学习掌握长度单位（范文）

第一篇：学习掌握长度单位（范文）

学习掌握长度单位

教学目标：

1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力，培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程

（一）、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

（二）、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

2、一厘米有多长？尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长？

3、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米„„又是多长？

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

4、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。

（三）、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。

（四）、布置作业

第二篇：《长度单位》说课稿

《长度单位》说课稿

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好，我是来克乡中心校学的龚秀丽，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第一单元“长度单位”。

一、教材分析 1.1教材地位和作用

本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

1.2教材知识结构和内容分析

本节课主要有两方面的知识，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。（介于同学们对日常生活中具体的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。方便他们以后对测量的学习和应用）

二、学情分析

二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。

三、教学目标

（一）知识目标：

1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。

2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。

3、认识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。

（二）能力目标：

能选用合适的测量工具进行测量。

（三）情感目标：

1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。

2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。

四、教学重、难点

随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米和米。本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。本节课教学的关键是注重学生动手能力的培养，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的认识。

五、教法和学法

教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受、发现获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法，实现学生的多样化学习。

学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生积极动手、动口、动脑，在课堂上采用多种形式的活动，让他们在主动参与、自主探究以及合作交流的过程中感悟新知。

六、教学步骤

（1）创设情境，引入课题

在古代，就有了计量的需要，最初是直接比较。比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不方便，人们就选取自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位。如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的，把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一扎）。裁缝在量一块布的长度的时候，有的用脚，有的用扎。同学们看这座漂亮的房子，我们想知道它有多长，也需要来量一量。

（2）操作探究，感悟新知

现在我们来测量数学课本的长度，有的同学选用小方块，有的同学选用三角形纸片，有的同学选用小刀，同一本数学书，他们的测量结果却是不一样的，同学们总结出了这是因为选用的长度单位不同，所以我们要统一长度单位。（3）巩固操练

选用统一的长度单位小木块，来测量这些摆放整齐的物品。（通过使用统一的长度单位实际测量以后，体会到测量活动中统一长度单位的重要性，从而引出国际同意长度单位的新知）

（4）认识长度单位，厘米和米。

（5）练习我们统一选用小方块来作为长度单位，测量一下这些物体的长度。用直尺测量铅笔的长度。（设计以上两个练习，对所学知识进行巩固，加深对概念的理解）

七、课堂小结

在练习结束后，让学生来总结本节课有什么收获和感想。充分肯定学生的学习成绩并提出新的要求，这能使学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生积极探索的欲望。

八、课堂设计理念

本节课的教学以动手实践为主线，遵循具体到抽象的教学原则，让学生亲历知识的形成过程，经历了 “质疑—探究—释疑”的过程。教学中不仅关注到学生基础知识和基本技能的掌握，而且关注到学生在数学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展。

我的说课完毕，谢谢大家！

第三篇：长度单位教学反思

《长度单位》教学反思

《长度单位》拉开了二年级数学教学的序幕，这是孩子们感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。学了《长度单位》，很多孩子都觉得数学很有趣，很好玩 „„

确实，这几节课看起来大家似乎一直都在玩，用硬币、图钉、回形针量课本、铅笔盒，用尺量自己身体上的数据，比如步长、一尺长等等，用卷尺量教室的长度、宽度，还有大量的估测、观察等活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！

其实，要理解“米”、“厘米”的概念，建立长度的表象并不是件容易的事。要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，建立“米”和“厘米”的表象，合理运用知识，我们呈现的材料、组织的学习活动就应该具有现实行、情景性。

反思这几节让孩子喜欢的课，我觉得首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告诉学生要知道物体的长度可以用尺来量，米、厘米是长度建立正确的表象，发展空间观念。新教材在呈现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，让学生经历统一长度单位的过程：让学生了解知识的来源，感受统一长度单位的必要性，同时引出用1厘米的小正方形作为统一的单位长度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的认识、厘米和米的认识以及两者之间的进率教学。教材的安排能按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

第四篇：二年级长度单位换算

长度、质量单位练习题

一、复习导入

问题：我们生活中常用的质量单位有哪些？生：克、千克、吨。“那它们三兄弟中，谁是老大？谁是老二？谁又是老三呢？” “为什么这样说呢？它们各表示什么呢？”（克一般表示比较轻的物体如乒乓球、鸡蛋、面包、饼干等的重量；千克一般表示一般重的物体如小羊、小牛、小狗等动物的体重；吨就表示特别重的物体如大象、大鲸等的体重。）

物体不同，要用的质量单位也不同，你们会为他们选择合适的质量单位吗？好，我们一起来做一下。

一个樱桃重5（）一只鸭子重4（）卡车载重2（）

一袋奶重220（）小明重25（）一头鲸鱼重50（）

二、吨与千克之间的换算

1吨=1000千克 1千克=1000克

3吨=（）千克； 6000千克=（）吨 1600千克-600千克=（）吨 1吨-400千克=（）千克

2800千克-800千克=（）吨 4020千克-20千克=（）吨

1吨-500千克=（）千克 2吨-500千克=（）千克

练习题

1.长度单位换算

3厘米=（）毫米（）厘米=5分米 3厘米5毫米=（）毫米 6千米=（）米 100毫米=（）厘米（）米=4千米 40毫米=（）厘米 10千米=（）米 100毫米=（）分米 6千米300米=（）米

2.质量单位换算

1吨=（）千克（）千克=5000克 4吨=（）千克 9000千克=()吨（）吨= 2000千克 ３000克=()千克

3.填上合适的单位。一瓶酱油重1（）卡车载重8（）

三年级学生重30（）机场跑道长约3（）

桌子高85（）大头针长22（）

4.明明绕学校操场跑两圈是400米，还差（）正好是1千米。

5．量数学课本的厚度，最好用（）作单位，量学校操场的长度,最好用（位。

6.一张白纸约重3（），一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）。

7.人们测量较小的长度时常用()作单位,测量下面线段的长度。

长（）

二、我会连

一座桥长 15米

数学书厚 125厘米

小青的身高 5千米

一幢楼房高 8毫米

三、谁是谁非

1.一枝铅笔长18米。

（）2.数学书宽约17厘米。

（）3.一座三层楼房高约10分米。

（）4.一辆长安小货车载重1吨。

（）5.新城小学到万江汽车总站约4千米。

（）6.一头猪重100千克。

（）7.一头成年蓝鲸重30千克。

（）

四、我会画

1.画一条长42毫米的线段。2.画一条长1分米2厘米的线段。3.画一条比7厘米短5毫米的线段。）作单

五、计算

1．计算。

6吨200千克=（）千克 1米—3分米=（）分米 7千米—5000米=（）米 8毫米 + 2毫米=（）厘米 82厘米—52厘米=（）分米 3厘米 + 2毫米=（）毫米 1吨—700千克=（）千克 6吨—2000千克=（）千克 5200千克—3200千克=（）吨 200千克+1800千克=（）吨

2．3．在（）里填上“＝”、“＜”、“＞”。

2吨（）960千克 1000克（）3千克 45克（）3千克

2050克（）2049千克 4千米（）4200米 100毫米（）1分米 15吨（）15千克 5000千克（）5吨

六、快乐ABC

1.最轻的是（）。

A．7000克

B．2吨

C．2千克 2．飞机每小时大约飞行800（）

A．米

B．分米

C．千米 3．2袋水泥重100（）

A．千克

B．克

C．吨 4．我步行1小时能走5（）

A．千米

B．分米

C．厘米 5．1吨铁和1吨木材相比（）

A．铁重些

B．木材重些

C．一样重

七、生活多彩园

1．在一辆载重2吨的货车上，装有3个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？

2．菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？

3．从体育场到邮局，怎样走正好是1千米？（在图上把路线画出来，再计算。）

第五篇：长度单位换算专题练习

长度单位换算专题练习

一、填空题18分

8米＝（）分米

8千米＝（）米

3分米＝（）厘米

7厘米＝（）毫米

50分米＝（）米

90毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

5000米＝（）千米

2米＝（）厘米

1米＝（）分米

7千米＝（）米

6分米＝（）厘米

9厘米＝（）毫米

70分米＝（）米

70毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

2000米＝（）千米

8米＝（）厘米

二、换算题20分

3米2分米＝（）分米

8米4分米＝（）分米

7分米8厘米＝（）厘米

6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米

43分米＝（）米（）分米 78厘米＝（）分米（）厘米

3厘米＝（）分米（）厘米 85分米＝（）米（）分米

97分米＝（）米（）分米 77厘米=（）分米（）厘米

16厘米=（）分米（）厘米

10米7分米＝（）分米

17米=（）厘米=（）分米

2米＝（）分米（）厘米

1米－36厘米＝（）毫米

三、换算

5厘米=（）毫米

9厘米=（）毫米

30毫米=（）厘米

40毫米=（）厘米

30厘米=（）分米

5分米=（）厘米

40厘米=（）分米

7分米=（）厘米

3米=（）分米

90分米=（）米

5米=（）分米

80分米=（）米 69毫米＝（）厘米

32米＝（）千米

83米＝（）分米

0.66米=（）厘米

150分米＝（）毫米

7千米＝（）米

400厘米＝（）米

6000毫米＝（）分米

5米=（）千米

9.4千米＝（）分米（）米

3300米=（）千米

520毫米＝（）厘米＝（）分米

7800毫米＝（）厘米 4米6厘米＝（）厘米

3200厘米＝（）米

504厘米＝（）米

5米＝（）分米

40厘米＝（）分米

2分米＝（）厘米

70毫米＝（）厘米

四、换算填空

5米=（）分米

40厘米=（）分米

2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米

4米=（）厘米

100毫米=（）分米 6千米＝（）米

4000米＝（）千米

2千米＝（）米 3000米＝（）千米

24千米＝（）米

6000米＝（）千米 1米+2分米=（）米

37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米

五、应用题。

一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米，现在这支铅笔有多长？

六、判断对错，对的在后面打√号，错的打×号

蜡笔长6毫米（）

跳绳长2厘米（）

课桌高7米（）

粉笔长75分米（）

小名身高134米（）

一根绳长15分米（）一块橡皮厚1米（）

10分米=1厘米（）

七、估测。用线把相对应的左右两边连起来。

公路宽

10分米一把钥匙

6米一支圆珠笔

170厘米课桌长

40毫米邓老师高

13厘米

八、在（）里填上合适的长度单位或数字。

蜡笔长6（）

跳绳长2（）

桌高7（）

粉笔长75（）

钢笔长14（）

小明的身高是140（）

一块橡皮厚12（）

旗杆高9（）

别针长34（）

电脑键盘长约5（）

图钉长10（）

教室宽6（）

教室的门高大约2（）

这本《名人成才故事》长大约20（）

这个麦当劳玩具高9（）

黑板长约4（）

九、动手操作题

1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米。（）

（）

2、我们的铅笔盒的长大约是（）分米。我们的数学书的长大约是（）分米。我们课桌的高大约是（）分米。

3、画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。

十、趣味数学

小马虎昨天写了1篇数学日记：今天，我从2分米长的床上爬起来，系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。我在一棵大约8厘米高的树边吃了一大根约2毫米长的红肠。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。他这样写可以吗？说说你的看法，怎样改合适？