合唱课《海鸥》教学设计大全

第一篇：合唱课《海鸥》教学设计大全

合唱课《海鸥》

李靖静

教学内容：

学唱二声部歌曲《海鸥》 教学目的：

1、学会用清晰、圆润、饱满又具有弹性的声音演唱二声部歌曲。

2、通过学唱二声部的合唱歌曲，让学生亲身感受、体会合唱艺术的 和谐、美妙的音响效果。教材分析：

《海鸥》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲，曾在全国少儿歌曲评奖中获奖，在许多作品中，海鸥一直被誉为与暴风雨搏斗的胜利者，作者采用拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游，其不怕困难、乐观进去的主题思想非常明确，富有教育意义。歌曲为C大调，是复乐段结构，前后两个乐段是方整结构，两个乐段之间并无明显的对比，歌曲旋律朴实无华，容易上口。X XO 这一节奏型贯穿全曲，这一节奏型配上纯四度上行跳进的音调，犹如对海鸥亲切的呼唤。同时与文字的四声也配合得十分贴切，富有儿童情趣。歌曲是二声部合唱歌曲，曲调中大量使用了重复、模进的手法，使全曲既统一，又有一定的色彩变化，在演唱过程中要注意声部之间的和谐与均衡。教学重难点：

1、八分休止符的地方要唱得音断气连，唱出少先队员不怕惊涛骇浪勇往直 前的感觉是本节课的重点。

2、二声部带领唱的合唱歌曲不容易把音准唱准确，二个声部与领唱按歌曲 的要求准确呈现出来，并能够基本达到和谐和声部均衡，是本课的难点。教材准备：

录音机、教科书、钢琴 教学过程：

1、营造气氛，开门见山 ——同学们，今天给大家安排的的位置与平时不一样，老师把大家分成了高声部和低声部，今天这节快乐的音乐课，我们一起用美妙的歌声去学习、去感受合唱艺术的和谐与美的享受。

2、发声练习，逐步渗透

——一开始，老师就要给大家出一道难题，看看黑板上的这条发声练习，有两个声部，我们先共同来学习高声部

——老师边弹边唱旋律，孩子们在心里唱旋律 ——孩子们跟着老师轻轻地唱旋律

——请孩子们用优美的声音唱旋律，注意把音唱准确 ——（用同样的方法来学习低声部）

——现在，请孩子们分别演唱旋律，高声部与低声部进行合作，请把自己声部的音唱准哦

——在老师的指导下演唱旋律，指导孩子们在演唱的时候注意声音的和谐，不要喊唱

——请高声部与低声部用“啦”来唱

——大家齐心协力、团结合作把这么难的发声练习唱下来了，真不错！

3、新歌教授

——下面李老师奖励大家听一首合唱歌曲，请打开书30页，请你边听边想： 这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲与以前我们学过的合唱歌曲有什么不同？ ——生听范唱，生回答（齐唱与合唱的演唱形式，不同的是多了一个领唱声部，这是在以前我们没有接触过的）

——我们现在共同来学习歌曲的高声部，老师弹琴唱旋律，大家可以在心里跟着唱旋律，也可以轻轻地和我一起唱旋律，注意把音唱准 ——师和生共同唱旋律（一次）

——同学们可以自己唱旋律吗？我们来试一试（生自己唱旋律），请你用手指着歌谱（演唱旋律）

——你觉得哪一句旋律比较难唱？告诉大家，我们一起来解决 ——生提出问题，大家共同解决问题

——下面请你用三十秒的时间快速地熟悉歌词，自由地读一读歌词 ——请你和老师一起唱高声部的歌词，注意用手指着歌词，把音唱准 ——师生演唱，重复一次（两次演唱）

——同学们的乐感很好，自然而然地把歌曲的美感表现出来了，可是光演唱高声部不是最美的，请你在书上找一找，歌曲的低声部从哪里开始？ ——生回答

——我们也来学一学，你可以跟着我轻轻地唱旋律 ——自己演唱低声部旋律 ——教师做音准上的指导 ——结合歌词唱低声部（两次）

——四人小组合作学习，共同巩固演唱低声部歌词 ——全班再次演唱，提醒注意后十六分音符的唱法 ——由教师示范一次后十六分音符的唱法，学生模仿

——同学们，请你观察一下，歌曲中哪些地方是我们在发声练习中就已经唱过的？ ——生回答

——对，这就是歌曲中最难的地方，我们在一开始就解决了这个大难题 ——现在，请高声部和低声部边听录音演唱，边分别跟着录音自由地练习自己的声部（跟着录音机演唱）

——分高低声部演唱一次自己声部的歌词 ——在老师的指导下合作学习——反复合作二声部的地方 ——指导学生把音唱准

——请同学们按唱歌的姿势坐好，用圆润、优美的声音，有感情地演唱整首歌曲，注意音准 ——生生自评

——小结：今天同学们克服了种种困难，学习了《海鸥》这首二声部的歌曲，歌曲中的领唱部分，我们将在下节课中加入，请同学们利用课余的时间练习自己声部的歌曲。

第二篇：音乐之声(合唱课)教学设计（模版）

音乐之声

惠州市光明小学：柳 欣

学情分析：

小学阶段除了一年级不要求学唱谱外，二至六年级都可以很轻松地掌握。

学习内容分析：

合唱练习内容选自电影《音乐之声》，旋律简单，朗朗上口；又有电影剪辑更能激发孩子们的学习热情。

教学目标：

1．情感态度与价值观：

学会体验歌曲中的欢快的情绪，培养学生喜欢学习合唱歌曲的兴趣。2．过程与方法：

通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用正确方法进行演唱，感受歌曲欢乐的情绪。3．知识与技能：

能够运用良好的歌唱状态，准确地按着节奏演唱歌曲，让孩子们能准确地演唱本课的双声部歌曲。

教学重点：两个声部之间的节奏节拍、音量、强弱、速度的对比。

教学难点：如何以自己动听的歌声表现歌曲的情绪，增强学生的音乐表现力，达到很好的合唱效果。

教法设计：听唱法、模唱法、讨论法、欣赏法 教具：《音乐之声》多媒体课件、钢琴（电子琴）教学流程设计：

一． 师生问好；（2分钟）

开声练习

分别用：（1）开口音、哼鸣；（2）强音、弱音；（3）保持音、跳音进行演唱。演唱时注意表情到位，姿势正确，牙关打开。

二．新课教授；(10~12分钟)

1．教师设置情景：同学们，今天我请大家看一段视频。这段视频选自电影《音乐之声》。说的是七个孩子和一位家庭教师的故事。

2．设疑：在看视频时老师需要你们做一件事情，这里有三段旋律；当这三段旋律出现在视频中时请同学们用手指来表示出来。例如出现第一段旋律时同学们就伸出一根手指„„

如果两段旋律同时出现怎么办啊？

学生自由发言。

3．播放视频（1分36秒）。观看视频时老师要注意引导，特别注意他们在马车上唱的那一段和结尾是在上台阶是唱的那一段。

4．请同学们模仿唱一下马车上的那段二声部旋律（二加三）注意演唱时哪个声部的音量大？哪个声部的音量小？

5． 刚开始练习时可以老师演唱第一声部，同学们轻声演唱歌曲的第二声部，体会合唱效果。引导学生合唱时相互配合及声音的和谐统一，熟练后再完全交由学生演唱。

6．请同学们模仿一下在上台阶时的那段二声部旋律（一加二）。练习时同上。

三．拓展训练;（1~2分钟）

设问：同学们刚才的三段旋律，我们“一”加“二”合了，“二”加“三”也合了，想不想试一下第一条和第三条合一下呢？下面按照老师的分组讨论一下“一”和“三”怎么合，请合好的同学上来表演。

1． 分组讨论。2． 汇报讨论结果；请同学们表演，老师给予帮助。

四．课堂小结

请同学们利用课余时间完整地欣赏音乐电影《音乐之声》，收集剧中好听的歌曲。

五．教学效果及反思

由于各年级学生的年龄特征，二、三年级的同学15分钟时间相对来说有点紧张，只有一半的同学能够在规定时间内达到要求，因此我及时改变教学方法，注重个别学生能力培养，并与学生互换主角位置，达到了教师与学生互为主角的轻松教学。四、五、六年级则完全没有问题，学习效果显著，延伸性强。在学唱旋律时让学生模仿画面中人物演唱，充分融入自己的情感，一瞬间学生就能把那小孩子活泼的样子表现得很到位。

第三篇：教学设计(合唱)

我和我的祖国》教学设计

瓯海区任岩松中学

陈君侠

【设计理念】

今年，是祖国六十岁的庆典的日子，我们学校举行了大合唱比赛，我挑选了一些适合高中生演唱的歌曲，其中也有《我和我的祖国》，演唱这首歌曲的班级的特点是女生唱的非常好，而男生很一般，于是我为他们量身打造了次声部，起到了非常好的效果。于是，毅然决定把《我和我的祖国》合唱教学内容带进初中课堂，为高中教学内容的提升做了铺垫。

1、简化教学内容

《我和我的祖国》是高中歌唱模块的教学内容，注重歌唱的气息和发声。歌曲篇幅长，结束难度高。对于初中生而言，省略了第二段和高潮，是恰当的选择。这样他们即可以学会歌曲，又可以自己独立的完成第二段旋律。

2、树立歌唱信心

把量身打造的次声部作为基本训练引入，加上适当的6/8的节奏训练，既可以帮助学生更轻松的掌握圆舞曲风格的节奏的特点,还可以树立学生歌唱的信心.3、培养倾听的习惯

为了更快的让学生掌握二声部旋律，采用右手弹奏两个声部，请学生专注对比聆听，视唱低声部，提出问题：“有什么相同点，和不同点，”不仅培养了学生的探究能力，还可以帮助学生养成聆听的习惯 ４、深情范唱提升情感

合唱教学中，教师的范唱非常重要，不仅激发学生的演唱欲望，还能创设美好的课堂氛围，在音乐中师生起到心与心的交流作用。【教学目标】

１、体验优美旋律，感受声部和谐，激发民族自豪感 ２、深入６/ 8拍子，二声部练习，知道合唱的基本要素 ３、在声部渗透的基础上有感情的歌唱 【教学重点】

能够完整并有感情的演唱歌曲 【教学难点】

二声部的渗透

教学准备：创作第二声部，练唱歌曲，制作课件 【教学过程】

一、激趣导入：

1、×××××× 1 2 3 4 5 6

2、请你和我一起来击拍，请注意1拍和4拍的强拍。提示：老师没有喊停，你们不要停止，看我手势提示

3、教师和着节拍唱出低声部 ． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱„„

4、请说一说，一个小节有几拍？引出6/ 8拍子，将3/4拍子进行对比，体验圆舞曲风格，归纳不同点：6/ 8 强弱弱 次强弱弱 3/4强弱弱 6/ 8拍子更柔和，更抒情。

设计意图：由于借班上课，更是初中学生，担心对学生的情绪无法把握，采用更轻松，简单的学习方法，调整学生状态，拉近距离，轻松掌握节拍。

二、巧妙展开

1、请你来唱一唱

教师用左手代替你们的击拍

1． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱„„

2、熟悉旋律之后

用lu代替音符，唱出最美的声音

3、教师用右手弹奏两个声部

4、请闭上眼睛聆听

思考：老师弹奏的这条旋律和我们所唱的有什么不同点与相同点？ 第一声部

第二声部

1.2． ︱ 3．3．︱„„ 设计意图：循序渐进，用钢琴弹奏出两个声部，逐渐深入，寻找他们演唱的声部，培养聆听的习惯。

三、逐渐深入

1、请你在老师弹奏两个声部的基础上,演唱低声部 学唱高声部旋律

„„

2、熟悉旋律之后分声部 左:高 右:低

3、两个声部逐步加入,协调

4、归纳:引出合唱的概念 点题:合唱要关注的元素”倾听” “和谐” 设计意图:以上所有的设计环节都是为了合唱歌曲做铺垫,两个声部的加入让学生初步体验:什么是合唱”.四、完全深入

1、教师范唱歌曲

2、学生思考:乐曲哪部分是抒情的,哪部分是激情的。

3、请你用对比的情感来朗读歌词 配乐

4、列出 二部曲式 A+B 抒情和激情的合并体

5、你也来唱一唱

6、学生随着琴轻声唱

7、难点解决: 采用朗诵的方法解决

8、学生第二次随琴唱,音量稍微加大

9、第三次随琴唱,抒情部分娓娓道来,激情部分采用激情朗读的方法演唱.10、处理歌曲,请低声部用LU演唱”我歌唱每一条河”,袅袅吹烟和小小村落”声部对唱分别用不同的力度演唱.11、归纳:我们这种唱法叫齐唱

12、齐唱和合唱又有什么不同?

设计意图:教师的深情范唱有助于课堂氛围的提升,是情感的催化剂.歌曲不断深入学唱,对比,思考,处理,不仅可以创设美好的课堂氛围,更是为一步提出新的问题.五、拓展探索

1、出示合唱谱

2、请低声部的同学用LU演唱导入部分的低声旋律，教师和他们一起演唱

3、请高声部在低声部演唱的同时逐渐加入

4、在声部和谐的氛围中逐渐加入已经处理的其他部分

5、有感情的演唱全曲

6、谈一谈:合唱与齐唱的不同

7、合唱: 有层次感 表现力更丰富更深刻

8、聆听四声部合唱<<我和我的祖国>

六、结束部分

1、作曲家介绍

2、李谷一与超级女声合唱版<<我和我的祖国>欣赏

结束语:无论我走到哪里都流出一首赞歌,我歌唱每一座高山,我歌唱每一条河,歌唱我们美丽的祖国,歌唱我们强大的祖国,那是因为----------祖国在我心中!课后反思：

四十五分钟的课，结束了，不管成功与，都代表着是一种过去式。留下的是一种思考，让这种思考成为未来课堂里的一束亮光。与其说这是一节上出来的课，还不如说是一节想出来的课，想象着初中生的模样，熟读课程标准里对初中学生的要求，不断的思考，提炼，最后展示。展示课完全没有背离我的想象，就如同我想的那样，达成了目标。可惜，不管怎样的一节课都会有缺憾。课堂里的互动是轻松的，歌声也是优美的，曾经想过这样一个方案，如果学生唱的不够好，我就让作曲家介绍和李谷一的作品欣赏一带而过，留给学生更多的时间演唱。当在课堂里，我闭着眼专著聆听他们的声音，觉得他们做的可以了，我才进行了展示课中的这个方案。在备课的过程中，我为钢琴伴奏做了这样的处理，当二声部进来时，用右手弹奏和声，学生能更清晰的唱出声部。在乐曲即将进入高潮，我临时加入了一个小节的间奏，这个间奏用了简单的节奏型。就是这样一个细节，给本来可以创设更优美的课堂氛围带来了遗憾。一位资深的老师告诉我，真实的课堂，就是有遗憾的，其实遗憾也是一种美。

这节课完成之后，告诉自己，忽略的钢琴，不能让它蒙上一层灰了。

第四篇：《飞吧,海鸥》教学设计

飞吧，海鸥

设计理念

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感

悟，培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂

食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教具准备：教学挂图

教学时间：两课时。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）

3.板题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属

”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

一、复习生字、新词。

二、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

第一课时

第二课时

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契

”？

①学生汇报。

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上

下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大

家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

板书设计：

飞吧，海鸥

海鸥

深情厚意

友人

跳

自

鸣

喂

眺

兴 跃

由

叫

食

望

奋

动物

和平相处

人类

第五篇：飞吧,海鸥教学设计

飞吧，海鸥

教学设计

教学目标:

1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

教学重点：

指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学难点：

指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前准备：

生字、词语卡片、教学挂图。教学时间： 两课时 第二课时 教学设计：

一、复习导入

1、出示本课新词，开火车认读，正音。

2、分节朗读课文，进一步正音。

3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？

4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？

二、学习课文，理解感悟

1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。

2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。

3、在小组交流学习收获。

4、全班交流，教师点拨。

第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。

第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：

友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。” 引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见。师适时点拨。

三、总结，回归整体

朗读课文，将你的理解用朗读表达。

四、巩固练习

摘抄课文中自己喜欢的词句。五：板书设计： 友人和海鸥交上了朋友 飞吧 给海鸥喂食

友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要 对海鸥的牵挂与惦念和睦相处 放海鸥回归自然