《字与拼音(二)j q x》教案

第一篇：《字与拼音(二)j q x》教案

《字与拼音

（二）q x》教案

《字与拼音

（二）qx》教学设计

“qx”是义务教育程标准实验教科书语文一年级上册第6单元《字与拼音

（二）》中的声母教学。通过学习qx三个声母，让学生知道学习拼音对学习普通话的意义，激发学生自觉学习和运用普通话。依据学生的原有基础，从学生的实际生活出发，培养学生的想象力，提高学生的学习兴趣；准确把握教学目标，突出教学的重点难点，利用演示各种图片及字母，利用探究式教学，学习比较鉴别事物，初步培养学生自主、合作、探究的能力。

一、教学目标：、学会qx三个声母的读音，练习拼读音节，拼音识字。引导学生自己观察、实践，总结出“u”在不同音节中的不同读音。

2、引导学生采用猜读、拼读法识字。

3、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的学习习惯。

二、教具准备：（1）实物投影（2）qx（3）拼音卡片（4）生字卡片

三、教学过程：教学设计设计说明

（一）设疑激趣，揭示题

今天声母乐园的小朋友，还有韵母乐园的小朋友来到了“拼音乐园”里参加联欢会，大家看一看都有谁来参加呀？（让学生观察来的是谁？它是哪个乐园的小朋友？它叫什么名字？）

（二）创设情景、观图感意1师：（分别出示声母qx）（1）哎，这是谁呀？以前我们认识它吗？你是怎么认识的？你知道它叫什么吗？让学生感受一下如何发音？（）（2）嗬，又来了一个，我怎么觉得好像认识它呀？它跟我们以前学过的哪个声母比较相似？让学生自己说一说，如何区分p和q，自己体会q的发音。（q）（3）哎，谁又来了！大家一起喊喊它的名字吧！看它能不能听到。（x）2师：（1）让学生观察今天来的这三个新朋友，它们都是从哪个乐园来的？你是怎么知道的？（2）观察韵母乐园来了哪几个小朋友？声母乐园来了哪几个小朋友？（3）让学生想办法如何记住qx的名字（鼓励学生，看谁想的办法多、办法好）（4）让学生想办法如何记住qx的样子。3让学生观察qx的占格位置，并跟老师书空，学生自己写。

（三）合作、探究、激发兴趣1让学生用qx和ɑeiuü交朋友，大家看一看，谁和谁交了朋友？你能不能拼一拼。2观察音节，发现了什么？为什么u去掉两个点？3让学生感受qx能不能和u相拼。4老师教读大家儿歌，意在让学生分清qx和ü相拼的规律。老师出示生字卡片，让学生猜读什么？然后以演示让学生拼读，自己寻找正确读音。6出示一组关于u和ü拼音的图片，让学生拼一拼，比一比，你发现了什么？

（四）表演读儿歌《在一起》

（五）感悟学习通过本节的学习，你感觉怎么样？你学会了什么？你还有什么不懂的要问？

以打乱顺序的形式分别出现学习过的声母和韵母，配上不同的声音和出现效果，意在提高学生的兴趣，激发学生的好奇心和注意力。本环节主要针对学生的年龄特点，为了集中学生的注意力，让学生自己观察，自己体会。以多种形式的读法（大声喊、小声叫），引发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。让学生不仅能从颜色观察到是声母还是韵母，而且也鼓励一些好的学习习惯的养成。本环节以自主、合作的形式进行，先在小组内说一说，在愉悦、自由的环境中，学生的观察力、语言表达能力均得到了提高，创新思维得到了发展。实践是最好的老师，学生利用拼音卡片，积极的去寻找新朋友，从而感受、发现qx和u相拼时，必须把点去掉，既发现了问题，又使合作探究能力得到了发展。由于学生已有了拼读基础，学生回答问题积极性特别高，虽然加点去点拼写规律比较难，但学生勇于去说、去观察，应给予学生很高的鼓励。使学生探究学习的意识得到了提高。学生有了亲身的感受、体验，就能把所想所说的表达给同学们，不仅培养了学生的总结能力，而且提问题的能力也有了一定的提高。

第二篇：字与拼音二教学设计

《字与拼音

（二）bpmf》教案设计

教学目标：

1．学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2．学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bà、pí、mǎ、fā等音节。

3．会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：

1．b、p、m、f四个声母的发音及字形。教学难点：

1．含有b、p、m、f声母的音节的拼读。

课时安排：2课时 教学准备：

1．字母卡片、相关图片； 2．多媒体PPT 3．学生课前自制学习卡片。

第一课时

一、复习检查。

1、齐唱《找朋友》歌曲导入

2、跟老朋友打个招呼：卡片认读带调单韵母。

二、导入新课

师过渡：刚才这些单韵母，我们读起来又重又响亮，今天我们将认识几位新朋友。这几位朋友与我们前面学过的韵母不一样，他们被总称为声母，声母的发音，要又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？(丁丁听广播)

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）出示苹果卡片“爸”“b-à-bà”

（2）卡片演示两音相碰：

b-à-bà让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

（3）PPT出示四个变调读音，生自由练读，抽生教读。

四、教学声母p

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和í组成的音节。

（1）出示苹果卡片引出音节。

（2）学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读。

五、巩固练习。

1、认读b、p卡片。

2、用纸条演示，提示生注意纸条变化情况，教师读音后让学生汇报观察发现，老师总结送气与不送气的区别。

游戏：猜猜老师要发什么音？

六、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

拼读mǎ。

七、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：“一根拐杖f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

八、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母?

2、找朋友

（1）PPT出示图片，说说图片上的哪些事物是bpmf的朋友？

3、生上讲台展示自制的学习卡片.

第三篇：一年级字与拼音说课稿

一年级字与拼音

（三）说课稿

石泉中心小学 李文风

一、说教材

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册“字与拼音

（三）”中的第一课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节。

二、说教法

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。在教学整认读音节时，通过游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习zcs时，让学生自己编儿歌，满足学生的表现欲望，把学习的权利还给学生，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了记忆的效果。

三、说教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，能正确的书写。

四、说教学重点

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节。

五、说教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

六、说教学过程

1．创设情境，激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

2．抓住重点，突破难点。

（1）借助图画，读准音，记住形。

我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

学习z的发音

（出示图），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。学习z 的形

提问：z和谁长得像呢？让学生自己编儿歌，根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母c和s（出示图2和图3），教学方法和教学z 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：

1、图上画的是什么？

2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？

3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

（2）指导书写。

在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习书写”这三个个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。

（3）由声母导入，学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：

1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相似。

2、认清他们的形，通过拉手出来，对比来区分。

3、zcs声母，zi ci si是整体认读音节。

4、再通过游戏的形式来学习zi ci si的四声。

第四篇：拼音单元二教案

单元分析

本单元主要内容有10个声母及其与单韵母相拼的音节，7个整体认读音节，会认11个生字，结合声母和会认的字的教学，还安排了8个词语，3幅情景图和10多幅小图。

复习二，主要复习学过的23个声母，区别b、p、q、d，区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh，及n、l的不同发音方法，并练习拼音，复习11个会认的字。

教学本单元，要指导学会10个声母、7个整体认读音节，帮助学生熟练拼读23个声母，掌握v上两点的省写规则，培养学生拼读音节的能力，发展学生的语言和思维。

课

题：看图说话学拼音6

j q x

第 一

课

时

教学目标：

1、掌握声母j q x ,能够读字音，认清字形，并正确地书写。教学重难点：

1、读准 j q x，认清字形，正确书写。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、回顾，导入新课

1、教师出示前一段时间学习的声母、韵母、整体认读音节卡指导认读。

2、指名读一读，集体评议后，在大家一起读一读。

3、教师，今天我们要继续和拼音交朋友，等你们拼音交完朋友，你们就可以自己读书认字啦！

二、看图说句说词

1、教师出示课文插图，引导观察图，说一说：你们都看到了什么。

2、这幅图中的东西，你们最喜欢什么？为什么？

3、要是自己会拼读这些词语那该多好呀，别急，认识了它们，你们就能自己读这些音节了。（板书课题）

三、学习声母j

1、教师出示母鸡的图：引导学生说词语。

2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母j.3、教师读，学生跟着读。

4、引导学生用j进行说词练习。

5、指导学生联系生活，帮助自己识记。出示声母卡片i指名认读。

教师导入：今天。我们要学习声母j和i可像了。你们看（教师出示声母j）。指名说一说声母j和i有什么不同。

6、指导书写：出示写在四线格上的j,让学生观察j的书写位置。教师范写，并强调：j占上中下三格，学生练习书写教师个别铺导。

四、学习声母q

1、刚才，我们看到图上画了几只小鸡呢？

2、七只的七，读得轻短点，就是我们今天学习的声母q（出示卡片）。

3、教师读，学生跟着读。指名读。

4、你们觉得q可以怎么记。（让学生自由发挥。）

5、指导学生书写：引导学生观察说一说，教师强调书写的位置。

五、学习声母x

1、教师出示西瓜图片，让学生说词语。

2、教师出示声母卡片x，教师示范读：西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母x。

3、教师读，学生跟着读，指名读，大家一起评一评。

4、指导学生借助课文中出现的切开的西瓜呈现出来的样子，帮助记住x的书写。作业：书写j

q

x。板书设计：

看图说话学拼音6

j

q

x 第 二

课

时

教学目标：

1、掌握声母 j q x和u相拼时的规则。

2、继续学习三拼法，掌握三拼法的规则，用两拼法和三拼熟练进行音节拼读。

3、能够看图说词说句，认读“西”等3个生字。教学重点：

掌握j q

x和u相拼时，u上两点的省略规则。教学难点：掌握三拼法。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、巩固复习，导入新课

1、出示j

q

x，指名读。

2、导入新课，小朋友们，今天，我们要帮助j

q

x和我们学过的韵母交朋友。

二、拼读练习

1、要求学生用j

q

x和我们学过的单韵母交朋友，试着读一读。

2、集体反馈拼读的情况，教师在黑板上写上对的音节。

3、齐读正确的音节。

4、指名个别读，大家一起评议。

三、学习j

q

x和相拼的规则。

1、反馈刚才学生自由拼读的情况，给予适当的肯定。

2、教师总结：j

q

x只有I和û两个朋友。

3、出示j

q

x和û相拼的图片。j----û----ju

q----û----qu

x----û-----xu

4、引导学生观察û前后发生什么变化？

5、指名反馈，教师出示识记顺口溜：û û û真淘气，见到j

q

x就脱帽。

6、学生进行拼读练习。

四、看图说词说句，认读生字。

1、教师出示课文中的插图：图上画的是什么？

2、学生借助拼音自由拼读词语和句子。

3、小组互相检查拼读的情况，帮助正音。

4、指名读，其他评议。

5、指导认字：教师出示生字卡片，让学生借助拼音自由拼一拼，认读生字。指名读，开火车认读，引导学生用这些生字进形组词说词练习。

五、巩固三拼音：指名拼读，教师适当地评议。作业：认读生字。

板书设计：

看图说话学拼音6

j

q

x j----û-----ju

q-----û-----qu

x-----û-----xu 后 记：

通过学习学生能读字音记住字形，能掌握ü两点的省略规则，但有个别学生书写q时格式不正确，有少数的学生还读作u课后个别铺导。

课

题: 看 图 说 话 学 拼 音 7

z c s

教 学 过 程：

第一

课

时

教 学 目 标：

1、学会z c 两个声母的读音和写法。

2、练习z c 和a o u的拼音及三拼音。

3、认识整体认读音节，会读zi ci及四声。重 点：学会z c 的发音要领。难 点：学会z c的发音要领。教

具：卡片、插图、小黑板

一、复习巩固

1、认读j q x

2、背j q x与û相拼时，音节变化的儿歌。

3、拼读音节：ji qi xi ju qu xu n

二、讲授新课

1、故事引入，随机贴出音节词，认识音节词：zá jì、sǎ、sī jī。看图听故事引出声母z。

2、教学声母z。

（1）看课本插图，谁会读zá jì？指名读。（2）zá是由什么字母组成的？z——á

（3）教师范读z，讲清发音要领，学生反复读。

（4）识记字型：z像什么？顺口溜：像个2字z z z（5）指导书写。

3、学习整体认读音节zi。

û lǜ sī ɡuü、cü b。û ō lī、l（1）出示小熊写字母图。图上画的是什谁？在干什么？（小熊写字）板书：zi（2）指导发音读法。（3）比较z与zi的区别（4）zi的四声练习。

4、教学音节。

（1）出示音节zá，示范发音，学生练读。

（2）练习读：ze zu zuo，加上声调后练习读。

5、教学c和 ci。

（1）教学c的方法同z，指导发音及读顺口溜。

（2）学习整体认读音节ci 和音节cü ce cu cuo。

三、巩固练习

1、练习听

2、练习说

小 结：这节课我们学习了声母z c和整体认读音节zi ci，大家要读准字音，辨清字形，正确书写。

作业：在四线三格里正确抄写z c zi ci。

教 学 目 标：

1、学会s的读音和写法。

2、练习s和a o u的拼音及三拼音。

3、认识整体认读音节，会读 si及四声。重 点：学会s的发音要领。难 点：学会s的发音要领。教

具：卡片、插图、小黑板

一、复习旧知

1、认读z c zi ci。

2、认读cü、zé、cè、c

二、指导学习声母s。

1、看图，引出音节si。

2、教学声母s。方法同z的发音相似。S的发音要领：舌尖平伸，和上齿背后接近，让

第 二

课

时 气流从舌尖和上齿中间挤出来。顺口溜：半个8字s s s。

三、教学si及si的四声，方法同上。

四、指导拼读音节。

1、出示sa、se、su、suo等音节，指导学习拼读。（自由读、开火车读、比赛读等。）

2、用一些音节组词说句子，如sǎ——洒水——洒水车在街道上洒水。

3、用翻动式卡片反复认读以上音节。

4、看图拼读句子，巩固音节。先自己拼读，再互相检查读。

五、、在四线三格里抄写z c s zi ci si

六、、认读会认字

1、在课本找出要求会认的字。

2、出示词语认读，先借助拼音读，再去掉拼音读。

3、用“打字”“马”分别说一句话。

七、汇报收获，自主认读。

小 结：这节课我们了声母s和整体认读音节si，还认识了课文的生字，并用词说话，大家要多读、多写。

作业：在四线三格里抄写z c s zi ci si 板 书：z c s zi ci si 后 记：

通过学习，学生基本上能读准声母和整体认读音节的发音，并能较好地书写。但打乱顺序读不好，有学生在书写s的时候把它写反了，以后要强调声母s的书写，确保学生不再写错。

课

题：看图说话学拼音8

zh

ch

sh

r

第 一 课 时

教 学 目 标：

1、学会zh

ch两个声母及它们和a

e

u的拼音。

2、学会整体认读音节：zhi chi。教 学 重 点：

学会 zh

ch两个声母及zhi chi两个整体认读音节。教 学 难 点： zh

ch的发音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插图 教学过程：

一、复习检查

1、歌诀复习z c s。

2、指名读z——zi c——ci s—— si。说说它们有什么不同？

二、教授新知

1、故事引入，认识音节词，出示插图，边讲故事边贴课文中的音节词，讲完故事后，再让学生练习读。

2、学习zh 和 zhi

（1）小动物们多忙啊！我们小朋友也有很多事情要做，你看（出图），小红在干什么？（织毛衣）。引出zh黑板上哪个词有zh？分解音节：zh—— u。（2）示范发zh，讲解发音要领。（3）学生练读。要求读得轻短。

（4）看图记字形。顺口溜：小凳z，椅子h，一齐就是zh zh zh。

（5）边读边写，读写结合，提醒学生按已学过的方法进行规范书写，两个字母要靠近些。

（6）教学整体认读音节 zhi，告诉学生：zhi不是声母，而是整体认读音节。板书： zhī zhí zhǐ zhì，组织学生练习反复读四声。

3、教学ch和 chi，方法同上。

4、拼音练习

1）板书：zh——ú→zhú，先复习拼读要求，老师示范发音。2）指导拼读。

3）练习拼读音节。先自由拼读，再在小组交流，最后教师指名读。zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo

1、巩固练习1）比较字形 2）练习听音、辨音

小结：这节课我们学习两个声母和两个整体认读音节，同学们要注意它们的发音，区分它们的字形，并注意书写的格式。作业：在四线三格里抄写zh

ch及zhi chi。

第 二

课

时

教 学 目 标：

1、学会sh

r两个声母及它们和a

e

u的拼音。

2、学会整体认读音节：shi ri。教 学 重 点：

学会sh

r两个声母及shi ri两个整体认读音节。教 学 难 点：

sh

r的发音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插图 教学过程：

一、复习检查

1、读一读，区别读音。

z——zi

c——ci

zh——zhi

ch——chi

2、检查学生听音辨别能力。（如教师读z——zh

c——ch，学生写声母。）

3、指名读下面音节。

zh——ú→zhú

zh—è→zhè

ch—á→chá

ch—ý→chý

二、教授新知

1、教学声母sh和整体认读音节shi.1）指导看图，问：图上画的是什么？椅子后面有一只狮子。

2）看课本插图：哪个声母像狮子和椅子在一起？把它圈出来，贴：shù

zhī 3）分解音节shù。板书：sh—u 4）学生仔细听老师发sh音，老师告诉学生发音要领。5）学生反复练习读sh。

6）看图记字形。顺口溜：sh

sh

sh，狮子躲在椅子背后。7）练习读下面带调音节：sha

she

shu

shua.8）教读整体认读音节shi。9）指导书写。

2、教学声母r和整体认读音节ri。

三、巩固练习

1、听音辨音练习，说出不同点。

z—zh—j c—ch—q

s—sh—x

2、写一写。在四线三格里书写sh shi

r

ri.四、教师总结。

五、小结：这节课我们学习了声母 sh和整体认读音节shi，声母r和整体认读音节ri，大家要注意听清楚发音，能正确辨别读音，并能正确书写。

作业：在四线三格里书写.zh

ch

sh

r

zhi

chi

shi

ri。板

书：

看图说话学拼音8

zh

ch

sh

r

zhi

chi

shi

ri

后 记：

通过学习，学生能认读这两个声母和整体认读音节，但在发音上还不能很好地区别，发音不够准，以后在教学中要不断地练习，让学生在发音上做准确。

复习二

第一课时

教学目标：

1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

教学重重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。教学准备：

23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学过程：

一、自我介绍：

教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)

师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?

生：23个。

师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)

b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)„„

师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)

师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)4.让学生试连，师巡回指导。

5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

三、指导学生复习第二题“我会记”。

1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)

2.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

3、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。„„(生：我记住啦!)

4、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p„„。作业：熟读声母表。

第二课时 教学目标：

.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。教学准备：

23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学内容：（三、四题)

一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

1.复习近平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh„„。(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchý(擦车)„„

二、指导复习第四题“连一连，读一读”。

1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

三、总结。

师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。作业：读书。

后记：

大部分学生能记清声母的顺序，但不会灵活运用。通过巩固复习，学生较熟练地掌握本节课的内容，但是在区分平舌音、翘舌音时还不够熟练，在今后还应加强巩固练习。

第五篇：学拼音二_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

2.教学重点/难点

教学重点

学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。教学难点

初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

二、新授

出示图片，教学字母。

（一）教学声母g。

1．看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2．教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g gg，鸽子花环g g g，9字像g g g。3．指导书写。

（二）教学声母k。

1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2．教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k kk，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（四）教学声母h。

1．看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2．教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（五）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1．出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2．找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（六）巩固运用三拼法拼读音节。1．复习三拼音拼读方法。

2．拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）3．卡片认读音节：kuā guó kuó huó

三、练习

比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò

课堂小结

四、总结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。并且还学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

课后习题

五、作业 练读书上的拼音词

板书

六、板书 学拼音二

g k

h kuā guó kuó huó

g—u—ō→guō k—u—ó→kuó h—u—ò→huò