三年级音乐牧羊女教学设计

第一篇：三年级音乐牧羊女教学设计

参评设计

《牧羊女》音乐教学设计

港下实验小学

孙莉

一、教材分析 ：

《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

二、教学思路：

本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。

三、教学目标 ：

1、情感、态度、价值观：

（1）能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。（2）能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。

（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。

2、知识与技能：

（1）学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。

（2）比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。

四、教学重点 ：

1）用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境

2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点

五、教学难点：

1）能对歌曲进行力度表现的处理 2）能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。

六、教学过程：

活动一导语：今天这节音乐课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌声会带我们去哪里呢？视频《牧童之歌》第一遍生听、第二遍生唱、第三遍边唱边律动 设计意图：赏、唱、演《牧童之歌》引导学生进入音乐课堂氛围。爱动是孩子的天性，简单的律动不需要什么技巧训练即可让每个孩子参与其中，这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。同时锻炼了学生聆听音乐，感知音乐，表现音乐的能力

活动二导语：

1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声（律动听歌）。

2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。

3、生唱曲谱拍三拍子节奏。

4、看看老师拍的和你有什么不同？有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢？

5、唱第三乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳跃的感觉。

7、在唱曲谱过程中化解难点。

8、在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。

9、即兴表演唱

设计意图：感——以草原远景图为背景聆听歌曲旋律, 并通过身体律动感受歌曲韵律特色；唱——视唱旋律了解歌曲结构特点。在演唱歌曲体会牧羊女的愉快心情及力度对比对歌曲意境的渲染。

活动三导语：草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的小主人又唱起来了。听。。《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。设计意图：欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。

活动四导语：我们唱了《牧童之歌》《牧羊女》听了《草原赞歌》《牧场上的家》有活泼欢快的也有优美流畅的，你感受到了吗？能把相同情绪的歌曲找出来吗？ 设计意图：《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之旅我们一起唱了《牧童之歌》，又学会《牧羊女》还欣赏了《草原赞歌》《牧场上的家》根据节奏情绪等给它们找到自己的好朋友吧！

结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧！

第二篇：三年级音乐上册《牧羊女》教学设计

音乐教案《牧羊女》

教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号

教材分析 ：这是一首捷克歌曲，3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

教学目标：

1、能正确辨别和使用强弱记号。

2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。教学重点、难点 ：

用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。教学过程

一、游戏：“找羊儿”——攻克力度记号

1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？—— 出示：（小羊儿）

2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，今天，它偷偷的来到 了我们这里，它的主人都急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？ 生：愿意。

3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢？

（怎么提示？）

4、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行？（行。）

出示节奏：XX XX X0

咩咩 咩咩 咩

师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。指导学生拍一拍这种节奏。

5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀？（轻的。）

隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„），提醒学生用什么声音？（重的。）

6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗？你们是用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的？刚才大家拍手的时候有什么变化？

轻、响一点„„

师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。

屏幕出示：“强、弱”记号

7、师：现在大家都认识了力度记号强和弱，那老师现在就来考考你们，请听，听完后告诉老师在相应的方框里应该填入什么记号？

8、出示新授歌曲中的片段歌词用以训练强弱记号演唱 师：那我们一起来唱一唱吧。

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱

1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们看，牧羊女在跟你们打招呼呢。今天我们就一起来学习这首来自捷克的民歌《牧羊女》。先完整听一遍，告诉老师这首作品是几拍子？ 复听

2、师：现在能不能跟着老师的琴声试着唱一唱歌曲？（教唱第一段，两到三遍）

3、听歌曲旋律，看老师画旋律线，我们一起来找一找。a、第三乐句 欢快、跳跃 b、第一、二、四乐句 抒情、悠扬

4、师：分析过歌曲，相信第二、三段老师就教一遍就会唱了，跟琴唱。（错误处及时纠正）

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、师：小朋友们，你们觉得这首《牧羊女》的情绪怎样？（优美、抒情„„）是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在飘荡，草儿在起舞，羊儿在悠闲地散步„„一片美丽的景色

2、师：有没有想过，如果它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子的？

我们来试试好不好？

3、师唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、师：你们也来试试。

5、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了？还是悠扬抒情的吗？

6、总结：同一个旋律，同一首歌曲，用不同的拍子来演唱，会产生不同的效果。当《牧羊女》这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较 悠扬、抒情，当它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小朋友，你们觉得音乐艺术神奇不神奇啊？

六、总结：

1、师：小朋友，在今天这节课上，我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，还试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小朋友，你们有些什么收获呢？

2、我们的生活中充满了音乐，只要你愿意，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！

第三篇：三年级音乐教学设计

《小伞花》教学设计——作者：司继霞——青州市黄楼街道贯店小学

年级：三年级 教学分析：

《小伞花》是一首欢快、活泼的少儿歌曲。歌词中的“小娃娃”、“小伞花”、“小脑袋”、“小脚丫”生动地表现了雨中三个小娃娃相互关心、相互爱护的感人情景和乐于助人的良好品行。全曲为大调式，两段体结构。第一乐段一、二乐句的×× ×× 典型节奏，形象的模拟了小雨的滴答声。最后的休止符运用，既表现了小娃娃活泼可爱的雨中情趣，又有圆满的终止感，是全曲的点睛之处。教学目标：

1、能用轻盈而富有弹性的声音唱《小伞花》表达同学间的真挚友情；

2、利用多种表演形式，培养学生探索、创作和表现力，充分发挥他们的创造力。教学重点

用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。教学方法：

创设情景法、表演法、小组合作法、表演法。教具准备：

多媒体课件、钢琴。

设计理念：

本课围绕“雨”展开设计，把整节课设计成一场“音乐旅行”，坐上音乐的小火车通过谜语隧道的谜语提问，歌曲视听后和列车长进行的快乐问答，踏上歌曲岛学唱歌曲回答问题寻找出友爱之花。引导活动，自主学习，获得知识。让学生在积极主动的学习氛围中获取知识，培养创造能力。学生通过亲身体验，表达歌曲的情绪。课堂教学中教师始终致力于创设一种亲、助、乐的人际情境，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个民主、和谐、愉快、互助的真情空间。教学过程：

一、师生问好，组织教学

同学们喜欢音乐吗？这节课老师将带领同学们坐上音乐的小火车去音乐的王国畅游一番，看谁的收获多，现在我们就出发。

二、感知歌曲

1、谜语隧道

我们首先来到了谜语隧道，通过了谜语隧道提出的问题才能继续前进啊，看谁的脑筋转的最快。

（1）出示第一条谜语：千条线，万条线，落在水里都不见。

（2）出示第二条谜语：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（设计意图）让学生通过猜谜语进行歌曲的提前感知，体会谜底的联系，为新歌教学做铺垫。

2、故事讲述

（1）播放放学的铃声，讲述故事：随着清脆的下课铃声，宁静的校园顿时热闹起来，同学们背着书包三三两两地走出教室，芳芳、丽丽、小红也有说有笑地走出了校园。芳芳、小红眼看着小雨一滴滴地洒在书包上，心里很是着急，丽丽赶忙拿出自己带的雨伞„ „

（2）让学生完整聆听音乐http://v.ku6.com/show/Ogo61lz7abCJVbknWBuktA...html（3）开心问答

列车长要和同学们来一个开心问答，看谁听的最认真。

1、这首歌的情绪（）A 欢快 B 抒情

2、小雨的声音是什么样的（）A滴滴答答 B轰隆隆隆

（设计意图）学生在轻松、幽默的氛围中让学生体会歌曲，掌握歌曲的演唱情绪，提前感知。

3、节奏练习： /4 顿音 ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼

×× ×× ︳×× ××︱ ×× ×× ︱× 0 ‖

小雨 小雨︱ 滴滴 嗒嗒 | 滴滴 滴滴 | 嗒 0 || 大雨 大雨 ︱哗哗 啦啦 | 哗啦 啦啦 | 啦 0 ||（设计意图）教师示范加了跳音的节奏和没加跳音的节奏，让学生发现和感受跳音的作用，唱好跳音。

三、新歌教学

通过上面的提前学习，学生对歌曲有了一定的了解。

接下来出示歌曲岛的图片，提出教学目标：学会歌曲并回答出问题就能见到开放在歌曲岛上的友爱之花。（1）教师范唱

教师正确的范唱会对学生的积极性有很大的激发，边听歌曲边想象音乐描绘的音乐形象。这样，即可让给学生熟悉旋律，又拓展了学生的思维，培养了他们的想象能力。（2）师生共学歌曲

第一段逐句教唱，第一乐句的顿音是歌曲处理的重点，让学生反复练习。（3）学生哼唱旋律学习第二段歌词

让学生跟着音乐的旋律进行哼唱，突破教师逐句教唱的机械式教学方法，激发学生学习热情。（4）分组演唱 比一比谁唱的好，巩固所学歌曲。

在这一环节中，教师指导学生对声音的处理。（5）我和老师比一比

老师和同学比一比歌曲演唱，找出同学演唱的优点进行表扬，找出不足进行改正。在新歌的教学中，要指导学生对歌曲的情绪处理，顿音以及附点的演唱。（设计意图）教师演唱时可让学生感受歌曲情绪，也让学生的声音得到休息，更能激发学生演唱歌曲的兴趣。

四、动作创编，积累反馈

（1）复习2/4拍子的强弱关系，为歌曲打拍子。

X X | X X | X X | X X | | ● ○ ● ○ ● ○ ● ○

强 弱 强 弱 强 弱 强 弱

让学生认识一首歌的快慢自始至终都是一样的。（2）让学生边听歌曲边根据歌曲内容创编舞蹈动作。

培养学生探索、创作和表现力，充分发挥他们的创造力

五、说说心里话，情感升华

说一说：

有一天放学的路上，下起了小雨，有两个同学没有带雨伞，而你正有一把，你会怎么做？

让学生说一说从这首歌中我们学到了什么，要是你遇到这样的事情会怎么办？知道同学之间应该互相帮助，互相关怀。总结：

小伞点缀了我们的生活，温暖了我们的心灵，美化了整个世界，愿美丽的小伞花永远开放在我们的心中。

第四篇：花城版四年级音乐教案《牧羊女》

《牧羊女》

教学目标：

通过演唱、欣赏、律动等音乐活动让学生感受山野、草原的音乐风格，了解牧童的生活风情，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱劳动的人文情感。

教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号

教学过程：

一、导入

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：去过那些地方：

生：自由回答。

师：今天老师要带你们去一个美丽的国家——捷克。

二、欣赏捷克风情图片。（课件1）

捷克是欧洲的中部国家。人们朴实勤劳，能歌善舞。这里森林密布，风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。

三、学习音乐知识

1、师生律动：你们看，这里的草地真美呀，跟着老师一起去放牧吧。（随《牧童》的伴奏音乐律动。）（课件2）

2、放牧高兴吗？（高兴！）

猜一猜，在这片美丽的草地上会有哪些美妙的声音呢？（学生自由回答）

3、①师：刚才老师听到小朋友把羊儿的叫声模仿得特别好，谁再来学一学？（表扬一下）你们的声音把羊妈妈和一群小羊儿给引来了。（课件3）（出示羊群）

羊妈妈在说：×××0∣×× ×× ×0 |

小羊儿，快快 快快 来。

小羊儿在说什么呢？ ×××0∣×× ×× ×0|

我来啦，咩咩 咩咩 咩。

②这两种声音有什么不同？（有强有弱）

你们说得真好，响的声音就是强，轻的声音就是弱。（出示色块记号在相应的地方。认识强弱记号。）（课件4）

③角色模仿。（一个和全体、男生和女生、小组和小组、老师和学生）（小朋友真聪明，已经会用强或弱的力度表现羊儿的声音，真棒。）

4、过渡到课题：在这片美丽的草地上老师不光听到了羊儿的叫声，还听到了美妙的音乐声。

四、感受歌曲：

1、播放乐曲《牧羊女》。（课件5）

2、师：你觉得下面哪一组节奏图谱更合适这段音乐？一起来感受一下。

生：选择

师：为什么？

3、屏幕出示：三拍子色块图（课件5）

师：谁能拍一拍。把三拍子的强弱规律都拍出来了。

4、出示三拍子强弱规律：强弱弱。（课件6）

5、师：你能创造出强弱弱的声音吗？

生：自由创造。

6、师：选择你喜欢的方式为音乐伴奏。（播放音乐《牧羊女》）

五、学唱歌曲

1、教师有感情范唱歌曲。（小朋友拍得真好，听到这优美的音乐，老师忍不住想唱了。）出示歌谱表（课件7）

2、师：喜欢这首歌吗？那我们也来唱一唱吧。

教师用琴带领学生用LU模唱歌曲。

唱一遍后指导难点，再一边打拍子一边用LU唱。

4、填歌词唱。

（1）让我们先来看看歌曲的旋律，你们能找出乐曲中相同的乐句吗？（点击课件）（课件7）

师生接口唱。（教师唱一句，学生跟一句）

师伴奏，学生连起来唱一唱。

5、解决难点。（学生唱错的地方）

6、处理歌曲。（第三句加力度记号。）

师：小朋友们唱得真好，老师很喜欢歌曲中的这一句（师唱），你们听出来了吗，老师在唱的时候有什么特点？（学生说）你们能把强弱

记号放在合适的色块里吗？（课件12）你们根据强弱记号把这里唱一唱吗？

师：我们应该用什么样的心情来演唱这首歌曲呢？

生：愉快、欢快、活泼

师：是啊，这是一首欢快、活泼的歌曲，就让我们带着这样的情绪完整地唱一遍吧。

7、你们唱，老师来为你们伴奏。（歌词XX X）（课件13）

六、拓展

师：同学们唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我们也一起来学跳舞吧，老师想请十二位同学上来示范表演，有哪些同学想来试一试？）

学舞蹈，表现快乐。（先看老师解说示范）

方法：首先这大家要围成一个双圆圈。第一、二乐句：外圈人右手牵里圈人左手举过头顶（另一只手放背后或叉腰），踏着音乐的节拍往前走。第三乐句：唱“白羊儿”时两人弯腰屈膝背对背，手放头上做“羊”状；“咩咩”时反向面对学“羊”叫。后半句同前。第四乐句；两人面对双手相握高举（1小节），再甩开或分开外面的手（2小节），最后两手回握高举，里圈人手高举不动，外圈人翻身从里圈里两人高举的手下转出去，接着与下一位合作从头跳。其余的同学一边打拍子一边唱歌。（由于场地限制，同学们课后可以全班到操场上跳一个大圆圈舞。）

七、总结

小朋友们，在这美丽的草地上老师看到了你们优美的舞姿，听到了嘹亮的歌声，让我们在牧羊女的歌声中结束今天的课。

第五篇：花城版四年级音乐教案《牧羊女》

《牧羊女》教案

教学目标：

1、学习歌曲《牧羊女》，用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

2、能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。

3、通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号 教学重、难点

重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境。

难点：解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。

教学过程：

一、创设情境

1、回顾三年级学过的歌曲《牧童之歌》，慢慢把心思带到牧场上...播放音乐，听一听这是我们三年级学过的哪一首歌曲？

说一说，这是几拍子的歌？（2拍子）

板述：2拍子：×

× │ × ×

强 弱 │ 强 弱

2、热身运动：

师：很好，看来同学们都还记得非常的清楚啊。那么在学习新歌曲之前，我们一起来做一下热身运动吧。来，跟着我做…

师示范拍一拍手或身上某些部位，全班齐动一动。拍拍全身（手、肩、腰、脚等等地方）。

师：拍拍手（拍三下，第一下强拍），拍拍肩，拍拍腿…

师提问：还有哪里没有拍到的？请同学帮帮拍一拍。

生积极参与。（拍拍肘、肚子、小屁股…）

师：谢谢同学们，原来老师还有那么多的地方没有活动到。同学发现刚刚我们热身环节中有什么规律？

生自主归纳：总是拍3下，第一下总是比较强。

师总结：表扬学生。这是我们音乐当中的3拍子

板述：3拍子：×

×

× │ × × ×

强弱关系： 强

次强 弱 │ 强 次强 弱

它与2拍子有什么不同呢？

3、谜语导入。

师：做完热身运动，我们来猜一猜谜语啦

师：有没有同学知道，哪里有很多这种小动物呀？（农场）

师：很好，老师这节课就带你们进入一个有着大片农场和成群牛羊的国家…

二、欣赏捷克风情图片，初步聆听音乐

捷克是欧洲的中部国家。人们朴实勤劳，能歌善舞。这里森林密布，风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。

三、歌曲教学

1、歌曲介绍

师：从远方来了一个姑娘，也想加入到我们同学当中来（出示牧羊女图片向大家问好）

师：小姑娘自我介绍，请同学听听小姑娘说了些什么，从哪儿来，叫什么名字？（播放音乐，欣赏歌曲及课件。）

生自主归纳：姑娘名叫牧羊女，来自美丽的大草原，大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有热爱幸福生活的牧民们。

师：真漂亮，老师现在就想飞去大草原，让我们学会这首动听的歌儿也去大草原上游玩吧！

2、新歌学习

复听歌曲，感知歌曲的情绪和节拍。并随音乐用3拍子节奏拍拍手拍拍肩。归纳并看课件划分乐句。（师出示有颜色的歌谱）请学生找出歌曲特点。

生自主归纳：歌曲为3/4拍

歌曲情绪是愉快、活泼的

通过课件中图谱划线颜色区分，找出A A B A四个乐句。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声。

3、解决重难点

随老师学习歌曲，先掌握A乐句，再学习B句。掌握了A、B两乐句的基础上，听老师范唱B乐句，请同学发现与学生所唱不同之处。

生找出规律：强弱对比，生加以总结。

师：这首歌已经学得很不错了，看看还有哪里我们没有注意到的或者需要改善的？

生仔细观察图谱，找出难点。每乐句句尾停顿的长短不同。师从旁协助，出示贴了小羊图片的歌谱，让学生利用它们来解决停顿的长短。

师归纳：停顿一拍的地方可以贴上两只小羊，表示停顿时间长一些，停顿半拍的地方可以贴上一只小羊，表示停顿的时间稍短一些。

4、艺术处理

学生齐唱歌曲一遍。

师：美丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有欢迎大家的牧羊姑娘，在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？

生回答：优美，抒情地，轻快……

学生在自我总结的基础上复唱歌曲一遍，注意歌曲情绪。

三、创编活动

1、创编歌曲

师出示打击乐器，挑几个同学上来为歌曲伴奏，全班同学唱歌。

师：同学们，生活在大草原上的除了羊还有什么呢？

生自主发言：马、牛…

师：那你们能不能用这些小动物来进行创编一下歌曲，做个小小作曲家呢？

师生一起对歌曲进行改编。

2、成果检查

学生对歌词进行改编，并在老师的指挥下全班同学共同合作，唱一唱，跳一跳，敲一敲。

3、提出表扬

四、总结

1、师：今天玩的开不开心，能不能说说你都学到了什么？

生自我总结，师从中提点。

学会了歌曲《牧羊女》，认识了牧羊女这个大草原上的好朋友。还参与了一场小小歌曲改编会。更领略大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。知道大自然的美。生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。

2、课后作业：

请同学们把你想象的大草原的风光用图画给描绘出来。