农村初中语文青年教师读书专题研修班

第一篇：农村初中语文青年教师读书专题研修班

附件１：

盐城市农村初中语文青年教师读书专题研修班实施方案

一、指导思想

以实施素质教育、推进课程改革、提高教学质量为宗旨，以提升农村初中语文青年教师的专业素养和人文修养为目标，深入研究促进农村初中语文青年教师专业发展的有效方式，引导和激励广大教师爱读书、读好书，为建构学习型教师文化探索新思路。

二、研修目标

1.组织青年教师业余阅读和相互交流，形成积极进取、努力学习的氛围，提升青年教师的语文学科素养，帮助青年教师逐步养成爱读书、善思考的良好习惯。

2.以教学观摩和课题研究为依托，为青年教师搭建反思研讨、交流思辩的平台，促进青年教师相互学习、共同提高，推动全市初中语文青年教师的专业成长。

三、研修内容

（一）名著阅读

有计划地阅读语文学科相关专业书籍和教育理论著作，提高青年教师的学科素养和理论水平。有重点、有计划地阅读所列出的必读书目并书写读书心得、分享读书经验；有选择、有方法地

阅读选读书目并交流体会。

研修班为期两年，两年精读20本必读书，每月一本，完成500字左右的读书心得一篇。（必读书目附后）

（二）课堂研讨

引导青年教师通过反思自己的教学和研究，带着问题走进教学现场，或观摩教学名师的教学示范，或进行同课异构活动，将研修主题具体化，在对话互动中，引导青年教师通过凸显教学个性和学科特性，构建新型语文课堂。

（三）课题研究

拟围绕教材学材化问题，申报省和国家规划课题。组织研修班教师协作研究，集中攻关，达成农村语文教学能以“学”为中心组织课程资源，进行课堂教学，又能提升教师的教科研能力的双重目标。

四、参加对象

1.40岁以下初中语文青年教师。采取县（市、区）教育学会推荐与教师自荐两种方式，县（市、区）推荐不超过5人。在推荐和自荐的基础上进行遴选。

2.爱岗敬业，积极进取，有较强的事业心和工作责任感。3.勤于学习，善于思考，有良好的读书习惯和主动的分享意识。4.有较强的教学实践能力和一定的教研水平，曾在县、区及以上的语文学科基本功竞赛、课堂教学比赛或论文评比中获奖。

五、研修方式

（一）专家导读

针对农村一线语文青年教师普遍存在的学科素养不足的问题，在教师自己阅读文学名著的基础上，聘请高校教授、一线优秀教师作相关的专题辅导。

针对中学语文课程改革的反思与展望、新课标、中学语文课程架构的审视、如何凸显教学个性与新型课堂的建构等理论与实践的热点内容，邀请专家进行深度解读。同时邀请专家分享自己的读书心得体会。

（二）专题沙龙

围绕读书、学习中的困惑与收获开展专题沙龙。引导青年教师在总结、反思自己读书学习、学科教学与研究的基础上，结合沙龙主题，进一步梳理自己的得与失，或尝试对此加以论证，形成研修课题，或撰写论文，巩固学习成果。以此培养研修教师的问题意识和专题研究能力，为后续发展提供支持。

（三）课堂观摩

围绕教材学材化课题，组织多种形式的课堂观摩活动，让青年教师在不同层次的观摩中学习、反思、提升。

（四）专题网页

建立农村初中语文青年教师读书专题研修班的主题网页，开设多个专题，供研修老师在线学习，提供材料下载服务，及时公布活动通知，方便老师上传学习成果及作业等。

（五）QQ群交流

建立农村初中语文青年教师读书专题研修班QQ群，青年教师在群里交流读书心得体会，探讨语文教学中的疑惑，分享教学实践中的成功经验，围绕某一专题、话题与专家进行互动交流。

六、结业要求

1.阅读推荐的必读书目和选读书目，并完成一万字左右的读书笔记。

2.书写心得体会，要求每个研修专题撰写并提交一份学习心得(不少于1000字)。

3.参与课题研究，所提交的成果能够作为结题成果被采纳。4.在市级及以上的刊物发表论文至少一篇，或者论文至少获市二等奖以上的奖项。

（其中1、2项为必须完成的成果，3、4项需完成其中的一项）附：

必读书目（共20本）：

《论语译注》，杨伯峻译注，中华书局，1980年版。《孟子译注》，杨伯峻译注，中华书局，1980年版。《史记选》，王伯祥选，人民文学出版社，1978年版。《古文观止》，吴楚材、吴调侯编选，中华书局1982年版。《目送——龙应台精美散文集》，龙应台著，三联书店，2009年版。

《周国平散文》，周国平著，人民文学出版社，2008年版。

《我与地坛》，史铁生著，人民文学出版社，2011年版。《莫言自选集》，莫言著，四川文艺出版社，2012年版。《名作重读》，钱理群著，上海教育出版社，2006年版。《希腊的神话和传说》，斯威布著，楚图南译，人民文学出版。《漫画圣经》，房龙著，施旅 于一译，生活〃读书〃新知三联书店。

《悲惨世界》，雨果著，李丹 方于译，人民文学出版社。《双城记》，狄更斯著，罗稷南译，上海译文出版社。《泰戈尔诗选》（《吉檀迦利》、《园丁集》），泰戈尔著，冰心译，湖南人民出版社。

《经典常谈》，朱自清著，北京出版社，2004年版。《汉语与中国文化》，申小龙著，复旦大学出版社,2003年版。《学校的挑战：创建学习共同体》，佐藤学著，钟启泉译，华东师范大学出版社，2010年版。

《现代课程论（新编）》，钟启泉编，上海教育出版社出版，2006年版。

《语文课程知识初论》，韩雪屏著，江苏教育出版社，2011年版。

《母语教材研究》（十卷本，选读）洪宗礼等主编，江苏教育出版社，2007年版。

第二篇：青年教师研修班培训心得

青年教师研修班培训心得

——张燕

“教学培训” ——献给青年教师最好的的福利。

今年，我有幸享受了这一特殊“福利”。在此，首先感谢学校为我们青年教师提供了一个难得的学习机会，尤其要感谢潘璐教研员为本次培训所做的精心准备，她的精心组织使得这次培训具有很强的教育性、针对性和创造性，同行进行交流，能感受到思想火花的冲击，这次培训给我留下了深刻的印象。

本次培训分三部分，听课、集体评课、专业讲座。从各学校抽了四名老师上展示课，从上课的情况来看，这四名老师首先都经过了精心的备课，准备得很充分，课堂的处理也很到位，虽是对比课，但却不分伯仲，各有各的味道，各有各的门道。让我们“大饱眼福”。第二环节集体评课给我感受很深，我们以前的集体评课都流于形式，因为老师少或有些老师不屑说出自己的意见，或者根本不知道该怎么去评，没有养成一个良好的评课习惯和氛围，其实我认为集体评课不单单是去评价上课的老师课上的好与坏，环节设计的恰当与否，更重要的是在这个过程中我们每一个参与交流的老师看到了自己平时没注意到或没发现的问题，还有一个在交流过程中老师们的集思广益和思想火花的碰撞，一箭多雕的效果，我们何乐而不为。而这些我们平时恰恰不愿意去做或受各种原因的限制无法做到，通过这次的培训，我在集体评课上收到了一个新的洗礼。我很惊叹，惊叹于年轻老师们不拘束，有什么大胆提出来大家探讨，没有扭捏作态或保守意见；惊叹于老师们评课时很专业，一针见血，可见是平时的积累和学习所得。

通过这次培训，我心潮澎湃，我感到自己距离优秀教师还有很大差距，虽然态度认真，但缺乏经验，在各个方面都有不足之处。同时也感到责任很大。教师是教学活动的指导者，也是教学方法的探索者，更是教育活动的创造者。只有不断超越自我，才能实现自身持续发展。因此，我将不断反思汲取他人的好的经验，实现自我价值。

第三篇：青年教师研修班学员师德学习体会

近期学校组织青年研修班的学员系统学习了《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等相关的教育法律法规和xx同志在优秀教师代表大会上的发言，不禁深感责任重大，教师的一言一行都要谨慎为之，以免给学生带来坏的影响，同时要加强自身的修养，在各方面都力求完美，把国家的教育事业完善起来。

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

第一，爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

第二，热爱学生、教书育人是师德的核心。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

第三，更新观念、努力创新是师德的新发展。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

第四，以身作则、为人师表是师德的人格力量。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

第五，终身学习、不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进！

第四篇：小学青年教师语文研修班学期工作总结

小学青年教师语文研修班学期工作总结

紧张而忙碌的一个学期又结束了。现就我们小学语文青研班的工作向大家做一总结和汇报。

一、基本情况：

我和葛老师所带的小学语文青研班原有11名学员，由于种种原因，最终只剩下了8名正式学员。提到这8名青年教师，作为指导老师的我不禁要为她们竖起大拇指。学员韩春子任教于太平镇第三小学，每次来区里参加活动，都颇费周折，但是她从没因路途远而迟到或早退过一次。她求知若渴的精神和不辞辛苦的毅力令人敬佩。班长刘翠身怀有孕，但是，她从未因身体不适耽误过一次活动。作为班长，她能处处严格要求自己，认真履行班长职责，服务于大家，她的奉献精神令人感动。其他几位学员，无论教龄长短，都是那么虚心好学，乐于思考。和她们在一起，我觉得自己也充满了朝气和活力。

二、活动开展：

本届青研班开班时间较晚，但是，我和葛老师努力在有限的时间内为学员安排丰富多彩的活动内容。

开班典礼之后，我们研修班进行了第一次活动。葛老师和我分别对学员进行了动员，并对学员提出了明确的要求。我们要求学员每两周完成一张简笔画，两篇钢笔字，教学中随时进行粉笔字的练习。每月撰写不少于2000字的教育教学随笔，坚持天天读书学习，多翻阅教学杂志，积极参与课题研究和听课评课活动，主动参加各种公开课和展示课，努力在教学实践中磨练自己。

为了便于联系，开班当天，我们就明确了班长人选，建立了班级QQ群，并完成了对学员的问卷调查。通过问卷调查，分析研究学员的需求，我们觉得青年教师既需要先进理念的引领，也需要教学实践的磨练。我和葛老师都认为，与其坐而论道，不如做而论道。制定计划前，我们达成了这样的共识。为了练手，我初步草拟了一份学期活动计划。葛老师在此基础上进行了完善。相比之下，葛老师的计划制定得更详细更周密。我从葛老师对学员的严格要求中，从她制定出的这份计划中，感受到了葛老师治学的严谨和工作的细致。

本学期，我们研修班共活动了九次。这九次活动中，既有葛老师的《漫谈青年教师的成长》专题讲座，又有我的《谈谈我的语文教学实践》经验介绍；既有指导教师的示范引路，也有学员的课堂教学实践和研讨；除此之外，我们还安排学员去兄弟片区参加教研活动，开阔眼界，增长见识。

本学期，我们有三位学员做了研究课。这三位学员的研究课，尽管风格迥异，但是，都远远优于我们的预期。每次学员做完研究课，我和葛老师都会组织大家进行说课和评课。我们研修班最突出的一个特点就是：教学研讨的氛围特别好。我们的评课不是一言堂，而是群言堂；不是虚伪地吹捧，而是坦诚地交流。每次评课，8位学员都以开放的心态，用心聆听，畅所欲言。学员们有时会诉说自己的困惑，有时会提出自己的质疑，有时会亮出自己的观点，有时也会彼此赞同。正因为如此，每次活动后，无论是这8位学员，还是作为指导老师的我们都有一种意犹未尽的感觉。我们大家在一起相互切磋，相互启发，彼此被彼此的教育激情所熏陶，彼此被彼此的工作干劲所感染，人人都有提升，人人都在成长。

在工作中，我和葛老师亦师亦友，彼此配合默契，是一对互补的好搭档。因为每次教学研讨，葛老师都会在教材处理和教学设计层面给予学员针对性地细致指导，而我则更多地给学员传达课堂教学的新理念新方法，更多地从一线教师的使命出发，引导她们关注课堂上每一个学生的学习状态，关注每一个生命的成长。我和葛老师一个在宏观上引领，一个在微观上指导，互为补充，对8位学员进行全面的培养，努力使她们迅速成长为师德高尚，业务能力强的骨干教师。

三、今后打算：

1、个人打算：

作为研修班的指导老师，我觉得自己还有很多的东西需要深入学习。我将一如既往地利用业余时间给自己充电，充分利用网络这个平台，进行自主学习和研修，努力提高自己的理论水平和课堂教学研究能力。与此同时，我还要多多地向葛老师及各位老师请教并多承担一些工作，主动地在工作中锻炼自己，提高自己。

2、工作设想：

（1）建议学员在新浪网上建立自己的博客，随时记录自己教育教学中的点点滴滴。便于积累素材，进行反思，提炼自己的教育思想和教学方法。号召学员之间进行博客互访，加强学习和交流。还可定期推荐优秀博文，最后收集起来编辑成册，作为研修班成果进行展示和留存。还可以把建博客，写博文，列为评选优秀学员的条件。

（2）不定期为学员推荐好书，好博客，推荐语文教育专家的学术论文，对学员进行更高层次的专业引领和带动。开阔她们的眼界，帮助学员构建自己独特的教育教学思想。

（3）帮助青年教师发现自己的优势，形成自己独特的教学风格。

（4）指导青年教师制定个人的职业生涯规划。

（5）每次活动都要多留一些影像做资料。

因为是初次做指导教师，初次做这样的工作总结，肯定有许多不足之处，恳请各位领导和老师批评指正。

借此机会，我还要感谢教研室领导和进修学校的领导对我的信任，感谢各位老师给我的支持和鼓励。今后，我将更加努力地工作，争取早日成为一名优秀的指导老师。

第五篇：上海市农村优秀青年教师专题研修班教学展示暨结业式安排

上海市农村优秀青年教师专题研修班（三期）

教学展示暨结业式安排

一、时间：2012年12月7日（星期五）

二、安排：

（一）上午：教学展示（9：30－11:30）

小学语文、数学、英语、自然在青浦区实验小学东校区 学前教育在青浦区凤溪幼儿园

（二）下午：结业式（13：00-15:00）

青浦区教师进修学院学术报告厅

结束后学员返程

上海市农村优秀青年教师专题研修班管理工作小组

2012年12月7日