大班折纸活动帆船说课稿

第一篇：大班折纸活动帆船说课稿

大班折纸活动帆船说课稿

2011级 早教班 郑茹男 学号 201151095 各位老师、同学：大家好。我今天说课的内容是折纸。对于这节课我是这样认识和理解的。

一、说教材

1.活动背景《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：

1.引导幼儿学会读折纸符号，能看懂折纸图。

2.通过折纸活动发展学生的观察、注意能力和动手能力，培养学生的创造力和想象力，增强幼儿的自信心。

3.通过展示活动，培养幼儿学会欣赏他人、与他人分享快乐的博爱之心。2.活动重点难点

1.学会一些基本的折纸符号，看懂简单的折纸图解。

2.细心、专心掌握折纸过程放入难点，跟着图解折出简单的折纸作品。3.活动准备 1.大海的图画一张。

2.彩纸每人两张，留有备用。3.帆船制作示意图。

4.带有各种图案的粘贴纸一张。

二、教学方法 有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫。所以我用一张大海的图片吸引孩子。

2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，突显出老师在活动中引导者的角色。

3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。

此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。

三、说学法

活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对图片“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。

四、说活动过程

根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

1.看一看，激发创作兴趣 2.想一想，整理操作思路 3.做一做，动手探索创作

4.讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐 第一环节：看一看，激发创作兴趣

教师出示一幅大海的图画，请小朋友欣赏，问小朋友画上有什么么？提出问题，大海空旷旷的，还上海能有什么呀？引导幼儿发挥想象力。

第二环节：想一想，整理操作思路 老师决定在海上加帆船，老师没有带画笔，但老师有一些彩纸，小朋友能帮助老师折帆船然后放在画上吗？

第三环节：做一做，动手探索创作 教师交给幼儿基本的折纸方法。

教师在幼儿探索发现的基础上，教幼儿认识折线（﹍﹍），箭头（↑），教给幼儿基本的折纸方法。

教师出示《帆船》的折纸示意图，幼儿通过自己的观察来完成作品。（1）教师按顺序出示示意图，并用简单的语言给与提示。

（2）难点：第4步，向后折为这次活动的难点，老师可以通过简单的示范来辅助幼儿理解。

（3）帆船完成后教师帮小朋友在船上涂上胶，让幼儿自己把船贴到大海上。第四环节：讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐

老师给幼儿肯定与表扬，在每艘船上贴上卡通贴纸，以增强幼儿的成就感。活动延伸：

老师还准备了一些折纸的示意图，我们用我们刚才学到的知识自己来进行折纸创作，好不好？

第二篇：大班折纸活动 帆船[最终版]

大班折纸活动设计-帆船幼儿园美术教案, 折 纸 《帆船》 活动目标：

1、幼儿学习简单的折纸方法，并且能够根据学习到的知识看简单的折纸设意图，完成作品。

2、发展幼儿的动手能力，培养幼儿自己看示意图完成作品的能力。活动准备：

1、折好的折纸作品，最好人手可以一份。

2、手工纸人手2份，要留有备用。

3、《帆船》制作步骤示意图。活动过程：

1、教师出示折纸作品，引起幼儿折纸的兴趣。

孩子们，老师知道你们都喜欢折纸，老师也是很喜欢，看，老师折了这么多作品，我们一起欣赏一下吧！

2、提出问题，引导幼儿发现老师折纸的方法。

（1）老师折了这么多，其实也是请了一个好帮手，要不，老师也记不住这么多方法。（2）你们把手里的折纸作品打开，看看你发现了什么？

3、教师交给幼儿基本的折纸方法。

教师在幼儿探索发现的基础上，教幼儿认识折线（﹍﹍），箭头（↑），教给幼儿基本的折纸方法。

4、教师出示《帆船》的折纸示意图，幼儿通过自己的观察来完成作品。（1）教师按顺序出示示意图，并用简单的语言给与提示。

（2）难点：第4步，向后折为这次活动的难点，老师可以通过简单的示范来辅助幼儿理解。（3）第一遍作品完成之后，老师给与幼儿肯定和表扬，并让幼儿看着图示再次完成作品。

5、活动延伸

老师还准备了一些折纸的示意图，我们用我们刚才学到的知识自己来进行折纸创作，好不好？？

第三篇：折纸活动说课稿

儿歌《样样蔬菜我都爱》说课稿

各位老师、各位同学：

我的说课题目是幼儿园大班艺术折纸活动——《会说话的纸偶》。我将从以下八个方面解说其教学设计。

一、说内容

折纸《会说话的纸偶》幼儿园大班艺术活动的内容。这次活动能让幼儿认识几种蔬菜的颜色和外形特征，发散幼儿思维能力，能触类旁通地想到其他蔬菜的外形特征。通过朗读儿歌，对蔬菜产生兴趣，并喜欢吃蔬菜。

二、说对象

（学情分析）因此，难点为能根据蔬菜的特点做相应的动作；乐意去尝试不喜欢吃的蔬菜。

三、说目标

（指南分析——依据）由此我确定本活动的目标为：

（一）过程和方法：通过朗读儿歌做出相应的动作。

（二）知识和能力：通过朗读儿歌掌握部分蔬菜的外形特征，背诵儿歌。

（三）情感、态度和价值观：喜欢参加儿歌活动，对各种蔬菜的外形产生兴趣，喜爱吃蔬菜。

四、说方式

为了实现以上的教学目标，采用的教学方式如下：

（一）导入主题，初次欣赏

观察蔬菜图片说出其相应的蔬菜外形特征。

（二）诵读儿歌，再次欣赏

老师教读儿歌，幼儿根据老师的启发对儿歌内容进一步了解。

（三）开展游戏，活动巩固

五、说策略

教学中运用演示法，通过实际操作获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象。学生运用活动学习法，体现了参与性、积极性和创造性。

六、说意图

教学活动延伸为引导幼儿观察除儿歌外其他蔬菜外形的了解，启发幼儿根据自己的理解去创编儿歌和用肢体语言表达儿歌内容，并愿意尝试吃一些自己不喜欢吃的蔬菜。

七、说调控

八、说评价

全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。因此，儿歌《样样蔬菜我都爱》的教学评价采用形成性评价和终结性评价两种方法，即：通过儿歌诵读，肢体表现及平时吃蔬菜的喜爱程度来检验幼儿对儿歌的掌握。我的说课完毕，敬请指正，谢谢。

第四篇：折纸说课稿

激发兴趣导参与，激活经验促建构

——《折纸》说课设计

一、突出目标学情说教材。

《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。五年级的学生，在三年级时已学习了同分母分数加减法，在上一个单元里又掌握了通分的技能。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要知识点都已具备，在这节课里，重点是引导学生经历“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，积累有效的数学活动经验。

根据对教材的分析及对学情的把握，我们把本节课的教学目标拟订为

1、知识与技能：通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。

2、过程与方法：让学生通过直观的操作活动，学会运用类比迁移的方法探索新知。

3、情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，体验数学知识的探索性。教学重点、关键。

1、重点：理解异分母分数加减法的算理（异分母分数加减法，必须先通分，再按照同分母分数加减法的计算法则进行计算。）

2、关键：理解通分后的分数（分数单位相同的分数）才能直接相加减的原理。教学用具：多媒体课件、纸片、水彩笔、剪刀。

二、突出价值引领说教法

新课标指出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

本节课我们主要采用“引导探究式教学法”：即设置问题情境→提出问题→探究问题→解决问题→归纳小结→巩固应用。在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先想先做，老师后讲后帮；在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，关注学生原有的认知水平，激活学生的探究学习经验，激发学生的求知欲望，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。在主要运用“引探教学法”的同时，结合运用直观教学法、对比教学法、知识迁移法等多种教学方法的有机组合，让学生经历数学知识产生的过程,在具体的情景和活动中获取数学知识。

三、突出自主建构说学法

新课标强调：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

在本节课中，根据学生的心理特点和认知规律，注重在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织学生自主探索算法、合作交流做法，真正地让全体学生主动、有效地参与教学，体验转化思想在数学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主尝试、推导、概括形成计算法则。具体学法有自主探究法、合作交流法、动手操作法、练习巩固法等。

四、突出互动共促说流程：

（一）再现生活，游戏引入

1、播放《喜羊羊与灰太狼》背景音乐。

2、师：羊村村长听说我们班的小朋友都喜欢看它们的动画片，想邀请我们去羊村参观，想去吗？让我们开着满载口算题的火车出发吧！

（设计意图：以学生喜闻乐见的动画素材激发学生的学习兴趣成功的调动了他们参与的欲望和学习的热情，使其在课始便有一个良好的情绪状态。）

（二）激发兴趣，活动促参与

课标指出：学习是自主的高效活动。学习是基于一定起点的活动，教学活动以学生知识的自主构建为主线，鼓励学生自主规划学习，积极体验学习过程，着力于提高学生的学习自觉性，掌握有效学习方法，养成良好的学习习惯。

1、创设情境：

师：羊村大门口张贴着什么呀？

（羊村公告：今天羊村要举行趣味竞赛活动，为防止灰太狼进入破坏，凡进入羊村的朋友在参加“折纸活动”后方可取得入村通行证。）

2、师生共同折纸。

3、展示学生作品。

4、根据折纸活动情况，列出自己喜欢的算式。

5、给所列的算式进行分类。

6、计算同分母分数的加法。

（本环节设计意图：通过创设情境，发挥“鲶鱼效应”，让学生在“动手操作、多样展示、尝试解决、合理分类、感悟方法”等丰富的“脚手架”中触摸知识原型，感受数学的魅力。这是活动化教学，根据教材内容和教学实际，设计学生适宜的活动，学生能自主参与学习活动过程，在活动中学习知识。）

（三）激活经验，合作中探究

1、合作尝试，探索算法。（合作要求：以小组为单位，选择一道你们喜欢的算式，试一试。）

2、反馈交流，展示算法。

3、规范建构，内化知识。师生共同小结异分母分数加减法的计算方法。

4、应用练习，接受挑战。(1)指名板演。（2）全班交流。

（本环节设计意图：关注学生的已有经验和知识北京，以“尝试探索、交流展示、规范建构“的流程，让学生经历知识的产生和发展过程，而且通过交流、反馈，使他们的自主建构在活动中不断得到自我修正。同时是构建学习共同体，建立小组合作学习机制，进行一定程度的培训，促进学生协作能力及学习能力的提升。）

（四）层层递进，深化求拓展

1、健康体检。

师：为了避免“交叉感染”所有要进村的朋友都要接受健康体检。

2、“爬山比赛”。

师：进入到羊村，大家高兴吗？—原来羊村正在举行登山比赛，我们一起去参加吧！

3、“探索实验”。

师：参加完了运动会，村长邀请我们跟他一起去实验室，研究一些有趣的算式。（设计意图：课标指出：让不同的人在数学学习上有不同的发展我们一游戏的形式设计层层递进的练习，既满足了教学目标的基本要求，又让学有余力的同学有展示创造力的舞台，使其成为知识拓展的有效载体。此环节对一个或几个有共同点的学生进行个别指导。指导中注意学生的知识基础和个性特点，关注学生智力因素和非智力因素特点，实现因材施教。）

(五)回顾反思评价，交流梳理促建构

新课标指出：“对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要帮助学生认识自我，建立信心。”在课堂总结时，我们设计问题“本节课你学会了什么？你有什么体会或者收获？跟大家交流一下。”

（设计意图：注重引导回顾反思一是有利于培养学生的自我反思意识和能力，二是激励学生学习，帮助学生认识自我、建立信心。）

问题

1.“小班化”团队教研如何开展活动? 加强专业理论学习

集体备课，互动研讨

运用知识网络，搭建教师交流平台

2.你所认为的“小班化”学习方式是什么?

一、自主学习的方式

自主学习是指以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权利的条件下，主动学习、寻求发展的一种活动。

（1）游戏教学法。（2）辩论教学法。（3）创设情境法（4）开展竞赛法。

二、合作学习的方式

三、探究学习的方式

探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展学习方式和学习过程。

1．创设问题情境

2．引导独立探究

3．组织合作交流

4．解决实际问题

5．开展评价体验

3、小班化教学的特点、背景：小班是相对于大班及超大班而言的，是能进行面向全体学生，以促进学生自主发展而开展的有效教学活动的班生数规模较小的班级教学单位。小班化教学是建立在素质教育质量观和现代办学效益观基础上的教学活动，是充分发挥小班本质特征的教学模式、方法、策略的一种教学形态。小班化教学的学习主体性加强，教学元素有效组合，师生活动密度、效度增强，教学质量进一步提高。

第五篇：大班折纸活动目标

大班折纸目标

大班上学期：

枫叶：能用对角折、向外反折的方法折枫叶。

衣服裤子:能用四角向中心折的技能折衣服裤子并进行添画。百合花：能在折出双菱形的基础上折出百合花。

千纸鹤：认识折线，折出初步基础形，小鸟基础形，最终完成千纸鹤的折叠。

大象：能根据图示在按对角中心线折叠的基础上折大象。大班下学期：

书包：能按图示用折剪的方法制作书包，并进行装饰。樱花：能根据图示折花瓣，并用双面胶把花瓣粘起来。茶壶：能在折双菱形的基础上折出茶壶。瓢虫：能用折、剪的方法折出瓢虫。

博士帽：连续用四角向中心折的方法折博士帽。