三年级上册音乐《捉迷藏》 教学设计

第一篇：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学设计

《捉迷藏》教学设计

教学内容：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；

2、认识3/4拍节奏特点。教具准备：

电子琴、打击乐器、多媒体课件。教学过程

一、情境导入

1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

2、再次欣赏

请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲

1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）

2、再次听范唱

3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的

4、教师演唱歌曲的前半部分

（我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）

5、接龙游戏，读前半部分歌词

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱

8、学唱歌曲的后半部分

9、歌曲处理

在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏 请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

四、完美结课

同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

第二篇：小学音乐捉迷藏教学设计

篇一：音乐捉迷藏教案

《捉迷藏》

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

教学重点难点：

1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌词即兴编创。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

二、新歌教学

1、质疑引趣，导入新课

播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

师：这四个娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。

师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？

师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？

师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！

你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

让我们一起来听首歌吧！

2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。

课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。

3、“寻找四季”

（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？

（2）课件出示：打乱的歌词

（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

哪个小组先找就已哪个季节命名。

（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

4、完整学唱歌曲

（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。

（2）跟琴和老师学唱前半部分。

（3）根据出现的问题有针对性地指导

附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲处理

师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？

7、完整表演歌曲 学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

三、创编活动

师：在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还会藏在哪些地方呢？

师唱学生创编的歌词。

1、学生分组创编歌词。

2、学生分组表演所创作的歌曲。

四、结束教学

教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。篇二：歌曲《捉迷藏》教学教案

篇三：小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计

小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计

小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计

教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

教学目标：

1、通过游戏、情境表演等活动，激发学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表现中。

2、通过多种形式的体验，增强三拍子歌曲的演唱能力。

教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

教学难点：附点八分音符的掌握

教学过程：

一、感受三拍子的强弱

歌曲《小白船》导入

跟老师一起动一动。这首小白船好听吗？它是几拍子的？

三拍子的强弱规律怎么拍？

现在徐老师再给你们听一段三拍子的音乐。跟刚才的小白船一样的优美舒展吗？（放捉迷藏伴奏）对了，这是一首欢快的3拍子音乐

下面我们来合作为音乐伴奏，徐老师用碰铃打强拍，你们拍手打弱拍。行吗？先试试看

谁来当小老师？

你还能用双响筒把弱拍拍出来吗？徐老师教你个办法能整齐的拍？可以先空一拍，谁还愿意上来。我们来试试看。

二、感受乐曲旋律的起伏和3拍的连音

1、这一段音乐就是歌曲《捉迷藏》。它给你带来什么感受？（轻松、愉快）

2、跟着老师用动作来感受一下音乐的起伏。

3、音乐什么地方给你一种拖长的感觉？在哪里？你能用这个延长的动作把它表示出来吗？（就做长音）

4、你感觉到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么变化？起伏真大呀，两句高，然后到最低音5

5、让我们再来感受一次。

6、用lu来唱一唱，师弹琴伴奏

三、节奏游戏

1、在这段音乐中，有一种节奏很好听，出现的次数也最多，你觉得是这些节奏中的哪一种？ a）对，就是这个节奏，跟我念一念。这是个附点节奏

b）我们用这个好听的节奏来造个句子，老师先来（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感觉

c）老师再来和你们玩个游戏，反义词造句接龙，比方我说：长的很长，你们回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、远）可以有力度变化

歌曲学唱 1． 初听歌曲 1）提问：

歌曲里唱的是什么游戏？（春夏秋冬四个娃娃捉迷藏）

她们是怎么捉迷藏的？

她们在捉迷藏时的心情是怎样的？（轻松、愉快、窃喜）3．学唱歌曲、歌曲处理。

我们来唱一唱。（跟琴两遍）

歌曲共有4个乐句，我们把每一句的最后一个字念出来：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴竖起来唱，老师唱前面的，你们唱最后一个字，我来听听看

这首歌听起来是那么轻松、活泼，但老师还发现有一个地方有些激动，你知道在哪里吗？

为什么你感觉到这里比较激动呢？（音高了）我们该怎么唱？力度可以强些

激动之后，又变得怎样了？（音低了）而且钻入谷堆堆，缩进棉褂褂是种什么感觉？（窃喜、有趣）

你们能把它唱好吗？再来唱一遍

看着老师的指挥来唱

五、音乐游戏

1）唱得真棒，你们想不想来做“捉迷藏”的游戏啊？选择一个最喜欢的季节，当歌曲唱到这个季节的时候马上蹲下藏好了，也可以加动作来表示，徐老师先示范一下，我最喜欢春天，春天藏在花丛中我就蹲下。明白了吗？ 2）藏的真好，还想来吗？

二、结束部分

唱四季的歌还有很多，比如：小雨沙沙，柳树姑娘，秋天多么美等等。课后同学们可以找一找有关四季的歌曲，听一听，唱一唱。

第三篇：小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计

小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计

小学三年级音乐《捉迷藏》教学设计

教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

教学目标：

1、通过游戏、情境表演等活动，激发学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表现中。

2、通过多种形式的体验，增强三拍子歌曲的演唱能力。

教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

教学难点：附点八分音符的掌握

教学过程：

一、感受三拍子的强弱

歌曲《小白船》导入

跟老师一起动一动。这首小白船好听吗？它是几拍子的？

三拍子的强弱规律怎么拍？

现在徐老师再给你们听一段三拍子的音乐。跟刚才的小白船一样的优美舒展吗？（放捉迷藏伴奏）对了，这是一首欢快的3拍子音乐

下面我们来合作为音乐伴奏，徐老师用碰铃打强拍，你们拍手打弱拍。行吗？先试试看

谁来当小老师？

你还能用双响筒把弱拍拍出来吗？徐老师教你个办法能整齐的拍？可以先空一拍，谁还愿意上来。我们来试试看。

二、感受乐曲旋律的起伏和3拍的连音

1、这一段音乐就是歌曲《捉迷藏》。它给你带来什么感受？（轻松、愉快）

2、跟着老师用动作来感受一下音乐的起伏。

3、音乐什么地方给你一种拖长的感觉？在哪里？你能用这个延长的动作把它表示出来吗？（就做长音）

4、你感觉到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么变化？起伏真大呀，两句高，然后到最低音5

5、让我们再来感受一次。

6、用lu来唱一唱，师弹琴伴奏

三、节奏游戏

1、在这段音乐中，有一种节奏很好听，出现的次数也最多，你觉得是这些节奏中的哪一种？

a）对，就是这个节奏，跟我念一念。这是个附点节奏

b）我们用这个好听的节奏来造个句子，老师先来（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感觉

c）老师再来和你们玩个游戏，反义词造句接龙，比方我说：长的很长，你们回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、远）可以有力度变化

d）请同学们看，在这首歌里藏了很多这样的附点节奏，请你们一边听一边用手点出来，老师和你们一起做

歌曲学唱

1． 初听歌曲

1）提问：

歌曲里唱的是什么游戏？（春夏秋冬四个娃娃捉迷藏）

她们是怎么捉迷藏的？

她们在捉迷藏时的心情是怎样的？（轻松、愉快、窃喜）

3．学唱歌曲、歌曲处理。

我们来唱一唱。（跟琴两遍）

歌曲共有4个乐句，我们把每一句的最后一个字念出来：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴竖起来唱，老师唱前面的，你们唱最后一个字，我来听听看

这首歌听起来是那么轻松、活泼，但老师还发现有一个地方有些激动，你知道在哪里吗？

为什么你感觉到这里比较激动呢？（音高了）我们该怎么唱？力度可以强些

激动之后，又变得怎样了？（音低了）而且钻入谷堆堆，缩进棉褂褂是种什么感觉？（窃喜、有趣）

你们能把它唱好吗？再来唱一遍

看着老师的指挥来唱

五、音乐游戏

1）唱得真棒，你们想不想来做“捉迷藏”的游戏啊？选择一个最喜欢的季节，当歌曲唱到这个季节的时候马上蹲下藏好了，也可以加动作来表示，徐老师先示范一下，我最喜欢春天，春天藏在花丛中我就蹲下。明白了吗？

2）藏的真好，还想来吗？

二、结束部分

唱四季的歌还有很多，比如：小雨沙沙，柳树姑娘，秋天多么美等等。课后同学们可以找一找有关四季的歌曲，听一听，唱一唱。老师今天带了大家最熟悉的《春天在哪里》送给你们

第四篇：人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学设计

《捉迷藏》 一：组织教学 二；感受音乐 导课

1、同学们，屏幕上的图片勾起了你儿时的哪些回忆？

2、知道嘛，今天我们课堂中也来了四位爱捉迷藏的娃娃，她们也和我们玩起了捉迷藏躲了起来，想不想知道他们是谁？让我们一起找找他们吧！（一遍听）

3、他们是哪个几个娃娃？这四个娃娃分别藏到了哪里？（二遍听）

这就是我们今天学习的歌曲《捉迷藏》出示课题

4、听音乐思考一下，歌曲中强弱规律是什么？（三遍）（歌曲第二遍时。老师给予动作的指引）

5、还可以通过你肢体的其他动作来表现歌曲的强弱。（让学生们跟着音乐做律动动作）（四遍）（比如）

（让学生跟着音乐做律动和动作,邀请四个同学分别代表4个娃娃还上台表演）

6、听着欢快的音乐，伴着优美的舞姿你此时的心情是怎么样的？

三、学唱歌曲：

1、让我们用欢快、愉快、高兴的心情来学习这首歌曲《捉迷藏》，我们先跟着音乐小声哼唱一下。（五遍）

2、歌曲哪句你觉着比较难或者你喜欢哪句？（跟琴唱）

3、老师为了帮助我们更准确的唱好歌曲，把歌曲起伏的旋律，用线条画了出来，伸出小指让你们感受一下旋律的起伏吧。（六遍）

4、看着图片上的球，你发现什么不同了吗？球有高有低，有大有小（球高表示音高，球大表示时值长，小球表示音符时值短）

5、小球的高表示音高，小球的低表示音低，球有大有小，大球表示音符时值的长，小球表示音符时值短，这时值的一长一短全靠这小小的附点，老师把附点用蓝色标记出，我们发现附点前的音，时值长还是短？后的音长还是短？

6、数一数歌曲中有多少个附点音符？

7、听一听老师是怎么演唱附点音符的，你们能跟着试一试吗？（跟琴教唱）。跟琴演唱时注意附点音符哦。

8、播放音乐完整演唱歌曲。（给予指导）

四、表现音乐：

1、想一想歌曲中这么多附点为歌曲的情绪起到什么作用呢？（使歌曲更富有的动感、节奏感，更表现了春夏秋冬四个娃娃的调皮）让我们带着欢快的心情，唱出调皮的感觉吧！

2、你们知道吗？表情娃娃也藏了起来，通过老师的动作，看看你们能找到他吗？（播放音乐身体随强弱变化身体上下动）（我唱）为什么这个地方是渐强。

3、注意你们的歌唱状态，我们完整的的表现歌曲吧。

五、拓展

正是春夏秋冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，所以给我们呈现了四季的别样美丽，下面我们欣赏四季的另一景色——雪

1、听完音乐告诉老师，听着歌曲时你脑子里出现了怎样的画面？ 2，《雪花飞舞》，歌曲创作背景。

3、让我们再一次的感受音乐吧

六、总结

春夏秋冬四个调皮的娃娃，给我们呈现了不同的感受，带来了四季的别样美丽，你们爱他们吗？让我们从生活的点滴做起，做个热爱大自然、保护大自然的孩子吧。

第五篇：三年级音乐上册《牧羊女》教学设计

音乐教案《牧羊女》

教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号

教材分析 ：这是一首捷克歌曲，3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

教学目标：

1、能正确辨别和使用强弱记号。

2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。教学重点、难点 ：

用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。教学过程

一、游戏：“找羊儿”——攻克力度记号

1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？—— 出示：（小羊儿）

2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，今天，它偷偷的来到 了我们这里，它的主人都急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？ 生：愿意。

3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢？

（怎么提示？）

4、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行？（行。）

出示节奏：XX XX X0

咩咩 咩咩 咩

师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。指导学生拍一拍这种节奏。

5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀？（轻的。）

隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„），提醒学生用什么声音？（重的。）

6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗？你们是用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的？刚才大家拍手的时候有什么变化？

轻、响一点„„

师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。

屏幕出示：“强、弱”记号

7、师：现在大家都认识了力度记号强和弱，那老师现在就来考考你们，请听，听完后告诉老师在相应的方框里应该填入什么记号？

8、出示新授歌曲中的片段歌词用以训练强弱记号演唱 师：那我们一起来唱一唱吧。

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱

1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们看，牧羊女在跟你们打招呼呢。今天我们就一起来学习这首来自捷克的民歌《牧羊女》。先完整听一遍，告诉老师这首作品是几拍子？ 复听

2、师：现在能不能跟着老师的琴声试着唱一唱歌曲？（教唱第一段，两到三遍）

3、听歌曲旋律，看老师画旋律线，我们一起来找一找。a、第三乐句 欢快、跳跃 b、第一、二、四乐句 抒情、悠扬

4、师：分析过歌曲，相信第二、三段老师就教一遍就会唱了，跟琴唱。（错误处及时纠正）

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、师：小朋友们，你们觉得这首《牧羊女》的情绪怎样？（优美、抒情„„）是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在飘荡，草儿在起舞，羊儿在悠闲地散步„„一片美丽的景色

2、师：有没有想过，如果它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子的？

我们来试试好不好？

3、师唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、师：你们也来试试。

5、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了？还是悠扬抒情的吗？

6、总结：同一个旋律，同一首歌曲，用不同的拍子来演唱，会产生不同的效果。当《牧羊女》这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较 悠扬、抒情，当它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小朋友，你们觉得音乐艺术神奇不神奇啊？

六、总结：

1、师：小朋友，在今天这节课上，我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，还试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小朋友，你们有些什么收获呢？

2、我们的生活中充满了音乐，只要你愿意，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！