《折纸青蛙》说课稿

第一篇：《折纸青蛙》说课稿

《青蛙折纸》说课稿

今天我说课的内容是《青蛙折纸》。

一、说教材 “折纸活动”的一个重要目标，就在于通过活动，发展学生的实践能力，动手操作能力，发展对知识的综合运用和创新能力。折纸是一门艺术，可以发挥我们的想象力、创造力，提高我们的审美能力。

二、说教学目标

根据教材特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标：

1、通过有趣的活动，使学生了解折纸的简单方法，培养学生的观察能力、动手操作能力、形象思维能力和语言表达能力。

2、通过展示、互赠自制“礼品”活动，培养学生学会欣赏他人、与他人分享快乐、祝福他人的博爱之心。

3、让学生亲自动手实践，共同研究，感受折纸的快乐。

三、教学重点：

了解折纸的简单方法。教学难点：

学会看简单的折纸图解，跟着图解折出简单的折纸作品。

四、说教法学法：

基于对教材和学生的分析，我采用启发、探究、体验的教学方法展开教学。在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。

五、说教学过程

分为：谈话导入 激发兴趣——创设情境 学习技法——实践操作 感受快乐——课堂小结 拓展延伸四个环节。第二个环节是本节课的重点我通过自由折、创意说和学习折纸技法两个活动完成；第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折,高兴玩和欣赏精美的折纸作品两个活动来解决这一难点。下面就主要来介绍这四个活动的设计安排

活动一：自由折 创意说 1教师（出示课件）：向学生简单介绍折纸知识

并请学生根据已有经验自己选择折纸作品。活动完后，在小组交流：介绍自己的折纸作品，并根据自己的折纸作品创编小故事、儿歌等 【设计意图】：充分开发利用学生已有的资源，给学生更多展示的机会，培养了学生动手操作的能力，特别是在创意环节中，让学生的想象力得到充分发挥，口语表达能力得到进一步提高。

活动二：了解并学习折纸的基本方法

（在这一活动中注重做中学，让学生边看边用纸折一折，遇到学生会的就请同学来当小老师，更好的利用学生资源）

【设计意图】学生一边了解折纸线型、符号，一边亲自实践操作，培养了学生的观察能力以及动手操作能力，真正达到了做中学。在这一环节中，我用不同的学习方法来突出这一教学重点，即：学生自学、学生教、老师教。三种不同的方法都是根据学情而定，充分发挥了学生的主体地位，并有效的利用了学生已有的资源。

活动三：看图解折、快乐玩

【设计意图】学生基础不同，接受能力也不尽相同，因此，课上我为学生准备了难易程度不同的折纸图解，请学生自由选择，给学生更大的发展空间，学生的主动性得到充分体现。在这种分层教学中，每个学生在本堂课中都有所收获。学生用折好的青蛙进行跳跃比赛，用折好的小猪做头饰，他们在操作过程中感受到了折纸带来的乐趣。在互赠礼物、评价同学的折纸作品两个环节中，学生学会欣赏、学会了与人分享快乐。

活动四：欣赏精美的折纸作品

【设计意图】开阔学生视野，使学生明白折纸不仅可以用我们身边的彩纸去折，它在用料、制作方法上已经有了很大改变，通过欣赏更多精美的作品，再一次调动学生继续学习的兴趣。

第二篇：折纸青蛙教案

飞马班家长助教活动方案

《送给妈妈的礼物》

教学目标：

1.通过教学使学生掌握纸青蛙的折法，并对其进行装饰美化，培养幼儿耐心细致的学习态度及对青蛙的保护意识。

2.幼儿乐意参与家长助教活动，应体会其中的快乐。

材料准备：彩纸，水彩笔。

教学过程：

一、谈话导入课题。

1、今天阿姨给小朋友们给带来了一只小玩具(出示范作)，你们看它是什么？幼儿回答：“一只小青蛙”。

2、我们现在就一起来学习折纸青蛙。

二、新授。(老师与学生一起做)

1、拿出长形纸一张，幼儿仔细观察折叠步骤示意图，在一些简单的折叠步骤上，可以适当地请学生上台来完成，在复杂的折叠步骤上，分别到每组进行指导。一定反复地演示几次，注意对准(边线)，比齐(折痕)，抹平。

2、家长带做一遍后，其他幼儿分成五个大组进行比赛，教师进行巡回指导。

3、装饰。采用水彩笔给小青蛙添画眼睛和美丽的衣裳，三、组织活动，分组进行青蛙跳远比赛。

1、同桌之间进行比赛，用手轻轻按一按青蛙的尾部，看谁的青蛙跳得又远又高。每组从中选出四名代表参加比赛。同时播放音乐《小青蛙》。

2、每组四名代表每次一名到比赛场地进行比赛，最后四名参加总决赛，获第一名者授予“青蛙王子”的称号，并奖励一项纸皇冠的头饰。

四、课堂小结。

小朋友们都知道，青蛙是我们人类的好朋友，我们在日常生活中应该保护它。也请小朋友们把这只青蛙带回家，送给妈妈，让妈妈过一个高高兴兴的母亲节。

2010.5

第三篇：折纸青蛙教案

教学名称：折纸青蛙 教学课时：一课时 活动目标：

1、掌握双三角的折法。

2、发展学生手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。

3、提高学生的动手能力，使学生对折纸感兴趣。活动内容：折纸活动《青蛙》

活动准备：活动前带学生观察青蛙图片，正方形纸若干，纸青蛙大范例 活动过程：

1、启发引导学生总结青蛙外形特点。师：青蛙的头和身体象一个什么形状? 学生：三角形。师：青蛙有几条腿。学生：青蛙有四条腿。

师：青蛙的四条腿都是在身体两侧的，两条在前，两条在后。好，同学们了解了青蛙外形后

2、出示大范例，引导学生观察范例中前后腿的折法。

师：老师观察青蛙后，用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙，你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的? 学生：用上面一层向前折前腿，后腿是用第二层向下折出来的。

3、教师分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。A：引导学生先进行两次对边折。

B：将大正方形纸变为小正方形，然后用左手将上面一层的正方形撑开，右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。C：背面同样。

D：将上层两个小角向两个斜边的上方拉折，形成前腿。

E、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折，形成后腿。

鼓励学生大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

4、游戏《青蛙赛跑》

A、将青蛙头向前，用嘴在尾部吹气，使青蛙向前移动。B、引导学生找身边的同伴进行比赛。

5、评选出做得最好看的青蛙和跳得最高的青蛙。（考虑奖励纸花）然后活动自然结束。活动延伸：小朋友回家教父母折青蛙进行游戏，一方面复习，增进家庭亲情。

教学难点：1.课堂秩序问题。

2.孩子们的接受能力不知道，如果接受能力较强可以再叫他们叠纸花。

教学总结：

第四篇：一年级折纸青蛙

《一年级折纸青蛙》

宏村学校 汪治勤

活动目标：

1、掌握双三角的折法。

2、发展学生手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。活动准备：

青蛙的多媒体课件，大范例一个，正方形纸若干，布置成池溏的展板一块，一段青蛙跳的音乐片段。

活动过程：

一、欣赏多媒体课件，启发引导学生总结青蛙的外形特点。

师：青蛙的头和身体像一个什么形状?（三角形）青蛙有几条腿？（有四条腿）青蛙的四条腿都是在身体两侧的，两条在前，两条在后，它们分别是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?（前腿向前伸，后腿向后伸展）

二、出示大范例，引导学生观察范例中前后腿的折法。

师：老师观察青蛙后，用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙，你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的?（用上面一层向前折前腿，后腿是用第二层向下折出来的）

教师分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。

1、引导学生先进行两次对边折。

2、将大正方形纸变为小正方形，然后用左手将上面一层的正方形撑开，右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。

3、背面同样。

4、将上层两个小角向两个斜边的上方拉折，形成前腿。

5、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折，形成后腿。

鼓励学生大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功的快乐。

三、游戏《青蛙赛跑》

1、将青蛙头向前，用嘴在尾部吹气，使青蛙向前移动。

2、引导学生找身边的同伴进行比赛。

3、引导学生将“青蛙”放在“池塘里”，小青蛙玩累了，它该到池塘里喝水，休息了。咱们把它们放到池塘里，让它们休息。小朋友也要向青蛙一样，该喝水，休息了。

4、喝水环节中，教师口头帮助幼儿复习青蛙的折法，再引导进行讲评。

四、活动自然结束。活动延伸：

让学生回家教父母折青蛙进行游戏，一方面复习，增进家庭亲情。

第五篇：折纸说课稿

激发兴趣导参与，激活经验促建构

——《折纸》说课设计

一、突出目标学情说教材。

《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。五年级的学生，在三年级时已学习了同分母分数加减法，在上一个单元里又掌握了通分的技能。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要知识点都已具备，在这节课里，重点是引导学生经历“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，积累有效的数学活动经验。

根据对教材的分析及对学情的把握，我们把本节课的教学目标拟订为

1、知识与技能：通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。

2、过程与方法：让学生通过直观的操作活动，学会运用类比迁移的方法探索新知。

3、情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，体验数学知识的探索性。教学重点、关键。

1、重点：理解异分母分数加减法的算理（异分母分数加减法，必须先通分，再按照同分母分数加减法的计算法则进行计算。）

2、关键：理解通分后的分数（分数单位相同的分数）才能直接相加减的原理。教学用具：多媒体课件、纸片、水彩笔、剪刀。

二、突出价值引领说教法

新课标指出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

本节课我们主要采用“引导探究式教学法”：即设置问题情境→提出问题→探究问题→解决问题→归纳小结→巩固应用。在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先想先做，老师后讲后帮；在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，关注学生原有的认知水平，激活学生的探究学习经验，激发学生的求知欲望，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。在主要运用“引探教学法”的同时，结合运用直观教学法、对比教学法、知识迁移法等多种教学方法的有机组合，让学生经历数学知识产生的过程,在具体的情景和活动中获取数学知识。

三、突出自主建构说学法

新课标强调：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

在本节课中，根据学生的心理特点和认知规律，注重在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织学生自主探索算法、合作交流做法，真正地让全体学生主动、有效地参与教学，体验转化思想在数学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主尝试、推导、概括形成计算法则。具体学法有自主探究法、合作交流法、动手操作法、练习巩固法等。

四、突出互动共促说流程：

（一）再现生活，游戏引入

1、播放《喜羊羊与灰太狼》背景音乐。

2、师：羊村村长听说我们班的小朋友都喜欢看它们的动画片，想邀请我们去羊村参观，想去吗？让我们开着满载口算题的火车出发吧！

（设计意图：以学生喜闻乐见的动画素材激发学生的学习兴趣成功的调动了他们参与的欲望和学习的热情，使其在课始便有一个良好的情绪状态。）

（二）激发兴趣，活动促参与

课标指出：学习是自主的高效活动。学习是基于一定起点的活动，教学活动以学生知识的自主构建为主线，鼓励学生自主规划学习，积极体验学习过程，着力于提高学生的学习自觉性，掌握有效学习方法，养成良好的学习习惯。

1、创设情境：

师：羊村大门口张贴着什么呀？

（羊村公告：今天羊村要举行趣味竞赛活动，为防止灰太狼进入破坏，凡进入羊村的朋友在参加“折纸活动”后方可取得入村通行证。）

2、师生共同折纸。

3、展示学生作品。

4、根据折纸活动情况，列出自己喜欢的算式。

5、给所列的算式进行分类。

6、计算同分母分数的加法。

（本环节设计意图：通过创设情境，发挥“鲶鱼效应”，让学生在“动手操作、多样展示、尝试解决、合理分类、感悟方法”等丰富的“脚手架”中触摸知识原型，感受数学的魅力。这是活动化教学，根据教材内容和教学实际，设计学生适宜的活动，学生能自主参与学习活动过程，在活动中学习知识。）

（三）激活经验，合作中探究

1、合作尝试，探索算法。（合作要求：以小组为单位，选择一道你们喜欢的算式，试一试。）

2、反馈交流，展示算法。

3、规范建构，内化知识。师生共同小结异分母分数加减法的计算方法。

4、应用练习，接受挑战。(1)指名板演。（2）全班交流。

（本环节设计意图：关注学生的已有经验和知识北京，以“尝试探索、交流展示、规范建构“的流程，让学生经历知识的产生和发展过程，而且通过交流、反馈，使他们的自主建构在活动中不断得到自我修正。同时是构建学习共同体，建立小组合作学习机制，进行一定程度的培训，促进学生协作能力及学习能力的提升。）

（四）层层递进，深化求拓展

1、健康体检。

师：为了避免“交叉感染”所有要进村的朋友都要接受健康体检。

2、“爬山比赛”。

师：进入到羊村，大家高兴吗？—原来羊村正在举行登山比赛，我们一起去参加吧！

3、“探索实验”。

师：参加完了运动会，村长邀请我们跟他一起去实验室，研究一些有趣的算式。（设计意图：课标指出：让不同的人在数学学习上有不同的发展我们一游戏的形式设计层层递进的练习，既满足了教学目标的基本要求，又让学有余力的同学有展示创造力的舞台，使其成为知识拓展的有效载体。此环节对一个或几个有共同点的学生进行个别指导。指导中注意学生的知识基础和个性特点，关注学生智力因素和非智力因素特点，实现因材施教。）

(五)回顾反思评价，交流梳理促建构

新课标指出：“对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要帮助学生认识自我，建立信心。”在课堂总结时，我们设计问题“本节课你学会了什么？你有什么体会或者收获？跟大家交流一下。”

（设计意图：注重引导回顾反思一是有利于培养学生的自我反思意识和能力，二是激励学生学习，帮助学生认识自我、建立信心。）

问题

1.“小班化”团队教研如何开展活动? 加强专业理论学习

集体备课，互动研讨

运用知识网络，搭建教师交流平台

2.你所认为的“小班化”学习方式是什么?

一、自主学习的方式

自主学习是指以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权利的条件下，主动学习、寻求发展的一种活动。

（1）游戏教学法。（2）辩论教学法。（3）创设情境法（4）开展竞赛法。

二、合作学习的方式

三、探究学习的方式

探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展学习方式和学习过程。

1．创设问题情境

2．引导独立探究

3．组织合作交流

4．解决实际问题

5．开展评价体验

3、小班化教学的特点、背景：小班是相对于大班及超大班而言的，是能进行面向全体学生，以促进学生自主发展而开展的有效教学活动的班生数规模较小的班级教学单位。小班化教学是建立在素质教育质量观和现代办学效益观基础上的教学活动，是充分发挥小班本质特征的教学模式、方法、策略的一种教学形态。小班化教学的学习主体性加强，教学元素有效组合，师生活动密度、效度增强，教学质量进一步提高。