小学思品培训简报第五期

第一篇：小学思品培训简报第五期

保定市高新区小学思品一班

班级学习简报

第五期

2012 年11月

主编：杨建功

残酷雕塑你的青春,让挫折铸造你刚毅的灵魂,让失败锻炼你不灭的韧性.让寒风吹乱你的黑发,让酷霜降临你的肩头,然后去谱写青春的雄浑.冬天为勇者喝彩,把怯懦者击得粉碎.冬天像个憋足劲的小伙子,穿着朴实无华的外衣,跃跃欲试,为自己事 业的辉煌孕育了青春的激越.冬天是果实灿灿的秋天的延伸.冬天是风和日丽的前奏.我们不能沉醉于那片秋之收获,要把自己的汗水融入冬天的缓冲与再造,让我们幢憬的春天更富有魅力.秋天里写不完的曲子,你尽管搭个生命的温室,再继续动听的歌谣;春天里要勃发的风景,在冬天里做能量的积累.冬天里没有孤独和忧伤,有的是悠悠的白云,明净的天空,凌空的白鸽……

冬天是一封浓浓的情书,读不透它冷峻里的温柔,也读不透它温柔里的

高远.冬天是一本厚厚的历史,看不尽它包含着几何生存的哲理,也看不尽

它包含着多少衰亡的借鉴.冬天是一瓶醇香的老酒,让你痴醉.各位老师，大家好：

我们的培训学习11月6日又开始了，有的学员认为成绩已经是合格了，没必要再学了，在这里提醒大家一句，我们的成绩是以最后核算的结果为依据。

还有，就是提醒大家：征集研讨主题贴已发出，请各位学员积极参与，以提供我们一线教师有价值的主题进行研讨。

保

保保保王 占 鹏 wangzhanpeng6 小学思品 河保北定省 市 定市高新区 定高新区贤台总校

定市高新区小学思品一班

30.00 3.75 20.00 0.00 5.00

不作考核

不

58.75 合格

定市高新区贤台乡中南韩小学

***8257521 *** 女

教学策略的种类

（一）策略涉及的是指为达到某一目的而采用的手段，因此，可以将教学策略理解为：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。

教学策略与教学模式相比，两者都是教学规律、教学原理的具体化，都具有一定的可操作性；只是教学模式是相对稳定的、可供参照的一系列教学行为的组合，而教学策略尽管也以一整套的教学行为作为表征形式，但其本身是灵活多变的，不具有相对固定的属性；教学模式有一定的逻辑线索可以依据，它指向于整个教学过程；而教学策略的结构性却显得不足，而且它往往比较明显地指向单个的教学行为。

教学策略具体体现在教与学的相互作用的活动中。在某个教学模式中，可以采用多种教学策略，同时，一个教学策略也可用于多种教学模式中。

1、先行组织者教学策略是奥苏贝尔的有意义学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓认知结构，是指学生现有的知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。而提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料（并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料）。

2、从广义上来说，教学情境是指作用于学习主体，产生一定情感反应的客观环境。从狭义上来说，教学情境是由教学的具体环境和教学内容、师生情绪和情感等所构成的教学氛围，其包括物理的和心理的两方面内容，是“情”和“境”的融合。教学应该在和真实情境相类似的环境中发生，在真实情境中的学习，可以在提高学生学习的参与度，促进其对所学内容意义建构的同时，减少知识与解决问题之间的差距，提高学生知识迁移的能力。

在不同的教学活动进程中，情境的作用不同，主要可分为两类：动机激发和学习情境。为动机激发进行的情境创设，一般用于一堂课的开始或活动的开始，通过多媒体计算机的视音频功能创设逼真、吸引人的情境，引起学生的兴趣和关注。为学习进行的情境创设，应根据教学的需要设计具体化的教学情境、学习情境、问题情境，将对现实生活经过抽象和提炼的教科书知识，通过情境的设计，还原知识的背景，恢复其原来的生动性和丰富性。

根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为问题情境、探究学习情境、合作学习情境、练习情境等。

3、学习动机是学生内在的学习需要。学习动机能促进学习者加强新旧知识的相互作用，有效地促进有意义学习的发生和对所学知识的保持，还可以影响对知识的提取（回忆）。因此，在教学中发挥教师的主导作用，引发学生内在的学习动机，是教学的重点所在。

奥苏贝尔认为，动机由“认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力”三种成分组成。

（1）认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。

（2）自我提高内驱力是指一个人要求凭自己的才能和成就获得相应的社会地位的愿望。

（3）附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习的需要。要引发学生的动机，就应该从这三方面着手，主要措施有以下几方面。（1）通过学习目的教育，使学生认识到学习的意义。（2）唤起学生的认知兴趣，引起学生学习的需要和兴趣。

（3）提高学生的志向水平，对自己的奋斗目标持有较稳定的抱负和期望。（4）教学内容与方法的新颖，引起学生的学习和探究欲望。（5）注意与学生的情感的交流。（6）注意评估、反馈和奖励的频率。

教师应经常给学生以反馈和鼓励，使学生尽力而为。小的经常性的鼓励比大的但极少的奖励更有诱因价值。

（1）使所有的学生都有得到奖励的可能。教师应把奖励的重点放在学生的努力上，而不放在学生的能力上，尽量使所有的学生都能得到奖励，但是又不能使学生感到不费吹灰之力就能得到奖励。

（2）避免对学生进行具有威胁性的考试和竞争，避免打击其自尊心，使其产生焦虑情绪等。

4、孔子的“不愤不启，不悱不发”是对启发策略的高度概括，“愤悱”是学生无法解决所遇疑难问题时心理状态的外在表现，即是指在学生在就某一问题进行思考，急于解决但又难以突破时，教师应适时指导学生思考问题的方法，以帮助学生开启思路；而在学生进行了一定的思考之后，但因思考尚未成熟，想说却又难以表达时，教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来。

孔子强调了“愤愤悱悱，然后启发也”，即只有当学生出现“愤悱”并提出求教时，他才去实施启发；而且他还要求教师不要包办学生的学习与思考。可见，“答疑解难”是孔子的启发方式；其教学过程是一个以学生独立地发现、分析、解决问题为主的过程。

使用启发策略时应注意两个方面：时机（何时给学生以指导）和方法（采用什么样的方法）。在教学应用时，教师应遵循以下原则：

（1）重视学生思维过程中的矛盾，把握学生愤悱的状态和时机，同时对学生的困惑给予高度的重视，考虑其产生的根本原因；

（2）因材施教：学生可能会有同样的问题，但是不同学生对同一问题的疑惑却不同，因此，教师应根据不同学生的困惑，从其根本上给予有针对性的指导，体现因材施教的原则；

（3）把握启发的度：无论是启还是发，都是教师力求进一步推进学生的思考过程而对其的指导和点拨，因此，教师不能直接告诉学生问题的解决办法或答案。

5、情境——陶冶教学策略有时也称暗示教学策略，主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。

在学习中通过与他人的充分交流与合作，提高学生的合作精神和自主能力，以达到陶冶个性和培养人格的目的。

因此，情境—陶冶教学策略主要用于情感领域教学目标，当然在认知教学的某些领域，如外语教学中也广泛应用。

情境——陶冶教学策略主要由以下几个步骤组成。（1）创设情境

教师通过语言描绘、实物演示和音乐渲染等方式或利用教学环境中的有利因素为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情绪。

（2）自主活动

教师安排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演、操作等活动中，使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力操作，在潜移默化中进行学习。

（3）总结转化

通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则。

第二篇：第五期培训简报（范文）

培训简报

自2010年11月20日始至2011年1月10日止，为期50天的由教育部、财政部于2010年开始全面实施，以提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质为目的的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）完美落幕。现将我市第五周期的培训工作情况总结如下。

最后的十天时间，不论是我市教体局的领导还是我市教师进修学校的领导都更加高度重视，妥善安排了这一周期的相关工作。特别是各科各班的辅导老师和参训学员都更深刻的意识到了“国培计划”这一自我提高自我完善的绝好机会转瞬即逝，所以在我市自上至下再一次的掀起了国培学习的新高潮。我市教体局专门召开了相关会议，会后进修学校培训科科长马岩龙专门召集了各班班主任和辅导老师会议，要求班主任和辅导老师对本班学员的学习情况进行总结。根据班主任和辅导老师的总结材料，对那些遗留问题较多的学员，马岩龙科长亲自通过各种渠道联系学员本人，要求他们分批到达进修学校，学校为他们安排地方提供电脑并分别安排相应的老师面对面辅导，解决学员的实际困难，进行有力的督促，这一做法效果显著！辅导老师们也抓紧这最后有限的时间利用电子邮件、班级公告、群消息、QQ、电话联系等多种手段积极联系学员，该表扬的表扬，对暂时落后的学员也委婉地提出了批评，根据要求并结合本班学员的具体学习情况及时地选出了本班的优秀学员。

大部分学员也是争分夺秒不放松这最后十天的学习，国培教育技术中级培训04班的陈老师，母亲生病住院需要她照顾，学校期末考试将至学生也需要她付出更多的精力，但她还是挤出时间一直关注着学习，虽然错过了一些活动，但她在整个培训中是表现最好的，帖子见解深刻，很好的展现了一线骨干教师的教学水平和学习精神。国培初中英语班的生病住院还念念不忘学习的许老师也让我们深深地感动。

当然有个别学员老师不管怎么做工作都以各种理由推脱，这也是需要我们进一步思考对策的地方。

总之，在第五周期我市做了积极的工作，圆满地完成了本周期的培训任务，也为本次为期50天的“国培”画上了圆满的句号！我们也盼望着“国培”能继续进行，因为她是广大教师的良师益友！

第三篇：扶贫培训简报2005第五期

扶 贫 培 训 简 报

2005第五期

宁夏扶贫开发培训中心

2005年4月2日

以人为本 为民谋利 村支书与厅长的对话

党员受教育，群众得实惠是开展的保持共产党员先进性教育的重要目的之一，把是否能真正解决群众的实际困难做为衡量先进性教育成效的重要依据。全区第三期扶贫开发重点村村支书（主任）培训班在实际培训中，将保持共产党员先进性教育同解决宁夏扶贫开发重点村群众的实际困难结合起来，力求将培训转化成一次为民解难，为民谋利的实际行动。

按照自治区保持共产党员先进性教育的安排及自治区党委常委、组织部长傅思和同志的指示，全区第三期扶贫开发重点村村支书（主任）培训班安排了自治区卫生厅、区教育厅、区民政厅、区水利厅参加与村干部分组讨论。听取他们的意见、建议及实际困难。在讨论过程中，村支书（主任）结合各自村域经济发展情况就扶贫开发、农业产业调整、农村医疗卫生、人畜饮水、打井打窖、农村义务教育等与各厅局的领导进行了互动交流。

3月30日区卫生厅一行16人在薛副厅长带领下与培训班的村支书（主任）进行了座谈讨论。村支书（主任）就农村医疗卫生，医疗保障谈了四个方面的问题：建设村卫生所，解决农民看病难的问题；解决医疗卫生器械短缺的问题；对乡村赤脚医生进行培训，解决老百姓简单看病的问题；加强对农村医疗卫生站的监督管理，杜绝假药和打击江湖游医的问题；薛副厅长表示，农民看病难的问题已经引起了中央及自治区党委、政府的高度重视，区卫生厅已向政府建议逐步投入资金建设农村医疗卫生所，卫生厅也将加大对农村医务人员的技术培训，同时结合一些国际援助项目，解决农村医疗卫生器械短缺的问题。

3月31日，区教育厅副厅长张义康带领各处室的同志参加了培训班的分组讨论。村支书（主任）就教师短缺、教学及体育器材短缺、校舍（宿舍）紧张、教师流动性大，教师队伍不稳定、教学质量差、部分村还有失学儿童、享受“两免一补”的学校还存在个别收费现象等问题提出了意见和看法。张副厅长谈到，目前全区53万人享受了“两免一补”政策，农民人均纯收入在882元以下的农民子女，寄宿生每天补助1元钱，小学按160元下拨，中学按260元下拨。山区八县要投入3个亿，才能完成九年义务教育。张副厅长就有些县区重复建设中心小学谈了自己的意见，他主张低年级就近上学原则，把高年级的孩子相对集中对孩子成长有利。如果只把校舍建的很漂亮，但是没有学生也是资源浪费。怎么建，在哪建，为孩子考虑，5－6年级集中上，这样对孩子成长有利。他表示，今年，教育厅将逐步解决农村学校，尤其是解决扶贫开发重点村学校教学设施和体育器材短缺的问题，同时他也希望，学校建好了，大家要把孩子送进来，让他们接受教育，不要浪费有限的教育资源。村支书（主任）对张副厅长的答复不时报以热烈的掌声。

4月1日，区水利厅一行6人参加了培训班分组讨论。村支书（主任）就人畜饮水困难、打井打窖、修建水坝水库、配套灌溉设施、解决集雨布、水泵等提出了意见和要求。

区水利厅的李副厅长表示，对大家提出的问题，水利厅将会同各市县区的水利部门，调查核实，并提出解决方案，能现在解决的要现在解决，不能现在解决的也将分步骤逐步或会同协调其他部门解决。他说，南部山区之所以贫穷，其中一个重要原因就是缺水，做为水利部门，为老百姓解决缺水问题，尤其是饮水安全问题，责无旁贷，义不容辞。回去以后，我们把大家的意见、建议，归类梳理，在培训班结业典礼上会给大家一个满意的答复，同时，也希望大家对我们水利部门的办事效率、工作作风等提出你们的意见和建议，在以后的工作中，我们会不断改进，不断进步，为贫困地区的老百姓多办好事、多办实事，为我区的水利事业多做贡献。

参加座谈的村支书（主任）表示，通过与各厅局的同志座谈交流，使他们了解到最新的政策和信息，反映了他们的实际困难和要求，得到了满意的答复，他们非常感动，他们表示，没想到基层的村官能到自治区培训干部的最高学校进行学习培训，而且还和厅局长直接对话，共同探讨贫困地区发展大计，他们一定会把自治区领导对贫困地区老百姓的深情厚意、期望南部山区早日摆脱贫困的关切之意带回去，立足本地区实际，艰苦奋斗，自力更生，加快发展，早日脱贫致富奔小康。

主题词：扶贫 培训 简报 抄报：国务院扶贫开发领导小组办公室、国务院贫困地区干部培训中心、自治区党委组织部、自治区扶贫办

2005年4月2日印

第四篇：简报第五期

祁家庙乡开展“三送三问三提高两密切一推动”活动

简报

第五期

祁家庙乡开展“三送三问三提高

两密切一推动”活动领导小组办公室2011年11月1日

祁家庙乡组织召开“三送”活动现场会

11月1日，祁家庙乡大寨子村开展“送政策科技、送文化卫生、送温暖平安”活动现场会，活动由乡“三送”活动领导小组主办，有县宣传部、财政局、民政局、司法局、行政服务中心、计生局、能源办、乡卫生院、计生服务所等9个单位的工作人员及农民群众共200多人参加。活动主要设政策科技服务台、文化卫生服务台、温暖平安服务台三个服务台，共为群众培训讲解政策科技知识200人次，发放宣传资料450多份，农业科技书籍160本，送去面粉75袋，棉衣40件，免费健康查体120人次。通过活动的举办，有效地解决了基层和群众反映强烈、迫切需要解决的问题；根据不同的服务对象，提供不同的帮扶重点，以实实在在的举措，使党员受教育、群众得利益、发展出成果，从而不断把全乡“三送”活动推向深入。

第五篇：第五期简报

简报

第五期

汶水镇中心校 “三服务三帮助”活动走进五保户家

3月30日下午，通往汶水镇太坪村泥泞的乡村小路上，一面鲜艳的党旗引领下，七八位党员教师扛着大米、清油等生活必需品；30多位少先队员手拿卫生工具，排着整齐的队伍前往慰问残疾五保户吴华山老人。

今年72岁的吴华山老人是汶水镇太坪村二组的五保户，自幼双腿残疾，未曾婚娶，一个人孤孤单单度过了大半生，前几年主要靠捡拾垃圾为生。现在由于年岁已高，老人的生活几乎不能自理。

走进老人的家，只见屋角的柴灶上支着一口铁锅、放着几个饭碗，两张木床上凌乱不堪地堆放着衣物和被子，房前屋后生活垃圾遍地都是，屋子里处处弥漫着一股难闻的异味。见到我们到来，双腿蜷曲坐在矮凳上的老人艰难地起身迎接。师生们放下慰问品，向老人说明了来意后，立即动手，帮老人打扫卫生、清理垃圾、洗刷餐具、整理内务„„这座孤独的小屋顿时充满了生机和活力。支部书记、校长易毅向闻讯而来的村长张华富和几位村民了解了老人的生活现状后，当即表示自己出资，请村委会帮助、协调，为老人接通自来水管，解决老人生活用水的困难，并掏出100元递到老人手中，让他添置一些必须的生活用品。

“活了70多年了，没白活啊！共产党对得起我了，共产党对得起我了！”临走时，吴华山老人紧紧拽住年过半百的老党员刘富桃老师的手，嘴里不停地念叨着，仰望着党旗的眼睛里闪动着滚烫的泪花„„

自雷波县教育系统开展基层党组织分类提升大行动以来，汶水镇中心校党支部在立足岗位实际，加强内部管理，提升教师素质和教育教学质量上推出了一系列新举措，并且积极开展“三服务三帮助”(服务班级、服务学生、服务家长，帮助困难教职工、帮助困难学生、帮助困难党员)活动。此次由学校党支部发起，少先队大队部牵头实施的送温暖、献爱心行动，为老人捐赠生活用品价值1000余元，是学校党支部在深入开展基层党组织分类提升大行动中，又一次用实际行动为人民服务，兑现党员教师从群众中来，到群众中去的郑重承诺。

目前，汶水镇中心校党支部已被评为雷波县先进党支部。全校师生群情激奋、斗志昂扬，向争创凉山州一流基层党支部的目标奋进。