让孩子的心灵在阅读中飞扬浅谈小学语文阅读教学方法

第一篇：让孩子的心灵在阅读中飞扬浅谈小学语文阅读教学方法

让孩子的心灵在阅读中飞扬 浅谈小学语文阅读教学方法

阅读教学是小学语文教学中的一个难点，是小学语文教学的中心环节，也是学生考试中最头疼的问题。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。如何提高小学生的阅读能力，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是语文教学中的一个热点问题。本人自2000年参加小学语文教育工作以来结合自身教学实践，就小学语文阅读教学方法进行了探讨。

一、以读为本，激发学生阅读兴趣法

小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向，使阅读成为自觉的行为习惯，从而形成志趣。高尔基曾经说过：“读一本好书，就是跟一个高尚的人说话。”因此，在阅读教学中要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的 阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中要多引入故事、游戏、多媒体等，增强教学的直观性、形象性与趣味性，满足了学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。

二、创设情境法

如在学习《庐山的云雾》这一课时，我利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现庐山秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，臵身其中，感受着庐山风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为阅读教学的实施打下坚实的基础。

三、突出学生在阅读中主体地位，充分调动学生主动学习法

在以往传统的教学方式中，教师提出问题，学生回答，这使得学生处于被动的思考和学习的状态。因此，在课堂教学中，教师应恰当地对学生进行思维引导，提出对文章的疑 问，让学生带着疑问读课文。如在教学《乌鸦喝水》一文时，当谈到乌鸦喝到水的好办法时，有学生说乌鸦可以推倒瓶子喝到水，有学生说可以用吸管喝到水，还有的说打砸破瓶子上半部分等，虽然有的想法在乌鸦本身无法做到，但学生把自己当成故事中的乌鸦想用自己的办法去喝到水也未尝不可。这样能使学生打开思路，带着兴趣阅读文章。通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯，教师就要想办法让学生提出不同意见，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的问题，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等，同时还要教会学生质疑的方法和途径。

四、在阅读教学中遵循“循序渐进”法

引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级 上阅读课文时，要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。这样会增加阅读的趣味性和挑战性，在无形中就可以提高学生的阅读能力和理解能力。

五、指导学生正确阅读法

阅读是学生的个性化行为，教师可以把一些科学的阅读方法传授给学生，以利于促进阅读教学的有效性开展。知识可以传授，可以记忆，但对语言和文学作品的深刻感悟与理解还是需要学生自己在实践中慢慢体会，教师的指导很重要，能起到画龙点睛的作用。

1、指导学生预习

预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。所以，课前教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。要求学生在读熟就基础上写出自己读懂了什么，记 下自己的问题，画出自己不理解的地方。让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。学生课前做了充分预习，不仅提高了教学效果，也为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2、鼓励学生阅读

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学要避免单调乏味，有效的策略之一是设计形式多样的读书活动，让孩子们在灵活多变的教学过程中充分享受到读书的乐趣。教师要给学生充足的读书时间，让他们喜欢读什么就读什么，喜欢怎样读就怎样读，为学生创设多种多样自读自悟的机会，在生动活泼、乐此不疲的读中培养学生的语感，形成积淀，提高语言的表达能力。还要加大学生的阅读范围,拓展学生的视野,使学生广泛阅读各种类型的有益读物。另外还要注意在阅读中的积累,积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀的篇段,通过阅读积累形象材料、情感材料、思维材料以及佳词好句,以此来增强语感。

3、写阅读笔记的习惯 阅读只单纯地去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。

六、结语

阅读教学在整个教学系统中占有举足轻重的作用，小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，教师要想在阅读教学中真正达到培养学生能力的目的，就应该将学生放到阅读教学中的主体地位上来，以学生为本，引导学生多读书，好读书，读好书。明确教学环节和目标，每进行一步，都要让学生有所获。另外，创设一个良好的语文教学环境也显得尤为重要。一个自由有活力的阅读环境更具有伸展性，其能够帮助学生获得更大的提高。除此之外，小学生的学习动力往往来自教师的鼓励以及引导。因此，教师要善于发现学生在阅读中的亮点，及时给予帮助和鼓励，给学生展示自我的机会，让学生的心灵在阅读的海洋中自由飞翔。

第二篇：让孩子的心灵在阅读中飞扬

让孩子的心灵在阅读中飞扬

[摘要]小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。

[关键词]小学语文 阅读教学 阅读能力

近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。我认为小学语文阅读教学应该从以下几点去尝试。

一、突出学生在阅读中的主体地位

在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针低年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。中年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。高年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。

二、重视朗读在阅读教学中的作用

作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所曰 “读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。此外，朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。

虽说“书读百遍，其义自见”，但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写

作意图。因此，在讲授新课文之前，都要充分准备与之相适应的意境，使学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

三、注重激发学生的阅读思维

从阅读心理来看，阅读是期待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。如教学《九寨沟》的内容时，通过图片引导学生进入《九寨沟》的意境，从而进行感悟，九寨沟是一个童话世界，然后让学生边读边感受童话世界里的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽。最后，在读中再次感悟九寨沟是人间仙境。

四、着力培养学生的阅读思考能力

由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等，同时还要教会学生质疑的方法和途径。一是从课题入手，抓住题眼发问。如《诚实与信任》可以抓住这篇课文为什么会以“诚实与信任”为题目。然后让学交流课文中表现“诚实”与“信任”的具体内容。如《泉城》中，“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”，在这可提问为什么用“拎”字而不用“提”或“拿”字？总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，让孩子的心灵在阅读中飞扬。我们要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等要从多角度启发学生进行阅读

参考文献：

[1]唐婉．低段阅读教学怎么了？ 2009.小学语文教学

[2]李桂莲．浅谈小学语文阅读教学中的学法指导。2006.[3] 王昭君．协商理论在阅读教学中的运用。2008小学语文教学

第三篇：还语文教学的本质,让孩子的心灵在阅读课堂中飞扬

还语文教学本质，让孩子心灵在阅读课堂中飞扬

在新课改形势下,崭新的教学理念不断冲击着我们的头脑,过去教师“满堂灌”的陈旧教学方法已不再适应我们的教学形势,尤其在语文课堂中，特别强调还原语文教学的本质，提升学生阅读能力。众所周知，加强阅读能力的培养，能开拓学生的视野，增长各方面的知识，对发展学生各方面的能力极其重要，可见，阅读能力的培养在语文教学中起着举足轻重的作用。

如何在时间有限的语文课堂中提高学生的阅读能力，让孩子的心灵在阅读课堂中飞扬，成为了教学探讨的主流。下面我结合“新语文主题阅读”教学模式的实验，就如何提高学生的语文阅读能力浅谈自己看法：

一、给语文课堂抹蜜，激发学生的阅读兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。一个人对读书没有兴趣，那么他的阅读能力就不会提高，反之，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对老师讲授的课文产生兴趣，愉悦地学习，快乐地接受语文知识。因此，在课堂中，我们要想方设法调动学生的阅读兴趣。

1．开篇引导，调起学生阅读的胃口。

在语文课堂教学中，导语的设计是一个十分重要的环节，有人把它形容为开山的第一炮，打鼓的第一槌。导入的类型颇多，有听音乐，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。

如教《唯一的听众》一课，教师可抓住课题引导学生质疑：“同学们，读了课题，说说你最想知道什么？”“唯一的听众指的是谁？为什么观众是唯一的？„„”上课伊始，教师的指导语看似简单，却能让产生学生阅读探索欲望，吸引学生自主走进入文本。2.入情入境，激发学生乐读的欲望。

新课标指出 ：“阅读是学生们个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”换而言之，阅读的主体是学生，教师必须把学习的主动权真正地还给学生，保证学生有足够的阅读时间，采用多种形式地朗读方式，让学生入情入境地品味语言的魅力，才能激发学生阅读的欲望，提高学生的阅读能力。

教学《最后一头战象》一文，由于篇幅较长，我在教学时没有一段一段地教，而是让学生抓住关键问题：文章主要写了嘎羧临死前的哪几个场景？然后给予学生足够的时间去阅读，让他们边读边把令自己感动的句子画下来，做批注。交流中采用以读代讲、以读带讲、生读师评等多种形式的朗读方式体会，在反复朗读中，学生读出了嘎羧的真诚善良、有情有义。在随后的为嘎羧写一段墓志铭的小练笔中，学生的情感一触即发，洋洋洒洒地写下了自己最深刻的感悟，将课堂推向了高潮。

3.精讲多读，无形中喜爱阅读。

在课程改革之初，传统的教学方法是“我教你学”，教师拿着教案照本宣科，把自己的想法灌输给学生，教师“满堂灌”的教学方法，使学生学得乏味，完全没有自己的见解，也就更谈不上以学生为主体了。我们都知道，学生不喜欢反复讲授的老师，他们渴望课堂中给自己一点空间。因此，我在讲授阅读课时，通常会采用“放羊式”教学，通过出示“阅读导航”，“小组合作探究”“展示交流汇报”等方式，让不同层次、不同阅历的学生，都有机会发表不同的见解和主张。学生在宽松的教学氛围中，都能大胆主动地回答问题，这样，激发了学生自主阅读的兴趣，也使提问不再成为扼杀学生积极性的工具，从而更好地锻炼其思维能力，让问题层层深入、环环相扣，无形中让学生乐于阅读。课堂中我会留下时间充分地让孩子们反复读、反复念，读出情感，念出含义，有疑自己解决，遇到较难的互议。这样一来，学生的阅读兴趣得到了充分发挥，阅读的主观能动性得到了提高，阅读也变得轻松愉快，无形中喜欢上了阅读。

二、巧用主题阅读，为学生阅读思维注入活源，1.一文带一文，体验更深刻。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。因此，在学习了课内的文章后，将课外美文带进课堂，可以给学生美的享受。同时，也可拓宽学生自主阅读的空间，让学生将课内习得的方法进行迁移运用，学生的情感体验将会更深刻。如学了《地震中的父与子》一课，我引入了主题阅读中的《拐弯处的回头》一文，让学生抓住人物的动作品读、感悟，更深层次地领悟父爱母爱的伟大，另外也可以将古今中外对母亲的赞歌引入课堂，以此激发学生对父母亲的敬爱。

2.一文带多文，思维注活源。在学习《金色的脚印》一课时，我将主题阅读中同一主题的文章《有志气有感情的狗》《慈爱的妈妈》《野狼》整合在一起，让学生在小组长的带领下，同时阅读这几篇文章，然后再交流汇报。这样，增大了同一教学时间内的课堂容量，让学生在多读中厚积薄发，加深对文章的理解，熟练掌握运用理解关键词句的方法。不仅让学生的主体地位得于体现，更重要的是这样的课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是一个主题式问题的纠结，是学生发散的思维最终集中于单元主题这一点上。长期坚持这样的阅读教学，学生读书有思考、有积淀、有巩固、有运用，让学生的阅读不再是盲目的阅读，而是站到了一定的高度去读，不仅能促进学生的语言发展能力，更能提升学生的思维能力。可谓是一举两得。

三、读写相融合，以写作促进学生阅读能力。

崔峦先生曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”可见，“读写联动”是语文能力训练的必由之路。作为一名语文教师，我们要学会寻找语言规律，在阅读感悟中模仿创作，才能达到言意兼得的效果。

如《山中访友》：“你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，鼓鼓的溪流„„”采用第二人称的手法，运用排比、拟人的修辞巧妙地将我与山里朋友之间的深情厚谊展现在读者面前。学生感悟文本之后，不妨尝试用“你好„„你好„„你好„„”的句式练习写话；教完《穷人》后，我让学生展开想象续写“桑娜拉开帐子后„„的情景，学生一触即发，写得情真意切；此外，补课文空白、古诗文改写、缩写课文等练笔方法不仅能加深学生对文章内容的理解，提升学生的阅读能力，而且对习作能力的培养大有裨益。因此，我们要巧妙地把知识训练点融合在文本的感悟之中，让学生经历一个从感受到理解，再到积累、运用的过程，引导学生在听说读写中学，在听说读写中用，使文本解读与语言训练有机融合，以写作促进学生阅读能力，让学生言意兼得。

总之，学生语文能力的提高，关键要立足于语文课堂，提高课堂质量，改革课堂教学，摒弃“一言堂”，走进主题阅读课堂教学模式。激发学生阅读兴趣，还学生阅读的天地，还语文教学的本质，让孩子的心灵在阅读课堂中飞扬，全面提高学生的语文素养。

第四篇：让孩子的心灵在故事中绽放

让孩子的心灵在故事中绽放

十一二岁的孩子，对事物有了一定的辨别能力，但又过于幼稚；心理上有了一定的想法，但又过于童真。他们既不同于低段的孩子，又与初中生有较大的差距。如何对这个年龄阶段的孩子进行思想教育，我的体会是，空洞的说教，远没有一个好故事留给孩子的印象深刻，给孩子的启示久远。

小故事中往往蕴含着深刻的大道理，凝结着富有启迪意义的人生智慧，潜藏着巨大的教育价值。著名教育家陈鹤琴提出的“活教育”理论认为：故事是儿童一种重要的精神食粮，故事与儿童的情感有交流作用。我认为“活教育”中倡导的“教育故事化”，在今天仍然具有现实意义。

做一名会讲故事的老师，要求老师不但要学会用教育的眼光搜集各种故事，发现并挖掘故事深处的教育价值，而且还要学会收集、组织、整理自己的故事集，并在教育实践中贴切灵活地运用，让故事来说话。根据我的点滴经验，要想让所讲的故事留给孩子的印象深刻，并让孩子从中受到启迪，达到教育的效果，基本要把握好三个原则。

1、可信度要强。不要一开始就是“从前”、“古时候”，这些陈年旧事，离孩子们的生活太久远，缺乏可信度。尽量选新闻故事、名人故事或发生在校园、班级的故事，最好能在网上查到的或有书籍佐证的，这样才能让孩子深信不疑。

2、震撼性要强。故事要精挑细选，要能一下抓住孩子的心，给孩子视听以强烈的冲击、震撼，这样才有可能触动孩子的内心世界，收到好的效果。

3、意义要深刻。好的故事才能给孩子带来愉悦或感动的心理体验，才能给孩子留下深刻的印象，若干年后只要孩子一想起这个故事，就能从中得到启示。切忌冗长无味无意义，让孩子没有了听下去的欲望，宁缺勿滥。

所以，要成为一个受欢迎的“讲故事的人”，首先就要读大量的故事，精选后再分类整理，最好能写出几点自己的感想。下面是我经常与孩子们分享的故事与案例，在这里“抛砖引玉”，希望能给各位同仁一点借鉴。

案例一：少数孩子的生活习惯不好，有的平日里不讲卫生，有的不爱收拾，有的乱丢乱画，有的乱动他人东西。

故事1：1961年4月12日，前苏联成功发射了世界上第一艘宇宙飞船——“东方”号。一位叫加加林的宇航员，乘坐这艘飞船进入太空遨游了108分钟，成为世界上进入太空的第一人。那么，大家想知道加加林是凭什么从众多优秀的宇航员中脱颖而出的吗？ 原来，当时参加训练的宇航员有20多位，但最终只能选一个人飞上太空，在飞船发射前一个月的时候，主设计师罗廖夫的心中还没有确定人选，他也为这件事很伤脑筋。接下来的一个星期，每位宇航员都要进入宇宙飞船内实地操作。那段时间，罗廖夫发现，在进入飞船时，只有加加林一个人是脱下鞋子光着袜子进入飞船的。这位主设计师感到，这个27岁的青年如此懂得规矩，又如此珍爱他为之倾注了毕生心血的飞船，于是他决定让加加林执行这次飞行任务。脱鞋虽然是件小事，但从这件小事中却折射出了加加林良好的习惯和优良的品质，正是这件小事，最终让罗廖夫选择了加加林。所以我要告诉大家：要想成功，先从培养良好的习惯开始。

案例二：班上有个孩子，脾气不好，易冲动，经常与同学发生矛盾。故事：几年前，在美国发生了这样一件事。一个工薪阶层的家庭，年轻的爸爸好不容易买回一辆卡车，他很爱惜，每次用完车回来，都要把车清洗得干干净净。有一天，他发现三岁的女儿用铁丝把车头划得乱七八糟，顿时火冒三丈，顺手拿起铁丝把女儿的两只手捆住后把她丢进了车头，然后关上车门怒气冲冲地回屋子里去了。大约半小时后，爸爸的心情好了些，等他打开车门时，女儿己昏了过去。最后女儿的双手因长时间缺血坏死而截肢了，爸爸因此陷入了无尽的悔恨之中。一年后，爸爸从痛苦中慢慢解脱了出来。那天，爸爸把车重新做了油漆，当他把焕然一新的车停到院子里时，女儿欢呼着围着车跑着，爸爸心里又有些难过了。这时女儿天真地问道：“爸爸，你的新车回来了，我的手什么时候还给我呀！”爸爸一声不吭，默默地走进了房子，不久一声枪响，爸爸自杀了！自杀前他写下一句话：冲动是一把双刃剑，既伤害别人，又伤害自己！

讲完后，我让孩子们讨论了两个问题：

1、这个悲剧的产生原因是什么？

2、这个故事给了你什么启示？对你印象最深的是哪句话？孩子们都一致认为：这个悲剧是因为爸爸的冲动造成的；印象最深的就是最后那句话。这个故事告诉了我们做事千万不要冲动。这个孩子在这种氛围中、在血的教训面前有所醒悟：冲动有时会造成无法挽回的恶果。

案例三：开学初，发现有的孩子相互攀比。

新闻故事：2010年11月15日，昆山某公司董事长黄某接到一陌生男子电话，对方称绑架了黄某11岁的儿子小雷，索要50万。经过公安机关的缜密侦查，案件很快水落石出，绑匪田某被绳之以法。事情的起因还要追溯到3个月以前。小雷有个同班同学叫李仁亮，和小雷是好朋友。暑假里，亮亮老家的一个表哥到昆山来找工作，就住在亮亮家，这个人就是田某。因小雷经常去找亮亮玩，所以和田某也熟悉了。小雷时常会在亮亮面前炫耀他家有几台宝马、几家公司等等，这让囊中羞涩的田某眼前为之一亮，一个阴谋很快在田某的脑海中形成。事后据田某交待，因小雷认识他，所以作案前就做好了撕票的准备。

讲完后，我问了孩子们一个问题：田某为什么选择小雷作案？孩子从中领悟到：不能将自己的家庭情况告知别人，就怕“说者无心，听者有意”。案例四：有个孩子因为妈妈对他管得紧，总是嫌妈妈烦，在家经常与妈妈争吵，更别说孝顺妈妈了。

故事：在1976年的唐山大地震中，有一位年轻的妈妈和她一岁多的女儿，陷入了一片废墟中。7天后，母女俩终于被搜救了出来，孩子虽然安然无恙，母亲却永远闭上了眼睛，脸色苍白如纸。人们惊奇地发现，这位母亲的十个手指头上都有一个小孔，在她身旁还有一根沾满了血迹的织衣针，在场所有的人一下子全都明白了，泪水从每个人的脸上滚滚而下。同学们，你们明白这个孩子是怎么活下来的了吗？原来，是这位英雄母亲用她身旁的那根织衣针，刺破了她的十个手指头，然后把十个手指头一个一个地塞到孩子的口中，这个孩子正是靠吮吸他母亲的鲜血才活下来的。

结束语：我国诺贝尔文学奖获得者——莫言，在瑞典学院发表获奖演讲时，主题就是“讲故事的人”，他讲的那些故事，感动了无数人，也给了很多人以启示。我也想做一个 “讲故事的人”，只为能给我的孩子们一些启迪，让孩子们的心灵在故事中得以绽放。

2014.3

第五篇：让心灵飞扬在职校的天空

让心灵飞扬在职校的天空

记得一年前的二月，我怀着憧憬，抱着希望，背着寻梦的行囊，大步走进了中江职业中专的大门。那时的绿荫是那么芬芳，那时的军歌是那么嘹亮，我的心情是如此激昂。仿佛每一株小树都会长成参天大树，似乎没一颗星星都会变成明亮的太阳；早晨鸟儿的啼叫充满了我的抱负，夜里蟋蟀的低鸣，就是我心里对美好生活的吟唱。

可是，看到旁人疑虑的眼神时，察觉到父母担心的目光时，我迷惑了。心尖又重新涌出些许失落和迷惘。似乎觉得现在的我离曾经的梦想很远，很远。很长一段时间，我陷入到困惑当中，我失去了我的方向。直到后来老师找到了我，他给我讲了个故事：“一个从小在孤儿院长大的孩子，悲观的问院长，我这样没有人要的孩子，活在这个世界上干什么有什么价值啊？院长没有回答他，递给他一块石头，让他那到市场上去卖，但无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇的发现，不少人对他的石头很感兴趣，而且价钱越出越高，孩子始终也没有卖了这块石头。久而久之，石头竟然成了无价之宝。我明白了，一块不起眼的石头，之所以被人说成稀世珍宝，是由于人们的珍惜提升了它的价值。生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。很多时候，我们就是这块石头，只要看重自己，我们也是“无价之宝。”

于是我毅然决然的爱上了自己所选择的机械加工技术专业，文化基础不扎实，我认认真真的补起来，专业理论一窍不通，我孜孜不倦的学了起来。两年过去了，可以说，我已成功地跨入了机加的门槛。我相信，我能凭着在这里所学的知识去打拼自己的天下，去开创自己的幸福生活！我就是那一颗不断提升自我价值的石子。我将是一枚无价的宝石！

我在未来的一年里将会努力的学习。我们职校生，一样可以放飞自己的理想，我们放飞理想于职校的天空，我们职校生，一样可以放飞自己的青春在职校这一片热土。

坚持梦想，决不放弃

我曾看到这样一段话：“假如你选择了天空就不要渴望和日丽；假如你选择了海洋就不要渴望风平浪静；假如你选择了大地就不要渴望道路平坦。”我很喜欢这段话。没错无论你做出什么选择，都不可能一帆风顺的走完它，所以当你有所选择的时候就应做好充足的准备，来迎接那不可欲知的困难战。

总结一年多的中职生活，我要说的只有一句话：“选择中职，我不后悔。”虽然我也曾想要放弃，也曾自卑自己的选择被人看不起，父母的不支持，同学的冷眼，让信心百倍的我，一下子泻了气，开始怀疑自己的选择是不是错了？

回到家中我对父亲说出了自己的想法。说自己想放弃，原本以为父亲会大发雷霆，狠狠的骂我一顿。因为我没有听父亲的话去普高，而是拼死念中职。我做好了心理准备等待父亲的教训，可是父亲并没有发怒，而是平静的对我说：“当初你不顾家人的反对，一意孤行，坚持上中职，现在却说要放弃，你当出的豪言壮语，壮志雄心呢？既然选择了就要学出个样字来，考个好学校，这才能证明你当出的选则是正确的，才能给别人以最有力的回击。”我楞楞的看者父亲，陷入沉思。

想想当出自己风风火火的选择中职，带着所有的梦想，似乎选择了中职就意味着我会一帆风顺的走向成功，却忘记了他的前面是“不要可望”。才知到原来自己的意志是如此的不坚定，目标是如此的不明确。的确选择了就应该认真的对待，好好的把握，父亲的话让我找回了从前的自己，明确了自己的目标。所以为了自己的梦想我不应该也不可以放弃。自己选 1 择的路，就算跪着也要走完。

正所谓天下之事只能难得不一能易得，易得之事易失去，难锝之事难失去。想要有美好的将来，就必须付出相应的代价。所以我信心百倍的迎接美一个挑战，微笑着迎接每一双冷眼。我要证明自己的选择是正确的。我坚信我能通过高职这条路闯出属于自己的一片天空。

面对未来，我不畏惧狂风骤雨，荆棘密布，因为我知道，只有经历风雨，才会有绚烂的彩虹。

不到最后决不放弃对梦想的追求，这就是我对未来的宣言。

用勤擎起广阔的就业星空

尊敬的老师，亲爱的同学，大家下午好！

很高兴今天，我能站在这里，和各位高手过招，共同交流一个古老而崭新的有亲荣辱观念的时代话题。

今天，我演讲的题目是《用勤擎起广阔的就业星空》“天才在于勤奋，聪明在于积累，勤能补拙是良训，一分辛辛苦，一分才。勤奋是达到成功的最近通道，成功来自于勤奋。对于中职生的我们：两三年以后，我闪即将踏上工作岗位。如果你想找到一份满意的工作。创就一番事业。那么你就应该努力的学习，勤奋+努力=成功。我们应该珍惜在校在学习生活。通过各种方式方法。获取知识。学好学校规定的课程。例如；上课应该勤动脑，动手。我们要做学习的主人，而不是机械地听老师讲授。我们应该学会怎样去学习。凡事多问几个为什么。有疑问，我们就应该去寻求答案。课后应该复习。巩固。我们偿应该多实践。我们是中职生，我们更须要培养自己的动手能力，俗话说”过一这个村，这没有那个店。”所以我们要把握好时机，多实践。不断的提高自身的职业素质。自觉培养创新精神和创新能力。不断提高综合职业能力。在日常生活中应该多学、多看、多问、多想、积累知识、丰富才艺，抓住有限的时间积累知识。积土可以成山，积水成渊。知识技能多了，艺不压身，也有利于增强自信心。也为将来就业，立业打下坚实的基础，现在的中职生，有些同学对自己的要求不严格。正好3月4日，胡锦涛总书记提出“八荣八耻，”为我们怎样做人做事指明了航向。“热爱祖国”不一定在气壮山河，但我们要勤奋努力完成祖**亲交给我们的学习任务。我们可以怀着崇敬，高昂地唱出国歌；“服务人民”不一定要惊天动地，我们可以力所能及，从小事做起，勤勤恳恳地为人发服务；可以专注于科学、热心城劳动；让无知与懒惰远去；以真诚的心，满怀着美好的爱去对待每一个人，让身边洋溢着其乐融融的真情，我们在考场、在善与恶、对与错的一念之间，跨出正确的一步；在学习生活中，不知疲倦的去奋斗。去题解“八荣八耻”我们的生活便洒满阳光！因此我们这样做，以拥有正确有人生抉择、积极的生活态度为无尚荣耀。让好逸恶劳、损人利己、愚昧无知等等。在阳光直无所遁形！

同学们，让我们从自我做起，坚持不懈去履行国人该履行的职责和义务。为国家的繁荣增砖添瓦。同学们我们赶上了盛世，成为了幸运儿。让我们在自收择职的星空中成为一颗闪亮的新星。

展青春风采演讲稿

节约，一个熟知又年轻的命题，我们的祖祖辈辈在历史的长河里，一直秉承这一美德，如今，我们青春的轨迹将依旧沿着历史的路前行。

我们都熟悉于“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句。“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的古训也仍在心头萦绕；而伟大领袖毛泽东掷地有声的一句话：“浪费是极大的犯罪”，更是督促着几代人艰苦创业、自力更生。现在，建设节约型社会，是世界各国可持续发展的共同方向，对于中国这样一个人口众多、资源相对不足、生态先天脆弱的发展中国家尤为重要和紧迫。那么在改革开放的今天，节约是与青春相伴，是在全新的意义上延续与发展的。高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”在陈独秀的眼中，“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会, 犹新鲜活泼细胞之在身。”

但是现在，我们背抵强大的青春，却在“誓死不留隔夜粮”，把薄薄的几张人民币花得刀光剑影，我们为了寻找“high”的感觉，把自己弄成了有月头没月尾的“月光族”，为了昭显我们所谓的时尚，把自己包裹在无用的名牌之中，感受着一浪高过一浪的经济大潮。但在物欲横飞争名夺利的驱使下，在追求潇洒的物质享受的刺激下，我们被乱花的溅入迷糊了双眼，被富裕的生活麻醉了神经，甚至早已认为满腔激情的历史远矣„„，这一切的一切，难道是在珍惜青春、拥抱青春吗?

我们是年轻的。对于我们这一代青年来说，节约的真谛似乎已经相当淡薄和模糊了。那么，我要问，什么是节约？其实，节约，并不仅仅是喊出的口号，今天义正词严的说说，却迅速在明天忘记。节约的本义，其实是永远铭记于心，永远施行于行动中的。当你离开教室时，可曾留意空荡教室里的灯火通明？当你享用完水龙头里喷薄凉快的水流之后，可曾发现它依旧在暗自垂泪？当你起身离开食堂时，可曾察觉碗里所剩良多的食物？ 我们不禁要汗颜，泱泱中华，自古勤俭节约的美德就是这样被我们付诸于行动？

作为新时代的中专生，特别是作为国家级重点学校的学生，我们更应当承袭这样的美德，做节约的先锋。朝气蓬勃的我们张扬青春的活力，当节约隐匿于我们的一言一行中，人也将变得优雅高洁。印度作家泰戈尔言：“鸟翼系上了黄金，这鸟永远不再在天上翱翔。”放下我们浮华的攀比心，那么我们的羽翎将是轻盈的，那么我们将是宝蓝天际里自由飞翔的鸟群，青春风采将残留于明净的天空。

我的讲话完了，谢谢。

展现自我风采,让青春飞扬

大家好:

今天我演讲的题目是《展现自我风采,让青春飞扬》

青春是什么

有的人说青春是绚烂多彩的花季,是阴晦而缠绵的雨季,是青翠嫩绿融融的春,是浪漫而炽热的夏,有的人说青春是欢笑时泪水,是流泪时的微笑,是轻松的压抑,是沉重的放纵,还有的人说青春是一坛醇香的酒,是一束鲜艳的话„„„„每个人对青春都有自己的诠释,每个人都有每个人的答案.正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释,人们才匆匆走上一条条属于自己的道路,去探寻属于自己的谜底,破译青春的密码.青春惊得起磨练却经不起消磨,经得起开发却经不起挥霍.保尔·柯察金曾经说过:“人最宝贵的是生命,生命对于每过忍耐只有一次,人的一生应当这样度过”,当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华的悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧,当他临死的时候,他能够说::“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争”.所以我们应该珍惜青春,乘着自己还年轻,尽自己所能,在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采,让青春飞扬!就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒.3 在中江职业中专学习生活将近1年半了,在这段时期内,我深刻地感受到——原来职高内的生活也能营造得如普高内一般紧凑,也有充分展现自我才能的机会.造物主给予每个恩一样的头脑和四肢,也给予我们同样的思维能力和行为能力,还公平地给予我们一天24个小时.那么我们为什么没不抓住机遇,尽情地展现自我呢 其实我们可以在学习方面展现自己扎实的基础和出的成绩,在实习期间展现自己过人的领悟力和娴熟的技巧,在每年举行的运动会上展现自己灵巧的动作和矫健的步伐,在歌咏比赛中展现自己轻脆的歌喉和精湛的舞台表演„„或许,有些自卑的人会说:“我不行”.但是机遇是人生的翅膀,抓住它,就可以带你飞的很高很高.它偏爱于强者,因为强者做好了一切准备,它往往逃避弱者,因为它无法忍受弱者那呆滞的眼神.一位成功者说过:“百分之九十所谓失败者,其实不是被打败而是自己放弃了机遇和成功的希望”抓住机遇试一试,怎么就知道自己不行呢？ 邓建军就是一个很好的例子,他和我们一样,在职高学习,由学校分配工作,可是他不甘于在小小的工作岗位上呆一辈子,抓住各种机遇,最终实现了自己的人生价值.（邓建军，男，1969年10月24日生，黑牡丹（集团）股份有限公司邓建军科研组电气技术工人，先后被评为“江苏省有突出贡献的高级技师”、新世纪全国首批七个“能工巧匠”之

一、中国工会十四大代表，荣获“全国五一劳动奖章”、“全国青年岗位能手”、“全国职工职业道德建设十佳标兵”、“江苏省优秀共产党员标兵”等称号。2009年9月14日，他被评为100位新中国成立以来感动中国人物之一。）

当然要想把自己最好的一面展现在大众面前,刚靠单纯的等待是机遇是远远不够的,而需要对自己有充分的自信心和大胆的创新精神.自信心是个体对自己认识活动和实践活动的成果抱负有成功把握的一种预先反映.事业有成的人都相信,居里夫人说:“我们应该对自己有信心,我们要相信,我们的天赋是用来做某件事情的,无论什么代价,都要把这件事做好.:这是自信心对于我们的重要性.拿破仑也有一句名言:”应为我做每件事都很自信,所以帆我做过的事都取得了成功."成功人士和失败者之间的差异是:成功人士往往的最积极的思考,最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生.失败者却恰恰相反,他们的人生是受过去种种失败与疑虑做引导和支配的.我们应有青春这一梦幻般的黄金季节,对自己充满信心,将自己的才能发挥得淋漓尽致.创新则是以非习惯的方式思考问题的能力与别人相同的东西,却一头别出心裁,想出与别人内不同的东西.同样的水浒,普通人烧出的来是开水,而瓦特却烧出可蒸汽机.同样是手被草叶子割破,而鲁班却发明了锯,同样是看到苹果从树上掉下来,果民见了只感到心疼,而牛顿却由此发现了万有引力定律.造成这种差别的根本原因是什么 答案只有一个:就是瓦特,鲁班牛顿对每件事都从不同角度去观察去了解.我们也应该在青春这一超七蓬勃的日子里,激发自己的创新理念,发挥自己丰富的想象,让世界变得焕然一新.青春是无价而短暂的,展现自我是上苍赠予我们最珍贵的礼物,我们应该最大限度地挖掘自己的才能,让青春尽情飞扬,让展现自己成为我们一生中最重要的课程.谢谢大家,我的演讲完毕.（在静谧的非洲大草原上，夕阳西下之际，一头狮子在沉思：明天当太阳升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；一头羚羊在沉思：明天当太阳升起，我要奔跑，以逃脱跑得最快的狮子。

那么，无论你是狮子还是羚羊，当太阳升起，你要做的，都是奔跑。”）