雪地里的小画家 教学设计

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第一篇:雪地里的小画家 教学设计

雪地里的小画家

成安县向阳小学 刘文静

教学目标

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。教学准备

教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图 学生:了解雪后大地的变化、生字卡片 教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学流程

一.创设情境激趣

课题质疑导学 出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你

们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?(引导学生质疑,教师随机加以归纳)生1:我想知道动物是怎么画画的? 生2:我想知道都有哪些动物参加画展? 生3:我想知道它们画的作品像什么? 教师相机板书课题,学生齐读课题。二.初读整体感知 自主合作识字

1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的

作用。)

三.精读品味入境 读中感悟体验

1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。并用比较法,配合观察课件画面的变化,分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

3. 出示课文插图,创设课文情景

(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠

和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)5.做课后“读读连连”

四.巩固自主识字 加强写字指导

1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。2、认写3个生字。

(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)五.自主归纳总结 课外拓展延伸

1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。

(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)

3.把这首诗歌背给爸爸妈妈吧!

第二篇:雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析:

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文,背诵课文

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析:

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理,而且在日常生活中学生经常与动物接触,所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景,不仅把学生的积极性调动起来,而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高;学生在自主、合作、探究学习中,培养学生养成良好的学习习惯,培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路:

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计:

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境,使用authorware来制作课件的优势在于,通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容(结构内容)清晰明了,可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计:

一)、创设情境,导入新课。

出示课件,播放雪景图。提问:

1.如果下雪了,孩子们想在雪地上干嘛?

2.看课件的插图,动物王国里的小动物们在雪地里干什么?

师:雪后的山村真美啊!引来了一群小画家!他们在雪地里作画,我们称他们为:雪地里的小画家。(雪地里的小画家)

二)、初读课文,引导识字。

1师:小画家们还为我们带来了一份礼物呢!(看动画配音朗读。)2师:这份礼物就藏在课本里,我们快快把书打开吧!(学生自由读课文。)

(1)遇到不认识的字怎么办?

(2)读课文,把字音读准,句子读通顺。、师:看你们学得这么认真,一定学得很不错,小画家们说要考考你们。(播放课件,展示生字,检查自学情况。)

(1)认读词语:自由读,指名当小老师读

(2)开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

(3)指读课文

(4)指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师:你们的表现真棒,小画家们太高兴了,他们决定出来和你们见面了!我们一起请他们出来吧!和小动物们打打招呼啊!

三)、感悟课文内容,指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗?(下雪的时候)你喜欢下雪的时候吗?为什么?指导读出高兴的语气:下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、(贴动物的脚印)动物们画了什么呀?

4、老师有一个问题,为什么是小狗画梅花,不是小鸡、小鸭、小马画梅花?是啊!小动物们的脚印都有不同的特点,画出来的图当然也就不同啦!

5、句型练习:我是(),我的脚印像()。

6、现在我们知道了:小鸡画(),小狗画(),小鸭画(),小马画()。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢?找出文中的句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。师:小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多厉害呀!指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩,青蛙为什么没有参加呢?看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息,听《雪地里的小画家》歌曲,师生一起舞蹈。

10、完成板书:小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文,可以加上动作。

四)、课堂练习。

以运用游戏闯关模式,在这一环节中设立了三大关:连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习:第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印;第二关、填空模式,让学生通过思考或回忆形式进行解答;第三关、以提问的方式了解课文主要内容,让学生以讨论方式解答,最后通过“继续”按钮来显示答案,进行比较

五)、课外延伸

展示课件,阅读课外科普知识。

六)、布置作业

背诵课文

八、点评

第三篇:雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计

一、导入 师:同学们,一年有几个季节啊、现在是什么季节呢?冬天像个魔术师,它北风呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就变白了,接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗?今天,我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文

雪地里的小画家,一起大声地喊出它的名字——

非常棒,上节课我们学习了课文的生字词,还记得吗?老师现在来考考大家。学生齐读生字

师带读标拼音的三个字

好,字过关了,词你们过关了没有? 男女生接读

看来同学们都过关了。下面我们来读课文,请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文

左手扶书,右手指到字 请同学们一起读课文(要求:读准字音)师生合作读

课件出示句子:下雪啦,下雪啦!教学感叹号

请同学们数一数课文有几句话

请同学们自己读课文,边读边找课文中提到了哪些小动物?用圆圈出(师板书课题)课文中提到了哪些小动物的?指名学生说,师贴图

好,雪地里来了——来了——来了——

它们来做什么?画画,它们画得好吗?我们把画画画得特别好的叫做——画家(师板书

画家)

好,我们再来把课题读一次——

然后我们用这个句子来说说雪地来了谁?

课件出示:雪地里来了——————————――

雪地里的小画家多吗?来了这么多小画家我们应该怎么说呢?对了,表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。

课件出示句子:雪地里来了一群小画家

这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家,而是来了好多小画家?哪个词要读得重些?(一群)

这些小画家画了什么?请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。

请学生上台贴图。

好,课文中的句子大家会读了,现在老师请大家看这些图片,然后用这样的句子来说话。出示句子。

同学们,这些小动物们画的画一样吗?为什么?

对了,因为它们的脚印不一样。我想问问同学们,你们上美术课用什么画画的? 那么我们的小画家用什么来画画的?脚丫 出示动画,出示句子,不用…… 学生齐读。

小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读

听出了老师哪些词读得重些吗? 课件出示着重号 学生试读

我们把这几句话读一读。

小动物们都参加了吗?谁没有参加? 简介冬眠

出示课件,学生读句子,这个句子用了什么标点符号?

这个是一问一答的形式。(男生问,女生答。老师问,学生答)你们想想,我们能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益虫,我们不要去打扰它睡觉,等到明年春天,它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读

你们知道还有哪些动物要冬眠吗? 课件出示冬眠动物

这些动物都需要冬眠,看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。

第四篇:《雪地里的小画家》教学设计

雪地里的小画家

学习目标: 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。

学习重点: 正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点: 会写“牙、马、几”等字。

一、导入

下雪了,雪地里有许多画家,他们都是谁?

二、初读课文 1.2.3.4.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。

三、课文学习1.朗读指导。

启发学生回忆:下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读,借助情景想象,读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔,突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛,进行 配乐朗读。2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物,用圈一圈、画一画的方法,把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来,课文在介绍小动物脚印形状的同时,也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中,不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主,让学生在读中有所感悟和体会。

四、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠,课上交流,并说出自己

是从哪里了解的。

五、作业布置:

1、你还知道哪些动物冬眠?

2、下雪了,你还知道那些动物会画什么图案? 板书设计

12雪地里的小画家 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

第五篇:【原创】雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家

一、教学目标:

1、认识11个二类生字,初识梅、枫、2、能正确、流利的朗读课文。

3、了解冬眠知识,知道除了青蛙外,还有蛇、刺猬()、乌龟。了解和热爱大自然

二、教学过程

(一)谈话导入,激趣入题 师:(PPT出示下雪的动图)

1、同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?

2、那你们有什么样的心情?

3、有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

4、师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

(二)初读课文,初识字词

1、学生自由读文,边读边圈出生字,借助拼音,把生字读准。

2、教师范读课文,学生听读。

3、(出示PPT)这些生字都认识了吗?前后的同学互相检查,认读情况。你读给她听,她读给你听。

4、(师检查识字情况)指名读3人。

(三)合作交流,趣味识字

通过预习,能把生字都认识了就很了不起。谁愿意把你记字的好方法说给大家听?如果你现在还有一些生字不认识也没关系,跟着赵老师一起来,我们边聊边学习。

1.出示带拼音的生字。请生自由读。再次检查认读情况。再指名小老师2个,带着大家读一读。

3、开火车读 2次

4、师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗? 增加难度:去掉拼音,开火车读。

(四)诵读感悟,解决疑问

1、师:生字大家都认识了,放在课文中还认识吗?请同学们再自由的把课文读一遍。读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。(生自由的读书,师巡视指导有困难的同学。)

初读的要求:①读准字音 ② 读的时候,句号、段落之间必须停顿。

2、师:书要反复读,才能读好。

请生齐读一遍,边读边思考我们读了课题之后产生的疑问:小画家们都画了什么?为什么它们画的画不一样呢?

3、师:读完课文了,你有什么发现?

(PPT展示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

(五)习字指导

1、出示要学习的字

2、正音、组词

3、区分结构

4、师范写、生书空

5、生描红、仿写。师巡视指导

6、师生评议

三、小结:

今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么? 下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

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