三年级上册音乐自选器乐教学设计[精选]

第一篇：三年级上册音乐自选器乐教学设计[精选]

小学音乐三年级上册自选器乐教学设计

----《葫芦丝的音阶和指法》

滨湖镇望重学校 徐文强

一.教学内容：

（1）葫芦丝介绍

（2）葫芦丝演奏的基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。

（3）葫芦丝基本发音练习：（5 6 7 1 2 3 5 6）练习曲。

二.教学目标:

(1)认识葫芦丝，了解其特点、构造、流传区域及独特的音色。掌握正确的演奏姿势，学会音阶的吹奏。

(2)感受葫芦丝古朴、柔美、典雅的音色。初步培养学生学习葫芦丝的兴趣。

三.教学重难点：吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法

四.教学过程：

（一）.介绍葫芦丝：

1.葫芦丝构造：葫芦丝主要由主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成a.主管：旋律管，开有多个按音孔。

b.簧片：发声部件，安装在竹管一端。簧舌形状为等腰三角形和长方形两种，材料以铜质为主。

c.附管：辅助（合声）发音管。常见的为一附管发一单（长）音，高音附管d.葫芦：葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。

2.葫芦丝音域及分类葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降B、C、D等调。通常9度以内不超过11度。

（二）.基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。

1.葫芦丝的演奏姿势分站姿和坐姿两种：

①站姿。要求是：身体自然站立，双脚略分开，呈外八字站稳，两腿直立，身体的重心点放在两腿之间(必要时可左右移动)。上身挺直，但不能僵硬。头部直仰，胸部自然挺起。目视正前方。双肩松驰平衡。两肘自然下垂，两臂不可夹住身体，要与腰间保持一定距离(约十公分左右)位于身体正前方中心线。乐器与

身体形成45度到50度角。

②坐姿。其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一处，双脚分立踏地，一脚稍前，一脚稍后，但不可架腿或两脚交*。坐位高低要适当，以免影响呼吸肌肉的充分运动。

2.演奏中呼吸方法

一般可归纳为三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸(混合式呼吸法)。目前被公认为最科学的方法是混合式呼吸法。其优越性表现在整个呼吸肌肉群的协调动作，形成运动整体，因而气息的吸入量多，气息较深，呼气时也容易控制。

3.练习基本音

开第三孔为“do”即筒音作“ 5”

降B大调指法表(筒音做 5)

低音 5 低音 6 低音 7 1 2 3 4 5 6

第七孔 ● ● ● ● ● ● ● ● ○

第六孔 ● ● ● ● ● ● ⊙ ○ ○

第五孔 ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○

第四孔 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○

第三孔 ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○

第二孔 ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第一孔 ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

说明：● 表示“闭” ○ 表示“开” ⊙ 表示“开半孔”

（三）.作业布置：

1.练习呼吸方法

2.练习基本音

3.熟练指法

第二篇：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学设计

《捉迷藏》教学设计

教学内容：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；

2、认识3/4拍节奏特点。教具准备：

电子琴、打击乐器、多媒体课件。教学过程

一、情境导入

1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

2、再次欣赏

请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲

1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）

2、再次听范唱

3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的

4、教师演唱歌曲的前半部分

（我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）

5、接龙游戏，读前半部分歌词

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱

8、学唱歌曲的后半部分

9、歌曲处理

在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏 请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

四、完美结课

同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

第三篇：三年级音乐上册《牧羊女》教学设计

音乐教案《牧羊女》

教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号

教材分析 ：这是一首捷克歌曲，3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

教学目标：

1、能正确辨别和使用强弱记号。

2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。教学重点、难点 ：

用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。教学过程

一、游戏：“找羊儿”——攻克力度记号

1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？—— 出示：（小羊儿）

2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，今天，它偷偷的来到 了我们这里，它的主人都急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？ 生：愿意。

3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢？

（怎么提示？）

4、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行？（行。）

出示节奏：XX XX X0

咩咩 咩咩 咩

师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。指导学生拍一拍这种节奏。

5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀？（轻的。）

隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„），提醒学生用什么声音？（重的。）

6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗？你们是用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的？刚才大家拍手的时候有什么变化？

轻、响一点„„

师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。

屏幕出示：“强、弱”记号

7、师：现在大家都认识了力度记号强和弱，那老师现在就来考考你们，请听，听完后告诉老师在相应的方框里应该填入什么记号？

8、出示新授歌曲中的片段歌词用以训练强弱记号演唱 师：那我们一起来唱一唱吧。

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱

1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们看，牧羊女在跟你们打招呼呢。今天我们就一起来学习这首来自捷克的民歌《牧羊女》。先完整听一遍，告诉老师这首作品是几拍子？ 复听

2、师：现在能不能跟着老师的琴声试着唱一唱歌曲？（教唱第一段，两到三遍）

3、听歌曲旋律，看老师画旋律线，我们一起来找一找。a、第三乐句 欢快、跳跃 b、第一、二、四乐句 抒情、悠扬

4、师：分析过歌曲，相信第二、三段老师就教一遍就会唱了，跟琴唱。（错误处及时纠正）

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、师：小朋友们，你们觉得这首《牧羊女》的情绪怎样？（优美、抒情„„）是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在飘荡，草儿在起舞，羊儿在悠闲地散步„„一片美丽的景色

2、师：有没有想过，如果它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子的？

我们来试试好不好？

3、师唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、师：你们也来试试。

5、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了？还是悠扬抒情的吗？

6、总结：同一个旋律，同一首歌曲，用不同的拍子来演唱，会产生不同的效果。当《牧羊女》这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较 悠扬、抒情，当它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小朋友，你们觉得音乐艺术神奇不神奇啊？

六、总结：

1、师：小朋友，在今天这节课上，我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，还试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小朋友，你们有些什么收获呢？

2、我们的生活中充满了音乐，只要你愿意，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！

第四篇：三年级音乐上册教学设计

第一课

猜谜谣

教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱•猜谜谣‣，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。

2、通过听赏和表演•山村来了售货员‣。教学重点：

1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱•猜谜谣‣。

2、歌曲•猜谜谣‣中衬词的演唱。

（一）导入

师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：

两个角，抱着头。上树顶，爬村头。

扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

学生听•猜谜谣‣的伴奏音乐进教室入座

生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬

通过听录音知道：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

（二）学唱歌曲

1、按歌曲的节奏齐读歌词

2、用一问一答的形式朗读歌词

3、初听乐曲，熟悉乐曲。

4、复听乐曲，巩固拓展。

（三）听赏和表演•山村来了售货员‣

第二课

每当我走过老师窗前

教学目标：

1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲•每当我走过老师窗前‣，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

重点难点：

能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、激情导入

１、•我爱米兰‣，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。

２、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？

３、老师唱•长大后我就成了你‣其中的几句。我就唱到这，行吗？

二、寓教于乐

１、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。

２、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。

３、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。

师：老师对同学们的爱真是无微不至，老师知道，同学们也用自己的方式表达 对老师的爱，那让我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。

４、读歌词

师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。

５、配乐读歌词。

师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。

师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）

师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。

师：你们想对老师说什么？

师：我们一齐说：老师，我爱你！

师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一齐释放对老师的爱。

６、师范唱，生无声跟唱。

师：孩子们对老师的爱我能感受到，在座的第一位都能感受到。让我们再次聆听歌曲，感受对老师的爱。请同学们听音乐，跟着老师唱。老师有个要求，把你们的声音关掉，能做到吗？

７、哼旋律

用“ＬＵ”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）

提示正确发音，正确坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。

用“ＬＡ”音来唱。

微笑，闭上眼睛，用“ＬＡ”音来唱。

８、唱词。伴着音乐，加上歌词唱。

９、难点突破。

师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱

师：别小看这个啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。

１０、完整唱，送给可敬可爱的老师。

三、创造表现

师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。

四、完美结课。

师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。

第三课

苗岭的早晨

教学目标 ：

一、认识西洋拉弦乐器，知道演奏姿势

二、通过欣赏•苗岭的早晨‣领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景，感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。教学重、难点：

感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的作用。教学过程 ：

一、师生问好

师：１２ ３４┃５ －‖

生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖

二、西洋拉弦乐器介绍

小提琴：音色优美，音域宽广，性能灵活，色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17世纪意大利有个叫盖斯巴•达•沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。（有女高音之称）

中提琴：和小提琴形状相似，但稍大些，音乐较低。音色比较柔和、浑厚。（有女低音之称）

大提琴：形状也和小提琴相似，琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样，它是被夹在两腿之间，琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚，富有人声美，是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。（有男高音之称）

低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉，雄浑。（有男低音之称）

三、•苗岭的早晨‣ １、介绍苗族及作品：由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律，展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景；晨曦渐露，大地苏醒，百鸟争鸣，飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为ABA三部曲式。２、初听：乐器？演奏形式？曲式结构？

３、复听：各段的旋律特点？（节奏、速度）４、讨论，复听。

四、小结

乃呦乃 教学目标：

1、能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲•乃哟乃‣。能认唱音符do、mi、sol。

2、能用碗筷和老师合作演奏歌曲•乃哟乃‣，在音乐活动中培养团结合作的精神。

3、了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点、难点：

教学准备： 电子琴、音乐课件、有do、mi、sol音的三个碗、歌词歌谱卡片。教法过程：

一、组织教学

A、师生合着•乃哟乃‣伴奏做着律动进教室。B、用音乐语言相互问好。

二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。（1）导入。（课件出示中国地图）师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？（2）欣赏图片感受土家风情。一边点击课件一边讲解一边放着•乃哟乃‣的伴奏音乐 师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

三、揭示、板书并理解课题

师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫•乃哟乃‣。

1、板书课题

师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！：乃哟乃

2、读课题 师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲•乃哟乃‣的音乐特点。

1、、点击课件•乃哟乃‣歌谱

师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”

2、、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！

3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。

4、找重复音符组合。师：“请小朋友们看看在•乃哟乃‣歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。” 师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。

5、师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）

师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！

6、播放•碗盆交响‣课件视频。

今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，我们听听！

7、师敲击碗让小朋友听，说说它们的声音特点？

师|：你们知道 吗？我们刚学的1、3、5三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来吗？

8、师按高低敲击碗，让生听唱并空手模仿敲击。

9、师生合奏•乃哟乃‣

师：现在老师想与大家合作演奏土家歌曲•乃哟乃‣，听清楚要求，请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531，其它部分（即蓝色色块部分）由老师敲奏，台下的小朋友也在531处用手指模仿台上小朋友的演奏。表现出色的，请他上台来敲！师： 谢谢小朋友的合作！

10、师和个别孩子合奏。

师：表扬他！我知道小朋友们都想试试！没问题！你们家都有碗筷吗？回家找有1、3、5三个音的碗，把•乃哟乃‣歌谱敲给爸爸、妈妈听！

五、唱响土家族歌•乃哟乃‣。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！

1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。

师|：我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？

2、再播放一遍录音范唱。师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的……）师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！

3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？ B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C、第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D、第四遍师生互换。

E、师再重点教唱没唱好的乐句。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动：师生狂欢“社吧节” 师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”

1、观看课件。“

“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”

哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”

2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好？” 我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。

请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌•乃哟乃‣，合拍跳起摆手舞。

3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌•乃哟乃‣，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”

七、课堂延伸 师：别忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲•乃哟乃‣的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。

八、课堂小结 师：“今天我们和三个音符（师指生唱1、3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲）。学习了土家族的歌曲•乃哟乃‣，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着†乃哟乃‡整齐地走出教室。

六、板书设计（歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片）

第四课

多年以前

1、在听赏歌曲•哩哩哩‣的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。

2、能学会唱歌曲•多年以前‣，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。

3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。

教学重点： 学唱歌曲•多年以前‣，并能自信地、有表情地参与表演。

教学难点： 在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。

教具准备： CAI课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。

教学过程：

一、激情引趣，听赏导入。

1、动一动

小朋友随•哩哩哩‣的音乐律动(小鸟飞)进教室。

2、听一听，猜一猜

(播放多媒体动画歌曲•哩哩哩‣。)

导语：欢迎小朋友来到音乐森林做客，看，小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢，听，是哪些小鸟来了呢?（生答。）

(引导学生聆听歌曲•哩哩哩‣中的鸟叫声。)

3、学一学

导语：小朋友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟和百灵鸟的叫声呢?

(引导学生感受鸟儿欢快的情绪，请学生模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声。)

4、边听边唱

导语：听，百灵鸟在跟我们说话呢!

(课件音：同学们，让我们做好朋友吧，我们一起来唱歌好吗？)(播放•哩哩哩‣MTV，学生看课件，跟唱歌曲•哩哩哩‣。)

二、参与游戏，学习新知

1、看一看

(课件音：布谷鸟叫声。)导语：听，布谷鸟又在唧唧喳喳的说话呢!

(课件音：同学们，我们已经是好朋友了，一起来做游戏吧，看看谁最棒！)

(看课件：小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰到休止符就不出声。)

2、玩一玩 导语：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧!(A、请学生上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。B．看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新的路线。)

3、想一想

导语：同学们刚才玩跳格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音符来呢?(生答。)

(教师引导学生注意格子里的四分休止符。)

4、学一学

(多媒体动画：音乐格子中的“O”说：“小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。)

(教师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头、拍肩、点头等，进一步掌握四分休止符的时值。)

三、情境引导，学习歌曲

1、听一听 导语：小朋友们，大家都玩累了，一起去小鸟的家园休息吧!

（多媒体动画：歌曲•多年以前‣音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天的小鸟在欢乐地歌唱。）

2、唱一唱(学习歌曲第一段)

导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗?

(])出示歌曲曲谱，引导学生用“la”高兴地哼唱。

(2)出示第一段歌词，学生朗读后随琴演唱。

(3)师生接龙，看谁接得快。

3、听一听“朋友的烦恼”

（播放课件：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。）

(学生讨论发言，教师总结。)

4、唱一唱(学习歌曲第二段)

（课件出示歌单，在曲谱上每一拍闪烁一个小圆圈，圆圈的大小随音乐的强弱而变化

（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“lu”再次带情绪哼唱。(2)感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱第二段歌词。

5、演唱全歌

导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，花朵满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！（教师组织、指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。）

四、评价总结

师：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样开心、快乐!

(学生随•多年以前‣音乐边唱边“飞”出教室。)

第五课

小猫钓鱼 学习目标：

1．能够学会用轻松幽默的情绪、活泼欢快的声音，演唱歌曲•小猫钓鱼‣。2．指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。学习重难点：

一、谜语导入

八字须，往上翘，说起话来喵喵叫；光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

二、学唱新歌

同学们，我们都知道小猫最喜欢吃鱼了，为了能吃到鱼有一只小猫就决定去河边钓鱼！

它究竟钓没钓到鱼呢？就让我们来听一听在这个美丽小河边上发生的一个有趣的故事吧！

•小猫钓鱼‣动画片

（一）学唱第一乐段 1．初听全曲

师：听，在美丽的小河边发生了一个什么故事呢？（课件播放•小猫钓鱼‣第一段音乐）

听完后提问：谁来说说故事内容？

师小结：在美丽的小河边，小猫一家正在钓鱼呢。可是，飞来了一只小蜻蜓，小花猫扔下钓竿抓蜻蜓去了。这个故事大家熟悉吗？今天听到的•小猫钓鱼‣和我们平时听到的一样吗？

这种用音乐的形式表现的童话故事叫做音乐童话剧。今天，就让我们一起来学习这首好听的音乐童话剧——•小猫钓鱼‣吧。揭题•小猫钓鱼‣ 2．再听全曲

师：让我们再来认识认识这只小花猫吧。

刚才，我发现已经有同学小声的在唱了，想随着琴声一起学学吗？ 3．教唱歌曲第一乐段

师：你觉得这个小花猫乖不乖呀？是个什么样的小花猫呢？用个什么词语来形容呢？（课件“调皮的小花猫”）那你们觉得用什么声音来表现这只调皮的小猫呢？

生：活泼、有弹性的声音。模仿我们刚才过小河边的石头，掂起脚尖，把字唱得有弹性些。4．再唱第一乐段

唱后小结：同学们的演唱好极了，我好像真的看见了调皮的小猫呢！5．难点突破

师：你们觉得哪句最难唱？1难点一（课件出示曲谱）师：小花猫这时在想什么呢？为什么连着三个他丢呀。生：犹豫，拿不定主意……

师：那我们的声音该怎么变化，表现这种犹豫的心情呢？

师引导：我们一起来模仿小猫的动作，小猫在想：我到底是丢，还是不丢呢？ 引导学生说出渐强。

2）难点二（课件出示曲谱）1=F

2/4 3 0 3 ︳3 4 3 1 ︳ 2 0 2 0 ︳ 5

0 ︳ 师：第一句大家会唱了吗？谁愿意唱给我们听听。

这是一只调皮的小猫，大家的声音还应该跳跃有弹性点，再来一次。

瞧，曲谱里有个调皮的音符在和大家捉迷藏呢？快找找，在哪？（课件出示前倚音）看老师手势一起唱一唱。加了这个前倚音让小花猫的形象更生动了。听听老师演唱的“河里”这两个字，和你们唱的有什么不同呀！被什么音符给隔开了呢？ 介绍休止符

那最后两小节也出现了休止符，谁愿意唱给大家听听呢？

让我们再来比较下一个乐句，相同吗？（课件出示第二乐句）和前面的第一乐句相同吗？用同样的感觉唱唱吧！6．完整演唱第一乐段

师小结：同学们的演唱太棒了！正因为大家注意了每一个小的细节，所以表现出来的

小猫活灵活现。

（二）学唱歌曲第二乐段 1．情境表演

师：小花猫这么淘气，他的爸爸、妈妈会怎么样呀！生说说，并和老师一起演一演。

师：那你们想不想听听猫妈妈和猫爸爸是怎么教育小猫的呀？（课件出示猫妈妈）

2．学唱第一乐句1）听

2）模仿 3．学唱第二乐句1）听

2）模仿 4．完整演唱第二乐段

三、整体展示

1．连贯表现整首歌曲 2．总结

师：愉快的时间总是过得特别快！在今天的学习中，我们了解了：相同的曲谱，配上不同的歌词却能演绎出完全不同风格、不同情绪的表演。音乐是美妙的，也是变幻莫测的，在今后的学习中期待着你们更加精彩的表现。

第六课

读书郎

教学目标：

一：通过童声合唱•猜调‣的欣赏，让学生了解当地的风土人情、扩大学生的民族音乐语言，进一步培养、激发对民歌的兴趣和喜爱。二：通过学习歌曲•读书郎‣，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展他们的想象力。教学重难点：民歌的区分与鉴别 教学时间：二课时 教学过程 ：

第一课时：

一：1：常规练习：师生问好、音阶练习

2：发声练习：2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 —

|ma ha ha ha ha ha ha

ha 3：复习歌曲：前课内容。4：四拍子挥拍练习。二：新课学习：

1：学唱歌曲•读书郎‣

1）视唱练习：先视唱二遍后，再随伴奏练唱歌曲旋律二——三遍 2）学会后，看谱边挥拍边唱旋律。三遍。

2：浅释歌曲，主要以了解歌曲的起源与当地的风土人情。3：教师试唱原歌以区别与学唱歌曲的不同点。小结：

第二课时

一：1：常规练习：师生问好、音阶练习

2：发声练习：2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 —

|ma ha ha ha ha ha ha

ha 3：复习歌曲：前课内容与四拍子挥拍练习。4：三拍子挥拍练习。

二：

1、复习歌曲，并进行曲歌曲处理（以情绪与歌唱时的声音）

2、欣赏•猜调‣ 1）：略谈歌曲的出处，浅释内容。导入欣赏，再听。2）：复听时谈谈情绪与歌曲的风格，以及民歌的小常识。3）：再听可随歌曲哼唱，体验其情绪。

第七课

打秋千 教学目标：

1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。

2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。教学重点：

1、运用正确的感情来演唱歌曲。

2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。教学难点：

1、准确掌握歌曲的节奏。

2、准确掌握结束句的唱法。教学方法：听唱法、教唱法

教学用具：课件、录音机、钢琴。

学生自备：报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。教学过程：

一、创设情景：播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。

二、组织教学：（激发兴趣）

大家好，今天老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？

三、导入练习：

首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：这首歌曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。）

同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。（1—2名学生，然后学生拍手齐读。）

四、揭示课题：

同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友，请看大屏幕：（课件出示小朋友打秋千的场景，然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕），同学们说他们在干什么？（打秋千）

今天，我们学习的歌曲就是•打秋千‣。（课件出示课题）

五、讲授新课：

1、欣赏录音范唱

2、教师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同？

3、学生模唱：用“噜”来模唱。

4、按照节奏拍手读歌词。问题：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）

5、学生随范唱跟唱。

六、歌曲处理：

1、这首歌曲，老师这里有几种唱法，同学们来对比一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。

2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪，那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲？学生带上感情来演唱歌曲。（老师用录音机录音）

第八课

卖报歌 教学目的

1．通过学唱•卖报歌‣使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2．认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

3．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

重点难点

1．•卖报歌‣旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

课前准备：挂图，录音机等。

教学课时：3课时

教学过程：

一、组织教学

师生问好，检查坐姿。

二、发声练习

1=F 2/4 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1-| 1 0 |

yi

ya yi

ya yi

ya

一、简介聂耳

1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

总结：•国歌‣原名•义勇军进行曲‣，是聂耳叔叔为电影•风云儿女‣创作的主题歌。

2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

（放录音：聂耳的耳朵）

总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。

四、学唱•卖报歌‣曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的4、出示歌曲名称。

简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练： A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 | B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2〃 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

五、课堂小结，下课。

第九课

在卡吉德洛森林里

(一)创设情境 1.第一次聆听歌曲旋律

师:我们一起来听音乐。听后大家有怎样的感受?你都听到了什么声音?可以和着音乐的节拍动起来

(播放•在卡吉德洛森林里‣的伴奏)师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受?生:舒服、优美、安静 师:你们都听到了哪些声音?生:小鸟、流水 师:音乐仿佛把我们带到了哪里?生:森林、草原 师:在森林里都有哪些景物呢?生:树、花、草、泉水 2，第二次聆听歌曲旋律

师:我们一起走人音乐中的森林，随着音乐的旋律表现你们想到的景物(播放歌曲旋律)(二)学唱歌谱

师:刚才花、草都随音乐的旋律舞动了起来。我们就一起来听听这段音乐的旋律有什么样的变化

生:有的地方连，有的地方跳…… 师:大家来试试

师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，我在什么地方演唱了两次，重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。(清唱)

生:(略)师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢? 生:反复记号、跳房子、跳音记号

师:我们一起来唱唱(三)学唱歌曲.聆听、接唱歌曲

师:大家唱得可真美呀!这么动听的旋律讲述了森林里一个什么样的故事呢?我们一起来听一听，请大家记住故事的内容(教师范唱‟第一次自己唱，第二次接唱师:这个故事讲了一个什么事? 生:清水泉、小姑娘 2．随琴演唱歌曲

师:看得出来大家很喜欢这首歌，我们就一起来唱唱(第一次完整地演唱歌曲，第二次演唱第二段)。

师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌词? 生:4段

师:我们刚才使用齐唱、接唱的方式演唱了这首歌曲，你们还想用什么样的演唱方式来唱这首歌曲呢?(师生共同讨论)第一段:齐唱(清水泉)第二段:对唱(行人)第三段:领唱、齐唱(小姑娘表演)第四段:齐唱+轮唱„全体)师:大家觉得在演唱的过程中还有什么问题?应该怎样解决? 师:我们一起来看一段音乐剧的片段，主人公演唱的歌曲也是3/4拍的歌曲，听听他们的演唱能给我们带来哪些启发 师:有什么样的感受?生:(略)师:这首歌曲的名字叫•雪绒花‣，选自美国的音乐剧•音乐之声‣。我们就带着大家说的这种感觉再来唱一唱歌曲 小结：

师:今天的音乐之旅到这里就要结束了，唱起我们动听的歌，结束我们这节音乐课

第十课

银色的桦树林 教学目标：

1、学习歌曲•银色的桦树林‣，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。

3、通过学习•银色的桦树林‣，唤起学生对森林的向往，激发他们的环保意识。教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲中的切分节奏型。教学准备：CD•热爱地球妈妈‣、打击乐（沙球、铃鼓）、牛仔帽、丝巾、钢琴 教学过程：

一、感知音乐风格。

学生听•银色的桦树林‣伴奏音乐进教室。

教师：今天，我带同学们到国外去旅游，去哪个国家呢？目的地就是北美的加拿大。你们了解加拿大吗？（学生回答）

教师：那就让我们一起走进加拿大、了解加拿大吧！

[多媒体播放加拿大风光，教师简单介绍加拿大，背景音乐•银色的桦树林‣伴奏。] 教师：加拿大位于北美洲北部，首都是（Ottawa）渥太华，国土面积比中国还大，人口却只有中国的四十分之一。加拿大地域辽阔，森林和矿产资源都非常丰富，最重要的是，加拿大人还能歌善舞呢!这里就有一位女歌手在街头演唱着非常流行的乡村音乐，我们一起来感受一下吧。

[多媒体播放MTV，师生一起欣赏视频。听到1/3处，教师暂停音乐，提问。] 教师：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？（学生回答，教师适当引导）教师：那就让我们跟着这轻松愉快的音乐跳起来吧！（学生跟着老师边继续听音乐边自由地做动作，放松身体）

二、学习演唱歌曲

（1）教师：老师今天接到邀请，要去参加乡村歌手们的PARTY，你想跟我一起去吗？

教师：我们在聚会上还要表演节目呢！表演什么呢？先一起来跳个舞吧！大家可以根据我唱的这段旋律来编几个动作。[教师范唱衬词部分，学生创编舞蹈动作。] 教师：为了能让这节目更出彩，我需要几个搭档来演奏打击乐，和我组成小乐队为大家伴奏！来！看谁的节奏感最好！

[指名邀请学生上来试奏，教师演唱衬词部分，同时进行。] 教师：我跟我的小乐手现在就要表演了，同学们你们给我们伴舞，好吗？我们来比一比，看谁更出色！

[教师完整演唱歌曲•银色的桦树林‣，生合作表演]（2）教师：觉得我们表演得怎么样？（学生回答）教师：请大家朗读歌词

（3）要想参加聚会，我们首先要唱会歌曲。请跟着音乐唱一唱。教师：我们一起来看一段录像。请你描述一下你所看到的情景。[多媒体课件：桦树、河狸、驯鹿] 教师：在录象中你看到了什么？你感受到了怎样的心情？用声音表达出你的所见所感，可以吗？

（4）教师：请用你的歌声来表达你的心情，集体唱一遍。（5）邀请学生上台演唱。

三、小结引申环保。

教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看 [多媒体出示一组乱砍乱伐的画面]你们又想说些什么呢？（学生回答）教师：老师这儿有一首歌曲就表达了大家这样的心情，请听： [播放CD•热爱地球妈妈‣] 教师：同学们，美好的世界需要我们大家共同的努力，请大家一定要爱护环境，保护大自然的每一草每一木！下课！

第十一课

如今家乡山连山 教学目标：

1．能学会演唱歌曲•如今家乡山连山‣。

2．初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。

3．在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用简单的打击乐参与表现。

4．通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学，培养学生创造思维意识，提高学生的创造能力。教学设想：

1．在学生听赏乐曲的过程中，通过律动和参与打击乐伴奏的活动方式，让学生感受乐曲热烈欢快的音乐情绪。

2．在学唱•如今家乡山连山)歌曲的过程中，把一些音乐知识，歌唱技巧、演唱形式、表现手法融入到学生在“听、赏、说、唱、做、创”的音乐实践活动中，并注意培养学生的创作意识和创作能力。教学重、难点：

1．合唱中的二声部教学。2．激发学生的创作热情。教学程序：

一、听一听、动一动

1．播放•喜洋洋‣音乐，老师带领学生随着音乐的节奏做动作。

（师：同学们，这段欢快活泼的音乐，把我们带进了音乐课堂，我相信，在同学们和

我共同努力下，一定会使这节音乐课成为“星光课堂”。）

2．再次播放•喜洋洋‣音乐片断，让学生加进打击乐伴奏，边听边做律动。

（师：在这段欢快的音乐中，若让我们加进打击乐进行伴奏就更好听了。让我们试一试。）

（1）指定几名同学选择沙锤、双响铜、碰铃、三角铁、铃鼓等打击乐承担伴奏任务。

（2）没有伴奏任务的同学在听音乐的过程中，随着音乐的节奏，选择最能 表达自己快乐心情的动作（动作不要求全班统一）做律动。

（3）播放•喜洋洋‣音乐片段，让学生听、奏、做结合，在教师指挥手式下进行。

二、导入新课：学唱歌曲•如今家乡山连山‣

（一）说说家乡美

（师：快乐的心情来自快乐的生活。在党中央发出建设社会主义新农村的伟大号召下，如今广大农村发生了日新月异的变化。这节课我要和同学们一起去了解新农村的新变化，那么请同学们能谈谈你所知道的农村新变化吗?谁能讲一讲?）

生1：我听外婆说：村里变化大，电视家家有、户户通电话。

生2：我听姑姑说：村里变化大，家家建新楼、电脑信息化。

生3：我听叔叔说：山区变化大，山沟马哒响，村村通公路。

生4：我听爷爷说：家乡变化大，村有文体站，看书下棋听音乐、还跳巴山舞。

师：党的富民政策使山区走上了幸福之路，让我们用歌声来歌颂这快乐生活吧！

（二）母子乐

学唱歌曲中第19—22小节两个声部

1、出示两个声部的曲谱

2、即兴角色教唱：用“哈、哈、哈、哈”表示孩子的笑声唱第一声部；用“呵、呵、呵、呵”表示

母亲的笑声唱第二声部。

3、两个声部的合唱、老师手式指挥。

（三）一路走来一路歌

学唱歌曲：•i口今家乡山连山‣

（师：听了同学们愉快的描述农村的新貌，和这么爽朗的笑声，更加激起了我想和同学们一起去看一看现在的新农村、新变化，同学们、走嗨！

1、音画结合播放歌曲•如今家乡山连山‣

（让生聆听后回答下列问题：(1)这首歌的节奏特点是什么?(张驰相间)。(2)这首歌的旋律特点是什么?(忽高忽低)。(3)这首歌描写了什么?(母子俩愉快地对话)。(4)这首歌是用什么情绪演唱的?(风趣、兴奋、热烈)。

2、老师范唱

（当学生回答完上述问题后，师：满怀着丰收的喜悦，聆听了她们母子俩的对话，我也想体验这种快乐，我也想模仿唱一唱这首歌，好吗?(生：好!)。老师边弹琴边唱•如今家乡山连山‣）

3、让学生随琴用“啦”轻声哼唱曲谱。

4、随录音伴奏唱出歌词。

5、分声部试着演唱歌曲的合唱部分。

6、随录音伴奏演唱歌曲，老师手式指挥。(演唱之前，老师提醒同学们注意：演唱时音量不能过大，在唱到二声部时要注意聆听对方声部的演唱。)

三、快乐着我们的快乐（创作与表现）

（一）“老调新唱”（让生创编歌词进行演唱）

（师：同学们听了、唱了这首母子对话的歌曲，我想同学们还有许多话要对自己的爷爷、外婆、叔叔、姑姑讲吧?那么就请同学们把它讲出来、唱出来吧!）

1、自由创编、写出歌词，老师巡回辅导。

2、选择几首具有代表性的歌词进行点评，并由词作者进行演唱，老师钢琴伴奏。

（二）我快乐我歌唱(对歌曲进行改编，多种形式的演唱)

1、用轻快富有弹性的声音进行说唱。(流行歌曲风格)

2、师生角色表演唱(师扮母亲，生扮孩子，二人唱)

3、在歌曲中加“衬词”的演唱（在每句歌词后面加上一个衬词，增加角色问与答的语气）

4、一领众和地进行演唱（老师领唱，学生唱二声部；一女生领唱，其他同学唱二声部）

5、女生领男生和，进行演唱。

6、合唱（唱到二声部时，女声唱第一声部，男生唱第二声部，老师钢琴伴奏）

四、小结

师：幸福的生活来自于党的富民政策和人们辛勤的劳动，让我们从小努力学习，不断掌握科学文化知识，长大后把我们社会主义新农村建设的更加美好!

第五篇：三年级音乐上册《嘀哩嘀哩》教学设计

三年级音乐上册《嘀哩嘀哩 》教学设计

单桥镇中心小学 王晨洁

一、学情分析

歌曲《嘀哩嘀哩》又称《春天在哪里》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。

二、教学目标

1、知识目标：通过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。

2、能力目标：培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。

3、情感态度与价值观：通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

三、教学方法

情景教学法、示范法

四、学习重点与难点

1、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。

2、将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。

五、教学用具

电子琴、多媒体课件

六、教学过程

（一）导入

1.出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这是在什么季节呀？有哪个同学可以说说？

2、那么春天在哪里呢？让我们一起在音乐和图画中去寻找春天吧。

3、（播放音频）大家欣赏完一遍这段音乐后，请你们回答一个问题，春天到底在哪里呀？(青蛙叫声、鸟儿叫声、小溪流水、鸭子叫声)

4、大家刚才听得都很仔细，除此之外，春天还体现在哪里？我们一起来模仿一下。（春雨、春风、春雷、春水）

(二)学习歌曲

1、乐理知识

X(四分音符)XX(八分音符)XXX(前八后十六)XXXX(四个十六)拍号：2/4

表情符号，力度术语

3、识读乐谱

（1）教师：请同学们仔细观看简谱，找出你不认识的音符并记下来。

（2）演唱简谱，根据范唱轻声哼唱旋律。

4、请同学们从歌词中找出“春天在哪里”？

5、同学们跟着琴声逐句摩唱。

(三）难点节奏解决

1.教师：同学们想像春天美丽的景色，用活泼、开心、欢快的情绪演唱歌曲，我来为大家伴奏，好吗？

①我刚才发现大家都唱得不错，就是有一个地方的节奏处理得不太准确。（在课件上出示节奏谱：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同学能来打一打这条节奏？（重点介绍前十六分音符的打法）

②好，现在我们再把这段来演唱一下吧。

2.教学效果：

通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。

七、表现

1、请同学们完整地把歌曲演唱一遍。

2、现在大家想一想，我们应该用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢？《活泼、跳跃并且富有弹性的声音》

3、现在我们请男生来唱一段歌词，女生来眼唱第二段歌词。我们来比比看谁唱得活泼更快乐？

八、拓展

教师：其实啊还有很多表现春天的歌曲，比如《小燕子》,大家一起来演唱一遍好吗？

九、课后作业

我是作词家：看歌词，发挥自己的想象，春天还可以在哪里呢？ 例如：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在哪摇摆的柳枝里。

十、课堂总结

同学们，其实处处有春景，只要我们大家用心去仔细观察，就会发现更多更美好的东西，就让我们一起到校园、到田野、到大自然中去寻找美丽的春景吧！（在《嘀哩嘀哩》的音乐声中结束本课。）