小学五年级语文写作论文

第一篇：小学五年级语文写作论文

小学五年级语文写作论文

叶圣陶先生曾经说过,作文难得一次成功,往往要改几次才算数,所以教师要“着重培养学生自己改的能力”.我在多年的语文教学中努力探索作文评讲课设计.近年来,随着现代科技的迅速发展,电教媒体走向课堂,作文评讲课的教学也应有不少新的思路和方法.我经常利用电教媒体唤起学生的思考,进行作文评讲,收到了好的效果.小学语文第十册“基础训练3”的作文要求是:围绕一次春游,写一篇记叙文.可以写春天的景物,也可以写春游中难忘的事情.根据作文要求,我带领学生游了家乡的东山,饱览了家乡的美景,并有意识地指点重要的景物让学生拍照.学生作文时有话可写,这就为作文评讲奠定了坚实的基础.于是,我利用电教媒体,为全镇教师上了一堂作文评讲示范课.我收集了学生在游东山时拍摄的照片,用扫描仪扫描到计算机中,利用图片制成了一长幅春天家乡的美景图.由于学生春游时看到的景物较多.有些学生就犯了“看到什么就写什么”的毛病,文章写成了较长篇幅的“流水账”.我在评讲时,将一长幅春天家乡美景图放出来,问学生喜欢哪些景致.这些创设的画面再次唤起学生的思考,学生们展开了热烈的讨论,各自选择了自己喜欢的景物.这时,我抓住时机引导学生:写景要有所选择,要选美丽的、给你留下深刻印象的景物写,做到突出重点,反映特点.看着一幅幅风景优美的照片,学生兴趣盎然,大家七嘴八舌地发表自己的见解.这样改习作,学生就变得积极主动了.我在批改作文时,将描写同一景物的段落摘录下来,制作了许多张投影片,用以指导学生修改粗略空洞的景物描写.大多数学生能将看到的景物有条不紊地写下来,但能将景物写得生动具体的却不多.我将投影片投到屏幕上,让学生讨论哪一段写得好,为什么.俗话说,不怕不识货,就怕货比货.通过比较、思考,学生找到了自己作文的缺陷,同时,也学到了给自己作文润色的方法.于是,我请几位学生直接在投影片上修改~令胡珊妹段落,然后再将修改后的段落投到屏幕上共同讨论、欣赏形象生动的描写.学生们通过修改,互相学习,取长补短.我还将选择出来的一篇带有共性毛病的学生习作利用实物投影显现在屏幕上,进行篇的示范修改,对全班学生进行了一次面批,使学生从中学到了篇的修改方法.我运用音响,配乐朗读一篇优美的习作:春天草木生机盎然,百花争艳,家乡的山川壮丽,田野里麦苗绿油油,油菜金灿灿……这篇习作把春游中看到的这些景物描写得生动、具体,字里行间充满了对春天的热爱,对家乡的赞美.在我朗读时,屏幕上再次呈现家乡美景图.学生一边听一边看,再一次身临其境,沉浸于作者所描绘的美景之中,从中也领悟到作者的思想感情,在形象生动的音乐图画氛围中受到了美的熏陶.通过采用电教手段,学生对这篇优秀习作留下了深刻印象,今后再遇到此类作文就不会无话可说了.总之,整节课充满了现代化的教学气息:多姿多彩的画面、优美悦耳的音乐、真情实感的学生习作为课堂创设了良好的气氛,突破了传统的作文评讲课的教学模式,使枯燥乏味的作文评讲课变得新颖、活泼、生动.同时,通过教师运用电教手段的巧妙点拨,同学们个个受到美的熏陶,获得了一次成功的体验,激发了自己写作、自己评改的信心和热情.

第二篇：小学五年级写作

小学英语作文：我的同桌（My Desk-mate）

Jenny is my desk-mate.She is a hard-working girl.When she was twelve years old, she won the first in a city-wide poetry recitation contest.Now she is chairman of the Student Union in our school.She gives us the impression that her ability to express her ideas is excellent.In spare time, she likes to carry a book.with her and writes down what she sees and hears.She's such a lovely girl that I enjoy talking with her to share her ideas.小学英语作文：我最喜欢的季节（My Favourate Season）

How glad I am that summer has come!

I like summer best because I can have a very happy time then.Every summer I stay at my uncle's house in the country for some time and enjoy the life there.I can also catch worms that are not found in cities.In addition, we can see many kinds of birds.I think the country is certainly a better place than the city for vacation.Summer is my favourite season.小学英语作文：My favorite season

Ifyouasktomefavoriteseason?Itosay:myfavoriteseasonisfall.Becausefalliscoolandwindybutisn'thotandcold.Ilikereadarrelaxedandhappyfeeling.moreoverfallwillcome,farmerscanharvesttheirs“fruits

oflador”Themostexcitingstillcaneatmanytastyfruits.Suchas:oranges，mangos,bananas,apples,pears~~~~~~

Listentomyintroduce,doyouknowwhyIlikefall?

Ilikefallbest.小学英语作文：美好的一天（A Wonderful Day）Last November 24 was my birthday.I had a party at my home.My friends came to my home in the afternoon and I got a lot of presents from them.At the party, we ate a big cake, sang songs, watched TV and listened to music.We were very happy.But all good things must come to an end.We said goodbye at about ten o'clock.We had a very good time on November 24.小学英语作文：我的表哥(My cousin)

i have two cousins, one is twenty years old, but the other is only five.today, i will tell you something about them.The 20-year-old boy is my father’s sister’s son, we are good friends.we often play together.my brother is studying at suchan university now.the school is not very famous, he studies at it because he didn’t work hard at his former school, but now he works very hard.he likes art and he is good at it.so my father bought a computer for him.he hopes my cousin will study hard.The little one is my mother’s sister’s son.he is very clever.he is so little but he is very funny.he likes eating fast food kfc and drinking coke like other children, but my aunt doesn’t like him to have them too much because she says they’re not good for him.they’re unhealthy.he is very lovely, so we all love him.I like my cousins very much.小学英语作文：我的可爱老师（My Lovely Teacher）

there is a lovely teacher in our class.we like him as our friends.we would like to tell him everything, happiness and sadness.he

helps us on our lessons and guides us on other things.i am happy to have such a good teacher.小学生四年级英语作文：MY FRIND AND I

My friend and I both are from China.My friend is short, handsome, honest and funny.His father is soldier, he is about thirty-eight, his mother is a housewife, she is little heavy.His likes play the piano.I would like play the piano.He doesn’t like study, he likes play.He and I both are good friend, we often play basketball together.I like writing now, but my friend doesn’t like writing.My study is hard-working and I am very kind.I have some books and like to read books.My friend and I both are good friend!

小学英语作文：My teacher

I have a new teacher.She is an English teacher,her name is Miss He.She is young and beautiful.She is strict but kind.She often goes to work by motor bike.But sometimes she likes piaying sports.Usually she likes reading book.I like my English teacher very much.What about you?

第三篇：2014人教版五年级上册小学语文论文

珊瑚中心小学2015-2016学年第二学期 五年级语文《谈创设高效语文课堂教学》

珊瑚中心小学

郭峰

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。作为在一线教书的教师，总感觉时间紧任务重，总想尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。所以语文课堂教学务实高效是每个教师所追求的。我认为高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。我仅从以下几方面谈一谈语文课堂教学实践中的几点浅薄认识：

一、课前准备充分，潜心研读文本。

课前需精心准备的内容很多。首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。

《语文课程标准》明确地提出了： “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。要“钻进去”，走入文本，又要 “跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。

我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长

二、精心设计，努力创建学习型课堂。

让课堂活起来，让学生动起来，以活动促进学生发展，关注学生生活世界和精神世界，让课堂充满激情、充满美感、充满智慧。向学生提出挑战性、激励性、趣味性的问题，引发学生学习情绪和学习兴趣。这便是学习型的新课堂，这便是构建务实高效课堂的关键。

课堂教学是教与学的有机统一，在教学过程中教师是组织者和指导者，组织学生交流讨论，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发挥学生自身的主动性创造性，根据文本，结合学生的特点精心设计教学环节，最大限度地提高语文课堂教学效益。全过程让学生学，全过程让学生思，全过程让学生去实践，把学生学习自主权真正地还给学生，真正视学生为学习的主人，使学生在最大限度地暴露问题的过程中，达到能最有效地解决问题的目的。根据教学内容本身的特性，大胆运用开放型动态教学模式，努力培养学生的创造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力。

最近学校正在举行听课活动，有一位教师执教《桥》，在分析文中老汉的形象时，充分的让学生读书划句子，接着学生交流时不用老师说，作为一位听众就可以了，只是提醒读出感受即可。真正做到“不愤不启，不悱不发”，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界，在看似简洁的教学环节中却包含着丰富的内容。让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

三、灵活用方法，探究最佳教学途径。

如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。因此，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。创设愉悦的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。我在教学新课标人教版第十册《晏子使楚》时，晏子受到的第一次侮辱，先指导朗读，反复揣摩人物语言，再练习做传话人跟楚王对话，再体会晏子语言的巧妙与弦外之音。从交流中看的出，学习效果不错。课堂教学时，学生在教师的指导下，通过积极的探索、发现、实践、体验，主动学习获取知识，学生才能学有所长，学有所得。

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。

有效的练习是高效课堂的保证。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。

改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，从而实现教学相长和共同发展，让学生学会学习，切实提高语文课堂实效。务实高效必定会为我们的语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟广阔的空间。只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。

2016年6月

第四篇：小学语文论文小学语文写作教学方法研究_通用版

小学语文论文-小学语文写作教学方法研究通用版

一、小学语文写作教学现状

（一）小学生的特定年龄特征

小学语文教师在进行写作教学的过程中，必须注重小学生的年龄特征。因为，在小学阶段，学生的年龄较小，学生在各方面都有所欠缺，所以这就给写作教学带来了一定的困难。较为成功的写作教学是小学生能够应用文字来顺畅合理地写出内心的想法，把自己在生活中的感悟和对生活学习的理解表达出来，并能够连词成句、连句成章。但是这些对这个年龄段的小学生来说十分苛刻，因为小学生在写作过程中缺少真情实感、缺少想象力和创造力、缺少自己的个性，写出的文章内容空洞，所以这就造成了小学生写作中的弊病，让小学生逐渐丧失了对语文写作的激情，使语文写作教学不能够顺利发展。

（二）小学语文教师过于重视课本教学

一些小学语文教师在日常教学的时候，受到传统教学思想的影响，只是依照课程标准来死板地教学生知识，迂腐沉闷地实施教学。重要的是在语文教学的时候对语文教材的讲解特别多，将大部分时间都用于此，而对语文写作教学所给予的时间就特别少，造成学生写作练习特别少。写作是一种综合能力，因此，小学语文教师必须培养学生的综合能力与素质，在日常教学过程中将写作教学融入进去，而不是让写作训练和课本教学相脱离，如果不是这样就会让小学生不重视写作，这就极易造成在考试时学生不经过思考就开始随意写作，或者是在无计可施的时候抄袭作文书，这对小学生写作能力的训练是极其不利的。

（三）小学语文写作作业过于重视数量而不重视质量

小学中的一些语文教师在日常教学中会给学生留特别多的写作作业，例如要求学生每天写一篇日记，一周交一篇周记，两周交一篇作文等，可是学生根本完不成，很多时候学生只是应付了事，不会对这些写作作业认真对待。小学语文教师对这些作业的检查也只是浮于表面走走过场，基本上不会认真去阅读学生的写作作业，大多数的时候只是在作业的结尾写一个阅字，这就让小学生感觉写作作业只是一种形式，无需多做努力，严重制约了小学生语文写作能力的提升。

（四）教材课本内容讲解和学生写作能力提高相脱节

当前，小学语文教材实施了很大的改革，其中收录了很多优秀的文章。可是小学语文教师不会把这些优秀的文章和学生的写作联系起来，课文的学习对学生写作能力的提高基本上不起作用，难以将学生的写作能力在日常课文的讲解中进行提高。在写作能力无法提高的情况下，学生只会将写作当成是一种负担，不能够对其提起足够的兴趣和热情，教师也不能通过课本中名家名篇的一些美丽语言来提高学生写作的兴趣与热情，也不能对学生在写作方面进行启迪和借鉴。这就让小学生的写作能力提升十分缓慢。

二、小学语文写作教学方法研究

要想提高小学生的写作能力，不是一蹴而就的，而是需要经过长期的指导和练习，经过各方面素质的加强来实现的。下面，我根据上面提到的当前小学语文写作教学的现状给出一些有针对性的写作教学方法。

（一）教师要制定详细的计划和目标

教师在指导小学生进行写作，提高小学生写作能力的时候，一定要有计划和目标。计划的制定要根据小学生的实际写作情况以及能力来制定短期计划和长期计划，通过计划的一步一步实施来逐渐提升学生的写作能力。目标可以分成总体目标和分段目标，首先要制定小学语文教学的总体目标，之后在依据制定的总体目标再细化成各个分段目标。只有计划和目标方向正确的时候才能够实施科学正确的写作教学。

（二）阅读和写作相结合

要想快速提高小学生的写作能力，那么培养学生的写作兴趣便是一条捷径，而阅读和写作相结合就能够很好地培养小学生的写作兴趣，挖掘小学生在写作方面的潜力。小学语文教师要在日常教学过程中，依据当前小学生的实际情况，将阅读和写作有机的结合起来，科学指导学生的写作方法。我们知道阅读和写作是水涨船高的关系，阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。教师指导学生学会阅读并将之升华为自己的知识储备，会让学生的写作能力逐渐提高。这样，学生才能写出越来越多的精彩文章。小学语文教师在指导学生阅读时，要让学生大胆发表自己的阅读感受，并对之加以评析，鼓励学生透过自己的视角，根据自己的阅历来对文章实施赏析，不断提高自己的阅读能力。

（三）鼓励学生多积累

优秀的文章中一定有些地方是值得我们去学习，小学语文教师要在日常教学中多鼓励学生进行背诵和记忆，多摘录优美的句子和词语，注意对一些写作方法的掌握，在积累中提高学生的写作能力。教师可以让学生准备一个摘抄本，将日常学习中遇到的比较优美绝妙的排比句、比喻句等摘抄下来，也可以把文章中精彩绝伦的段落或者是生动的诗词摘录下来，因为摘抄本便于携带，可以随时将遇到的优美词句摘录下来，也可以随时打开摘抄本进行翻看和背诵。小学生只有积累到足够多的语文知识，掌握基本的文学理论以及优美的词句，学生的文学素养才能提高，才能在写作的时候感觉有东西可写，有思路可循，才能逐渐提升学生的写作兴趣和能力。

三、总结

写作教学是小学语文教学中非常重要的一项任务，语文教师在日常教学中必须注重对学生写作能力的培养，并且要不断改革和提升自己的写作教学方法。在新课改的背景下，小学语文教师要革新教育教学观念，注重学生的主体地位，培养学生基本文学素养、阅读能力、语言组织能力，逐步提升小学生的写作能力。

第五篇：小学语文教学论文的写作原则

小学语文教学论文的写作原则

小学语文教学论文写作时应注意把握三个原则：第一，以小见大。写论文，开口不要太大，取材甚至可以是一节课的收获体会，也可以是某一教育现象的启发、感悟；可以是课堂生成的某一细节的机智处理，也可以是拓展教材、开发课程资源的具体案例等。如果口子太大，既不容易把握，也难以写具体。如：《语文教学如何体现人文性？》《浅谈作文教学三策》《谈语文课堂教学的有效性》《语文教学中渗透人文主义精神》《谈语文作业的设计》等，题目着眼点大而宽，行文就很难写具体。第二，叙议结合。教学论文的撰写，一般是从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，特定的内容决定了一般采用叙议结合的表现形式。但叙述要有选择性、针对性，要悄悄为后面的观点阐述作铺垫，打伏笔；而后面的议论又要紧扣叙述的内容，在叙的基础上升华。这样，文章才会显得有血有肉，结构紧凑。如：《刍议低年级学生的说话训练——从说到写》，这是一个常见话题，如何写出新意呢？教师可从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，譬如可以结合教学实践从以下几个方面写：

一、借助文本，口吐莲花处处香；

二、驰骋想象，深思熟虑笔生花；

三、吟诵诗歌，水到渠成情自成；

四、回归生活，躬身此事活水来。第三，力求创新。教学论文的创新，选材与众不同。应是题目新，观点新，话题新，构思新。努力做到“人无我有，人有我新，人新我快”。如：《语文课堂教学低效现象及对策》（话题新）；《巧设语文教学中的导语、过渡语、结语》（从不同文题和年段、不同文本内容和结构、中心等设计导语、过渡语、结语。这就是话题新）；《为学深知书有味——再品叶绍翁的《﹤游园不值﹥》（一是取景新雅；二是表达匠心；三是用词考究；四是一语双关。这就是题目新、观点新）；《有效课堂评价语言的四个“度”》（一、把握课堂评价语言的角度；

二、掌握课堂评价语言的尺度；

三、拓展课堂评价语言的广度；

四、挖掘课堂评价语言的深度）（这就是题目新、观点新、话题新）；《编演“课本剧”，焕发小学语文课堂教学的魅力》（一、读懂课文，挖掘“剧”点；

二、改文为戏，巧编剧情；

三、研读剧本，以演导读；

四、读演结合，品悟文本；

五、悟文评戏，回戏扣文）（这就是题目新，话题新，构思新）等。

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