教师成长要历经“五项修炼”

第一篇：教师成长要历经“五项修炼”

教师成长要历经“五项修炼”

教师必须关心人的心理，是塑造生命、塑造心灵的职业，这个职业不同于其他任何职业。教师要快速成长，需要历经哪些？——教师成长要历经“五项修炼”。

第一项修炼是意愿

你到底愿不愿意当教师，有这个意愿你才能成长，没有这个意愿怎么成长？因此，要对教师的职业有清楚的认识。

教师的职业到底与别的职业有什么不同？所有的职业当然都是对人对事有自己特定的对象，但是唯独教师职业是对生动活泼、正在成长中的儿童。

我们也常说医生是针对人的职业，但医生针对的是人的疾病，是管人的生理而不管别的，心理医生针对的也只是心理疾病。教师必须关心人的心理，是塑造生命、塑造心灵的职业，这个职业不同于其他任何职业。

所以，第一项修炼就是要有当教师的意愿。

第二项修炼是锤炼

只要是当教师，不管新教师还是老教师，都会遇到成长中的问题：老教师要警惕定式思维，觉得“我已经成功了，我就这么教了”，要警惕也要锤炼；

新教师特别是年轻教师更要有锤炼的过程，包括遇到问题要反思、要思考，不经历锤炼，是不可能提高专业水平的。

第三项修炼是学习

遇到问题怎么办？要学习，包括学习教育理论，学习教学方法，学习老教师的经验。关于教师这个职业，我认为不能教数学就只教数学，教语文就只教语文，更重要的是教师要用人格魅力影响学生。

教师的人格魅力从哪里来？从学习中来，提高自己的人文素养，培养自己的高尚人格，要写好“道德”这篇大文章。

第四项修炼是创新

教师不管是在学习还是教学改革中，在陪伴学生一起成长的过程中，都要有创新的思维、创新的能力、创新的方法。

第五项修炼是收获

有了前四项，教师会学习、会创新了，教学和育人质量就会提高，就会有收获；看到学生成长了、教学质量提高了，教师也会感到身心愉快，会达到人生幸福境界。

我记得王国维在《人间词话》中说到做学问的三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

我想，教师的成长也需要经过这三重境界：第一重境界是对教育、对教师职业的认识，第二重境界强调的是修炼，第三重境界讲的是收获。

“三重境界”“五项修炼”或许正反映了教师成长的规律。

第二篇：教师的五项修炼

教师的五项修炼

我曾提倡：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。美学中有一个重要命题：审美对象决定审美主体。教师是学生的榜样，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。

仪态是指人的举手投足、站行坐卧的姿态。古人讲，要站如松，坐如钟，行如风。生命的活力、青春的气息是从人们的一举手、一投足、一颦一笑中展现出来的。只有教师富有活力，洋溢着蓬勃的朝气，才能带给学生有益的影响；也才能创造出充满生命活力的课堂。

一个人的喜怒哀乐都会在表情中显露出来。表情从容、镇定，能控制冲动，使满意持久，这是表情修炼的应有之仪；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，这就是修养，就是境界。教师对自己的情绪的管理能力，是教师素养的一个方面。

口语表达的修炼不仅包括措词、表达的规范和个性化，也包括语速、音量与语调——在什么样的场合用什么样的口气、语速和音量。怎样使自己的讲话富有美感、动听，令人入耳入心，这是教育艺术与智慧的重要方面。

俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛能传达出许多的信息。教师的眼神应该是友善的、慈爱的、温情的，透着智慧，透着真情。如果教师有一双会说话的眼睛，一定更有亲和力和更具有个性魅力。如果教师的着装非常得体，富于美感，能有一种素雅、高洁的品位，那也是教师力量的重要源泉。相反，如果教师的着装显得劣质、廉价、不协调、不整洁，那就一定会在对学生美的陶冶上大打折扣。

心地要善良，表情要安详，气象要宏大，言说要谦和，举止要磊落，这是对教师的期望，也是受人尊敬和受人欢迎的所有人的共同品质。

第三篇：《教师专业化五项修炼》读后感

新课程改革的实施，标志着我国基础教育改革事业进入一个崭新的阶段，《教师专业化五项修炼》读后感。新的教学理念、新的课程、新的教材从根本上改变了教师的教学行为，也改变了学生的学习行为，读后感《《教师专业化五项修炼》读后感》。随着新课程的全面实施和深入开展，新课程对教师的挑战.

第四篇：《教师专业化五项修炼》读后感

总感觉自己跟不上形势，寒假，借着学校的要求，逼自己去看书。

偶然在图书室翻到了这本书《教师专业化五项修炼》，好像与自己现在的所需有点吻合，于是借了一本回家看。这本书是西南师范大学组织出版的大型系列教育丛书《名师工程》中的一本。教师专业化已经成为世界教育发展的大趋势，教师的工作不再是单纯的传授知识。以德育为核心，培养学生的创新精神和实践能力的素质教育的观念正在深入人心，广大教师对自己的历史使命以及这种使命对教师专业化水平的要求越来越高的认识也在逐步深化。但是时代的变化对学生的影响很大，他们思想越来越活跃，视野越来越宽广，兴趣越来越不稳定，知识面却越来越广，质疑能力越来越强，但同时自主能力相对较差，意志力相对薄弱，因此被认为是最难教育的一代。为帮助教师走好专业化之路，以适应素质教育的不断深入和青少年对教师的更高要求，本书用五个专题对教师的专业化进行了阐述：师观修炼、师德修炼、师智修炼、师能修炼及师风修炼。书中很多观点激起了我的共鸣，就“师观修炼”这一方面我谈谈自己的心得。

一、教师要修炼“为学生一生的发展和幸福奠定基础”的教育价值观

教师要以人的方式教育人，以学生的方式理解学生，形成“让学生能走的走，能跑的跑，能飞的飞”，这才是真正的教育价值观，教育价值的关键是开发学生的智力和潜能。经济学界有一个“钢板价值理论”，大意是：一块普通的钢板值5美元，如制成马蹄掌值10美元，制成钢针值3550美元，制成手表的指针，其价值就攀升到25万美元，其实质就是经济学上的附加值概念。同开发钢板以实现价值增值一样，教育也存在“附加值”现象，教育的价值就在于开发学生的智能，开发学生潜在的素质，使每个学生最大限度地实现其人生价值。

二、教师要修炼“人才多样化，人人能成才”的人才观

人才观是对什么是人才的根本看法，传统的人才观主要将少数尖子生视为人才，而置大多数学生的发展不顾，这种观念直接导致了现实生活中的“高分低能”“学优德劣”的尴尬局面，马加爵就是一个典型的例子。现代的人才观认为，学生都有成才的因素和可能，强调了成人与成才的统一，主要看他是否学会了做人，学会了学习，学会了健体，学会了审美，学会了生存，人才是有层次的。所以在现代的人才观下，我们不应将眼光死定在学生的分数上，不能按分数将学生分类，要将自己和学生从分数中解放出来，要看到学生其它方面的优点、能力，那样你会觉得每个学生都是可爱的，否则做老师真的会很累。我上学期所教的班级中，有个男孩，物理就是考二、三十分，他说就是不懂，题目也看不懂，可是他在计算机上却很厉害，竟然都能编程序了，让我刮目相看，这样的学生你能说他没用吗？所以，现在的教师一定要更新人才观，千万不要让我们的学生由于老师的偏见而一辈子埋怨老师，甚至终身痛苦。

三、教师要修炼“以人为本”的学生观

学生观是指对学生的根本看法，传统的学生观忽视了学生的主体地位，强调的是学生的服从，素质教育的学生观强调以学生为本，学生是教育教学中能动的主体，是形成自己的观念、信念、道德、情志和人格的主体。因此，我们教师在现在的学生观下起码要做到尊重学生人格，弘扬学生的主体精神，调动学生主动投入学习的积极性，激发学生的个性发展。作家三毛初中时曾经历过一件事：他的数学老师由于三毛的成绩不好，说她喜欢吃鸭蛋，就用毛笔在三毛的眼睛上画了两个黑圈，让其他学生看。这件事造成了三毛一生不能忘却的屈辱，让她出现了严重的心里障碍，看到自己的教室竟然都昏倒了。所以，我们教育工作者应该引以为戒，尊重学生的人格，学会欣赏我们的学生，甚至是他们的“缺点”，期待学生的不断完美，这也许会给我们带来惊喜。现代教师与学生的关系，不是主从、尊卑、发号施令与服从的关系，不是猎人与猎物的关系，不是警察与小偷、医生与病人的关系，而是在人格上与老师平等的关系，我们要善于等待与激励，有效地弘扬学生的个性，这样，你会觉得在与学生，特别是“学困生”的相处中你是有成效的，你的教育教学效果一定也不会差。

第五篇：年轻教师的五项修炼

年轻教师的五项修炼

 形成职业风格

1．按时到校，按时上课，按时组织课外活动，按时参加集会。2．着职业装。你的着装会彰显你的端庄、干练的个人形象。

3．处事成熟，避免过度使用俚语，对所写内容进行校对，绝不在学校骂人。4．了解所在学区的政策与办事程序。

5．遵守学校规章制度与各项政策，遵循领导的各项指示，如果对条规有质疑，通过合理途径提出意见。

6．有自制力，能从别人建设性的意见和自己的错误中学习。7．对自己所教授的内容有博学之识与深刻领会。8．积极学习现今教育领域中的最佳教学方法。

9．有条不紊、卓有成效地安排时间，掌握工作量及掌控课堂进度。保持职业自豪感，相信自己能成为一名杰出的教师。

10．对同事分享的经验与技巧心存感激。11．能认识并珍惜学校团队合作的重要性。12．与学生家长和监护人建立成熟、互助的关系。13．友善对待同事、社区成员、学生及其家长。14．适度调节紧张情绪。

15．对教学内容、学生及事业保持谦虚的态度，深知学无止境道理。

 如何安排时间

1．培养严格的时间观念，使用计划日历，每天的日常事务按重要程度顺序列出。

2．创建一个“待办事项”电子文档，记录日常例行工作，将它打印出来，以此安排你的工作行程与先后顺序。

3．工作一气呵成，避免返工。

4．将大任务细化成一个个具体可操作的小任务。5．不懂的地方多问，必要时寻求帮助。

6．保持工作环境整洁有序，这样就不会找不到要用的东西。7．无论多忙碌，都抽空与学生同乐，交流感情。8．今日事今日毕，避免拖沓。9．循序渐进，坚持不懈。

10．公私分明，不要把问题带回家。

 每天反思：

1．我如何能够改进教学方法以更好地进行教学与课堂管理？ 2．今天我有何体会？

3．今天我有何进步？我是怎么做到的？

 学生对老师的期望：

1．喜欢和他们在一起，欣赏他们。2．树立积极向上的班风。3．对自己教授的课程乐在其中。4．业务熟练，全面了解所教课程的知识。

5．帮助他们取得好成绩，让他们忙于有意义的学习中。6．保护他们免受坏人欺负。7．公平对待学生。8．有幽默感。

9．帮助他们对通过标准化考试做准备。10．表现出作为教师的自制力。11．关心他们的课外生活。12．干净整洁，做事有条理。13．让教室变得富有童趣。14．一视同仁，实施班规。15．为学生的进步由衷感到高兴。16．备好课，不要布置太多作业。17．发生问题时能倾听学生的解释。18．防止不守纪律的学生扰乱课堂。19．奖励学生的努力与进步。20．站在他们的角度为他们着想。 给学生最佳礼物：高期待

1．告诉学生不放弃希望，坚持到底才能获得成功。

2．关注学生优点。很多老师常常只关注改正学生的缺点而不是鼓励学生发扬优点。3．将各个学习水平的学生混合成小组，如果老师将能力稍差的学生组成一组，这会传递给他们不受重视、必将失败的信息。

4．展示一些在青年时努力奋斗而获得成功的人士的名言警句。

5．不断地鼓励那些学习落后的学生，不断给所有学生提供各种各样的机会。6．每节课都要进行内部激励，偶尔也提供一些物质奖励。7．教学中不能偷懒，应当转变教学方法让所有学生都能学到知识。

 尊重学生

1．期待所有学生的学业进步与个人素质的提高。2．不要咄咄逼人，要避免尴尬。3．接受抱怨，允许学生发出心声。

4．将公民意识与社交技能纳入教学计划，这样的课程不一定要花费很多时间，但一定要行之有效。

5．不评论学生的外表。6．绝不当中威胁或训斥学生。

7．不要打趣或侮辱学生，也不允许他人这么做。8．鼓励，鼓励，再鼓励。9．以身作则。

10．当你要建立学生的自信时，要正面引导，关注他们的进步而不是不足。11．不要忽视每一个学生，每天都要提到所有学生的名字。

 如何处理同事间的矛盾

1．坚定职业信仰，清楚肩负的职责将赋予你自信，其他人无法轻易对你发难。2．尽量避免与悲观消极的同事接触，因为悲观消极情绪会迅速蔓延，相反，要与积极乐观、致力于成为一名杰出教师的同事加强联系。

 如果与人发生冲突，试着用以下方法予以化解：

1．与其消极对抗，不如找到解决问题的办法，试着解决问题。2．与其责备他人，不如反省自己对造成矛盾应负的责任。3．如果同事对你不礼貌、不配合，请勿以牙还牙。4．私下进行坦诚的交谈，问他：“我们怎样能化解矛盾？”

5．不要翻旧账，尽可能不让第三方参与冲突，这样可以减少矛盾带来的负面影响。

 在学校与家长建立富有成效的关系：

1．教师要通过各种途径让家长了解孩子在学校的学习情况，便笺、网页、邮件、电话、简报和会议都是与家长进行联系的好方法。

2．学生家长及监护人希望教师告知他们以下信息： ① 课堂纪律与措施。② 实地考察与主讲嘉宾。③ 作业与布置的主要任务。④ 考评。⑤ 阅读书单。⑥ 孩子的优点。⑦ 测试与其他评估。

⑧ 开学所需的文具、教科书、课程表及其他细节的信息。

 对考试保持乐观态度

1．每天都努力做个好老师，良好的教学会让你对学生在标准化考试中发挥出色充满信心。

2．将备考作为每天的必修课，而不是在考试前几周临时抱佛脚。

3．与其考虑有关考试的负面信息，不如把精力集中在如何为学生的学习负起责任，提高教学水平上。

4．尽职尽责帮助学生备考，但要提醒自己兼顾学生的课堂学习表现，提醒自己标准化考试不是教学的驱动力，国家标准大纲才是教学的指导原则。

5．学生应对考试的方法各有不同，有些学生做得好，有些可能有所欠缺，作为老师你要更宽容。

6．不要拿考试吓唬学生，帮助他们妥善处理考试焦虑，把注意力集中在取得好成绩上。7．分清主次，提醒自己让学生做好准备以应对标准化考试只是你每天需要完成的部分，不是全部教学内容。 传授学生提高成绩的学习技巧

1．认真做家庭作业，千万不要太着急。考试之前的临时抱佛脚毫无用处，知识要慢慢积累消化。

2．看到有用的学习资料就要及时消化，千万不要拖到考试之前。

3．前一天晚上好好收拾书包，带齐学习资料，第二天早晨就可以轻松上学了。4．完成作业后，仔细检查一遍。

5．一定要按时上课，如果缺课，你就错过了老师最精彩的讲解。如果有特殊情况，也要及时补回来。

6．先学习最难的部分，因为学习初始你是最清醒的。7．充分利用高科技手段辅助你的学习。

8．不要偏科，不要在一个科目上花费太多时间，不然你可能完不成其他科目的学习。9．好脑筋不如烂笔头，不要仅凭头脑记录所有的作业安排，用笔记录下来。10．及时调整完成作业的节奏和速度，以便在规定时间内按时完成作业。11．争取第一遍就把作业做好，重做更麻烦。

12．如果你的任务重，作业量大，早着手，将计划完成的日期提前，这样你就能及时完成了。

13．如果在课上有时间，尽早写作业或复习功课。

 相关的教学指导策略

1．联系实际，向学生展示所学知识的现实用途，同时要说明现在所学的知识对他们的将来有何意义。

2．要让学生知道知识都是环环相扣、一通百通的道理。

3．利用课堂上的资料帮助学生将它和以前的课文、学生过去的经验、他们的生活圈以及整个世界联系起来。

4．即使是很年幼的学生也可以向他们介绍一些不同职业的信息，让他们认识到现在的学习对将来找工作的重要作用。

鼓励不同于表扬，鼓励学生的行为而不是学生本身。比较这些例子： 表扬：“你做得很好。”

鼓励：“你的维恩图很平衡、很完整。”

表扬可以把一个孩子标榜成“明星”或“天才”，而鼓励关注的是学生的学习不是孩子的个性特点。

 预防违纪行为的常用策略：

1．当组织一个新活动时，不仅要详细解释活动本身还要表明你对学生良好表现的期待。2．每一课的开始，都要激励学生继续努力学习。

3．使学生知道你喜欢和他们在一起，对他们完成任务的能力有信心。

4．没课都制定阅读提高策略，如果学生完成得好，他们逐渐会形成一种良性循环。5．关注学生好的方面，当他们表现好时要及时进行表扬，以激励学生继续努力。6．要严格要求，所谓“严师出高徒”，做个平庸的教师那才是对学生的不负责任。（要严格要求学生，必须首先严格要求自己。不然就没有资格去“严格”要求他们。）

 避免原则性错误

1．用消极的方式宣布班规，而是用一种积极的态度。2．不仔细考虑原因而立即对问题做出反应。3．放弃那些学习有困难的学生。4．没引起学生注意就直接开始教学。5．由于部分学生的违纪行为而处罚全体学生。6．让一些调皮的学生睡觉，使他们不会打扰别人。7．乱发脾气，允许学生粗鲁对待老师或同学。8．对犯错误的学生进行不合理的处罚。9．威胁、找茬儿、哄骗或大喊大叫。10．对学生的进步不抱太大希望。

11．胡乱摆放教室内的家具与设备，导致教学环境杂乱无章。12．根据个人喜好差别对待学生，允许一些学生不守纪律或搞特殊化。13．在全班同学面前让某个学生难堪。

14．一直等到问题严重后才告诉学生父母或寻求他人的帮助。15．忽略教学大纲来组织教学而造成学生成绩不理想。16．拒绝实行校规校纪，班规管理不一致。17．允许学生自由支配课堂时间，放纵散漫。18．不加管教立即把违纪学生带到领导办公室。 帮助学生巩固知识

1．复述今天的学习目标。

2．与伙伴一起总结课文大意，阐述课上学到了什么。3．完成大纲上的填空练习。4．将知识应用到实际生活中。5．将生词与意思配对。6．读一篇短文并回答相应问题。7．自己决定如何完成作业。8．尽可能多地发挥想象力。9．有序安排活动，建立图表。10．用自己的话解释课文含义。11．对照片或图画做出回应。12．浏览课文，自行发现问题。13．在地图上标出地点。14．使用课文里的重要词汇造句。15．自测课文词汇，预测结果。16．在笔记中突出关键词。17．进行判断对错测验，找出原因。18．预习明天要学的课文并提出问题。19．列出课文重要内容，找出本课的中心思想。20．解释为什么今天的课文有用。21．提出与课文相关的学习技巧。

 加强班规

1．每个老师都应当帮助学生在学业上和个人行为上都有所进步，不要制定无法顺利执行的班规。

2．在惩罚学生前让其明确违法班规的原因。

3．让违纪的学生告诉你他违反了哪条班规，以此将班规与学生的违纪行为联系起来。4．班规的贯彻要一致。如果你始终如一地贯彻班规，学生会认可你的公正并更好地遵守规定。5．当你实行班规前，计划好如何做出反应，预先考虑会让你的言行更妥当。6．处罚必须与违规行为相合适。比如，交头接耳只需警告，而持续的大声交谈就需要联系家长了。

7．让学生参与制定违反班规的处罚措施。学期开始，让他们提供处理违反规定行为的建议。

8．处罚要简单，要逐步上升严重性等级。比如： ① 第一次犯：警告。

② 第二次犯：致电或写信给家长。③ 第三次犯：课后留校察看。

9．奖励、鼓励和表扬学生也是应对学生行为处理的好方法。将这些宝贵的方法用在那些表现良好的学生身上。

10．明确告知学生他们的哪些行为是在遵守班规。

关于如何传授班规有如下建议：

1)允许学生在制定班规和处罚规定时献言献策，这样能够帮助学生树立团队精神与主人翁意识。

2)老师不仅要制作能公示的班规布告牌，还要让每个学生及其家长人手一份。3)开学前三周每天与学生简要讨论班规，帮助他们理解并遵守。4)让学生用自己的话复述班规，并举出与每条班规相符合的实例。

 教师需要亲自处理的违纪行为

可以忽略的不当行为（你可以忽略的、能自我改正的或者只有一两个学生犯的错误），比如：注意力不集中、与别的同学窃窃私语、发呆、小声嘀咕。

需要稍微警告或提醒的行为（有些行为往往是由于冲动、精力旺盛或试探老师的容忍度而造成的），比如：

大声说话、不学习而聊天、没完成作业、没带资料、传纸条、轻微的违纪行为、偶尔的拖拉行为、长时间发呆、短时间无恶意的打闹嬉戏。

需要惩罚的行为（有些行为妨碍了学习，需要给予惩罚或者需要获得家长或监护人的帮助），比如：

严重的打闹行为、粗鲁无礼、拒绝学习、多次违反纪律、藐视和挑衅、顶嘴反驳、故意毁坏公物、在班上吃零食或喝酒。一周之星、荣誉墙、给作业拍照