合唱课论文

第一篇：合唱课论文

合唱课论文

课程周二7-8节

学号2220090103

姓名 陈京京

大连海事大学合唱团简介

大连海事大学合唱团成立于2001年，自成立以来获得诸多荣誉。2001年获得辽宁省大学生庆祝我党成立80周年文艺汇演合唱比赛一等奖；

2002年获得辽宁省电视台合唱大赛金奖；

2004年参加大连海事大学“211本科评估”演出，并取得骄人成绩 2009年参加国庆六十周年系列演出和百年校庆专场演出 2010年参加辽宁省金奖邀请赛

2011年参加大连市“永远跟党走”高校红歌表演 2观后感

2011年12月22日晚6：30分，在一首合唱《迎风飘扬的旗》中，大连海事大学合唱团新年音乐会《我们的歌》拉开了帷幕，经历了140名团员和汪美斐老师辛勤排练近一个学期反而成果，展现在我们面前。从讲述委婉爱情的《红河谷》到歌剧《自由射手》里的《猎人合唱》，从洋溢着激情的《春天来到了我们的战场》再到人们耳熟能详的《友谊地久天长》，从婉转优美的《在银色的月光下》到饱含深情的《东方之珠》，从《青春舞曲》到有着第二国歌之称的《茉莉花》精彩的表演背后是团员和老师们辛勤的汗水，男声部的高亢激越，女声部的楚楚动人，每一个音符都演绎的恰到好处，每一个曲目都演唱的绕梁三日，那些歌曲真的是天籁，仿佛能碰触人类的心灵，似是教堂里那种唱诗班的音乐，令人仅仅听一瞬间仿佛就会流下泪来。所以这次去听音乐会前，我真的是很激动，毕竟现场听的感觉是和电视里听的是不一样的，氛围也完全不同，相信认真爱过音乐的人都能体会。

亚当斯密曾说：富裕的最高境界是达到内心的平静。那合唱艺术的最高境界是什么呢？是人声和情感的高度的和谐统一。在这里我们仿佛置身音乐的海洋，思绪随着歌声不断的飞扬。在音乐会即将结束的时候，老师和所有的团员流下了激动的泪水，将我们深深的感动。我们为自己能欣赏这样一场高水平的演出而感到无比幸福。

2011年即将过去，我们绝不会遗忘这样一个有意义的2011，因为，有音乐为伴。

第二篇：合唱论文

影视音乐欣赏论文

— 我们的合唱，我们的歌

专业：轮机管理姓名：王圣伟学号：课时：星期二（2220100293

9-10）

我们的合唱，我们的歌

2011年12月22日晚，我校大学生合唱团为我们奉上一场题为《“我们的歌”新年合唱音乐会》的大型演出。节目非常精彩且形式多样，优美的旋律，动情的演唱，可谓“绕梁三日”，使我们在聆听精彩演唱的同时，深深的体会到了音乐世界中大合唱的独特魅力。在这里，我要感谢我们敬爱的亲爱的老们，和可爱的合唱团的同学们的努力和汗水。

合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。

合唱将许多人分成几个声部，同时演唱有两个或两个以上不同曲调的歌曲，称为“合唱”。常见的合唱形式有：混声二部合唱（由男女声混合组成），混声四部合唱（由女高、女低、男高、男低四个声部组成），同声合唱（分男声、女声、童声的二部、三部合唱）等形式。合唱一般用钢琴或乐队伴奏，但也有不用乐器伴奏的，称为“无伴奏合唱”。合唱有着丰富的表现力，讲究整体音响的谐和与协调，要求各声部的音色相应统一，音量相应平衡，各声部的出现有层次。另外，对各声部的音准、节奏、力度、速度都有严格的要求。

合唱艺术是声乐艺术的最高表现形式，最善于表达人们复杂细腻的思想感情。近年来，我国群众性的合唱活动很活跃，合唱技术艺术水平提高迅速。在这种形势下，单声部的齐唱已远远不能适应要求。

随着群众性歌咏活动的普及，人们对合唱一词的理解和认同也越来越宽泛了。所以也可以广义的说：合唱是包含着同声的和混声的齐唱，轮唱，领唱，对唱，以及和声的，支声的，复调的，有伴奏的或无伴奏的一种集体演唱形式。

从这个意义上讲，合唱既可以是一种非常普遍的群众性歌唱活动，又可以是一种要求较为严格，技巧较丰富的高级声乐艺术，它能够培养人们的音乐听觉和素养，提高声乐演唱技巧，严格演奏与和声观念，更是加强集体协作能力的极为有效的手段。

合唱艺术这个艺术门类受到广大民众的欢迎，目前，合唱艺术空前繁荣，随着国门的打开和各种大赛的举行，合唱艺术的表演已经不是停留在早期的概念，在声音观念、表演形式、评判标准等方面已融入了新的内涵和理念，发生了较大的变化，合唱的协调必须具备音量、音色和音准三种因素。

好的合唱应该是均衡而协调。合唱的均衡取决于声音的音量、音色的平衡。合唱的协调取决于声音的谐和、音准。混声合唱一般为男女声部混合，如女高音SOPRANO，女低音AITO，男高音TENORE，男低音BASSO。女高音：明朗、轻柔、柔和。女低音：充沛、坚实而圆润。男高音：柔和、明朗、清晰、坚实。男低音：坚实、有力、充沛而宽厚。

合唱根据作品分类，分为29大类，这包括宗教组、非宗教组。宗教组分宗教音乐、教会音乐、黑人灵歌或者是文艺复兴时期的音乐，非宗教组分表演唱、民谣、有伴奏、无伴奏等很多样式。根据体裁分：有伴奏、无伴奏。宗教性：分清唱剧、安魂曲、圣咏、经文歌、弥撒曲。非宗教性：抒情的、副调乐曲、卡农曲、民歌合唱、歌剧合唱。这些合唱也分无伴奏、有伴奏。

歌剧中的合唱往往能够造成戏剧高潮，烘托出宏伟的热烈的气氛，并与细腻抒情的独唱造成对比效果。有些歌剧中的合唱曲成为音乐会上重要的曲目。歌剧表现群众场面的歌唱形式、有抒情性合唱曲如《蝴蝶夫人》中的“遥望合唱”。也有雄伟的戏剧性合唱如《图兰多特》中的尾声合唱等等。

混声合唱是合唱艺术中的重要组成部分，是指由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。

具体一般说来是由女高音声部（Soprano，简称S）、女低音声部（Alto，简称A）、男高音声部（Tenor，简称T）和男低音声部（Bass，简称B）四个基本声部组成的；每个基本声部又可分为第一、第二两个分声部（甚至更多），如女高音声部（第一女高音声部S1，第二女高音声部S2）、女低音声部（第一女低音声部A1，第二女低音声部A2）、男高音声部（第一男高音声部T1，第二男高音声部T2）、男低音声部（第一男低音声部B1，第二男低音B2）。其中第一女高音为谱面上的最高声部，第二男低音为谱面上的最低声部。

《红河谷》这首已流传了一个多世纪的歌曲，人们对它的曲调是十分的熟悉。也许都能哼上几句。我们称它为《加拿大民歌》，这在我国好像已经是铁板钉钉的事，但美、加两国对它的“习惯”却颇多争议。美国人认为这是一首美国的民歌，歌中唱的“红河”是指德克萨斯州的那条红河。所以1941年拍摄的与歌曲同名的影片《红河谷》，就是以德克萨斯州的红河为外景，并且把《红河谷》的曲调作为主旋律贯串于整部影片。而加拿大人认为这首《红河谷》是加拿大民歌，理由是曲调的风格更接近北美洲的北部地区，歌中的红河指的是流经加拿大中部的曼尼托巴省首府温尼伯市，再流入温尼佩格湖的那条红河（Red River）。我更相信这歌是加拿大民歌，也许是因为喜欢加拿大的枫叶。红河两岸有大片的枫树林，一到秋天，漫天盖地的红色枫叶，将河流映得通红通红，这才是名副其实的红河。

我校新春合唱音乐会中，采用混声合唱的形式，演唱了这首曲调优美的歌曲，唯美的歌词，悠扬且熟悉的旋律，演唱者倾情的演唱，顿时让听者随着动人的旋律穿越时空，带到那风景如画的红河谷中，使人心临其境。

《在银色的月光下》是一首由王洛宾改编的塔塔尔族民歌，取名为《在金色的沙滩上》，未经王洛宾同意，后来被人冠以《在银色的月光下》。歌词富于想象，具有强烈的生活气息并充满诗情画意。旋律优美动听并随歌词内容的发展起伏而变化。

歌曲为三段式的结构形式。第一段在钢琴清淡的和弦，琶音的陪衬下，引出了悠扬而深沉的旋律。通过“金色的沙滩，银白的月光，迷茫的往事”等等一系列诗情画意的描写，表现出了多情的塔塔尔民族对美好未来的向往；第二段音乐从降E调转为降D调，这一段虽然有小调色彩的感觉，但从情感表达上看应比前一段稍激动，较强烈的表现出主人公从内心的彷徨、迷惘之中幡然醒悟过来，四处寻找那背弃他而躲藏起来的姑娘，表达出塔塔尔民族对美好未来的追求，大小调形成鲜明的对比，阴暗色彩的小调，揭示了小伙子失去姑娘后的内心痛苦。；第三段钢琴通过七小节的引导，进一步强调主题，音乐转回降E调，速度还原，再现第一段旋律，把我们带进一个小伙子飞马寻找远去的姑娘的意境之中，给听众留下无限的遐想。

我校合唱音乐会中采用男生合唱的形式，将这首歌曲演绎的非常动听，在银色的月光下，如月色朦胧的寒辉，又如一首浪漫的诗篇，邀你一起追忆那美好的时光。

《茉莉花》是一首曲牌改编的歌曲，曲调婉转流畅，节奏赋予变化，歌词朗朗上口，因此为大众所喜欢，广为流传，并演绎出很多版本，现代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌茉莉花改编的，出世以来久经传唱，并成为经典。

我校合唱音乐会中采用女生合唱的形式，再次将这曲经典的《茉莉花》展现在听者眼前，他们用温婉优美的女声，将《茉莉花》演绎的十分优美，闭上眼睛脑海中那位美丽的江南女子信手捏花的情景若隐若现。

《南屏晚钟》这首歌曲是著名词人陈蝶衣的经典作品之一，由王福龄作曲。该歌曲的大意是描写一妙龄少女游湖于林，巧遇一中意男子，情窦初开，充满爱的情意，刚想上前答话，突然天降无情大雨，男子失去踪影。可这相思的种子已潜滋暗长，挥之不去。再也见不到他的踪影，好生失望！最后，听那南屏晚钟的回音迭起，催醒了她的相思梦，走出了丛丛森林，看到了夕阳红！作曲也充分体现了故事情节的曲折跌宕，是一首美妙的歌曲！

我校合唱音乐会中，用男生合唱的形式再次将这首经典歌曲完美演绎，使听者为之一振，一种赏心悦目，清新脱俗的感觉由然而生。

《青春舞曲》是由王洛宾改编一首维吾尔族民歌，全曲的旋律优美流畅，节奏鲜明、生动、轻快、跳跃、充满活力。具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,曲调上下流动,偶有跳跃,显得十分欢快, 流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉人们：有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的,而人的青春正象那鸟儿一样,飞去后即不再回来.这首词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光.。歌曲结构短小，旋律优美，其小附点和切分节奏体现了浓郁的新疆音乐情绪和风格。代表了典型的新疆民族音乐文化。

《友谊地久天长》原是一首诗。作者：苏格兰人罗伯特·彭斯(1759－1796)后来电影《魂断蓝桥》选用它作为主题歌，由邓映易翻译的歌词最为国人所喜爱。在很多西方国家，这首歌通常会在除夕夜演唱，象征送走旧年而迎接新年的来临，它的主调并没有中文版本那样感伤，而这首歌在很多亚洲地区的学校毕业典礼一般作为主题曲，象征着告别或结束的情感，音乐与曲调都很独特，往往催人泪下，使经历过的人终生难忘。

我校合唱音乐会在第五幕中，用混音合唱的形式演唱了这首经典的歌曲。随着熟悉的旋律，我们的思绪也随着优美的音符“翩翩起舞”，同时此歌放在最后一个环节，更寓意深远，让广大同学更加珍惜思念的大学时光，更加珍惜彼此之间真挚温暖的同窗之情。

整场合唱音乐会在一首《我们的歌》的旋律中，落下帷幕，随着动听的旋律，悠扬的歌声，我们不禁有种意犹未尽之情。这场音乐会是合唱团的同学们在年尾为全校师生献上的一场丰厚的“饕餮盛宴”，让广大师生进一步的了解了合唱的美丽，同时也更喜爱音乐，更热爱生活。

我们的合唱，我们的歌，唱出激情，唱出梦想，唱出你我，唱出生活。

第三篇：合唱课教案

合唱课教案

教学目标

1，培养学生的合唱力，增强学生的合作能力，提高集体的凝聚力

2，使学生能够完整优美熟练地演唱这首歌，充分体会到这首歌的艺术风格，享受合唱所带来的美妙乐趣；提高学生的艺术鉴赏能力，激发学生学习音乐的热情 3，让学生在学习歌曲当中能熟记和更好的领悟这首歌的歌词，使学生在学习合唱的过程中，也能掌握一些古诗词。

课时：1~2课时

教学重点：

1，学生对音色和气息的控制

2，各种音色，音高的统一、声部的平衡 3，能很好的理解歌曲的感情

教具：每人一份乐谱 教学过程

① 导入话题(5分钟)1，让学生听该歌曲，提问学生谈谈对这首歌的整体感受

2，老师对该歌的作者，背景。歌曲的音高，节奏，音部进行简单的介绍，导入歌曲的学习② 具体过程(30分钟)1． 让学生整体听一遍歌曲，对整首个的旋律有歌体的感知。

2． 教师将先将难的乐谱抄写在黑板上，老师对其进行拍子曲调等方面的讲解示范。提示学生注意

3． 开始歌曲的学习，先进行唱谱，由老师一句句领唱，期间注意发现学生的问提，一句句过。整首歌老师带完后，组织学生齐唱一遍，发现其中问题并改正

4． 乐谱完成后，组织学生按歌曲节奏齐读歌词一遍。纠正其中的发音问题，并将拼音写在黑板上

5． 让学生再听一遍歌曲后，由老师领唱或者跟着磁带一句句学。分声谱的歌曲，由老师分别范唱每个声部，引导学生聆听，使各声部学习目的更为明显

6． 每句学会后，让学生起立，跟着配乐整体唱一遍。唱后老师指出其中的音调，音色等方面的问题，特别是男女声部的统一，音高的统一。

7． 再听一遍原唱，提示学生其中发音的轻重，换气的地方。以及歌曲各个部分感情和节奏的处理，再合唱一遍。

8． 分成男女生，或分组进行合唱。让学生自己发现其中的问题。由老师纠正后再跟着配乐合唱一遍。

9． 整体清唱一遍。争取做到声部平衡，声音有力。③总结课题(5分钟)

由教师对这节课的教学内容进行点评，指出学生还存在的问题。

对学生的表现进行点评,学生进行鼓励和表扬 课外拓展

时间有剩的话，可以让学生听一些其他歌曲

板书设计

乐曲名、难点部分的乐谱 学生的问题

第四篇：合唱课教案

《红蜻蜓》合唱教学设计

【教学目标】

1、学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。

2、准确优美地合作演唱双声部歌曲《红蜻蜓》 【教学重难点】 双声部的配合训练，合作状态下音高准确 【课前准备】钢琴、课件、合唱的视频 【课 时】3 课时 【教学过程】 课前训练

（一）气息的基本练习：

1．调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，象只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊!2．“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用 2／1 秒完成)。

3．保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4 秒钟)。

4．放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍(6 秒钟)，继而八拍或到十拍。

5、“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)，去体会气息的深度———感觉是在胸口以下———实际上是歌唱时所用的气息支点。

6、“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!......”直至气息没了。引导学生体会每喊一声“咳”，同时腹部、腰部(在腰带周围)是向外扩涨一次。

（二）、声音的训练。

1．声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从 C1 音开始唱音阶。

2．“噜”字作为“范音”开始声音练习。在发音时，要求同学们自然放松，开始发“噜”的长音练习。以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从 C 音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。

（三）、三度音程练习1=C 2/4 1 3 ∣2 4 ∣3 5 ∣4 ……

说明：三项训练不必一课时全部完成，根据每课时的目标有针对性地选择进行。每次训练 5-6 分钟。

一、聆听歌曲 整体感知

1、情境导课 师：“今天红蜻蜓带我们到森林里去玩，听听有几只红蜻蜓给我们来带路？它们是带着什么心情给我们带路的？”

2、初听歌曲《红蜻蜓》，引导学生听出歌曲的内容、演唱形式（合唱）和优美深情的情绪。

3、再次聆听歌曲《红蜻蜓》，引导学生听出歌曲的声部和拍子，身体左右晃动感受音乐的情绪和拍子。举右手表示听出高声部，举左手表示听出低声部，两个声部都听出就举双手。

4、在分声部学唱的时候，请学生聆听教师范唱，在心里轻轻跟唱，边听边找出一字多音的地方。

二、分声部学唱歌曲

1、初探旋律 低声部学习：把声部比喻成两支蜻蜓，请学生学唱第一只蜻蜓（低声部）的路线，教师弹奏旋律，会唱乐谱的学生唱乐谱，不会唱乐谱的学生用‘呜’来模唱低声部的旋律。边哼边用手划出旋律的旋律线。（要求：唱出来的声音要像蜻蜓飞一样优美，不能断，想象自己是一只很漂亮的红蜻蜓在飞。）等学生熟悉了低声部的旋律，请学生加上红蜻蜓的翅膀根据三拍子边唱边左右飞。在这基础上再请学生飞出力度的强弱。唱准音高和节奏后，请学生回忆小时候一些美好事情，把低声部演唱地非常有感染力。高声部学习：方法同低声部

三、合作演唱

第一步：学会和自己合作 请学生让自己的耳朵、大脑、气息、眼睛、眉毛、笑肌等积极地合作。耳朵听音乐伴奏，轻声的演唱，大脑及时鉴定自己唱出来的歌声是否跑调；是否有感情；是否优美动听。

第二步：学会合作 请学生轻声演唱同时，试着听自己演唱出的歌声和其他同学的歌声，是否统一和谐。情感、力度、速度是否一致。学生边唱边把自己想象成一只蜻蜓慢慢地、优美地飞，一会儿高一会低，飞行的蜻蜓。

第三步：享受合作

1、情境铺设：两只蜻蜓一起飞，带着我们去森林，请两只蜻蜓手拉手，不要把另一只蜻蜓扔掉。耳朵竖起来，同时聆听到两只蜻蜓在飞，演唱出歌曲的情感和力度变化。让另一只蜻蜓成为你的舞伴。

2、学生合作练习与巩固

四、有感情歌唱

1、丰富的感官感受引导 谈话：你的耳朵听到红蜻蜓和你对话了吗（听觉）？你眼睛看到了美丽的晚霞、碧绿的桑树、还有停歇在那竹竿尖上的红蜻蜓吗？让老师可以从你们发光的眼睛里看到这些美丽景色（视觉）。你小心翼翼地采到桑果了吗（触觉）？你尝到桑果那甜甜的味道了吗（味觉）？你闻到桑果和桑树的清香了吗（嗅觉）？

2、请把你所有的感觉都调动起来合作演唱这首歌。

第五篇：合唱课心得

合唱课心得

这学期我参加了合唱课程的选修。音乐本来就是我的爱好，从小我就喜欢，但因为家庭等的原因没有条件学习，因此对合唱也不是很了解。通过一学期的学习使我懂得了许多合唱的知识。

以前我以为合唱只是一大群人一起唱一首歌，只要整齐，大声就好了，不需要讲究那么多，也不需要分那么多声部。而且过去听的音乐都是单声部的，觉得那就是天籁之音。可现在发现单声部的音乐很单调，那就是上完这个课后的结果。现在我也明白了合唱时包含同声的、混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声等的。

本来以为上音乐课就是天天唱歌，学习好多首歌然后大家一起唱就好了。可是第一节课老师就用行动告诉了我上音乐课不仅是教我们歌曲，而且还教我们怎么唱歌。第一节课老师就先教我们发音，那是我之前从未接触过的，我觉得感触颇深，收获也颇多。那节课后我更加对这个课感兴趣了。之后每节课开始时老师就先让我们学习发音，一学期下来我的音准进步了很多，老师也说我们的音准与发音都进步了很多，这是她最欣慰的事，也是我最开心的是。在课上老师还教会了我们用柯尔文手势练音准，这是我之前从未用过的，刚开始时我觉得有趣，后来练多了慢慢觉得真的很有效果，现在我的音准也抓的蛮准了，这是一大进步。早练发音的时候老师也用生动形象的手势教我们呼吸。教我们气息应该要是连续的，有环绕的。发音的时候要用喉咙后面发音，那样发出的声音才会实。这些在没学过之前我都不会，也不懂，可现在学过了我懂了，以后我也可以自己练习了，将来还可以教自己的孩子。

一学期下来虽然我们学的歌曲不多，但是我们每一首曲子都学了两个声部，效果从原来的杂音变成了现在配合的完美，动听。就像老师说的，以前的我们听到的声音都只是单声部的，耳朵没有立体感。对立体的声音会觉得很杂，但现在我们耳朵的立体感培养出来了，对于多声部的歌曲听到的不是之前的嘈杂而是动听。我也重新体会到了音乐的完美。

我最怕遇到的就是古板的，严肃的教师，但是叶老师给我的第一感觉就是亲切，平和。叶老师幽默，风趣的教学方法时常逗得我们大笑。第一节课后我就觉得这个课程会是我在学校的生活的调味剂，是我一周劳累后的放松与享受。老师会用生动的语言与例子给我们讲述我们不懂的东西，让我们更容易接受。一学期马上就结束了，我们的这个课程也将结束，有点舍不得。或许我以后不会在上合唱课，也不会在学习音乐，但是这一学期的学习让我受益匪浅，因为叶老师不仅教了我们内容还教了我们方法，即使没有老师教我们照样可以自学。合唱课真的让我学到了好多东西。