依法治班 从严执教

第一篇：依法治班 从严执教

依法治班 从严执教

教育部（原国家教委）和全国教育工会1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》，共提出了八个方面的要求：“依法执教”“爱岗敬业”“热爱学生”“严谨治学”“团结协作”“尊重家长”“廉洁从教”“为人师表”。今天我们所提倡的师德，规范里面都谈到了。长期以来人们更多强调的是“爱”。但是这是个过于宽泛的词语。教育本身就是一个良心活，我们对学生的教育工作也就更需要用心去做。下边将我的一些想法做法向各位教师、各位领导做个简要汇报，希望得到同仁的批评指正。

一、民主与法制

应该说绝大多数教师都是爱学生的，但是有的教师的爱缺少一点民主的精神。他们真心的爱往往有一些专制的色彩。真正爱学生的教师应该努力使自己成为一个具有民主情怀的人。李镇西老师认为：教师的民主体现在充满爱心、懂得尊重、追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协„„爱不等于民主，但民主一定要包含着爱，因为民主就意味着对人性的尊重。我在今年开学初就针对班上存在的一些问题，制定了一个班级规章制度。在制度指定的过程中，充分尊重参与学生的意见，班规指定出来以后，我逐条征求全般同学的意见，对于他们认为不合理的的条款，我做了相应的调整。结果班规指定好以后，班级管理相对而言轻松了许多。因为每一条都是同学们举手认可通过了的。我想，在同学举手的同时，正是你尊重学生的具体体现，正是民主意识的真实反映。

有人说：“教育学生，爱、理解、尊重是前提，方法、策略是保证，制度、法规是底线。” 因此对于学生的教育必须要有相应的制度、规矩。除了对中学生提出基本要求的《中学生守则》《中学生日常行为规范》以外，我们更应该针对自己的学生所存在的问题，制定有效的、可操作性的规章制度。班规是针对一个班级的基本行为的要求与约束。它是班级的基本大法。好的班规能够促进优良班风的形成。可能有的人会说，班规可能更多只是摆设或者应付领导检查的形式。我想，那可能是因为他还没有意识到班规的重要性。没有积极主动地去思考这件事情。今年开学初，我就利用一个星期的时间，针对班级的问题，给同学们制定了十条班规，在班会上我把每一条都念给同学们听，认真听取他们的意见，合理的就接受，不合理的就和同学们说道理。比如说班级学生迟到问题，我在班规里本来有这样一条：早晨7：30必须到校，第一次迟到写500字说明书，第二次写1000字说明书，第三次与家长一起对其进行教育。经过和同学们商量，大家认为过于严厉了，改为第一次迟到自己罚站一节课，第二次写500字说明书，第三次请家长。学生也很乐意的接受了。针对纪律问题，在我们班级主要学科问题不大，小学科有时有一点问题。因此，我们制定的班规指出：一周内若有同学被老师点名批评三次，就要写出出现这个问题的原因，并请家长协助教育。这样具体的规定，非常方便教师操作。针对作业问题，刚开始有同学提出要怎样怎样，后来考虑很有可能实现不了，于是建议班干部先不要将此列入班规。而是在口头说要按时完成作业。总之，班规的制定要有针对性（针对本班存在的问题）、可操作性（便于日后实施）、民主性（让绝大多数同学都能接受，这是有效班规的基石）。以后还可以针对学生中出现的新的问题继续增加或者修改相关条款。因此班规还体现了它的递增性与可变性。

民主体现出对学生的尊重，班规体现的是对学生的约束。二者相辅相成。它们都是对学生爱的具体体现。

二、惩罚与体罚

这是一个非常头痛的话题，什么是体罚？什么是惩罚？好象没有明确的界定。这也让老师在实际工作中很不好操作。一般来说，教师对学生的理解、关心、等待、诱导、鼓励、感化等激励教育，这是一种柔性教育，而惩罚、禁令、训戒、喝止、叱斥则是一种硬性教育。总有一种感觉，现在的教育好象一点刚性的东西。学校教育应赏识教育为主，但是，随着市场经济大潮的冲击，社会上各种不良行为侵袭着校园，学生中极少数染上坏习，聚众斗殴，道德败坏，破坏集体等坏行为还是时有发生，甚至于有个别的经多次教育屡教不改，执迷不悟，这样的学生，我们认为进行必要的惩罚是非常必要的。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

需要指出的是，对学生的惩罚决不等于体罚，体罚是用罚站、罚跪等方法对学生肉体、心灵的伤害。体罚只能使学生在心理上越罚越远，心灵痛苦越来越深。因此可以说体罚是心理虐待、歧视，是摧残人的自尊与自信，体罚不是教育方法，是应该明令禁止的。

在我们的班规中也有明确的惩罚措施。比如：如果因为乱丢废弃纸张、零食袋等杂物，经教育不改者，我们将要他拿上班级的垃圾桶去校园内捡垃圾。这样做一方面是教育该生不要乱丢垃圾，另一方面也让他体会到捡垃圾的辛苦。从而逐渐养成好的卫生习惯，珍惜他人的劳动成果。记得在去年，我班一位同学因为从楼上丢废纸，被学生会的同学记下并点名批评，而且在着之前我已经反复讲不能从窗户口丢废弃物品。为此，他捡了两周楼下的垃圾。从此以后他再也没有犯类似的错误了。对这些同学的惩罚，的确起到了教育的效果，因此，这是惩戒而不是体罚。

对学生的惩罚要特别小心，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。不要把对学生的惩罚仅仅是为了自己出一口恶气，那样你的惩罚很有可能是在体罚。惩罚不是目的，教育才是根本。因此在惩罚学生的过程中一定要始终与教育为伴。

我在教育学生的过程中也有罚站、罚写作业的情况。比如升旗仪式上有几个学生没有站好，我就坚决让他们立正站好，罚他们站是分钟（多了学生站不下来）。并且要求用军姿（两腿用力并拢、提臀、收腹、挺胸），我自己亲自给他们示范。有时学生纪律不好，我也有罚他们站的情况，但是在罚站的过程中一定会对他们进行教育，为什么罚站，因为你上课讲话了、不遵守纪律了；那就是你的意志力差了，罚站就是在锻炼你的意志品质。说通了，学生也无话可说了。至于罚写作业当然是针对那些不完成作业或者乱写作业的同学。但是我的惩罚绝对不会是单纯的写几遍、几十遍。因为那样仅仅是折磨学生的肉体，教育的效果要打折扣。比如说我决不会让他把一篇作文抄十遍。抄十篇不同的作文让他能够更多地接触好的文章，而一篇作文抄十遍到头来还只是一篇作文的收获。“性价比”太低了。

总之，在惩罚学生一定要谨慎。惩罚学生要考虑他们的心理承受力、身体承受力。不要讥讽挖苦学生，更不能对学生“体罚﹢心罚”。处理学生的问题，头脑要冷静，言行要谨慎，行为要合法。在没有好的方法之前，不妨先做冷处理。

在学生教育中适时适当的惩罚是必要的而且是可行的，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责的教育。

三、宽与严

何为宽？宽就是宽松、宽厚、宽容、宽慰。就是教师要对学生有一颗宽厚仁爱的心，要为学生创设宽松和谐的课堂教学环境和学习氛围；何为严？严就是严格、严谨、严厉。就是教学过程要严格，学生的学习态度要严谨，对学生的违纪处理要严厉。

古语说：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。“严师出高徒”。严格要求学生也是一种爱。也是对学生、家长、社会的一种负责表现。

但是过严可能会使学生对教师敬而远之，师生关系紧张，不利于师生的交流，很难有良好的教育效果；过宽又会放纵其不良的行为，可能导致更严重的后果。如何把握严与宽的尺度是教师很头疼的一件事。班主任在教育过程中应宽严并举，宽严有时，注意以下三点：

1、学初宜严，学中宜宽

《菜根谭》中讲到“先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷”。所以开学之初班主任一定要严。开学之初的严格管理有利于各项规章制度的落实，形成良好的班级风气，使班级的各项工作早日走上正轨。良好的开端是成功的一半，班主任要有至察之明更要有容人之量，此后的管理中对学生的犯的一些小的错误可适当宽容一些。天下没有不犯错误的学生，在学生认识到错误之后班主任可适当宽容一些，处罚可轻些。这样既能保证纪律的严肃性，又能让学生对老师的的放一马而心存感激之情。以后不再好意思再犯同样的错误。我现在带的这个班级在七年级时，我刚开学一个月几乎没有给过学生笑脸（上课除外），平时一有时间就到班上去看，发现问题严厉处置，毫不留情。（严肃的表情、严厉的态度）以致于年级其他班的学生都说我好严。通过一个多月的严格管理，班级也初步有了一个相对比较好的起步，学习气氛好、班风正。对于后面的班级管理，我就性队而言轻松了许多。

2、当众宜严，私下宜宽

班主任在班级上开班会宣布班级纪律,布置班级工作、提出要求、处理违纪同学等面上工作应严格。纪律和各项工作的落实必须到位，这样才能形成良好的班级风气，做到令行禁止。特别在班上处理违纪同学或批评未能完成学习任务或行为懒散的学生时应声色俱厉，以起到警示作用。私下和违纪同学交流时，可多站在学生角度为之分析违纪的危害，班主任为了维护集体利益而处罚批评他的原因，相信他今后可以改正缺点，也希望老师和学生之间互相理解。既能让学生认识错误，也会让学生理解老师的意图。让每个学生在明理中规范言行，避免师生之间因班主任的处理严厉而关系疏远，增加亲和力。记得我班祝全、周李献、程浩等三位同学由于基础教差，许多作业不能按时完成。但是完成作业是没有条件可以讲的。因此我在班上郑重地告诉他们，必须按时完成作业，没有商量的余地。事后，我把他们叫到办公室，站在他们的角度帮他们分析不交作业的原因：一是的确不会做，二是懒惰。他们也认可老师的分析。我就与科任老师协商，给他们布置最基本的作业。比如说英语抄写单词、数学做相对简单的题，实在做不到也要把题目抄下来„„这样他们也没话可说了。（遗憾的是这些人仍然还有不交作业的情况，下一不计划把家长要调动起来）

3、事中宜严，事后宜宽

不管班主任如何严格要求，由于学生的认识不同，每个班级总有学生置校规校纪于不顾，严重违反校规校纪。对于这些学生处理轻了，达不到教育效果。处理重了又易伤师生感情或挫伤其学习和工作的积极性，被处理的学生认为老师小题大做，造成师生关系紧张。笔者认为处理这类违纪的学生首先还是严字当头，不处理不足正班风、树正气。采用讲道理，写反思和找家长协同处理甚至给纪律处分等方法，使其认识错误，认清危害，决不迁就姑息不了了之。古语说“攻人之恶勿太严，要思其堪受；教人以善勿太高，当使其可从。”事后班主任一定要找被处理的学生谈谈做好善后工作。和他们谈话的语气、态度上应该适当缓和些。要挖掘他们日常行为或认错中的闪光点，鼓励他们改正错误，使他们看到班主任没有嫌弃他们，理解班主任怒其不争的心情。有一次，我班微机课，有几位同学借买鞋套而旷课。并且有两位同学往其他班级丢雪糕。这是班上从没有发生过的事情。我得知此事，马上把他们叫到办公室，听他们的陈述。先让他们每个人写一份情况说明，然后再严厉地批评他们，每个人又都写一份检讨认识自己的错误，两个丢雪糕的同学写两份检讨。接着把他们家长也请来，共同对他们进行教育。让他们认识到事情的严重性，每个人在班会课上向全班做检讨，那两位同学还到相关的班级做检讨。他们也说没有想到章老师把这件事情搞那么严重，要知道这样就再也不会旷课了。他们大多能够认识到自己的错误，我又分别和他们谈话，让他们争取早日通过自己的表现转变自己的形象。事情过了就不再追究了，关键是以后的表现。要多做为班级争光的事情。

4、小事宜严，大事宜宽。

学生在学习过程中难免回犯一些错误，有一些甚至很严重。古训说：人之初，性本善。每个学生的本性都是好的。关键是后天的成长中教育中出现了一些问题从而导致他有一些行为上的偏差。有的相对问题不大，比如说不写作业、乱丢垃圾、不文明礼貌等；有的相对就比较严重，影响也比较大，比如说打架甚至打群架、擂肥、旷课、夜不归宿等。正所谓冰冻三尺非一日之寒。没有谁一开始就想做杀人犯、盗窃犯。作为教育工作者，更应该对一些小事，对一些细节严格要求学生。如果在小事、细节上做好了，那些大的问题可能就不会发生了。前一段时间，班上总是有同学吃零食，乱丢乱扔。我专门用了一节课的时间从吃零食不卫生讲到坏习惯的养成、讲到集体责任感、讲到人与人之间和谐相处、讲到人与环境„„并且让学生连着三天写作文，谈认识。对这样的小事情要抓住不放，让学生有深刻的感触。还有一次，我班李治同学因父亲出差，自己放松了对自己的要求，经常和一些不学习的在一起。并且有夜不归宿的情况，而且还连续两次参与打架，在同学中造成严重的影响。学校政教处针对他的表现给予他严重警告处分。我曾先后多次和他交谈，并且请他中午就到我家吃饭，想感化他，但是没有什么效果。等到他父亲回来，我又耐着性子和他谈心，告诉他处分他是必要的，但是并不等于说他就是一个坏学生，老师相信他能够改好。我还帮他做他父亲的工作，让他有适当的休息时间。或许是老师的宽容、或许是家长答应给他一定的时间与空间容他在后来好几个星期的表现有了相当大的进步。我想李治的问题是很严重的，他自己也应该明白，当学生已经知道自己错了，并且有悔改之意，我们何必还要深究呢？对于学生尚没有认识到自己的错误，那一定要深抓猛管。

对学生严格、严厉，要有针对性，不可滥用。更要掌握分寸，不可让学生心冷。要使学生在严厉中感受到爱意，教师要把握尺度，做到宽严结合。

严是责任，但要严而不酷。宽是智慧，宽严适度就是用智慧承担责任；严是爱心，宽是美德，宽严相济就是用美德升华爱心。不负责任的宽只能获得暂时的省心，充满智慧的严将会赢得长久的放心！

“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像窗口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，让我们以民主的思想，真诚的语言，赏识的眼光，公平地对待每个学生。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：从严律己,廉洁执教

从严律己，廉洁执教

——濮阳市警示教育基地观后感

5月18号上午，我校组织了党员教师及中层以上管理干部到濮阳市警示教育基地接受教育。在我市警示教育基地，全体党员通过观看了历届领导干部关于反腐倡廉的图片、文字和视频资料，争强廉洁自律的意志和决心；通过观看服刑人员的现身说法视频，判刑、悔过的图片文字和模拟监狱等，让我们体会到贪污腐败害民误国的重大危害。我切实地认识到当前廉洁教育的重要性和必要性，它关系到党的形象，关系到国家的命运。

通过参观，首先使我认识到必须提高党员干部的思想政治素质，增强拒腐防变能力，使党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观、权利观。我们必须吸取他人教训，时刻为自己敲醒警钟，明白自己该“做什么”，不该“做什么”，强化自律意识，使廉政工作贯穿于整个教育工作中。通过参观,我更深切体会到了立党为公，执政为民的必要性，必须坚持立党为公、执政为民，为人民掌好权、用好权；必须时刻跟人民群众联系在一起，结合自己的工作实际，做谦虚朴实，严于律己，廉洁奉公的表率；必须认真履职，增强责任意识，加强岗位廉政风险防范。否则，不管你在什么岗位，曾有过多大贡献，必将受到党纪国法的严惩，必定会葬送自己的政治生命。

其次通过参观，使我认识到党员干部要知足常乐，甘于平淡，乐于奉献。许多服刑人员都因贪欲之念，没有珍惜手中的权力，葬送了美好前途，毁掉了幸福家庭，失去了可贵的自由。在市场经济大潮中，我们决不可贪图财富，决不可贪图享受，不能一切都向“钱”看，不能搞“攀比”，要“攀比”也只能“比”工作、“比”成绩，“比贡献”，“比”人格。要甘于清贫，甘于平淡，才能不迷失方向，不犯这样那样的错误，在履行岗位职责和权力时，才能真正做到廉洁奉公，才能做到以清风明月般的淡然心境去演绎辉煌美好的人生。

最后通过参观，使我认识到党员干部要从严律己，以身作则，坚定廉洁从教和牢固树立全心全意为人民服务的宗旨。在实际教学工作中，做谦虚朴实、严于律己、热爱学生、严谨治学的表率。强化反腐倡廉意识是我们作为一名党员教师义不容辞的责任，在错综复杂的社会中我要找准自己的人生航标；在教育岗位上要依法执教，廉洁从教，以身作则，为人师表，始终保持奋发进取的精神状态，真正筑牢拒腐防变的思想道德防线。

以上是观看濮阳市警示教育基地的一些体会和感想，作为一个党员教师，我们只有铭记入党誓词，永远服从于党的利益、人民的利益，时刻保持清醒的头脑，守得住清贫、耐得住寂寞、抵得住诱惑；始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气；依法执教，严谨治学，为我国的教育事业健康、和谐发展努力奋斗；为培养全面发展、富有创新精神和实践能力的社会主义接班人不断探索。

第三篇：漫谈执教必须从严.

漫谈执教必须从严

乐园中学-----秦曙光

教师的根本职责，就是把人类千百年来创造和积累起来的科学文化知识和一定的思想观念传递给学生，转化为学生的素质。作为一名教师，他不能只满足于将自己的一招半式、一鳞半爪显示给学生。教师是学生攀登科学高峰的引路人，因此他应当有渊博的知识，对科学知识有通透的理解，如此才能在教学过程中做到举一反三，游刃有余。“严谨治学”这一师德规范包含有非常广泛而深刻的内涵，其中包括努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高科研水平等。概括起来说，“严谨治学”要求教师在教学和科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，提高自身教学水平。我从教学必须从严谈谈肤浅的体会：

教学是教师与学生共同完成知识传授与学习知识、培养能力的双边活动过程。从教师方面来说，教学过程包括备课、授课、批改作业、出题考试、阅卷评分等环节，每个环节紧密相扣，缺一不可。教师的教学只有按照课程标准的要求顺利地通过每一个环节，才算园满地完成一门课程的教授任务。因此，要提高所授课程的质量，教师就必须把从严执教体现在每一个教学环节上。

１．备课必须严谨认真。

备课是上好课的前提，教案不仅反映着教师的学识水平，也反映了教师对课程标准要求的理解，对教材钻研的深度，以及教学的技巧等等。知识传授的成效在很大程度上取决于备课是否充分。因此，教师对备课必须十分严谨认真。在备课前，应反复钻研教材，找准重点、难点，广泛阅读有关资料，特别是有关新知识、新科技进展资料，精心设计教学方法，然后写一份条理清晰、富有新意的讲稿。一份反映教师严谨治学、精心备课的高质量讲稿，就为高质量的教学效果准备了条件。

２．授课态度必须严肃。

在课堂上教师直接面对学生，是教师传授知识、学生掌握知识的关键环节。因此，它要求教师必须以极端认真严肃的态度对待课堂教学。

首先，仪表要端庄，举止要大方，态度要和蔼，在课堂上给学生一个严肃而又可亲的形象。

其次，讲解知识逻辑要严密，条理要清楚，语言要简洁通俗。

第三，讲究教学的方法和教学技巧，板书要工整、规范，实验要严格按规程操作、示范。教学方法运用得体的课堂教学，不但有利于提高教学质量，而且能给学生以艺术的享受。

第四，中学上课以班为单位，在一个教室上课，上课时有的学生专心致志，也有的心不在焉甚至影响课堂教学秩序，授课教师必须重视加强对课堂的管理。

第五，准时、守信，上课不迟到，下课既不提前也不拖堂，也是教师以严肃的态度对待课堂教学的体现。

３．批改作业要认真。

无论是课堂练习，还是课后作业，都是帮助学生消化、融会贯通所学知识的必要环节。因此，教师对学生所做的作业，必须认真批改，为学生订正错误，同时自己也能对学生领会、掌握知识的情况做到心中有数，以便在继后的教学过程中为学生弥补知识上的缺漏。

４．执行考试纪律要严格。

考试是教学过程中的一个十分重要的环节，它是全面检查一门课程教师教学效果、学生掌握知识情况的必要手段，是衡量教学质量高低的重要尺度。作为教师来说，在考试这一环节上，要认真做好出题、监考、阅卷三方面的工作。

首先，出题要严密。所出试题应难易适中，覆盖面大，准确清晰而无错漏，特别是试题出就后，要严格保密，任何泄题行为都是不可宽恕的。

其次，监考要严格，对舞弊者要绳之以纪律，千万不可对舞弊行为漠然视之。第三，阅卷要严肃、认真、公正。考试分数既是衡量教学效果与质量的尺度，也是影响学生利益的大事。

因此，教师在阅卷时一定要认真仔细，准确给分，以公正的态度对待每一张试卷，对待每位学生，切不可感情用事，随意扣分或送分。

５．为人师表，严于律己。

为人师表，就是教师要为学生起表率作用。在教学过程中，教师从严执教，严格要求学生，首先要有严于律己、以身作则的精神，处处以严肃、严谨的态度规范自己的言行，给学生以潜移默化的良好影响。教师严于律己，从严执教就能严而有威、威而有敬、敬而好学，促进教学质量的提高。

第四篇：依法治企 从严执纪 落实主体责任

依法治企

从严执纪

落实主体责任

----------专题学习班心得体会

5月31日我参加了农垦宏达有限公司组织的领导干部全面推进依法治企、落实主体责任专题学习研讨班，我感觉这样的学习对我们年轻的领导干部是非常有必要的，通过一天紧张的学习，我深刻的认识到——法为治国之本，强企之基,只有依法办事才能强国兴企。学习班上我们认真学习了市纪委驻国资两委纪检组课件“依法治企 从严执纪 不断推进国有企业党风廉政建设”和孟书记“在食品集团全面推进依法治企、落实主体责任专题学习研讨班上的讲话”。并认真聆听了西青检察院“依法治企、落实主体责任”专题讲座。下面我简单谈一下我的学习体会：

一、依法从严治企要做到思路清晰、认识到位

国企既是法律法规的重要实施者，也是法治社会的建设者，必须在依法治企中树形象、做表率，对外依法经营，对内依法治理，大力培育企业法治文化，努力夯实法治社会基础。依法从严治企要从提高领导干部和广大职工的认识水平入手，通过学制度、学政策、学规定、学文件、学业务，准确领会上级政策、把握工作方向，在学习中做到理解透彻、领会到位，充分认识依法治企对企业发展的优越性，对营造良好舆论环境的紧迫性，自觉遵守法律法规和企业制度规范，从思想上把依法从严治企推上一个新高度。依法治企，企业各级领导干部要做到“五个带头”：带头学习贯彻落实四中全会精神；带头学法、用法、依法行政；带头严明政治纪律，做到言行一致、令行禁止；带头执行党纪党规，守住“底线”，不越“红线”；带头遵守企业规章制度，做表率、做示范。在做到五个带头的同时，要不断提高运用法律思维、法治方式、法律手段，依法依规开展生产经营活动的能力、依法依规处理生产经营过程中出现问题的能力、依法依规解决职工矛盾和利益诉求的能力。

二、依法从严治企要做到层层落实责任体系、勇于担当

依法从严治企要保证制度、政策的有效落实，避免重布置、轻落实，重形式、轻实效，重开始，轻收尾的作风。要明确落实“三层九项”的责任体系：党委的主体责任、纪委的监督责任、党委书记的第一责任、班子成员的“一岗两责”；董事会依法决策责任、经理层的依法执行责任、监事会的依法监督责任；职能部门的具体责任，党员干部的自律责任。要做到责任层层担，人人有责,增强“两手抓、两手都要硬”的认识，在抓好本岗位工作的同时，需把落实主体责任、依法治企扛在肩上，并要在党的建设上负总则、在选人管人上负“双责”、在反腐倡廉上负双责、在检查落实上负全责。要严格对照党委12条、书记7条、班子成员7条责任清单发挥好书记“第一责任人”的作用，发挥好班子成员的“一岗双责”的作用，发挥好各级党员领导干部的表率作用。要加强责任落实的量化考核和责任追究，完善考核体系，经济指标与党建考核一并进行，强化党风廉政建设的主体责任，严肃查处违纪违法行为，做到有责必究。

三、依法从严治企要坚持与时俱进，实现依法与创新相结合

创新的重点在于推动企业依法经营、管理的进程，在现行法律法规框架内加速企业发展，促使企业行为尽可能贴近法律、法规。面对依法治企与创新发展的新课题，我们要与时俱进，不断创新观念和思维，深刻理解依法与创新的内涵，理清依法基础上创新的思路，做到“创新理念科学，创新基础扎实，创新手段可行，创新目标现实”。“创新理念科学”，就是要遵循社会前进的必然规律，敢于对原有的法规、规章和执法方式在实践中不断改进、完善;“创新基础扎实”，就是突出创新发展与依法治企的紧密结合，创造性的运用法律于管理之中，把企业的全部工作纳入法治轨道，推进企业生产经营健康、快速发展;“创新方式可行”，就是依照法律、法规的原则和规定，创新依法决策机制，创新依法经营形式，创新依法保护方式，创新依法维权手段;“创新目标现实”，就是最大限度的利用法律、法规赋予的权力，最充分的发挥各行各业资源的优势，尽可能的规避经营风险，最大程度的提高效率、增加效益。

四、依法从严治企要坚持依法办事，落实“三重一大”决策制度

法律法规是人民意志和利益的体现，规章制度是企业生产经营和管理经验的科学总结。因此，企业的领导干部要自觉运用法律及规章来规范、约束自己的行为，做遵纪守法的模范更要以“三重一大”事项为重点，健全制度、强化监管，构筑预防腐败的“防火墙”，这是落实从严治党、从严治企方针的具体体现。“三重一大”作为企业管理重要内容，也是加强企业党风建设重中之重。它不仅可以减少矛盾，而且还可以有效地解决矛盾，使不和谐的状态归于和谐，贯彻执行“三重一大”制度，是促进和谐企业建设的关键，通过民主决策、科学决策，可使企业在激烈的市场竞争中站稳脚跟，不断取得辉煌的业绩，从而保持企业永久的生命力。各级领导干部特别是主要领导，要深刻认识贯彻落实“三重一大”的重大意义，以坚定的态度、求真务实的作风，强化措施，加大力度，切实抓好“三重一大”的贯彻落实工作。坚持“三重一大”问题集体决策，有效克服和解决企业现行体制中存在的一些矛盾和弊端，明确企业经营管理者的责任，充分调动全体干部职工的积极性，充分发挥集体的智慧和力量，有效提高科学决策水平，使重大问题的决策更具科学性和准确性，这样能有效降低经营风险，提高企业的经营效益，增强企业的综合实力和市场竞争力。

五、依法从严治企要坚持依法经营，认清“底线意识”问题。

孟书记在讲话中提到作为党员干部，必须牢固树立“底线意识”，所谓“底线”是做人做事不能突破的最低要求，即“法律底线” “纪律底线” “道德底线”我们企业的领导人必须心怀对法律的敬畏，对党的纪律的遵从，对做人最基本道德准则的坚持，严格遵纪守法，谨小慎微，不该交的人不交，不该吃的饭不吃，不该去的地方不去，不该拿的钱不拿，坚决守住底线，干明白事，做明白人。

法治是人类文明和进步的重要标志，是维护社会公平和正义的重要手段。我们所要建设的社会主义和谐社会，是讲究民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐共处的社会。随着我国法律法规体系的日益健全，社会法制环境不断完善，全民法制意识不断增强，社会监督更加公开透明，对企业依法经营、照章办事的要求不断提高；同时，依法治企作为依法治国的重要组成部分，已经成为党和政府管理企业的基本方针。依法治企关系到企业的兴衰成败，建立防范风险的依法治企机制是建立现代企业制度的必经途径，是21世纪企业管理的必然选择。

李丽

农垦医院 2015-6-6

第五篇：班主任依法治班的实践探究

班主任依法治班的实践探究

班主任是个吃力不讨好的职业，是什么原因使我喜欢且又沉绵于它的探究：也许是小学时父亲被打倒而遭人欺侮；也许是中学时代我对他、她严如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也许是那邓局长又给了我从教的机会……。这些我都无从知道，我只想报答曾经关爱过我期盼我而现在又有我期盼的人，也还有那5--60元的班补，它能跟我同时进教育界“们”的工资稍近点，且又可解决一家人一个月的小菜。我从不责怪别人，在解脱于教学与学生的交往中，去寻求人生的价值。

坎坷的人生路再次把我拥向教师这一令人羡慕的行业：“人类灵魂的工程师”。当我第一次走进教室，迈步跨上讲台,面对学生油然而生的是一种自豪,随之是对教师职业的“敬畏”,我对自己说“此生决不辱使命!”

从小学到初中，担任班主任工作十几年，饱尝了其艰辛。有人把学校比作工厂,教师是工人,学生是产品，产品合不合格，就得看你工人的技术和工作态度，此话不无道理。可我要说这种说法不一定还蛮有道理，因为学生不是固定的物，任你摆布，学生是活生生的人。所以我提倡乐学，故把班主任比作“厨师”更为恰当,所谓“众味难调”就迫使班主任有过人的智慧与胆略,他比当一个校长还难。心理学仅把学生性格大致分为内向型和外向型两类。其实学生性格本就千差万别,各有千秋。即使是同一个人处在不同的年龄,生活在不同的环境和季节里,其个性，心理表现也是不一的,所以我提倡我们不仅要“因材施教”,还要“因地思教”,“因时思教”,把“施”字改为“思”字就要求班主任要不局一格，有创新。一个只会照《药典》抄处方给人看病的庸医是很难治百病的。做好班主任工作同样不能死搬教条,墨守成规。要当好一个班主任,不仅要有强烈的工作责任感和事业心,还要具有炽热的爱心,惊人的耐心，针芥似的细心,渊博的学识,含珠喷玉的口才,春风化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。

一、全面了解,有章可循

要教育好学生,就得先全面了解学生,只有真正了解了学生,才不会无的放矢,乱杀乱砍，只会是“盲人骑瞎马——乱闯荡”。了解学生越早越全面越透彻越好，把问题控制萌芽中。我们可以综合借鉴中医诊断法：“望、闻、问、切”。望——察颜观色,闻——听人介绍,问——问卷询问,切——试探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,乐意且真诚地与学生交朋友。

易小艳、乔兰两位女生,一来到班上,我就觉得她们像孤雁一样与同学们不合群,我就向别的学打听其情况,方知是单亲家庭，跟父亲一块生活,成绩不好,很是自卑。我初次与其接触,她们就冒出一句与作文本上一样的话,“谁不知道你们中学的老师和小学的老师一样只看重成绩好的学生”。我开导说：“老师喜欢看重谁并不重要,重要的是我们自己看得起自己,一个人连自己都看不起，还能得到别人的尊重吗？”

她问：“怎样才是看得起自己呢？”“自信”，我坚定地说“相信自己是好样的,且能把事情做好！”

通过谈话之后,我找来班长和语文课代表,交待她们多关爱帮助

这两位同学,只要碰到她们我就眼神鼓励她们。在以后的日子里,我发现她们变得活泼开朗了。

“章”即班级管理的规章制度。它是本班学生的行为规范,是班主任手中无形的指挥棒,是评价学生功过是非的一把尺。集体生活无章可循,必将会是一盘散沙。没有一个“章”,班主任说话处事会随心所欲,学生会无所适从。“章”不仅要有,还要具体明确，宽严适度。所以每接管一个班,我必须先“全面了解”制订出切实可行的“章”。可现在有些学生,真的让人头痛,他们是大法不犯,小法不断,还真气死班主任,难死法院。我就立马修改“章”程,一个星期内连续或扣3分的同学,带点小“意思”---罚款一元(我知道这件事违法,但我在班委会上己阐明我的观点，这是我的“策略”，期中考试会退给他们,请保密)。素质跟踪评价,(我是在二十世纪九十年初基本实施过)，每天由值日生和班干部记载登分。（班主任）今年在班级管理中我增加两个班级卫生管理员。他们每周一小结,每月一大总,得分不封,奖惩要分明,期中、期末按得分名次评优,报予学校给予奖励,故此今年全年级每月的三面流动红旗(纪律、卫生、优胜班级)几乎每月均为我班所得。

二、以身作则，言传身教

现在的中学生可不是以前的小学生的“言听计从”，他们有着很强的是非判断能力,所以说班主任的表率作用至关重要。“言教不如身教”，所谓“言教不如身教”是说“言行不一”的说教不如不教，故此我提倡，既要“言教”又要“身教”，凡要求学生做到的自己就必须先做到，自己如有偶尔的“犯规”，也应当着学生的面作说明或检讨。

有一次在讲课时，一位学生把一纸屑揉成团投向前面纸屑篓，没投准，我随即抓起纸屑向其掷过去。当时我感觉有些失态，行为过激，当着学生的面，我向他赔礼道歉。这位学生收敛起他怒视的目光，低下头说“老师，对不起，是我的错。”

所以我说一天24小时，不管你哪一小时来到我们班，要是你能看见教室里有纸屑，那便是“怪事”。

三、不分“干群”一视同仁

一班学生，亲疏、优劣、男生、女生、班干部都要一样关怀，一样的要求，不得有别。要让学生觉得自己的班主任是公正无私、毫不偏颇、值得信赖的。若偏心“得宠者”会养尊处优,“失宠者”会分庭抗礼，最终会“众叛亲离”，班主任会成为“光杆司令”。

有一次,晚自习语文测验,下晚自习后，班长和语文科代表及二名成绩较好的同学(女生)在就寝时讨论一个问题。第二天一早女生们就都告到我那里,了解情况后帮助她们梳理问题,问她们错了没有,她们很明理,都说错了,接受了处罚。班长（女生）在班会上作了检讨。我再在班上“导说”。班长形象不但无损,而且威信大增。

四、以理服人,潜移默化

“狂风不能折服小草,誓言可使铁汉低头”对任何调皮的学生都只能动之以情,晓之以理。班主任既要重感情,更要重理智,不可听凭自己的感情冲动,不能以权压人,以威吓人。体罚、恫吓、训斥都如“去痛片”,虽然能止一时之痛,却不能长治久安,而且服量稍大,会留下后遗症。

似乎记得是98年二(4)班李国平同学,因男寝室检查扣分,寝室长告之于我,说李国平同学连续三个星期都未扫地。我找他谈话,他拒不承认没有扫地,还要找寝室长“算帐”。晚自习我在班上就此批评了两句。殊不知他气冲斗牛，精神很不正常，冲出教室。幸好上来两位老师把他拦住,可他浑身抽筋似的颤抖。我连忙去找校长，等我们赶到时,他却挣脱两位老师冲出了校园,消失在夜幕里。我尾随其后，来到一池塘处不见了踪影。我趴在池塘边上大哭起来：“李国平啊，李国平，你可不能做这样的傻事啊！……你可不要吓死人啊……”我妻子把我拉起来埋怨地说：“跟你说过多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不听,你看这……”

校长跟在我爱人后面说：“这件事我己从学生那里了解了,跟夏老师没关系,有责任我们学校承担,现在要紧的是把他父母接来。”对,把他父母接来(他父亲在外工作),我立马开车到李国平家，向他母亲如实说明缘由,他母亲望着我满脸泪水,很大度地说：“老师，不怪你,孩子不会做出那种事的。他是否躲到舒湾(学校后面不到二三百米的湾子)他表哥家去了。我在那里去问问,你们回去吧!”

十一点多钟，我回到学校，首先来到男生寝室，寝室长和班干部都围着我说：“老师你走后，我们都跟着找了，他在他表哥，还说要拿刀砍你”。有的说：“老师,有一句话,不知该不该说,我发觉他可能是“失恋”了,他曾暗恋过我们班一位女生。”

哦,我知道了……

于是我对我的学生说，先稳住他的情绪，好生开导他，说老师说了,只要他好好的,砍我什么时候都可以……

事后,他和他母亲来到我家,说是赔礼道歉,让我担惊受怕了。殊不知，在工作中疏忽的我倒成了别人关心的对象，你说我这班主任能不搞吗?

所谓的“潜移默化”,就是用思想、言行、仪态、教学语言等因素去影响、感染、激励学生,使他们在潜移默化中接受熏陶。班主任不是班会的会长,不能只等到班会才做思想工作，也不是专职的政教干部,他没有大量的时间专门找人交心谈心，他的大部分时间都在从事教学工作。所以要做好班主任工作,必须把教书育人紧密结合起来,要寓德育于智、体、美、劳等诸育之中,这不是老生常,而是“一箭双雕”,提高效率、节省精力的有效途径。

今年3月间，我们班学生王伟的母亲一天几次来教室看望他儿子，（好长一段时间都这样）。我感觉有些奇怪就向人打听“这是咋回事？”同事说这是一种“花季病”。此后只要她来到学校,我就迎上去跟她说：“你儿子在学校很听话,很乖,成绩很好。”

有一天语文课上,我念了一篇作文,题目是《母亲,请跟我走》，大意：是一个孩子为了证明自己长大了,想摆脱母亲对他的跟踪,偷跑出去游玩一天,他回来时看到马路上的一幕:母亲在烈日炎炎的马路上站了十几个小时……

“孩子,你别跑，有妈在!”……

在警察的帮助下把孩子的母亲送进了医院,医生的诊断：“精神分裂症。”孩子回家收拾衣物,发现妈妈的日记,他黯然泪下。

王伟同学泣不成声,我顺势利导,我说“王伟的母亲是伟大的母亲，和千千万万的母亲一样有着对儿子的牵挂，同学们，那我们该怎样来回报我们的母亲?”

第二天班长、文娱委员来找我说要去看望王伟的母亲,我说“好，有哪些人去？怎样去看？”

文娱委员拿出捐款单给我看,我看到上面：一元、二元，有的甚

至捐了5元、10元……

不,这不是一元二元,这是一种凝聚力，我望着这捐款单，心不自然地对他们生起了一种莫名的敬畏。