第一篇：巧用尝试教学法 让美术教学活动更“精彩”
巧用尝试教学法 让美术教学活动更“精彩”
摘 要 对于初中的美术色彩课的教学过程中，一般学生在物体的描画学习过程中大多都是按照教材上的要求来对物体进行线条描画，但在色彩的使用上却不是非常的擅长。而本文引进的尝试教学法就是积极鼓励学生主动尝试的，让学生在尝试的过程中想办法取得成功的教育理念。在?@个教育法中对于学生的自主参与学习要求很高，重视学习过程中的时间活动。
关键词 尝试教学法；初中教学；美术色彩课
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0225-01
新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。对于美术教学来说，一般将学生的美术作品的水准来作为评价美术教学水平的重要标准，而在初中的美术教学中，往往教师在课堂上让学生对着书本上的画面啊去进行临摹，而忽视了对学生色彩观察的培养，以及忽视了学生自主学习的探索过程。在教学过程中如果不促进学生自我创造力的培养以及敏锐的色彩观察力，其美术教学的意义则大打折扣，进而影响到学生的学习兴趣。
一、不断让学生尝试色彩视觉体验
在初中的美术课堂教学中，大多还是以培养学生的艺术兴趣为主，在学习的过程中让学生发现许多生活中的美好事物，培养其善于观察神奇大自然的各种美丽色彩，让学生对美术中的色彩产生一定的兴趣，让学生在学习一定的专业课知识之外心灵上得到一定的放松，还可以让学生在学习过后可以通过色彩去表达自己的情感或是审美情趣。而在这过程中，尝试教学法可以从很多方面融入到初中的美素色彩教学中去，比如，可以在对学生的绘画技术的培养方面，还可以在其他的绘画创作过程中，在教学过程中，教师通过将色彩的视觉体验很好地融入到教学课程中去，来提高学生的学习兴趣，也可以换不同的方式不断尝试学生对于色彩的视觉体验。比如，在初中的美术教材中的《我与大师同行》一课里，先是介绍一些基本的色彩美术知识，然后将大师是怎么运用色彩的展示给学生们，然后让学生通过模仿的方式，从色彩搭配和画风方法上对大师的绘画技法进行临摹学习，在逐渐形成一定的色彩意识之后培养自己的绘画风格。但是对于初中的学生来说，在一定程度上很难理解一些大师的色彩运用感觉，就比如，《百老汇的爵士乐》这篇课程中，学生通过简单直接的观察没有办法理解其色彩运用，这时候老师在指导学生的过程中首先让学生了解一些爵士乐可能会对学生的理解有很大的帮助。或者说老师可以在实际的教学课堂上让学生在欣赏色彩构架的同时欣赏一段爵士乐，对于画面上的活泼的色彩以及格调学生们可能就能很好地理解。
二、针对特定的教学环境设计尝试教学法
在初中的美术色彩教学过程中，教师在尝试教学法的设计过程中应紧密联系其教学目的，将对学生的色彩观察培养和技能培养有效的结合起来，针对特定的教学环境和具体的教学目的围绕以学生自主学习为中心来进行设计。另外在环节的设计过程中，要积极培养学生的自主探究学习习惯，让学生对教学内容在主动的学习探究基础上展开思考，也可以促进学生在学习过程中相互交流，让学生在对色彩的研究方面互相交流研究想法，在教学过程中营造互动学习的学习氛围。对于课堂教学来说，其最终的教学目的是让学生在学习过程中培养色彩的认知，然后让学生充分地了解美术学科中的知识架构，让学生产生对美和色彩的欣赏能力，在今后的学习方向上是选择专业知识方面还是艺术方面做下铺垫。
三、逐渐深化尝试内容，提高尝试方法
在实际的教学过程中，一般来说不同学生对于色彩的认知程度都不相同，以至于他们在相同的尝试教育法中面对相同的尝试得到的认知体验可能都不尽相同。所以在教学过程中教师可以事先对班里的学生的兴趣做一定的了解然后设计一系列的问题，让学生对于美术色彩的教学产生一定的学习兴趣，然后有不断尝试探究的冲动，对于整个的教学效果有着很大帮助提高。比如在《大自然的色彩》一课中，如果老师在教学的一开始就让学生根据教材书本上的要求去对色彩进行观察解读，然后让学生直接根据其色彩进行调色活动，可能很多学生就会把其当做是一项学习任务去完成，而不会去深入的观察，融入自己的感情和理解。所以在教学过程中，教师在对尝试教学法进行设计的同时要考虑到各个学生的不同接受程度，合理地安排学生的探究活动。首先让学生尝试的进行调色的训练，然后让学生自主的观察，培养其在调色过程中感受色彩带来的视觉冲击，当学生失败的时候及时作出指导，并和他们一起分析失败的原因，让学生之间互相交流经验，培养学生更好的色彩欣赏感觉。
随着以人为本教育理念的不断深入人心，在各个学科的教学活动中都在不断作出创新，而将尝试教学法运用到实际的初中美术色彩课的教学中去，是通过培养学生的自主学习意识，让学生以积极的心态投入到对于艺术和美的欣赏过程中去，让他们以自身的理解能力去尽可能的认知世界。在中学美术课中运用尝试教学法.强调学生的参与性，自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。尝试教学是察质教育的一个重要的教学模式，只要我们美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒！同时尝试教学法对于提高学生的自我创造力和开放其思维色彩感悟力具有重要意义。
参考文献：
[1]王小红.浅谈“色调”在水粉画中的重要性[J].美术界，2014（03）.[2]张开升，戎永祥.把握美术学科“三性”构建有效课堂教学[J].美术教育研究，2014（12）.
第二篇：巧用现代化的信息技术,让语文课堂更精彩
巧用现代化信息技术,让语文课堂更精彩
刘仁八镇中心小学
肖凤莲
【摘要】随着科学技术的进步与我国教育事业改革的不断深入,作为集图像、音频、视频等于一身的现代化信息技术,已逐步走入我们农村小学的语文课堂教学。它利用现代科技手段,使学生在现代化教学中感受到了语文的魅力,拓宽了学生的视野，有效地激发了学生真情实感,使学生在潜移默化中掌握了语文知识, 真正实现了我们的“高效课堂”。
【关键词】现代化信息技术
农村
语文课堂
高效课堂
《语文新课标》在前言中提到，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。结合《语文新课标》的教学理念，很显然，作为一名一线的农村教师，过去的一支粉笔，一本教科书的教学模式已经远远适应不了现代教学的需要。语文课堂要高效，必须有效运用现代化的信息技术，在精心组织策划下，才能在单位时间内解决更多的教学内容，真正实现课堂的高效。然而，如果仅为了体现教学模式的变化，而使用这些现代化的信息技术的话，有时候反而会适得其反。那么，如何巧用这些现代化的信息技术来提高我们的语文课堂教学呢？我个人认为要真正实现语文高效课堂，必须做好如下几个方面：
一、深钻教材，巧用现代化信息技术精心设计教学流程。
只有深钻教材，才能正确把握每一篇课文的教学目标和教学重难点。在此基础上，为了突破教学重难点，还必须设计出一整套合理的教学流程。这样在教学过程中，我们才能做到心里有数，才能随机应对课堂上的突发事件，做到应付自如。在四年级语文S版上册的教材中有一篇科学性说明文《新型玻璃》，在教学此文时要求学生掌握文中介绍了几种新型玻璃，它们各有什么特点与作用，这是本篇课文教学的重难点。那怎样突破这个重难点呢？课前就应该进行精心设计教学流程，充分激发起学生的阅读兴趣。
在讲授《新型玻璃》这一篇课文时，我觉得我们乡镇的邹爱华老师的教学过程就设计得很巧妙。这主要便现在：
（一）导入新颖。她先用课件出示一个谜底是“玻璃”的谜语让学生猜，一下子激发了学生的学习兴趣，同时很自然地引出了这节课要学习的对象。然后，让学生寻找身边的玻璃，说说它们的作用，这样又巧用了身边的教学资源了解普通玻璃的作用。接着教师又巧妙质疑：“今天，老师要带大家认识几种新型玻璃，大家想知道它们是什么样的吗？”这样一来，既引出了课题，又一下子激发了学生的探究兴趣。
（二）巧用网络视频，让学生从感官上了解什么是新型玻璃。在揭示课题后，邹老师她给学生播放了一段介绍新型玻璃的视频，学生在观看的过程很快了解了这几种新型玻璃。
（三）学法引路，自主探究。在学生很快了解课文后，教师课件出示学习要求，学生自主学习第一种玻璃“夹丝网防盗玻璃”，很快学生就掌握了这种玻璃的特点和作用。接着，老师又引导学生以第一人称的方式向大家介绍这种玻璃，学生也表现十分踊跃。就这样，在活动中，学生既掌握了新知识和学习方法，语言组织能力、表达能力又都得到了提高。接下来，余下的几种新型玻璃，学生就能很快用自己学过的方法将它们读懂了！
二、把握课堂主旋律，所有的现代化信息技术只能是为教学服务。为了提高课堂教学效率，使用一些现代化的教学设备是很有必要的，它能有效地帮助学生理解课文内容，体会文中作者的情感。比如，在教《我的战友邱少云》时，在导入课题后，我播放了一段《我的战友邱少云》的电影视频。这样可以让学生穿越时空，走入那段难忘的岁月，初步感受战争的残酷与严峻，体会在烈火中的邱少云的抉择，感悟他伟大的崇高形象，这为学生接下来能更好理解文中的内容做了一个很好的铺垫。
在教学历史题材的课文时，我们也可以围绕自己的教学目标从网络搜集自己需要的图片和相关的历史资料，这些都可以帮助学生理解课文内容。如《虎门硝烟》一文可以通过播放吸食鸦片的那些人的图片，学生观看后可以直观了解鸦片对人类的危害，再从网上下载有关虎门硝烟的背景资料，帮助学生了解过去那段屈辱的历史，了解当时清政府的懦弱无能以及林则徐在虎门硝烟的重大意义，从而激发学生民族自豪感和责任心。
三、合理利用现代化的教学资源，不要让这些资源成为我们的累赘。在当今这个信息社会里，只有你想不到的，没有你找不到的东西。网络上各种教学资源纷繁复杂，对于我们这些刚刚学会一些信息技术皮毛的老师来说，觉得网络上什么东西都是好的，常常会下载一些课件来为我们的课堂服务。但由于我们这些农村教师课程负担量重，往往没有时间，也没有足够的能力去修改这些课件，有时候课余时间比较紧张，我们往往就把课件下载来后，直接用于自己的课堂上。这时侯，由于课件不是我们按照自己的教学思路设计的，与自己的教学思路不能很好的吻合，导致课堂教学流程安排不紧凑，从而让我们被课件牵着鼻子走。结果，教师教学起来吃力，学生学起来也是囫囵吞枣，本来设计一节课完成的教学任务，却往往要两三节课才能完成。如此一来，教学效率还抵不上不用课件的好。因此，作为一名教师首先就要学会一些简单制作课件的方法，然后在使用别人的课件时，要把别人的课件按照自己的教学思路进行简单的修改，这样我们才能成为课堂的主宰，课件才能真正发挥它特效功能。
四、巧用现代化信息技术的多种功能，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有学生的兴趣激发出来了，好多问题也就迎刃而解了。因此，课前导入很重要，因为好的开头就是成功的一半。作为语文教师，我们可以很好利用课文插图，激情谈话引入课题，像《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》„ „这些类似写人的文章，我们都可以采用这种方法；也可以猜谜语导入，课堂伊始，课件出示谜语，让大家竞猜引出课题，比如：《失去的一天》可以出示谜底是“时间”的谜语让大家猜，活跃气氛„ „总之，不同的课文，我们可以根据自己的教学目标采用不同的方法，达到提高学生兴趣的目的。
其次，课中的探究也不可忽略。语文教学重在引导学生在品读祖国的语言文字过程中，体会作者表达的思想感情。比如，在教学《我的战友邱少云》一文时，文中关于“我”的心理活动是文中的一个重点内容。在学生找出这段话后，就要引导学生抓住重点词来体会作者此时心理活动的变化，体会作者只能眼睁睁看着最亲密的战友被烈火活活烧死的痛苦，继而体会这段话在文中表达的重要性，是为了从侧面来烘托邱少云伟大的光辉形象——为了战友的安全，为了战斗胜利，自觉严守纪律，不怕牺牲的精神。作为教师，应该把这段话制作成幻灯片，并使用标注或字体的颜色选择功能，在学生找出重点词后，将重点词打上重点记号或将字体改变颜色引起学生注意，在此基础上，引导学生感悟朗读。这个时候，为了感受邱少云内心的坚定，还可以把烈火中的邱少云那一段视频给学生重复播放，想象此时邱少云内心的活动，走入邱少云的灵魂深处，进一步感悟他崇高精神品质。教学此文时，好多学生在观看视频和朗读了这些令人感动的语言后，都能结合具体的字词，谈了自己的真实的感悟。有的孩子说：“我从‘像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动’体会到邱少云很坚强！”还有的孩子说：“我平时被开水不小心烫一下，就会痛得尖叫，可邱少云被烈火包围却一动不动，我体会到顽强的意志力，他为了战友和战斗的胜利不惜牺牲自己，真是一位伟大的战士！”“是呀，就是这样伟大的一位好战士，一个我最亲密的战友，我只能眼睁睁地看着他被或活活地烧死，我的内心该是多么痛苦呀！”另一个孩子饱含热泪满怀激情地说道。„ „有了视频的辅助，孩子们结合生活的体验，很快理解了文本，同时对烈士邱少云更加敬佩，不知不觉中学生的灵魂也受到了熏陶。
在朗读教学中，我们还可以下载合适的音乐，在音乐的渲染下，老师范读或学生朗读，在听觉和心灵的撞击下很容易与文本产生共鸣，学生从中也回味无穷。
教学有法，教无定法。在语文教学中，我们只有踏踏实实地深钻教材，多掌握一些教学技巧，巧用一些现代化的教学设备，并精心设计教学流程，才能有效地激发学生的学习兴趣，才能在单位时间完成教学任务，才能真正实现我们的“高效课堂”。
【主要参考文献】
1、《语文新课程标准》。
2、《语文学刊》
2010年08期
徐新霞 《试论现代化教学设备在小学语文教学中的运用》
第三篇：多媒体教学让小学美术欣赏课更精彩范文
多媒体教学让小学美术欣赏课更精彩
在以往的传统美术欣赏课中，教学形式单一，缺乏艺术情趣，审美教育沦为说教，课堂形式主要是以教师的讲授，加之以简单的图片演示和学生的思考为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。我在美术欣赏课教学中利用多媒体突破常规教学手段，利用多媒体辅助教学，效果明显。
一、多媒体使美术欣赏课更加直观生动
过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录 像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常 乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只 要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就 很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及 其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大 局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移 默化之中。当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视 觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建 筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这 种手段在中年级的 《立体构成》 与高年级的 《组合形体写生》 一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑。
二、多媒体使美术欣赏课入课更加吸引学生
在美术欣赏教学中，要引发兴趣、激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。我在教学实践中充分发挥多媒体课件的呈现优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地欣赏美，收到了良好的效果。如在《各种各样的树》时，我先放黄山迎客松的视频，学生被迎客松的雍容大度、姿态优美深深吸引，这样一来老师不用多讲学生自然会发现迎客松的美。然后用课件呈现春夏秋冬四季树的不同色彩变化，此外，又呈现了名画家白桦、木棉作品，激发、调动学生的兴趣和积极性；并通过师生之间、生生之间的信息交流使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，使整个课堂教学成为学生自主学习、活动、创造的平台，从而优化了美术课堂教学。又如在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。再如我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
三、多媒体能进一步拓展教材内容和学生
多媒体集文字、图形、音频于一体，为学生提供生动逼真，丰富多彩的教学画面，激起了小学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力，从而提高小学美术欣赏课教学效果。如《艺术―生命与自然和谐交融》的美术欣赏课中，课本介绍的是我国现代美术史中最负盛名的艺术大师齐白石的作品《群虾》，教材上虽然有《群虾》的全图和局部及文字说明：“齐白石在题词中写道”苦把流光换画禅，工夫深处渐天然。‘天然’就是一种物我合一的境界，画家表现夏的生命的能力已达到极致。为了这种艺术追求，甚至顾不得‘等闲我被鱼虾误，负却龙泉五百年’的遗憾了。根据这种情况，我又利用教学课件，不仅把画家的生平作了详细的介绍，还把画家所处的社会背景、所属流派及作品风格都一一作了介绍，以加深他们对《群虾》这一幅作品的理解。我还从网上下载了大量画家的其他作品图片，给同学们观看，讲解，整个课件不仅有作品图片，还有相关内容的文字说明。从学生们还欣赏其他艺术大师的作品。这种教学形式延伸了学生的学习时间和空间，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习主动性，进而使学生的综合素质得到可持续发展。
总之，多媒体教学模式的运用是现代教育发展不可阻挡的趋势。在美术欣赏课课堂教学上利用多媒体技术提供大量生动的感性材料成为了学生进行想象的最佳诱因，有效提高了课堂教学效果。
第四篇：美术课堂论文：课件让美术课堂更精彩
美术课堂论文：课件让美术课堂更精彩 现代信息技术的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一枝粉笔、一块黑板”的单调，许多教师借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，制作精彩的多媒体课件，把抽象的讲解、说教变成动态的图像，成功地应用于教学，不仅丰富了课堂教学内容，更让学生爱学、乐学，实现了课程标准提出的“把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多精力投入到学习活动中去”的新理念。
可以说，精彩的课件给教学带来了全新的境界，有力地促进教学双赢目标的实现。
一、精彩的课件在“情境创设”上，美化了课堂教学的策略
兴趣是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。多媒体技术可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无声为有声的特殊作用，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，使教学内容更形象、更生动，进而产生身临其境的感觉，能充分唤起学生情感的共鸣，有效地激发了学生浓厚的学习兴趣。
二、精彩的课件在“难点突破”上，简化了课堂教学的设计
课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识，如果只是简单、枯燥地讲述，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生理解掌握。美术课更是如此，但是，采取多媒体课件动态图像演示，不仅能化难为易，使抽象的知识变得生动、形象，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。如在《外貌有特征的人》教学中，教师运用课件不直接展示一个有特征的人而是出示一部分让学生想象、猜测、分析、讨论，加上直接可以动手操作进行相应的变形、夸张，让学生“游玩”于此难点教学，再结合教师的示范和讲解，最终找到突破的途径和方法，从而简化了教学，增强了效果。
三、精彩的课件在“兴趣保持”上，优化了课堂教学的目标
孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对小学生成长而言，兴趣的培养是至关重要的。落实到现实，就是要好好抓住课堂教学，尽量优化其教学效果，让孩子的学习兴趣得到激发甚至持久下去。小学刚开始，学生对美术学科的关注相对较强烈，孩子喜欢“涂鸦”，自由自在地表现内心的世界，若教师在注重学生动手绘画的同时，借助多媒体让学生欣赏更好的美术图片、更多的动画视频和享受更为精彩的音乐背景，学生在视野得以开阔，各种需求得以满
足的情况下身心愉悦，保持了较高的学习兴趣，审美能力也得到相应的提高。如在《我设计的卡通形象》教学中，多媒体播放一段类似《猫和老鼠》这样有趣的动画片，学生学习的兴趣一下子就调动起来，开怀大笑，轻松地投入下面的学习。课件再次展示造型独特、色彩鲜艳的经典卡通形象图片，学生边欣赏边讨论，积极交流，感觉很过瘾，等自己绘画设计的时候就有点迫不及待了。如此教学，相对教师单一的图片展示，课件参与则更“精彩”，这样丰富的课件设计符合小学生的年龄特征，很受学生的欢迎。
四、精彩的课件在“自主学习”上，深化了课堂教学的效果
教师经常会使用powerpoint等工具将复习、引入内容制成简易课件，特别是一些以自学为主的课题，可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型显示出来，辅以简洁悦目的背景图片、音乐，学生的目标明确了，兴趣调动起来了，自学的效果自然显著。另外还可以根据学习内容制作图文并茂、人机交互、及时反馈的网络型自主学习课件，这种人机交互式的学习和练习形式，可以使不同程度的学生获得不同程度的提高，使每个人都能获得成功的欢乐。如教学《我的地图》一课，在练习环节，制作了“闯关”游戏课件让学生进行自主测评，学生如果认错地图，计
算机会有提示，选对就能进入下一关。闯过十关，课件会显示鲜花和掌声，并闪烁祝贺语“探索之星”。学生上完这节课，个个兴奋得像得到比赛冠军，特别是后进生，也从中获得巨大的荣誉。机器是没有感情的，但注入教师情感的课件，却能使每个学生有机会得到教师由衷的称赞，正是由于计算机不厌其烦的可重复性，学生的学习进程可以自主调控，所有学生都能在一种没有心理压力、积极主动的氛围里学习，真正实现了不同学生得到不同发展的新课标的要求。
第五篇：幼儿园大班《美术让生活更精彩》活动总结
这段时间，我听了很多不同老师执教的美术课并且自己也执教了一堂美术课，使我对美术课有了一定的认识。一堂好的美术课，可以很好的激发幼儿的绘画灵感，使幼儿创造出一幅幅富有想象与童真的美术作品。
本月，自己执教了一堂大班美术活动《青花瓷盘》，青花瓷盘是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。青花瓷来源于生活，现如今也还能在很多地方看到青花瓷的身影，而且盘子也是幼儿经常能见到，用到的东西。通过这次活动，要让幼儿更进一步的了解青花瓷，并且大胆的设计青花瓷花纹，提高幼儿的审美情趣。从前期的收集资料，精心准备教案再到试教，再从试教中反思自己存在的问题，找到问题的所在，知道了美术课教师的引导讲解部分要做到言简精练，并且要留有充分的时间给幼儿自己创作。通过欣赏青花瓷盘，了解青花瓷盘的花纹特点，幼儿也创造出了一个个漂亮的青花瓷盘，把它们收集在一起在教室的一角进行展示，感觉我们的教室也变得特别美了。
青花瓷还有很多种表现形式，本月我还听了其他三位老师的美术课《青花瓷》，她们分别引导幼儿将青花画在白纸上，再通过折，剪，黏的方式制成青花花灯，一个个青花花灯整齐的放在桌子上，特别的立体，非常好看。还有的画在镂空的蛋糕纸上，蛋糕纸上的镂空花纹与幼儿画的青花花纹相呼应，显得特别的美丽。还有老师引导幼儿将青花花纹画在瓶子上，但这个瓶子不是普通的玻璃瓶，而是教师与幼儿共同塑造的纸泥，这又是一个富有创意的表现手法，课前教师就与幼儿用纸泥共同塑造了各式各样的瓶子，课上幼儿将青花花纹画在自己塑造的纸泥瓶上，创造出了许多独具一格的青花瓷瓶，在自己的青花瓶上插一朵之花，整齐的放在教师的窗台上，给我们的教室增添了不少的生气。
本月，我还在新多艺术幼儿园倾听了一堂大班的美术活动《我的环保袋》，环保袋又是在我们的生活中随处可见的，教师选择在环保袋上作画，又给美术活动增添了少的乐趣。记得教师是让幼儿在环保袋上画各种菊花来美化自己的环保袋，教师先请幼儿整体观察菊花的形态，再局部观察菊花的形态，引导幼儿发现菊花的花瓣是呈放射状展开的，幼儿还可将菊花画在环保袋的各种不同的位置上，教师有效的引导，使幼儿创造出来的作品，富有想象与特有的美，每个幼儿都高兴的拎着自己设计画的环保袋给在场的老师看，相信如果有一天他们拎着自己的环保袋出去买东西，就一定会自豪的跟别人说，这是我自己设计的环保袋！这也从侧面提高了幼儿的环保意识。
突然发现，自己所听的这几堂美术课，取材都来源于生活中再普通不过的物品，但这些却能够经过幼儿之手，变成如此不平凡的东西，而且不仅美化了我们周围的环境，还给我们的生活增添了不少的乐趣。不得不感叹，美术让我们生活变得更精彩。
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