楚雄市北城小学南路校区首次承办市级大型语文课赛活动总结

第一篇：楚雄市北城小学南路校区首次承办市级大型语文课赛活动总结

楚雄市北城小学南路校区首次承办市级大型语文课赛活动总结

北城小学南路校区

杨茜

2017年9月8日，南路校区新教学楼全面竣工交付使用，标志着北城小学南路校区的办学条件发生了质的飞跃，由原来陈旧落后的教学环境，变成了一所初具规模的现代化设施设备齐全的小学。

2017年10月31日至11月3日，楚雄市2017年小学语文参与式活动课堂教学竞赛在南路校区报告厅举行。南路校区60多名教师和1258名学生，向此次组织活动的市教育局的领导、市教科所和市辖区前来参与活动的各学校校长、老师及参赛的22名一线教师，展示了南路校区的办学能力、管理能力、教学特色、学生学习能力和方式。

在活动闭幕式上，楚雄市教育局洪云副局长说：“虽然南路校区地处楚雄市城郊结合部，流动人口多，学生生源复杂且参差不齐，留守儿童多、外来务工人员子女多的特点，但是南路校区的准备是充分且有效有水平的，从参赛教师与各个班级都能很好的开展小组工作 进行小组合作学习，各小组分工明确，组员搭配合理，组内能很好地进行分工，有记录员、汇报员，在全班展示分享环节时能大胆表达自己小组的学习观点，而且其他同学也会合理进行追问，质疑和补充，使课堂教学不断出现精彩纷呈，气氛活跃，孩子们的精彩表现，得到了现场老师和评委的一致好评，充分说明北城小学在推进参与式活动课堂教学改革中认识到位，落实到位，效果明显，这值得在全市教育系统中表扬和宣传。”

而历时2个周的精心准备认真部署，是保证此次活动圆满成功的必要条件，通过此次活动的检阅，南路校区的办学水平也走上了新的台阶，南路校区教学工作也走上了一个新的高度。

一、学校领导高度重视，做好谋划布局

2017年10月16日周例会上，李兴华校长宣布了“楚雄市将在南路校区举行2017年小学语文参与式课堂教学竞赛” 的通知后，在会上要求德育处抓好学生养成教育的规范训练，后勤处做好服务保障工作，信息技术处做好多媒体设施设备的培训使用管理工作，教导处做好小组工作的督查和整改。李兴华校长用图文并茂的方式对全体 教师进行参与式活动课堂中小组工作五环节做了规范指导，一是要要科学组建合作小组，人人参与讨论。把小组人数从6人调整为4人，一个小组人数在3至4人的合作效果最好，特殊情况或者特殊学生可以5至6人。二是采用“异质分组”的方法，小组成员分工按照优良中差搭配，一般情况下，在4人小组中，优秀学生1人，中等学生2人，后进学生1人。三是合理进行成员分工，小组成员在讨论交流时要有明确的责任分工，其中最重要的是要确定小组长，由小组长负责组织小组讨论，小组长的设定最为重要，他要能够带领本组成员进行学习活动，他的组织能力关系着小组活动的质量和速度，所以小组长的设置不一定是学习最好的，但一定要是组织能力最强，最善于表达的孩子。四是座位调整，要定期轮换。小组内、小组间的座位要定期轮换，以避免因经常侧身听讲而影响学生的身体；同时要教会学生根据需要实时调整坐姿。五是小组规则要加强训练。要引导各小组建立小组工作的规则，并加强对合作技能的训练。小组内要有口号，约定，组名，组名的设置就是小组长的姓名，这样方便上课老师管理，要达到人人都有事情做，人人都交流，不出现边缘学生。这样详细的指导，大大提高了老师的工作效率和执行力度。

会后，为了使学习小组活动扎实深入到各科教学的各个环节中，李兴华校长、周丕先副校长、马子军副书记等学校领导利用早自习、午自习、班会、队会和晨会的时间进行检查和指导。当发现少部分教师对参与式活动课堂的理解和运用还不够透彻。2017年10月22日何晓红副校长在报告厅对全体教师进行二次培训，从参与式的备课 方式，课堂教学方式，评价方式和展示分享的全过程进行系统培训，使全体教师更加规范的应用参与式的教学理念进行教学和小组工作训练。

二、各处室密切配合，做好指导落实

为了更好的向参会教师和领导展示南路校区学生日常行为习惯，德育主任罗庭河老师、少先队大队罗金平部和全体同学对校园环境卫生、教室卫生、个人卫生、厕所卫生组织清扫，对教室内课桌椅、书柜和物品的摆放、装饰、美化进行认真整理；对教室外展板的张贴，兰花的修剪和黑板报的刊出等这些细碎的工作做了详细的布置，用一个环境优美，干净舒适的书香校园，来迎接课赛的到来。特别是对学生文明礼貌教育，上下楼梯排队问题，大课间的队列队形和做操的动作规范程度，都做了反复训练和指导。优美整齐的大课间、文明守纪、勤奋好学的孩子，成为展示我校办学风采的亮丽风景线。

随后，教务处针对南路校区年轻教师流动性大，对小组工作的训练还有一定的随意性这一情况，教务处根据参与式活动课堂的培训要求和南路校区师生的实际情况，与一线教师们一起总结出了参与式活动课堂的小组工作训练流程下发到各班，让班主任结合本班实际情况有针对性的训练，并要求各班主任对参与式活动课堂的小组工作训练流程进行二次构建后交回教导处进行再次修改使用，为下一步长久持续的抓牢参与式活动课堂的小组工作打下坚实的基础。

后勤处的教职工们团结干事，不怕脏，不怕累，时时刻刻都对楼道和厕所地面的污水，污点及时处理，及时打扫，做到楼道不留污 点污水，厕所不留垃圾，不留异味。还采购了纸杯、茶叶等日常用品，保证课赛期间所有老师都可以喝到茶水。并对每天使用过的纸杯进行及时回收处理，让报告厅里天天都是干干净净，一尘不染。

信息技术处马涛老师默默付出，一个人加班加点的在报告厅里调试设备，安装话筒，音响，还对前来报告厅上课的老师和学生进行多功能一体机的使用进行指导，使老师们尽快熟悉并能正确使用，为后续教学中正确使用一体机做了良好的铺垫。

三、全体教师任真负责，做好常规工作训练

“展示分享”是参与式参与式活动课堂教学中小组工作的重要环节，是一节课的亮点和核心，决定着一节课的成败。学生的“展示分享”成果直接反映出学生的功底和语文素养，也间接的考量着老师 的教学水平。因此，各班主任高度重视，逐一对学生汇报时的站姿、眼神、手势、语速、音量、音准等细节进行全方位的训练。手把手的教小组长怎样进行小组内的轮读，齐读、谁先交流，怎样交流，谁来补充，怎样补充等环节进行装箱技能训练。让小组长知道小组长的作用不仅仅只是组织发言顺序，更多的是要引发组内深度互动，必要时要能提出反思性、互动性的话题，引导小组成员深度交流。让学生清楚的陈述“是什么”，“为什么”，“怎么想”，达做到表达准确清晰。

同样，英语、数学、科学、美术等老师们也不甘落后，结合本学科特点，也投入到展示分享环节的训练中，让学生做到敢说，会说，能说。使学生真正成为参与式活动课堂中学习的主人。

四、学习借鉴活动成果，做好后续课堂改革深化

当市教科所所长周汝云宣布“楚雄市2017年小学语文参与式活动课堂教学竞赛在南路校区圆满结束”时，标志着北城小学南路校区为全市教育事业进了一份绵薄之力，也交出了一份满意的答卷。活动总结会上周所长总结了取得的六大亮点，五个不足。

六大亮点：一是规范的多了，随意的少了。二是关注学生学习的多了，注重教师自己讲解的少了。三是重视阅读指导的多了，过深讲解分析的少了。四是读写结合的多了，单纯学文的少了。五是把握文本整体的多了，片段式导读的少了。六是参赛的内容多了，只敢展示阅读课的现象少了。这是值得肯定的地方，但也存在着诸多不足： 一是个别学校对参与式活动课堂实践的认识不够，对课堂教学改革的认识不到位；二是有的活动任务（关键问题）的设计讨论价值不高；三是小组讨论还不够深入；四是展示分享流于形式；五是有梳理无提升等。为此，在今后的参与式活动课堂教教学改革中，北城小学全体教师将继续努力，扎实推进参与式活动课堂改革活动，取得更大的进步，让百年老校再放光彩。

第二篇：赛鱼小学语文课例研究总结2012

赛鱼小学语文课例研究总结2012.1一．研究背景

1、新课程标准的要求。新的课程标准特别强调教师的主导地位与学生的主体性，强调学生在教师引导下，自主阅读、自我感悟、自我积累、自我提升。在掌握知识的同时，提升审美意识，提升综合素养。

2、语文教学的现状。从我校语文教学的现状来看，在应试教育的羁绊中，教师的工作受束缚，贴标签似的说教、支离破碎的分析，陈陈相因的教学模式屡见不鲜，导致学生课堂没有吸引力，学习仍处于被动状态。为了进一步提高课堂教学的有效性，我们开展了课例研究。

3、教师专业化成长的需求。我校许多语文教师能够与新课程同步，深入吸收理解了新课标，并且在自己的课堂上已经绽放异彩，但是仍有个别老师吸收较慢，在理念与教法等方面存在差距，为了进一步提升语文教师素养，团队进步，整体优秀，我们开展了课例研究。

4、.课例研究与新课程同行。早在19世纪70年代，课例开始被运用于哈佛法学院。1986年开始，课例研究被卡耐基工作组推崇为教师教育的核心，成为“联结理论与实践，揭示教师在复杂的认知活动中如何运用高层次决策技能的有效途径”。在国内，课例研究是与第8次课程教材改革一起盛行起来的。新课程体现了教育的转型，也包含了教师应当以“研究”的观点来看待自己的教学生活，并采取相应的态度和行为方式。案例研究作为一种教育世界观，不仅影响着教师的价值取向，而且影响着老师的行动方式。以叙写有问题情境的课例，记述自己的教学生活并作出教学的思考，无疑是最适合教师的工作要求和言说方式的研究方法。这是一种选择，也是一种责任。课例记下的不仅是诗情的奔流，它同时也是困惑中的历练，思索后的蜕变；反思中的体验，博采后的惊羡。

二、课例研究的策略

1、加强学习，理论提升

任何新的研究与实践，都离不开理论的指导。因此，我校利用学科教研时间组织学科组教师学习有关理论，吸纳新的理论，更新观念，武装头脑。语文教师同时利用业余时间，自学有关理论，认真做好笔记。在此基础上，小组组织学习，共同交流与研讨。通过系列学习，语文教师从思想上认识了课例研究，提高了认识，为下一步的实施奠定了良好的基础。

2、面对现实，制定相应课题

在学习的基础上，各组根据课标要求，根据学段要求，制定相应课例研究课题。如高段“如何培养学生自主质疑”“如何进行有效提问”；中段提出“语言文字品析的有效性”；低段“如何引导学生自主识字”等等。目标明确了心中有数了，前期工作就绪。

3、校本研训，吹响前奏。

校本研训是提升教师素质的最佳平台。每周的研训前，承担人都要认真研究

教材，采取科学有效的教法，精心设计，写好教案。教研时，给组员详细讲解教

材，叙说流程、教法与预期效果。同组教师在认真倾听的基础上，发表自己的见

解，大家各抒己见，互通有无，热烈讨论，最后达成共识，确定最优教法。

4、践行课堂，观课议课

由一位教师执教，同组教师观课议课。观课时，教师认真做好记录，课后大

家再议，真诚提出问题，提出建设性改进意见。经过讨论，再次达成共识，第二

天换班再讲。课后再议。就这样，一课经过反复打磨，最后形成最佳教案。在组

内研究基本成熟的基础上，我们还开展了校级研究。每个年级组集体研究一课，由一人执教，全体语文教师观课议课，集思广益，吸纳科学有效的建议，再次改

进。这样有利的促进了课堂教学，每一位教师都受益匪浅，提升很快。

5、反思总结，形成报告

经过不断实践、研究、改进，不断反思，学校语文教学质量呈螺旋式上升，语文教师的教学实践能力与理论素养都有很大提升，最终形成书面课例研究报

告，学科组交流，资源共享。赵玉鸿老师的课例研究，详细的再现了研究过程，清楚的阐述了研究成果，经过多次的课堂——讨论——课堂——研究，不断改进

课堂提问，寻求最佳境界，最终形成最佳教案。孙晓英老师就“中年级的品词析

句”，讲述了研究过程，呈现的科学有效的品词析句的方法„„

三、研究成果

经过如此一年多的课例研究活动，我们初步总结出一些模式，尽管还不够成熟，但已迈出了可喜的一步。

小学语文教学的“六重”理念，小学语文阅读教学的“三步一线” 教学模式、作文教学的“四步”教学模式。

1、“六重”理念

“六重”理念即重情趣、重感悟、重语感、重能力、重习惯、重拓展。

① 重情趣（“四情一趣”）

“情趣。”所谓“情趣”，则可以细化为“情”与“趣”两个层面。而“情”

即感情、情感它包涵两个方面，一是教师的情，一是学生的情。

“教师的情”。“教师的情”又有两层内涵，一是教师对教学工作的情。一

二是教师对学生的情，即对学生的爱。

“学生的情”。“学生的情”目标有两层内涵：一是学生对教师的情二是学

生对语文的“情”。学生基于对语文教师的爱，爱上语文。“趣”所谓“趣”则趣味、情趣。“兴趣是最好的老师”。浓郁的兴趣是学习的助推力，是学习的催化剂。

② 重感悟

充分发挥学生的主体作用，让学生在老师的指导下自己读书，自己领会。在自我阅读中感悟文本，达到自得自悟。

③ 重语感

立足文本，拓展许多相关资料，让学生大量阅读，让学生读中感悟、读中领会、读中积累、读中鉴赏。

同时引导学生对重点文字精读细赏，有效地促进学生对语言文字材料的内化及拓展，真正体会到语言文字的意蕴、情味和妙处，实现对语境的独特感悟。

④ 重能力

我们立足语文教学，为学生搭建多种平台，重视培养学生的阅读能力、口语交际能力、想象表达能力、自主探究能力、交流合作能力，搜集和处理信息等能力。

⑤ 重习惯

良好的学习习惯是一个人成功的基石，是一个人优秀品质之一。良好习惯的养成贯穿于学习的每一活动每一环节之中。

⑥ 重超越

我们学习，不仅仅是理解传承前人总结的知识，更重要的是在学习前人的基础上超越。因此，在学习过程中，在学生理解、感悟的基础上，利用多媒体，结合文本，为学生搭建发展的平台，促进学生思维、想象、创新、实践，使学生多种能力螺旋式上升，全面提升综合素养。

2、小学语文阅读教学的“三步一线”教学模式

（一）“精读课文”的教学基本模式：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。

第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。

第二课时的教学流程：复习导入，明确内容——领悟表达，积累运用——归纳总结，课外延伸。

（二）“略读课文”的教学基本模式解读。

“略读课文”的教学基本式（常式），即“自读—交流—积累（扩展）”。

（三）“一线” ——“朗读贯穿始终”

第一个层面是“认读”。即初读课文，做到正确，连贯

第二个层面是“边读边思，读思结合”。学生带着问题进入情境，边读边勾画边做批注，读思结合,深化感悟与理解。

第三个层面是“边读边想象”。学生在品读感悟的基础上,边读边想象，平面的文字立体化,静止的文字形象化、动态化。学生进入了想象的空间,实现再造想象,创新想象。

第四个层面是“有感情的读”。读中表达情感，读中升华认识，读中陶冶审美情操。“以情代读，读中悟情。”特级教师王崧舟老师说：“以情代读的情，是融合了思想、智慧、体验、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真向善爱美的情。以情代读，带出的是包含深情的读，是全神贯注的读，是个性飞扬的读，是融会贯通的读，是出神入化的读。以情代读，还自然带出读的技巧，读的节奏，读的旨趣，读的韵味，读的神采。”

（四）小学语文作文教学的“四步”教学模式

（1）正确审题明确题意

让学生围绕文题要求，反复默读，明确题意。

（2）链接资源感悟范例

在学生明确题意的基础上，考虑到学生阅读量有限，为使课文学到的六法真正达到迁移，可利用网络进入小学生作文网，搜索有关范文，或教师给学生读范文，组织学生研读、领悟、讨论，学会写作。

（3）创造意境丰富感性

学生由于受时空、阅历的制约,局限思维的发展。因此利用多媒体网络链接相关资源，视频展示，音乐播放，丰富学生视野，拨动学生情感之弦，使学生身临其境，灵感激发，才思敏捷，语如泉涌。这样写出的文章内容丰满，情感流溢，生动精彩。

（4）作后评改 提升能力

《语文课程标准》还强调“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。而依托网络环境可以收到事半功倍的效果。具体做法为：学生将写好的作文输入电脑，教师利用大屏幕有选择地展示，共同评议修改。或者让学生自己读作文，共同评议修改。学生经历了修改过程，提高了评改能力。

四、问题

1、课题组成员的教科研理论水平还有待进一步提高。在课题研究中尽管组员们大多参与的热情都很高，并取得了诸多的实践成果，但是，若要将实践的素材进一步上升到理论层面并推广开去，则仍需要参研教师以后继续自觉提高科研意识，不断提升自己的教科研理论素养和实际操作水平。

第三篇：东华小学赛课活动总结

感悟收获成长

——东华小学“小主题教学竞赛”活动总结

为了进一步提高我校教师专业化水平，提升我校的教育教学质量。根据《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》，我们在全校开展了有效课堂教学竞赛活动。该活动从2010年10月开始，直至2010年11月底结束，虽然该活动开展的时间只有短短的几个月，但在这个活动开展的过程中参赛教师却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

一、本次活动开展的基本情况

我校教职工约100余人，特岗教师3人，从上学期开始我校就按照《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》要求，积极开展以教学研究为载体，以课堂教学为主阵地，以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。本次活动由于我校教师的年龄结构比较老化，所以参赛教师人数只达到了二十人左右，参赛科目涉及到了语文科、数学科和综合科。经过校内初赛，推荐了语、数教师各一名参加市级竞赛。

二、学校领导高度重视，成立了领导小组和评委小组

我校接教育局通知后，为了确保本次活动圆满完成。积极制定了《东华小学持续开展有效课堂教学竞赛活动的方案》并成立了课堂教学竞赛评委小组。评委小组组长由校长王传一同志担任，成员有唐永敏、赵立东、李乃文、高伟、吕艳华等同志。在整个活动中参赛教师

认真准备，呈现出了精彩的课堂，评委老师全程参与，用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

三、本次竞赛活动质量高。

通过本次两个阶段的赛课活动，我们一起见证和感悟了教师们的成长： 从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

1、加强学习，了解新的观念。

（1）、我校积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”，使老师明确了有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动，运用科学的教学策略，达到师生共同发展的目的。有效教学关注的是新型的师生关系、关注科学的教学策略、关注师生的共同发展。有效教学是一种过程，更是一种理念。老师们只有对这种新的观念有了一个清醒的认识，才能更好的用理论来指导教学实践。

（2）、我校组织全体教师认真学习了大纲、课标、教材、教参，深刻理解了课标对各年级的要求；深入钻研了教材，掌握了教材的结构和知识点，这样一来有利于教师更好的驾驭教材。

2、用理念指导教学，呈现催人上进的课堂。

（1）、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。展现了青年教

师的成长和进步，使我们发现了一些有潜质、有能力的教师，欣赏到了一些好课。如王春艳老师执教的《周长的认识》，教学流程清晰，利用学生认知的规律，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位；郭雪静老师执教的《年、月、日》由浅入深，亲和力魅力四射，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习；刘雪娇老师执教的《小熊开店》能利用学生喜欢动画的年龄特征，联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂，教学效果十分明显。

(2)、学科特点也很鲜明：语文的学习多实际感悟、朗读训练和对话交流，数学更多注重了动手操作、自主探索。语文、数学、综合科都能根据学科特点，有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德、意志品质等方面的熏陶，突出了学科的教育功能，注重人文精神及创新、实践能力的培养，做到既教书，又育人。能在传授知识的同时渗透德育教育，如：张海英老师执教的《草原》不仅让学生领略到了草原的风景美，更让学生体会到了草原的“人情美”，贾浩华老师执教的《生死攸关的烛光》使学生真切的感受到了战争中的人性之光。

(3)、学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。这些都生动地说明课改精神已深入我校广大教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。

（4）、每位教师都能够借助多媒体、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。语文教师能够引入影音文件创设情境，数学教师能够利用、PPT、实物展台有效增大课堂容量，提高了教学效率。

（5）、广大教师积极参与，增进了同行间、学科间和不同年龄教师之间的沟通交流。通过这次赛课，教师对自我有了更准确的定位，对同事有了更多的认识，对不同学科有了新的了解，对学生有了更多的理解，对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动，每一学科竞赛结束后，我们都积极开展了总结会，会上大家畅所欲言，针对“有效性”进行了热烈的研讨，评委老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评，参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想，分管领导作了总结性发言。通过这些活动的开展，使广大教师更深层次的体会了新的观念。

（6）、这次竞赛是本学期教师修练内功，推进教学改革，提升教学水平的重要活动。从试课到赛课到评课总结，学校领导亲自参与，教研组、备课组全方位予以帮助和便利。尤其是推荐到学区参加复赛的刘雪娇老师，她执教的《认识角》中有这样一个环节：让学生感知角的大小与角的边长无关。当时在校内磨课后，数学教研组就觉得她没有很好的突破这一难点，于是数学组群策群力，对此重点进行研讨。在研讨的过程中，当时出现了两种不同的观点，大家各执一词，都认为自己的方法比较好，于是出现了争论的场面，最后在大家的商量下，采取了综合两种方法中优点的办法来突破这一难点，在随后进行的课堂教学实践中证明这一方法是比较有效的。这一小插曲使教师之间碰撞出了思维的火花、使教学研讨热烈而有效！在本次活动中负责电教的张秋老师对电教设备监控、调试等方面进行了全程服务，从而，确保了这次竞赛课获得了圆满成功。

“没有最好，只有更好”。通过本次赛课活动，使我校青年教师得到了很好的锻炼，改变了我校教师的教学方式，促进了学生学习方式的转变，提高了课堂教学的有效性。使教师们在活动中感悟、在活动中收获、在活动中成长„„

第四篇：四川南路小学品德与社会学科教研活动总结

四川南路小学《品德与社会》学科教研活动总结

本教研组以素质教育为核心，积极落实二期课改要求，以<<上海市民族精神教育纲要>>和<<生命教育纲要>>为指导,不断更新教育观念，不断提高教育、教学质量。

一、重视《品德与社会》教学，努力提高学生素质。

我们学校一般是班主任担任《品德与社会》学科的教学，而她们日常工作是很繁忙的,既要上语文课,还要承担烦琐的班主任工作。但是老师们从来不马虎品社课的教学，都能有计划进行教学。学期初，领导明确要求教师备课要符合学生以及教学实际，选择恰当的教学方法和教学手段，设计适合各层次学生的课堂提问，留出1/3位置进行课前手写修改、补充之用。课后，还要求老师写课后随笔，课后随笔占全册教学内容的1/4，着重对教学得失进行反思，以不断积累教学经验，提高课堂教学效率，更好地对学生的思想行为进行教育，最终提高学生的素质。

二、认真落实《两纲》教育，积极提高课堂实效。

本学期，我校积极开展了以“认真落实《两纲》教育，努力提高课堂实效”为主题的教育、教学研讨活动——“弘扬民族精神，焕发生命光彩”。这次研讨活动研讨气氛浓厚，教师们通过组内学习、准备说课、集体备课、上课和课后讨论，增强了“两纲进课堂” 的意识，并认真地将“两纲”教育自然地渗透于课堂中，收到了较好的效果。各教研组通过组内推荐、集体备课、试教，在初赛的基础上推出积极落实“两纲”教育的研究课。三年级的张华瑛老师《求医问药》，二年级的张英姿老师《文明打电话》，一年级的徐颖老师《一起解决问题》都参加了本次说课。通过领导和老师的认真评选，最后一年级的徐颖老师《一起解决问题》还进行了校级公开展示。全校老师认真评课，一致认为《品德与社会》教

学是进行“两纲”教育的主渠道。在进行《品德与社会》教学时，应该给学生充分交流的机会，引导学生从自己的生活中发现问题，并将问题毫无保留地讲出来，教师组织大家充分讨论，引导学生寻找多种解决方法，并自主地学习，无形中渗透生命教育和爱国主义教育，从中激发学生的爱国情怀，提高自我保护意识。

三、不断创新，《品德与社会》课堂教学与社会实践相结合。

其实《品德与社会》的教学不仅仅局限课堂，我们的目的是，能让学生把课堂中学到的东西，真正运用到学习和生活中去，遇到事情能用正确的态度对待，有效的方法解决。所以我们和大队部联手，搞了很多次有特色的活动，比如“我是交通安全小卫士”当小交通警察，制止一些不文明的行为，让学生了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛苦，学生个个都表示以后一定遵守交通法规。本学期最重要的活动是“诚信---成长路上的好伙伴”大队集会,结合我们《品德与社会》课程，教育孩子要做一个守诚信的人,起到了事半功倍的作用。

总之，我校把对孩子的思想教育和行为规范放在首位，学校领导也积极地为《品德与社会》教学创设条件。希望通过我们的努力，孩子们能在四川南路小学得到全面发展。

二00七、一

第五篇：2014年秋承办片区小学数学赛课活动方案

龙池镇中心校

关于承办2014年龙池片区小学数学青年教师赛赛课活动方

案

一、指导思想：

为了落实《课程标准（2011年版）》提出的课程理念和目标要求，切实提高我县小学数学教师实施新课标教材的能力，增强课堂教学有效性，为教师学习与交流实施小学数学新课标教材的教学经验与方法提供平台，完成进修校下达的任务，决定举行龙池片区小学数学青年教师现场赛课活动，现将有关事宜通知如下：

二、赛课主题

本次赛课确定的主题是“立足有效课堂，追求卓越课堂”。本次赛课活动将围绕《课程标准（2011年版）》提出的课程理念和目标要求，课堂教学有效性的问题开展设计、实施与评价。引导小学数学教师加强实施新课标教材的能力，在小学数学课堂教学有效性研究的基础上，探讨小学数学“卓越课堂”的教学模式。

三、竞赛程序

1、片区赛课时间：2014年11月14日

2、赛课地点：龙池镇中心校。

3、本次赛课由龙池片区教育督导办公室主办，龙池中心校具体承办。请各校接到本通知后，于2014年11月13前将赛课教师的相关资料（课件、教学设计）传到龙池镇中心校向洪军处，并准备好教学设计纸质材料一式七份于赛课当天交承办学校。

4、赛课当天抽签决定赛课节次，班级由龙池镇中心校根据赛课情况指定。

5、评委组成（共七人）：除龙池中心校外，各法人学校推荐一名任教数学学科，且教学效果较好的老师担任评委。本次活动计分办法采取去掉一个最高分和最低分后，所得平均分为选手的最后得分。

三、奖项设置

片区比赛设一等奖2名，二等奖4名以及相应的指导教师奖，获奖证书由秀山县教育学会颁发。评委小组经过综合评定后，从一等奖中确定一名选手代表片区参加2015年4月进修校组织的县级赛课。

四、竞赛要求

（一）赛课内容：新课标人教版小学数学1-6年级上册教材。

（二）竞赛要求：课前可以接触学生，如需预习或准备，形成书面材料，上交组委会。学生提前5分钟入座，教师进行课前交流，上课铃响如继续谈话则算上课时间；拖堂3分钟降等处理。

五、龙池镇中心校工作人员安排

1、接待：白天林（负责接待带队领导及赛课教师、并作好登记）

2、组织赛课教师抽签及协调相关事宜：王满英

3、学生安排及信号：杨菲

4、技术支持及总分：张再文

5、评委兼新闻报道：向洪军

5、安全：杨光清、田茂堂、黄斌、彭茂恺

6、后勤：吴用、杨胜利、杨光清、田茂堂（负责对赛课会场的布置）

注：各工作人员请按上述安排各施其职，共同圆满地完成本次活动。