马晓两岸三地同课异教

第一篇：马晓两岸三地同课异教

“两岸三地同课异教”小学语文教学研讨会心得体会

南陈小学

马晓

2013年10月22日上午，我有幸参加了全国第六届“两岸三地同课异教”小学语文精品课堂教学研讨会此次观摩活动，这次难得的学习机会，让我如沐春风，感慨万千，回味无穷。下面就把我感受最深的几点与大家一起分享。

一、扎扎实实教语文，夯实字词学习。

三位老师的课堂上都涉及了字词教学，从板书课题到指导书写，无不显示着教师精巧的设计。几位老师的课教出了浓浓的语文味儿。都注重了对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”和“人影绰绰”这三个词语，所采用的方法语文味儿十足。学“协调有序”这个词语时，没有让学生说说是什么意思，而是用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中，“前面的抬起脚来，（后面的跟上去）”理解了人们行走的井然有序。

学习“人影绰绰”这个词语时，先出示字典中的的三种解释让学生选择，再让学生说明为什么这么选。老师又拓展了“绰绰有余”这个成语，再让学生想象“清波漾漾，人影绰绰是一幅怎样的画面？”通过想象理解词语的意境。

综观语文课堂，所有老师都无一例外的从最基本的字词句入手，扎扎实实地教语文，进而深层次地理解感悟整篇文章。

二、吃透教材，准确的把握年段目标。

崔峦老师在第九届在全国阅读教学研讨会上的讲话指出：根据课标要求，中年级要注重理解词句，体会关键词句表情达意的作用；能初步地理解文章的内容，体会表达的思想感情，为此，在阅读教学中，要着重培养对文本作出解释的能力和初步把握主要内容的能力。为了逐步培养和提高整体把握的能力，中年级前期要加强段的训练，培养学生归纳段意、理清段序、揣摩一段话写法的能力，这样才能顺利过渡到高年级教学。

执教老师很好的落实了这一要求，老师从语言文字入手，理解内容，体会情感。紧紧抓住课文中出现的四字词语体会段的内容和文章蕴含的情感。品读“协调有序” “招手示意” “理所当然” 体会乡亲们互相谦让的品德美，从“平整光滑”“二尺左右的间隔”“横着摆一排”读出乡亲们纯朴、勤恳和一心为他人着想的美好品质。

三、以读为本，读中悟情，读中理解。

语文教学的核心是培养学生的语感，只有抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。在这次观摩活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。在课堂上，教师不仅注重自身的范读，倾听，也同时注重了引导，如你读懂了什么，看到了什么，听到了什么，想到了什么等。读出了文本的意境和画面，读出了自己的感受和理解。以新疆的李娜老师执教《搭石》一课为例，在学习第2至第4自然段时，李老师要求学生自由读书，边读边想，你看到了什么画面。学生认真读书认真批注，学生读书后交流所看到的的画面：老人摆搭石的画面；一行人上工下工的画面；两人过搭石谦让的画面；背老人过搭石的画面„„老师问：你在这个画面中勾画出那个句子、词语呢？学生读出自己画出的句子，又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体，整个过程简简单单，清清爽爽，却有一番清新雅致的韵味。

语文课要上出语文味，教师不论是从词语生发还是句段入手，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，每一次朗读都步步落实，毫不含糊，让学生在充分的读书中体会情感，感悟思想。

四、及时的总结概括，教给学生学习的方法。

每一位老师都有自己独特的教学风格。但是，他们都在关注对学生学习方法的指导，如引导学生借助注释拼音、联系上下文学习字词的方法；运用段意连接的方法概括课文的主要内容；抓住人物动作，体会人物心理活动是理解课文内容的好方法„„通过这样的指导、引领和点拨。我坚信学生一定会越学越轻松，阅读能力一定会迅速提高。

五、专家报告，引领成长。

榜样就在身边，这样近距离的观摩优秀教师的课堂教学，反思自己的教学，我想作为一名语文教师，一定要不断学习语文教学理论，以新思想、新观念武装自己的头脑；要认真的学习课标、深入的钻研教材，准确的把握年段目标和教材编排意图；对学习方法的指导要落实在每一节课中，让学生学有所获。观摩中，老师们发音标准、字正腔圆的普通话；正确规范、端正美观的粉笔字；恰到好处、富有启发的评价语让人敬佩。

在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但我们只要努力也会亮丽自己的教学生涯。

第二篇：“同课异构,同课异教”评课稿

“同课异构，同课异教”评课稿

本学期第五周，语文教研组围绕“同课异构，同课异教”，探索实践性语文课堂教学模式这一主题，深入开展精读课文，主动学习，合作探究的教学有效性研讨活动，切实快速提高我校语文老师的专业水平。

教研形式稳中有变，踏实而生动。结合教研活动的主题，组织好教师的学习、交流。听展示课的老师对听课内容进行精心、系统的评点。

从课堂纪律上来说，两位老师作为资深教师，对课堂的把控都十分到位，两个班的学生在教师上课时都能认真听讲，仔细做笔记。进行讨论时热烈而不失秩序井然。学生都有良好的习惯，如余庭海老师的学生在小组作答方面训练有素，夏初太老师的学生能自觉复习应对课前听写。

从教学目标上分析，余庭海老师和夏初太老师都能在课前对课标进行深入的分析，在课堂上抓住重点，课堂的主要内容都有穿插，学生能完成教学任务，掌握教学难点。

从教学程序上分析，两位老师的教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受，如余庭海老师制作了“一双手”的档案以及夏初太老师的板书设计都生动有趣，通俗易懂。教师在课堂上教学思路实际运作有效果，教师在课堂上无脱离教学内容，做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。如果有足够的时间，可以再给学生拓展一些知识，如“假如你握到张迎善的手，你会对他说什么？”

从教学方法和手段上分析，教学方法多样化且量体裁衣，优选活用，两位老师的教学都很有特点且很扎实。在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的知识灵活运用到写作中去，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。

从教师教学基本功上分析，两个老师在板书方面都有一定造诣，字体工整美观，令人赏心悦目。而且两位老师在课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

从教学效果上分析，两个课堂的教学效率都很高，课堂容量大，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

第三篇：学语文名师同课异教实录

学语文名师同课异教实录/大夏书系·赢在课堂 1 《林冲棒打洪教头》

特级教师孙双金：有人有本有情有智

特级教师张康桥：建构话题诵读感悟揣摩细节拓展视野 2 《丰碑》

特级教师贺诚：丰碑晶莹——此情可待成追忆

特级教师支玉恒：在“咬文嚼字”中触摸心灵 3 《爱如茉莉》

特级教师薛法根：语言有温度，字词知冷暖

青年名师张学青：爱?爱。爱!爱…… 4 《只有一个地球》

特级教师王崧舟：感悟和质疑的视界融合

特级教师陈金才：充实、丰富、丰厚的精彩课堂 5 《给予树》

特级教师薄俊生：有境界则自成高格

青年名师王文丽：让语文给予学生情感体验 6 《白鹅》

特级教师赵志祥：无痕，教学的最高境界

青年名师陈金龙：让语文味浓一些，再浓一些 7 《小壁虎借尾巴》

特级教师斯霞：成如容易却艰辛

青年名师潘晓曼：让语文焕发创新和智慧的魅力 8 《月光曲》

特级教师霍懋征：扎实细致

稳步推进

青年名师蒋军晶：读思议练重实践

人文内涵蕴其中 9 《圆明园的毁灭》

特级教师窦桂梅：逝去的和留下的 特级教师于永正：天光云影共徘徊 10 《我的伯父鲁迅先生》

特级教师闫学：在鲁迅文化的语境中教“鲁迅”

特级教师刘发建：鲁迅——永远的伯父

一课多例

三次遇上“蛇”

——《蛇与庄稼》三次教学的反思／何捷

花生“落”下来没有

——《落花生》三种教法折射出的理性思考／陆友松刘玉兰

语文课堂因生成而精彩

——《惊弓之鸟》三则案例研究比较之反思／许光伟吴文正

凸显古典诗歌教学的鲜明个性

——《天净沙·秋思》三个不同教案的启示／徐卫东

语言是教学设计的落脚点

——由《精彩的马戏》一课多例看语文教学设计／韩吉旺

收放结合，分层达标

——小学语文第六册“积累运用四”习作案例诊断／叶和丽

于细微处看理念

——由三种出示课题的方法引起的思考／卢明爱姜仕恭

谁的本领大

——《谁的本领大》同课异教片段及反思／周艳霞

咬定“古怪”不放松

——《猫》的三种教法之比较／刘娟娟 案例诊断

诗意的文章呼唤诗意的课堂

——《白鹭》案例诊断／顾素文陆永芬

让音乐在学生的心底流淌

——《二泉映月》教案诊断与反思／马建明

感悟体验诚可贵，迁移运用价更高

——《开国大典》案例诊断／纪育华

开放对话参与

——《黄果树瀑布》案例诊断／樊铮

以写代讲，读写结合

——《将相和》案例剖析／贺蕾

笔有千钧任翕张

——“记一件自己成功的事”案例诊断／武宏钧

在实际中学会交际

——《接电话》案例诊断／周仁洋等

随风入夜，润物无声

——《我喜欢的水果》教学比较谈／吴志强刘俏梅 同课异教之同人异构

语文教学，仅有“技术”是不够的

——《花钟》教学比较谈／刘仁增

有“联系”才有深度

——由《生命生命》两个教学片段引发的思考／傅结龙

从形式到本色

——两教《学棋》的思考／刘长永

“教材无非是个例子”

——《一夜的工作》教学比较谈／许发金

让学生在语境中徜徉

——两次教学《小池塘》的反思／刘颖

巧用字理，识字育人

——《日月明》教学片段与反思／陈丽婷

唤醒文本的生命

——《巨人的花园》两次教学对比／李丽丽林高明

扎实有效滋养灵动之美

——《雪地里的小画家》两个不同案例的比较／林清

让预设和生成和谐相生

——《蜗牛的奖杯》教学片段及反思／王志芳

让课文中的语言“活”起来

——《葡萄沟》教学设计比较／黄宗耀

教师要变“讲到”为引导学生“读到”、“悟到”

——《慈母情深》同课异教案例反思／叶耀国

构建阅读表象，丰富阅读体验

——由《学画》的不同案例想到的／叶洁芸

未曾预约的精彩

——相同的比喻句，不同的教法／许玉珍

等待，让探究更精彩

——《爬山虎的脚》教学片段与反思／李萍 同课异教之异人异构

心灵对话：让“人性”流淌

——《我的战友邱少云》教学实践与反思／郑百苗

弃自由之弊扬依序之长

——《泉水》教学片段的剖析与比较／肖俊宇

你与名师的差异在哪儿

——从薛法根执教的《天鹅的故事》谈起／熊苏芹时守礼

语文教学，要做好“加减运算”

——《我和祖父的园子》两次常态教学的研讨／周有利

学名师上课不是简单照抄

——筒析“抄”课现象／钟发全

深度决定高度

——两个《打赌》教学案例的比较分析／林润生

张开想象的翅膀，一起飞

——两节三年级活动习作指导课之比较／方彬

走进文本，感悟文本

——《中彩那天》教学案例与反思／刘学英

挖掘文本价值，不能偏离文本主旨

——《孔子游春》的教学反思／张忠艳

青蛙为什么天天坐在井里

——课堂因动态生成而绚丽多姿／孙永祥

跃出纸外，人乎其内

——《小小的船》朗读方法指导比较谈／黄婵

一样教材，两种世界

——《燕子妈妈笑了》不同教法之比较／王亚敏

两种教法，两种境界

——《富饶的西沙群岛》听课一得／丁淑珍唐勇军

让学生拥有完整的阅读过程

——《我应该感到自豪才对》教学的比较分析／赵雪玉

同用贴画，效果不同

——《咏华山》教学片段比较／吕伏安

如此“感悟”行吗？

——《丑小鸭》片段比较谈／孔建芳

第四篇：马晓新闻

2010年5月31日，镇坪县县委书记马晓旬、县长吴平冒雨来到镇坪县中学检查2010年高考备考工作情况并看望慰问高三全体教师。县委副书记田延国，县委常委、县委办主任罗云忠陪同检查。

县委领导一行先后查看了镇坪县中学学生宿舍、建设中的实训楼工地、学校餐厅、高考保密室等地。并在校会议室与全体高三教师举行了座谈会，县委领导认真听取了镇坪县中学校长谢道森关于2010年高考工作的汇报。教师代表教务处副主任贺泽斌在会发言，感谢县委、县政府对镇坪县中学全体教师的关心与支持。县委领导对镇坪县中学给予了充分肯定，认为，近年来，县高中在异常困难的情况下，奋力拼搏，以干克难，学校面貌有了新的提高，教育教学质量稳步提升，高考取得了喜人的成绩，得到了社会各界的一致认可和好评。县委书记马晓旬、县长吴平分别在会上做了重要讲话，针对2010年高考工作提出了具体要求，马书记强调镇坪县中学是我县唯一一所高中，教学质量直接反映全县教育水平，高考是备受社会各界关注的大事，随着2010年高考工作的临近，做好高考工作任务艰巨。县委、县政府及各相关部门要通力配合，加强对高考工作的组织领导，精心准备，周密部署，明确责任，认真对待。要把今年得高考工作作为践行科学发展观的重要内容。全力确保高考工作顺利进行。要做好高考的后勤工作，确保高考期间的学生饮食安全；落实好县上制定的学校安全方案，预防意外事故发生，高考期间公安、交警、卫生、工商、双创办等部门要做好周边环境整治工作，做好考务保障工作。全体教职员工要做好学生的心理调适，让学生以轻松、平和的心态积极应考。要同心协力力争在2010年高考中实现新的突破。

县长吴平在讲话中要求，在思想上高度重视、周密部署、细致安排，在保持去年喜人成绩的基础上争取取得更好的成绩，向全县人民交一份满意答卷。要进一步加强领导，确保安全。各相关部门，要各司其职、严密组织，细化工作责任。尤其在高考期间要特别注意学生食堂的卫生状况和供餐保障，确保考生吃好，休息好，以充沛的精力参加高考。同时，要做好道路管制工作，确保道路安全、通畅，他要求努力创造一个良好的考试环境，确保全县考生顺利迎考。

会后县委书记马晓旬、县长吴平代表县委、县政府为高三教师送来了10000

县委领导与高三教师座谈

编辑：太极庸人

第五篇：马晓闪个人课改总结材料

课堂教学改革情况总结

渑池县天池镇天池中学2011年6月

马晓闪

课堂教学改革情况总结

渑池县天池镇天池中学马晓闪

我于1991年8月参加工作。参加工作以来，我一直在天池中学任教历史课兼做班主任工作，多年任教九年级毕业班历史课，担任天池中学政史地教研组长。执教21年以来，我一直以党的教育方针政策来指导工作，以“以学生为本”的教育理念积极实施素质教育。不仅“授好业”，更要“传好道”。注重学生“成人”与“成才”并行。由于在教学中我能够积极参与新课程改革，工作出色，因而多年来任镇政史地教研组长一职。

为了改变传统的教学观念和教学方式，深入推进课堂教学改革，大面积提高教学质量，2009年12月以来，我参与了我校关于永威“先学后教、当堂达标”模式的学习研究与实践，并在我校主持《改革传统课堂教学模式，提高历史课堂效率》这一子课题的研究。由于自己的刻苦努力，本学年我在课改方面取得了显著的成绩，课堂教学效率、教学成绩都得到相应的提高。

一、本学年课改情况

确立研究方案以来，作为政史地教研组长，我把“脚踏实地，大胆创新”当作自己的座右铭，不断地学习、探索和研究，努力使自己站在课堂改革的最前沿。本学年，在方案实施过程中，我积极主动做了大量的前期准备工作，并全身心投入到实践研究。

（一）脚踏实地，认真筹备。在实验的前期准备工作阶段，我翻阅了大量的有效教学的研究资料，并大面积调查我校七——九年级课

堂教学现状，分析了课堂教学高效或低效的特征，完成调查问卷与报告；确立课题并加以论证，成立课题组，明确了课题组成员的分工。结合本校的实际情况，确立了本课题的研究重点是：一是通过实践研究，构建实施有效课堂教学模式，提高课堂教学的效率与效益，改变课堂教学中的少、慢、差、费现象。二是改变学生学习方式，使学生能以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，大面积提高教学质量。

（二）积极参加培训，提高自己素质。为了更新观念，增长知识，提高课题组成员自身的素质，我组织课题组成员全面进行理论学习。重点学习了关于有效教学的理论。学习方式为：1.下发有效教学理论学习材料，自学后检测。在学习的过程中，我更为认真学习了下发的有效教学的理论学习材料，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制订出阶段性学习目标，提出具体的实施方案，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，2.聘请专家举行有效教学的专题报告会。利用星期天我又请县教研室的课改专家到我校给全体老师开设“有效教学”讲座，在专家有效教学理论的指导下，我们接连进行了两天有效课堂教学的实践探究。方式为：人人备一节有效课堂教学的教案，人人上一节课，听完课后全员参与对课堂教学的评价，从有效且高效的角度提出自己的意见，形成有效课堂教学的共识，之后进行第二轮备课、上课、评课活动。听评课的过程中，我又请来了县教研室的廉主任、姚老师进行具体的指导、把关。

（三）重视集体备课，加强合作。为了增强教学准备的有效性，在我倡导下，我们组首先改革个体备课的方式，采取集体备课，加强备课组的力量。各备课组坚持每周的集体备课教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目标、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。我们将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。继续做好新教材的研究实验及跟踪指导工作。实验教师每周写一篇教学反思、每月向学校提供一个典型教学案例、每学期上一节校级以上研讨课、每人建立一个班级学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度。同时提出具体的改革设想，以达到教学的整体优化。努力提高课堂教学效率。

（四）积极构建了“主体参与型的有效教学模式”。为了调动学生的主动性和积极性，让他们自觉参与到教学活动中来，在参与中激发他们学习的兴趣。凭着多年的教学经验，经过艰苦的探索，我创建了“主体参与型的有效教学模式”。这个模式是“历史八步学习模式”即：

1、明确学习目标；

2、自主学习提示；

3、自主学习探究；

4、汇报交流展示；

5、教师点拨精讲；

6、课内强化训练；

7、教师答疑解难；

8、评价总结提高。

为了扩大我们的课改成果的影响，我积极主动地参加县、镇教研部门组织的优质课大赛、课改示范课等活动，并获得了专家的好评。优质课《香港和澳门的回归》2011年3月获县级一等奖。全校以历史教学为龙头开展了有效课堂教学合格课过关验收活动。

（五）密切合作，多项沟通。课改是一个艰巨的工程，很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。在平时的教改探索中，我特别注意同老师间的交流与合作，教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流。在交流中使自己的知识的到了丰富，能力也的到了提高。我的论文《在历史教学中巧用信息技术》刊登在《东西南北.教育观察》2010年第8期，2010年3月论文《浅谈如何提高历史课堂效率》获市级一等奖、论文《透过中招看中学历史课堂教学》获市级二等奖。

（六）认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作。从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也让我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

二、课堂教学效率明显提高。

在对“主体参与型的有效教学模式”的探索研究中，我特别重视教给学生方法，培养他们良好的学习习惯，学生历史学习能力明显

提高。一学年下来，我所带的班的学生历史成绩明显提高。2010年中考，我所任教的九年级历史成绩，参人数人平分、优秀率、及格率均为全县第一名。

三、教育教学成绩显著

2008年九年级历史单科优秀奖；市级岗位标兵；市中招优秀评卷老师；2009年县优秀辅导奖；省级优秀辅导奖；2010年市有突出贡献优秀教师；市中招优秀评卷老师；县优质课赛讲一等奖；论文五篇获奖，其中市级一等奖2篇、市二等奖一篇省级三等奖一篇市级三等奖一篇。

以上荣誉，都将鼓励我在以后的工作中更加努力，更进一步。

2011.6