《卧薪尝胆》教学课例

第一篇：《卧薪尝胆》教学课例

12、《卧薪尝胆》教学课例

郑村小学 施红

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，懂得只有刻苦自励，发愤图强，胜不骄败不馁，才能获得成功。

2.学习第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

教具准备

幻灯片、粉笔、黑板

教学过程

一、导入

老师：同学们，你们现在是三年级的孩子了，相信你们一定学过或者看过很多的成语了吧。有哪位小朋友愿意告诉大家都学过哪些成语故事呢？并和大家分享下故事的内容好不好呀？

学生1：我学过《狐假虎威》的成语故事。讲的是在一个森林里，住着一只老虎，有一天老虎的肚子很饿了，想找个小动物当点心，他在路上走着走着，遇见一只瘦小的狐狸。于是老虎就扑了上去，没想到狐狸大喊一声：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我？”老虎看狐狸又瘦又小，不相信他说的话，可是看狐狸说得那么认真，又怕他说的是真的。于是，狐狸说：“你以为我在骗你呀？要是你不信，你就跟在我后头瞧瞧吧。我走到哪儿，大小动物见了我，就会吓得跑走的。”老虎想：“我得去瞧一瞧。”于是狐狸仰着头在前面走，老虎跟在狐狸后面。山上的鹿呀羊呀，一看见狐狸后面跟着一只大老虎，都吓得跑走了。老虎看了，还以为他们害怕狐狸，不知道他们害怕的是自己，老虎吓得再也不敢吃狐狸了。

老师：嗯，这位小朋友说的非常棒，那有谁知道这个故事告诉我们一个什么道理呢？ 学生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告诉我们就是有人仗着别人的势力欺负人，并且获得了成功。

老师：嗯，这位小朋友很聪明，那大家还知道哪些其他的成语呢？

学生：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔……

老师：是的，大家说的非常好。其实呀很多的成语它都有一个故事，并且通过这个故事告诉我们一个深刻的道理。今天呢，我们就来学习另外一个成语，看看给我们讲了一个什么样的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起来看一看课题吧！是什么呢？

学生齐读：卧薪尝胆

板书：卧薪尝胆

二、精读课文，理解内容

1.学习课文第一自然段。

老师：请大家读一读这一自然段，然后告诉老师主要交代了卧薪尝胆这个故事发生的背景是什么呢？

学生： 时间：两千多年前

地点：长江下游

国家：吴国和越国

事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。

2.学习课文第四自然段。

出示勾践饭前坐在柴草上尝苦胆的幻灯片。

老师：图上画的是谁呀？他正在干什么呢？文章哪个自然段是具体描写“卧薪尝胆”这个内容的呢？请大家默读课文，找一找。

（1）理解第四自然段。

指名读。

（2）出示句子，读一读，思考问题。

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

① 哪句是写“卧薪”？哪句是写“尝胆”？ ② “卧薪”“尝胆”的滋味又是怎样的呢？

③ 勾践是一国之君，他为什么放着华丽舒适的宫殿不住，放着丰盛可口的美味不食，而是睡柴草，尝苦胆，受这种苦折磨自己呢？

（3）出示句子。

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

（4）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪句话写的？（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

归纳小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的，这样的结构属于总分式。这一段中用了两个“不忘”，强调说明勾践将仇恨与耻辱铭刻在心，久久不能忘记。

（5）指导朗读，读出勾践时刻不忘报仇雪恨的情感。

3、理解第二、三自然段。

提问：越王勾践时刻不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

（1）理解第二自然段

① 思考：勾践夫妇为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆呢，同学们大声读一读，待会告诉老师原因好不好？

会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国。给吴王当奴仆。

板书：兵败求和

老师：越国打了败仗，越国人民家破人亡，勾践除了这样做还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？

学生：没有其他办法了。万般无奈 只好

② 指导朗读，读出勾践万般无奈，只好求和的感觉。③ 思考：对勾践的意见，吴王及其谋臣各有什么反应呢？

吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患;而得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的要求。从这里我们可以看出吴王的骄傲自大。

④ 小结：

从这一自然段可以看出人物鲜明的特点：勾践很有心计，委曲求全，以图东山再起，而吴王骄傲自大，注定了会失败。

⑤ 指导朗读，把体会到的情感读出来。

（2）理解第三自然段

① 指名读，思考：勾践夫妇来到吴国受到了哪些屈辱？画出有关的句子。

② 互相交流：

穿：粗布衣。住：石头房。做：给吴王养马驾车，舂米推磨。吃：粗茶淡饭

思考：为什么这些对勾践夫妇来说是受尽了屈辱？ 做一做下面的填空题： 勾践夫妇：

在越国穿的是，在吴国穿的是 ；

在越国住的是，在吴国住的是 ；

在越国吃的是，在吴国吃的是。

板书：受尽屈辱

文中还有哪些地方体现出勾践在吴国受尽屈辱？

一方面：受辱面之大。（物质、精神）

一方面：受辱时间之长。（三年）

对于勾践夫妇来说，这些就叫屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深啊！

4、指导朗读，小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

5、思考：这种生活确实是生不如死，支持勾践活下去的原因是什么？

（报仇雪恨）

6、理解第五自然段。

（1）在这段受尽屈辱的日子里，他会想什么呢？（时刻不忘报仇雪恨）

（2）“卧薪尝胆”的结果是什么？

经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）齐读第五自然段

三、总结全文

老师:学习完了这篇课文，同学们再来和老师一起回顾课文的内容好不好呀。（1）故事的原因： 时间：两千多年前 地点：长江下游 国家：吴国和越国 事件：双方都想征服对方，使自己的国家强大。

（2）故事的经过：经过会稽一战越国打了败仗，勾践夫妇万般无奈只好去吴国给吴王当奴仆，他们穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，整整干了三年，受尽了屈辱。回国以后，勾践卧薪尝胆—白天，亲自下田耕种，晚上，睡在柴草上，饭前，尝苦胆，时刻提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）故事的结果：经过二十多年的努力，终于转弱为强，灭掉了吴国。

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为强，出奇兵灭掉了吴国。后来这个故事成为了一个成语，就是我们学习的这篇课文的题目卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志报仇雪恨。

四、课后作业：

1、有感情地熟读课文，并根据兵败会稽、受尽屈辱、卧薪尝胆和转弱为强四个关键词把《卧薪尝胆》的故事复述给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》的历史故事。

板书设计

12、卧薪尝胆

兵败求和 受尽屈辱

卧薪尝胆 报仇雪恨

转弱为强 灭掉吴国

教学反思

《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。会稽一战勾践大败，但并不气馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差战后骄傲，不听忠言，放虎归山，最终导致兵败亡国的悲惨下场。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂教学，学生对本课有了比较深刻的理解。

1、开始上新课之前，我让学生说一说学过的成语，并说出这个成语所讲的内容及所反应的深刻的道理。让学生对所学的知识加深印象，注重学生知识的积累。

2、通过提问“卧薪尝胆是什么意思？为什么要卧薪尝胆？”切入课文的重点（第四自然段）。由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。

3、设计填空练习，在具体比较、推想中体会人物的心情。勾践夫妇在吴国“穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨”，学生并不能很好的理解勾践夫妇在吴国受尽了屈辱，通过设计填空题：“勾践夫妇在越国穿的是，在吴国穿的是 ；在越国住的是，在吴国住的是 ； 在越国吃的是，在吴国吃的是。”通过这样的对比，学生就很快能理解勾践夫妇在吴国“受尽了耻辱”。

4、课后的总结。在讲完整篇课文之后，我要求和学生一起再把故事原因、经过和结果回顾一遍，这样更能让学生对文章内容理解的更加透彻一点。

5、存在的不足。虽然完成了教学任务，但是整个教学过程比较平淡，没有太多的激情，课堂的教学气氛不是太活泼。对学生思维的拓展方面也有待于进一步加强。另外，课堂的掌控和应变能力有些欠缺，没有很机智的处理课堂中所出现的失误。这些在今后的教学中要慢慢改进。

第二篇：《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》教案之一

教材简析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备：

学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。

教师准备图片，文字投影片。

教学时间： 两课时

第一课时 教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清脉络。教学过程：

一、导入新课。

1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

3、看了课题，你有什么问题吗？

4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

二、初读课文，感知全文。

1、带问题自读课文。

要求：读准字音，认清字形。

边读边想，理解词语的意思。

简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

（指名读，开火车读，齐读）

3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“会稽”中的“会”读kuai

（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

（6）练读课文，做到熟练。

4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

三、指导写字。

1、说说哪些词语写的时候要注意。

2、指导写好“患、臣”

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。

教学过程：

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、齐读。

二、精读感悟。

过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

1、学习第四自然段

（1）、指名读

（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

板书：卧薪尝胆

（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

（5）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

2、学习2、3自然段。

激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

学习第3自然段。

（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石头房；

做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

板书：受尽屈辱

（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

4、理解第五自然段

（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1、听课文配乐朗读。

2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、指导造句。

1、找出句子读一读。

2、理解词语的意思。

3、完成下面的填空；

在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

4、学生造句，教师评议。

六、布置作业。

课内作业

1、抄词。

2、多音字组词。

夫、差

3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

课外作业

收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

第三篇：卧薪尝胆教学反思

《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事，卧薪尝胆教学反思。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我在教学本课时，设定为以下三个目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，品词析句，说出勾践受到的耻辱，结合练习4中与《卧薪尝胆》有关的成语，了解故事大概。

2、理解“卧薪尝胆”的字面意思，能理解并说出“卧薪尝胆”的深层含义。

3、会用“建议”造句。

在教学中，我做了以下尝试：

一、词语训练，注重基础能力的培养。

新课程改革注重对学生进行基础知识的培养，提倡有效教学。上课伊始，我便让学生朗读我所出示的能概括课文主要内容的五个词语，在旁人看来，我也许仅仅是在复习旧知，其实不然，这样的目的更多的是能让学生对文本有个整体的把握。上课过程中，我也紧紧扣住重点词语进行教学。比如在学习越王为何要向吴王求和时，抓住“万般无奈”；学习越王在吴国的生活状况时，抓住“受尽屈辱”；教学第四自然段时，紧抓“时刻不忘”……授课结束时，我还不忘让学生再次运用词语进行复述。在这一次又一次的练习中，学生自然而然就会读会说会运用了。

二、能紧扣文本，引导想象。

在学习勾践求和这一环节时，我先让学生说说书上是怎么说的，在交流朗读之后，我便不失时机地马上引导想象：“勾践除了求和，还有其他方法吗？” 在同学们充分讨论交流之后，我接着又问“假如你就是其中的一个谋臣，你会怎么说？”让学生能在充分的讨论交流之中体会勾践的忍辱负重和吴王的骄傲，教学反思《卧薪尝胆教学反思》。在感受勾践夫妇在吴国受尽屈辱部分，出示“◆兵败会稽前,勾践穿的是（），住的是（），吃的是（），出门时（）……享不尽的荣华富贵。◆而今，他穿上了（），住进了（），吃的是（），给吴王（），……受尽了屈辱。”还引导想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及时间长这些屈辱之外的屈辱，让学生能更深切地体会越王的忍辱负重……

但是整篇文章在重点段落的讲解上不够透彻。这篇文章的第四自然段是一个重点，还是一个难点。在教学时，我一开始上课就直击重点，按排了一读第四自然段，理解一个中心句的基础上重点把握三个方面，然后着重引导学生体会“卧薪尝胆”字面上的意思。然后在深入学习了勾践求和与勾践受辱这两个部分之后，再读第四自然段，引导学生深入体会卧薪尝胆的深层含义。这样层层深入，突破了教学的重点与难点。

每一次反思，为的都是能让自己有所进步，相信只要我们每一次都能踏踏实实，潜心钻研，我们的教学之花定会常开常艳，永不凋谢！

第四篇：卧薪尝胆教学反思

《卧薪尝胆》教学反思

《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴越王勾践战败后无奈求和，带夫人到越国为奴，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年，使越国转弱为强，最后消灭了强大的吴国的故事。在教学本课时，我确定教学的重点为帮助学生了解越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆的顽强意志和百折不挠的精神，这也是学生理解的难点。我采用了多种形式的朗读，在读中感悟，在读中体会，在读中动容，利用厚重的历史知识，激发学生多读书，多交流，多体验，从而认识越王勾践，同时也了解吴王夫差，明白故事的道理，从中也受到启发。

一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“征服”的内涵——胜者为王，败者为寇。过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。

二、抓重点段落，理解卧薪尝胆含义

学习第4自然段时，让学生弄清勾践在什么时候卧薪尝胆?他到底是怎么做的呢？提出疑问：他为什么这样做?以引起学生学习第4自然段的兴趣。当大家读到“晚上，就睡在柴草上。”这句话时，我就告诉学生这就叫“卧薪”；当学生读到“??总要先尝尝它的苦味??”时，我就说这就叫“尝胆”。接着问：“现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？”这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。接着我问他为什么要卧薪尝胆，学生很容易找到答案报仇雪恨，我紧接着问勾践仅仅睡柴草，尝苦胆就能报仇雪恨吗？他还需要干什么？这样一步步引导学生理解卧薪尝胆还需要发奋图强，需要坚持不懈的精神。学生对卧薪尝胆的理解就不会停留在表面意思上了。

三、拓展延伸，强化重点。

在授完新课后，我提了这样一个问题：同学们，越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆，那么，现在我们需不需要卧薪尝胆呢？之后我让学生小组讨论。在交流时，大部分说需要，并说明了理由。只有少数学生说不需要，原因是他们没有仇恨。针对这样的理解，我说中国科学家为了航天事业，卧薪尝胆了几十年，终于将卫星送到了太空，他们有仇吗？通过我的及时引导，学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神，即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的，通过这样的讨论，强化了学习重点。

教学是一种缺憾的艺术，我知道在这堂课中有不少不足之处，还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材，细心的钻研教材，认真的上好每一堂课，力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。篇二：《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》教学反思

《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是在品词析句中，感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神。由此我安排了如下环节：

一、由题导入，相机提问，卧薪尝胆是什么意思，谁卧薪尝胆，为什么要

卧薪尝胆。

二、深入感受勾践受到的耻辱，让学生找出相关句子，感受重点词语“百

般无奈”、“只好”等词。

三、借助插图，体会勾践夫妇过着怎样艰苦的奴仆生活，让生找出句子，反复朗读感悟，在加入想象夫差又过着怎样的生活，加以对比。

四、最后感悟道理，结束本课。每一个教学环节的设计与安排上，我都努力让每一个学生积极主动地参与到学习活动中来。比如，学习课文第三自然段，引导学生自读、体验越王勾践夫妇在吴国屈辱的奴仆生活时，我给予学生三个不同层次的要求，使不同水平的学生都能获得语言实践的机会和可能：以填空练说的方式，让学生在自读课文的基础上，引导学生从穿着、住房、干活等三方面关注勾践夫妇所遭受到屈辱，这是第一层次的要求；提示学生从衣、食、住、行等方面，想象讨论越王勾践作为国君的优越生活，这将课、内外阅读有机地融通，既激发学生课外阅读的积极性，又帮助学生深入理解勾践现实的处境，这是第二层次的要求；启发学生通过对比，在强烈的反差中感受，并用简要的语言描述勾践夫妇作为奴仆所遭受的莫大的耻辱，这对学生的语言概括、提炼能力是一种历练，是第三层次的要求。应该说，整个学习过程也是老师教学生们读“书”的过程。

按照这样的教学思路教学完之后，感觉教学效果还是不错的。但也有一些不尽如意的地方，那就是在讲完课之后，检测的环节已经剩下不多，所以还要在今后的教学掌控中多加训练，多琢磨钻研。

语文综合性学习李彦如《》三年级上册篇三：《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》教学反思：

《卧薪尝胆》是苏教版第五册语文课本中的一篇历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。着重表现越王励志图强的精神。

我在钻研教材后，看了薛法根老师的课堂实录，又结合本班学生实际情况，设计了以下几个教学环节，收到了实效。

1、第一课时学习中，向学生较为详细地介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，及早将学生带入文章的情景中。为学习课文内容，做好铺垫。

2、课文的重点部分入手，达到牵一发动全身的效果。《卧薪尝胆》讲的是一则历史故事。我并没有从故事的开端讲起，而是用概述性的语言直接过渡到越王勾践卧薪尝胆的部分，让学生观察图画，读课文，说说勾践怎样卧薪尝胆？主要让学生体会勾践经受的苦难。然后，再提问：为什么要卧薪尝胆？这样自然就引出了故事的开端和发展。

3、以读代讲，以读促讲，读中感悟。在这节课的教学中，我抓住重点词句，并以问题的形式来指导学生读书，注重课堂导语设计，努力做到“以情激情”。如引导学生体会勾践报仇雪恨的决心，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”又如在了解了整个故事情节后，我带领学生再次强化对课文

第四自然段的理解，设计了这样生动有感染力的导读语：“真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！”这样的指导，让学生读出了感情，有了感悟。篇四：《卧薪尝胆》教学反思

《卧薪尝胆》教学反思

《 卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。在教学本课时，应重点指导学生学习第4自然段，帮助学生了解越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜的故事。

要学习第4自然段了，我问学生：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了，他到底是怎么做的呢？以此引起学生学习第4自然段的兴趣。学生自由读了一遍后，我又让大家齐读，当大家读到?晚上，就睡在柴草上。?这句话时，我告诉学生这就叫?卧薪?；当学生读到?„„总要先尝尝它的苦味„„?时，我就说这就叫?尝胆?。接着问：?现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？?这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。我又问：?仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨吗？?让学生在讨论中得出结论：要报仇雪恨，就必须发展生产，使自己的国家富裕起来，必须要建设一支强大的军队，同时也要有持之以恒的精神。这时，再让学生谈谈?卧薪尝

胆?的真正含义，学生都能从更深的层次来理解：为了实现一个目标，要艰苦奋斗，发奋图强！篇五：卧薪尝胆教学反思

《卧薪尝胆》教学反思

《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践卧薪尝胆的过程，由此我确定了教学重点是感受成语故事的主要内容,感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神,结合生活实际体会故事蕴含的道理。在课前预设和课堂生成中，带给了颇多思考，下面就上课的几个环节进行反思：

一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“受尽屈辱”的内涵——胜者为王，败者为寇，过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。但学生课前预习不到位，深层次的问题不会提。

二、初读文本，感知故事内容：教学字音时针对学生读错的“夫差”“屈辱”“赦免”，及时带领学生读准，在跟老师读的基础上学生齐读，进一步巩固字音。感知故事内容时本想自己精心设计出示的 词语顺序连起来就是文章的大概意思，却由于上课时，对教案的不熟悉而漏掉了。

三.直奔画面，理解题意：我出示的是课外收集的有关卧薪尝胆的图画，学生能说出图上的情景，在浏览课文划出相关句子时，学生只画了“他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”在我的启发下学生找到了描写“卧薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。”后来我想这里是我的问题不够明确，我直接让学生划出描写“卧薪尝胆”的句子就行了。因为插图的上勾践主要的姿势是在饭前。句子画好后，我采用了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着美味可口的饭菜不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”以此引出勾践这样做的目的是：不忘耻辱，积蓄力量，报仇雪耻。

四、教师课前准备不足。

1、学生课前有关勾践和夫差的资料收集不完整，以致课中无法交流。

2、没有布置学生进行课前预习。以致课中教师大包大揽字词教学。

3、教师对教案不熟悉，教学过程不流畅。

第五篇：《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》教学设计

一、揭示课题，说话导入、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。这些词语你会读吗？出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强,这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

二、直奔重点，精读第4节师，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们打开书到66页，快速找一找。指名朗读第四自然段。

师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？

出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（1）师：好，谁来把这一段读一读？生：白天。他„„

师：先停一停，就这叫——卧薪。生接着读。

师：这就叫——尝胆。理解：薪，胆，师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

师：那么，贵为越国一国之君的勾践可谓是九五之尊，为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何？ 生：他很厉害。生：他很了不起。

师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。

三、激发探究，感悟第2节。、师：让我们联系上文，回到会稽一战后的越国，究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢？在书中找一找。

（稍做思考）生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低着头，哈着腰，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。这样的人，被人像牲口一样赶来赶去？？？师：他甘心情愿做你奴仆吗？你从哪个词语感受到的？----“万般无奈”“只好”，读词，“万般无奈”“只好”放到句子中去读一读。读句子，师：一国之君，九五之尊如果不是万般无奈怎么能去给仇人当奴仆？ 你能把万般无耐的感觉读出来吗？指名读，齐读 师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢？

生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。

大臣们的建议正确吗？吴王夫差骄傲的答应的结果会怎样呢？------??----x学习建议。师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次？生：是“建议”。

师：对，谁能用它来说一句话。生：我建议同学们多多关照我。在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

四、联系对比，深读第3节。、师：勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默读第三小节，画出有关的语句。指名读，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）] 作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，板书，师：课文中其实还没有写完越王受的屈辱，补充资料：。夫差要他住在坟前的一个小石屋里守坟喂马，有时骑马出门还故意要他牵马在国人面前走过。勾践忍辱负重，自称贱臣，对吴王执礼极恭，吃粗粮、睡马房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百顺，养马，除粪、洒扫。有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。

像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这就叫做——受尽屈辱，板书；指名读课文；

文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）师：不是常人所能忍受的屈辱作为一国之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱时间之长看来真是受尽屈辱度日如年啊！指名读第三自然段，齐读。

师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，是什么支撑了他让他坚持下来？生：———这叫忍辱负重、（板书）以屈求伸。

师：是啊，兵败越国，在越国做奴仆的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读？ 师：这一段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？指名读、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做就是真正的卧薪尝胆嘛？你认为越王要想成功还要怎么做？生答。

师：要使自己的国家富强起来，还要和老百姓一起发奋、努力。过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强（板书），师：勾践这样艰苦的生活是一天两天嘛？是一年半载吗？是经过二十多年的努力，越国才终于（引读）——出示：转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。板书：转弱为强！

让我们一起端好课本再次齐读第四自然段，感受勾践的艰苦奋斗奋发图强！生齐读。结束：

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

12、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强