分；上课若无故顶撞老师扣3分。（第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次请家长谈话）。

4、眼操一次不做扣2分。课间操一次不出扣2分，中途下来者同样扣2分。（第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次家长谈话）

5、按要求着装校服，只穿一件（衣服或者裤子）的同学扣1分，两件校服都不穿的同学扣2分

6、全班同学应爱护公共卫生，珍惜值日生劳动。发现乱仍纸屑、果皮等扣1分。值日生每天按时值日，负责地面清扫。若无故不做，全组同学每生均扣1分，且重做一周。黑板每节不擦扣1分。卫生工作要做到“洁、齐、美”。男、女寝室、教室在校卫生评比中倒数第一的，扣全寝室每人2分，且写800字检讨。

7、(1)、中学生有健康的生活方式，严禁赌博，不参加封建迷信活动，不进营业性歌舞厅、音乐茶座，酒吧、网吧、电子游戏室，不看、不听、不传播黄色及低格调的书籍、音像等，不吸烟、不喝酒，凡违反以上各项均扣10分。

(2)、爱护校内公共财物，若有违反扣3分，且按价赔偿。

8、参加学校各类比赛获奖加分：第一名（一等奖）加15分，第二名（二等奖）加10分，第三名（三等奖）加8分，参赛奖加5分。

9、按时到校，四周内无迟到、无早退、无旷课现象加10分，学期结束对上课从未迟到、早退、旷课的学生另加15分。

10、在年级卫生评比中前三名的，值日生各加5分，男、女寝室各加3分。

11、根据年级考试，总分前25%名的同学各加10分，单科前25%名的同学各加5分，总分进步多少加进步分数的10%，班级进步明显者，进步多少加进步分数的10%。

12、期末工作考核，对班级工作认真负责、考核合格，班长加10分，其余班干部加8分。

13、每位学生开学入学后各奖励100分做基础分。分数在80分时警告，70分时家长到校谈话，60分时劝退。

(以上所有规定如触犯者第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次请家长。)