三年级音乐《海鸥》教学设计[全文5篇]

第一篇：三年级音乐《海鸥》教学设计

三年级音乐《海鸥》教学设计

教学目标：引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神

教学过程：

一、谈话导入

１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。

２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？

3、听琴哼唱，注意休止符处。

二、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。

3、聆听歌曲，请同学跟着哼一哼。

4、有节奏的朗读歌词，注意读出感情来。

5、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

板书设计：

海鸥

活泼、欢快、速度稍快

第二篇：音乐海鸥教案（范文）

篇一：音乐教案海鸥

音乐教案－海鸥2 课题：海鸥 总课时数：第２节

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：第６页综合训练

（一）。

（谱例略）

注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否则会造成笨重的感觉。

二、检查复习。

1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同学在书上写。

2、整曲视唱曲谱。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习

海鸥，看谁克服困难唱的最好。

教师范唱，请同学跟着哼一哼。

3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。

4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

五、欣赏：中华人民共和国国歌

1、教师介绍国歌：

《中华人民共和国国歌》，田汉词、聂耳曲。作于1935年，原名

《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。

2、初听乐曲。请同学们说一说有什么感觉？

3、复听乐曲，听后讨论：

你什么时候听到国歌最激动？

在激动时刻你想到了什么？

管弦乐队的演奏效果与管乐队的演奏效果有什么不同？

男低音独唱国歌给你什么感觉？

三个“起来”表达了怎样的感情？（完成听听想想）。

4、复听全曲，集体齐唱。

六、预习第二课，两人一组读一读谱。

板书设计：

海鸥

活泼、欢快、速度稍快

课后小记：

教学内容：表演歌曲《每人伸出一只手》

教学目标：

让学生在愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。学生分组创编动作进行表演，培养学生的合作意识，让学生在愉快的氛围中学习唱歌。

教学重难点：

1、在学习中感受歌曲的深远意义（世界大团结）。

2、分角色合作表演歌曲。

教学准备：琴、电脑、cai课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好。（音乐问好。课前播放《让世界充满爱》）

二、导入：

1.老师提问：中国有多少人?（两亿中小学生）如果每人都伸出一只手，那么这股力量有多大？（能帮助每一个需要帮助的人,让所有的人都过上幸福的生活,让世界和平,没有战争,没有硝烟等,让学生自由的发言）教师总结：人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将

会变的更美丽，更团结，更和平。因为团结就是力量。今天，有很多世界各地的小朋友在一起玩，他们玩得可开心了，但是天快黑了，小朋友找不到自己的家了,他们非常的着急，请我们在坐的小朋友伸出你们友爱的手帮他们找到自己的家。（出示课件，让学生给他们找家）。

2、师出示歌题。（板书课题）每人伸出一只手

三、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱：从这首歌里你听到了几种颜色的手？“白色的（欧洲，美洲）、黑色（非洲,大洋洲）的手”分别是哪个洲的人种？中国位于那个洲（亚洲）？中国人主要的肤色是什么颜色？(皮肤是黄色的,头发黑而直,脸庞扁平).2、聆听歌曲范唱：歌曲分几部分？(分为两部分)速度有什么变化(一乐段中速,第二乐段小快板)？演唱形式有几种？(轮唱,齐唱)

3、跟着老师有感情的朗诵歌词：为什么“白色的手”老师要带大家读两遍呢？ 接下来第二段应该从哪里开始？(出示课件)引出“反复记号”和反复跳跃记号在歌曲中的应用。老师和学生一起复习反复记号.4、分角色合作读歌词，培养学生的合作意识。一、二组读第一段的第一部分，三、四组用身体伴奏。三、四组读第一段的第二部分，一、二用身体伴奏。一起读第二部分，并用身体伴奏。

5、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。

师范唱歌曲，生拍手伴奏。（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）

6、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。跟琴声唱一遍；带上歌词唱一遍；跟着录音唱一唱。（出示课件）

7、师：现在我们这首歌曲已经学会了，大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员。看看这首歌在演唱方面有什么要求？第一乐段的第二次演唱要求要轮唱，分组。

8、完整的唱全歌。

五、表演歌曲

1、师生分角色合作，自己创编动作，表演歌曲。

2、学生自己分角色合作表演歌曲。（一、二组为一组，三、四组为一组）

3、分组表演，师生评价。

4、全班一起表演。

六、谈谈自己学习这首歌曲的感想。《爱的奉献》

老师总结：现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。那么我们就要从现在做起，伸出你的手，帮助我们身边每一个需要帮助的人。让我们的世界更加美好！[教学目标] 篇二：海鸥教案[1] 《海鸥》

教学目标：

1、引导学生以坚定、热烈的情绪，清晰饱满而富有弹性的声音演唱

歌曲《海鸥》，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

2、通过理解和掌握2/4拍的含义和强弱规律，并学会2/4拍的指挥

图示。

教学重点：指导学生用饱满自然而富有弹性的声音准确的演唱歌曲《海鸥》，认

知2/4拍的含义及强弱关系。

教学难点：指导学生能够准确的演唱含有休止符的乐句，轻松灵活的咬字，用

生动的演唱表现歌曲。

教学准备：多媒体 电子琴

教学过程：

一、创设情境 导入新课

1、播放伴有海鸥叫声的录音，教师用手模仿海鸥飞翔的动作，让学生跟着做并

猜一猜这是什么动物？

2、播放图片，师：在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

二、感受欣赏 学唱歌曲

1、初听全曲，感受情绪

师：请同学说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？听了以后有什么感受？

2、复听歌曲，掌握节奏

（指导学生随音乐用“gu”音轻声哼唱）

师：请同学们说一说这首歌曲是几拍子的？

讲解2/4拍的相关知识（表示含义、强弱关系、拍打节拍的方式）

3、品读歌词，感悟内涵 播放歌曲伴奏，学生用拍手拍肩的方法按节奏读歌词，注意读出感情来。

4、体验模仿，探索新知

①再听歌曲，学生跟唱，把自己听到的唱一唱，学生提出难唱的句子，大家学习。②师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音

演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

教师示范后，学生选择

随音乐演唱

师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

学生简单讨论并选择

按照速度来演唱。

师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止

符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样声音听起来更有弹性，才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪?...师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

③放歌曲录音，学生跟唱，随伴奏演唱歌曲。

④纠正问题，鼓励学生思考：为了完美的表达歌曲内容，想一想，哪几句应唱的欢快坚定，哪几句应唱的深情舒展。

⑤指导学生用清晰的吐字、饱满流畅而有弹性的声音跟伴奏有感情的完整演唱歌曲。

⑦出示2/4拍指挥图示，教师教授后，学生边唱边指挥有感情的表现歌曲。

5、完成演唱，识读乐谱

教师弹琴一句一句教唱乐谱。

三、探索实践 表现作品

播放音乐，给学生一定的时间，以小组为单位利用自己喜欢的方式表现歌曲，如：绘画，舞蹈，变换演唱形式（表演唱、领唱与齐唱、轮唱）等，教师随机指导。

四、拓展延伸 总结反思

小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友

那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给

海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说

对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

篇三：海鸥教案

《海鸥》教案

教学目标：

1、能感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想情感。

2、学唱歌曲，用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。

教学重点：能感情地学唱歌曲，表达歌曲热烈的情绪。

教学难点：用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。

教学准备：录音机 响板 碰钟

教学过程：

导语：今天我们要到海上航行！你们说海上会什么呀？（军舰，海鸥）。

一、感受歌曲

1、看一看：初听歌曲。

2、听一听：现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老

师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

1、初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？

2、学生回答

3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？

4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

5、找学生回答并表演

6、选择两种伴奏型，集体来做。

7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

9、学生选择并练习。

10、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生提出难唱的句子，大家学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声

音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、学生简单讨论并选择

6、按照速度来演唱。

7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休

止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果

好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„„

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。

9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的 朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护

海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，鸥一 你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

教学目的：

1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。

教具准备：

多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片„„

教学过程：

一、组织教学：

1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。2．律动《小白船》▲出示小白船课件 3．师生问好

二、听辩与创作

1．听单音（拣贝壳游戏）

2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作 ▲出示节奏卡课件

用d、r、m、f、s、l来创编旋律。

三、新歌学习

1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用

自己的语言表达出来。

▲出示大海海鸥（vcd）课件，有范唱音乐。2．教师范唱 ▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。3．学生听音乐伴奏自学歌曲。4．学生自学歌谱，教师指导。5．歌曲处理。6．口风琴伴奏。

7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。

四、小结下课

师生再见！

《海鸥》 教案二

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

（谱例略）

注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三

篇四：海鸥教案

《海鸥》教案

教学目标：

1、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

2、通过律动和打击乐伴奏感受歌曲情绪

教学重点：学唱、表现歌曲

教学难点：用生动的演唱表现歌曲

教学准备：录音机 响板 碰钟

教学过程：

一、感受歌曲

师：我们的海上航行又开始了！在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪

里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同

学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能

像海鸥一样勇敢，不怕困难。

1、初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？

2、学生回答

3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？

4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

5、找学生回答并表演

6、选择两种伴奏型，集体来做。

7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

9、学生选择并练习。

10、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生提出难唱的句子，大家学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声

音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、学生简单讨论并选择

6、按照速度来演唱。

7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休

止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果

好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„„

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。

9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的 朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护

海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

教学目的：

1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。

教具准备：

多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片„„

教学过程：

一、组织教学：

1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。2．律动《小白船》▲出示小白船课件 3．师生问好

二、听辩与创作

1．听单音（拣贝壳游戏）

2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作 ▲出示节奏卡课件

用d、r、m、f、s、l来创编旋律。

三、新歌学习

1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用

自己的语言表达出来。

▲出示大海海鸥（vcd）课件，有范唱音乐。2．教师范唱 ▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。3．学生听音乐伴奏自学歌曲。4．学生自学歌谱，教师指导。5．歌曲处理。

鸥一

6．口风琴伴奏。

7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。

四、小结下课

师生再见！

《海鸥》 教案二

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

（谱例略）

篇五：三年级音乐 海鸥

三年级音乐《海鸥》教学设计

教学目标：、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神

教学过程：

一、谈话导入

１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。

２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？

3、听琴哼唱，注意休止符处。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。

3、聆听歌曲，请同学跟着哼一哼。

4、有节奏的朗读歌词，注意读出感情来。

5、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

板书设计：

海鸥

活泼、欢快、速度稍快

教学反思：

《海鸥》是音乐教材三年级第四单元的内容，本课主要以唱为主，并通过学唱《海鸥》，激发学生不怕困难，热爱大自然，努力学习，积极进取的乐观精神。

首先，在新课引入中，我运用谈话导入法，揭示课题，并让学生交流课前搜集海鸥的相关资料，激发学生的歌唱与表演欲望。

其次，在学习新课中，运用不同的演唱形式。如：先听后哼唱，师生接唱，生齐唱等。并及时的对学生提出表扬。在歌曲处理时，我并不直接告诉学生应该用哪种唱法来演唱歌曲，而是通过老师演唱的两种唱法让学生自己去分析应该用哪种唱法更好一些。

在设计这节课的教学环节时，我反复的做过多次的修改，但当上完这节课后，我才发现学生一直按着我设计好的的思路学习与思考，并没有给学生足够的空间自主学习思考。如：在歌曲的演唱形式上，应当让学生自己去想想还有哪些演唱形式，及教学拓展中也应当让学生分小组讨论环境污染的危害性，这样才能提高学生的学习热情。

第三篇：三年级音乐教学设计

《小伞花》教学设计——作者：司继霞——青州市黄楼街道贯店小学

年级：三年级 教学分析：

《小伞花》是一首欢快、活泼的少儿歌曲。歌词中的“小娃娃”、“小伞花”、“小脑袋”、“小脚丫”生动地表现了雨中三个小娃娃相互关心、相互爱护的感人情景和乐于助人的良好品行。全曲为大调式，两段体结构。第一乐段一、二乐句的×× ×× 典型节奏，形象的模拟了小雨的滴答声。最后的休止符运用，既表现了小娃娃活泼可爱的雨中情趣，又有圆满的终止感，是全曲的点睛之处。教学目标：

1、能用轻盈而富有弹性的声音唱《小伞花》表达同学间的真挚友情；

2、利用多种表演形式，培养学生探索、创作和表现力，充分发挥他们的创造力。教学重点

用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。教学方法：

创设情景法、表演法、小组合作法、表演法。教具准备：

多媒体课件、钢琴。

设计理念：

本课围绕“雨”展开设计，把整节课设计成一场“音乐旅行”，坐上音乐的小火车通过谜语隧道的谜语提问，歌曲视听后和列车长进行的快乐问答，踏上歌曲岛学唱歌曲回答问题寻找出友爱之花。引导活动，自主学习，获得知识。让学生在积极主动的学习氛围中获取知识，培养创造能力。学生通过亲身体验，表达歌曲的情绪。课堂教学中教师始终致力于创设一种亲、助、乐的人际情境，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个民主、和谐、愉快、互助的真情空间。教学过程：

一、师生问好，组织教学

同学们喜欢音乐吗？这节课老师将带领同学们坐上音乐的小火车去音乐的王国畅游一番，看谁的收获多，现在我们就出发。

二、感知歌曲

1、谜语隧道

我们首先来到了谜语隧道，通过了谜语隧道提出的问题才能继续前进啊，看谁的脑筋转的最快。

（1）出示第一条谜语：千条线，万条线，落在水里都不见。

（2）出示第二条谜语：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（设计意图）让学生通过猜谜语进行歌曲的提前感知，体会谜底的联系，为新歌教学做铺垫。

2、故事讲述

（1）播放放学的铃声，讲述故事：随着清脆的下课铃声，宁静的校园顿时热闹起来，同学们背着书包三三两两地走出教室，芳芳、丽丽、小红也有说有笑地走出了校园。芳芳、小红眼看着小雨一滴滴地洒在书包上，心里很是着急，丽丽赶忙拿出自己带的雨伞„ „

（2）让学生完整聆听音乐http://v.ku6.com/show/Ogo61lz7abCJVbknWBuktA...html（3）开心问答

列车长要和同学们来一个开心问答，看谁听的最认真。

1、这首歌的情绪（）A 欢快 B 抒情

2、小雨的声音是什么样的（）A滴滴答答 B轰隆隆隆

（设计意图）学生在轻松、幽默的氛围中让学生体会歌曲，掌握歌曲的演唱情绪，提前感知。

3、节奏练习： /4 顿音 ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼

×× ×× ︳×× ××︱ ×× ×× ︱× 0 ‖

小雨 小雨︱ 滴滴 嗒嗒 | 滴滴 滴滴 | 嗒 0 || 大雨 大雨 ︱哗哗 啦啦 | 哗啦 啦啦 | 啦 0 ||（设计意图）教师示范加了跳音的节奏和没加跳音的节奏，让学生发现和感受跳音的作用，唱好跳音。

三、新歌教学

通过上面的提前学习，学生对歌曲有了一定的了解。

接下来出示歌曲岛的图片，提出教学目标：学会歌曲并回答出问题就能见到开放在歌曲岛上的友爱之花。（1）教师范唱

教师正确的范唱会对学生的积极性有很大的激发，边听歌曲边想象音乐描绘的音乐形象。这样，即可让给学生熟悉旋律，又拓展了学生的思维，培养了他们的想象能力。（2）师生共学歌曲

第一段逐句教唱，第一乐句的顿音是歌曲处理的重点，让学生反复练习。（3）学生哼唱旋律学习第二段歌词

让学生跟着音乐的旋律进行哼唱，突破教师逐句教唱的机械式教学方法，激发学生学习热情。（4）分组演唱 比一比谁唱的好，巩固所学歌曲。

在这一环节中，教师指导学生对声音的处理。（5）我和老师比一比

老师和同学比一比歌曲演唱，找出同学演唱的优点进行表扬，找出不足进行改正。在新歌的教学中，要指导学生对歌曲的情绪处理，顿音以及附点的演唱。（设计意图）教师演唱时可让学生感受歌曲情绪，也让学生的声音得到休息，更能激发学生演唱歌曲的兴趣。

四、动作创编，积累反馈

（1）复习2/4拍子的强弱关系，为歌曲打拍子。

X X | X X | X X | X X | | ● ○ ● ○ ● ○ ● ○

强 弱 强 弱 强 弱 强 弱

让学生认识一首歌的快慢自始至终都是一样的。（2）让学生边听歌曲边根据歌曲内容创编舞蹈动作。

培养学生探索、创作和表现力，充分发挥他们的创造力

五、说说心里话，情感升华

说一说：

有一天放学的路上，下起了小雨，有两个同学没有带雨伞，而你正有一把，你会怎么做？

让学生说一说从这首歌中我们学到了什么，要是你遇到这样的事情会怎么办？知道同学之间应该互相帮助，互相关怀。总结：

小伞点缀了我们的生活，温暖了我们的心灵，美化了整个世界，愿美丽的小伞花永远开放在我们的心中。

第四篇：《飞吧,海鸥》教学设计

飞吧，海鸥

设计理念

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感

悟，培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂

食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教具准备：教学挂图

教学时间：两课时。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）

3.板题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

想：读了课文，你知道了些什么？

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属

”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

一、复习生字、新词。

二、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

第一课时

第二课时

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契

”？

①学生汇报。

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上

下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大

家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

板书设计：

飞吧，海鸥

海鸥

深情厚意

友人

跳

自

鸣

喂

眺

兴 跃

由

叫

食

望

奋

动物

和平相处

人类

第五篇：飞吧,海鸥教学设计

飞吧，海鸥

教学设计

教学目标:

1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

教学重点：

指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学难点：

指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前准备：

生字、词语卡片、教学挂图。教学时间： 两课时 第二课时 教学设计：

一、复习导入

1、出示本课新词，开火车认读，正音。

2、分节朗读课文，进一步正音。

3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？

4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？

二、学习课文，理解感悟

1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。

2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。

3、在小组交流学习收获。

4、全班交流，教师点拨。

第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。

第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：

友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。” 引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见。师适时点拨。

三、总结，回归整体

朗读课文，将你的理解用朗读表达。

四、巩固练习

摘抄课文中自己喜欢的词句。五：板书设计： 友人和海鸥交上了朋友 飞吧 给海鸥喂食

友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要 对海鸥的牵挂与惦念和睦相处 放海鸥回归自然