《数星星的孩子》课堂教学评析(0)

第一篇：《数星星的孩子》课堂教学评析(0)

《数星星的孩子》课堂教学评析

崔峦在2010、7、13于大连开发区召开的全国第七次阅读教学研讨会上的讲话中提出了四个关键词：吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新。张文花老师执教的《数星星的孩子》，正是这一指导思想的努力体现。

1、吃准目标。

“吃准目标”，就是要把课上成语文课，上成那个年段的阅读课，上成那种类型的阅读课。年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事。张老师根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。这是张老师教学成功的关键。

2、“夯实基础”。“夯实基础”，就是要干好小学语文该干的事，要读好书，写好字，要听的明白，说的清楚，写的通顺，打好听说读写的基础。基础不牢，能力不强，素养不高，即使分数高，也是语文的“豆腐渣”工程。从整节课的教学来看，张老师没有花架子，而是将指导读书、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体，扎扎实实，层层推进，环环相扣。首先把课文读正确。做到字字正确，句句通顺，包括生字、新词，包括轻声（清楚）、变调（仰起头）、多音字（数）都要读正确，还要读出长句子中词语之间的停顿。其次在教师的示范引领下读流利，读出一点语气来。真正做到让学生基础牢，能力强，素养高。

3、“指导学习”。“指导学习”，就是要增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识，有切实可行、灵活多样、适合那个年段、那篇课文的指导怎样读、怎样写、怎样学的方法策略，并且渐渐地内化为适合自己的读法、写法、学法，具有较强的学习力。

虽然是二年级，但张老师注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力。比如写字指导，老师非注重示范，特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。

如课题中的“数”字，教师指导：右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。

再如：“距离”的“距”。张老师耐心指导：咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是--（生：足字旁）。右边是——（生：巨）。哪个巨——（生：巨人的巨）。对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——（生：竖折）。

写字时又提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”。

由此可见，即使是一个生字的教学，张老师给予学生学习方法的指导，渗透着学生学习能力的培养。

4、“鼓励创新”。“鼓励创新”，就是要在继承的基础上，不断改革、创新。首先，要更新观念，心甘情愿的“让学”，让自己的“教”为学生更好的“学”服务；其次，要在教学过程中落实学生的自主学习，学生真读、真说、真写、真思考、真体验；再次，要有一种好的机制，有一套好的模式，有许多好的方法、策略，保证“能学”“学会”“会学”“乐学”。

张老师的这节课就是依据学生的特点，开掘教材的情趣点，点燃学生的读书热情，让学生乐读。比如张衡与奶奶对话的情景，最能引起学生的无限遐想，最富有生活情趣，所以老师作了精心示范引领：

师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。

（课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。）

师：喜欢奶奶说的话吗？那就练一练吧。（学生自由读，兴趣盎然。）

师：你想读吗？请你读——（生读）奶奶是笑着说的，你得笑着读。（生笑着读）

师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。（生读）

（师转换角色，带着动作范读张衡的话。）

总之，张老师的这节课是改变费时多、收效少的阅读教学一个很好的案例，值得我们借鉴！真正做到了和内容繁琐分析的阅读教学说“再见”，实现了阅读教学的“美丽”转身！

第二篇：数星星的孩子

《数星星的孩子》教学设计

教学目标：

1、会认本课9个生字，写好距、睡等字。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、学习张衡从小善于观察的好品质。

一、导入

1、同学们，喜欢唱歌吗？喜欢唱什么呢？老师也有一首喜欢的歌，今天带来了给大家分享一下。（课件播放歌曲）知道老师为什么喜欢这首歌吗？因为老师喜欢天上亮晶晶的小星星，你们喜欢吗？

2、在我国的古时候，有一个孩子也喜欢星星，今天，我们就来学习他们之间的一个小故事，伸出小手，和老师一起板书课题。“数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题，请你读。一起读。

二、初读课文，学习生字

1、数星星的孩子，是怎么数星星的呢？请同学们自由的朗读一遍课文，碰到不认识的字多读几遍，注意读准字音，读通句子，读完一遍后，举手告诉老师。端起书，自己读自己的，开始吧！

2、同学们读课文读得非常认真，先来告诉老师，文中的生字会读了吗？那我们就来个生字游戏大闯关。

第一关：课件出示带拼音的生字，读对拼音即消失。第二关：读准星星上的字，并组词，星星就会飞上天空。第三关：词语卡片。

3、同学们，太厉害了，一下子连闯三关，老师太佩服你们了。你们是怎么记住这些生字的，能不能教教老师。

1、交流识字法。

2、老师也有一种识字方法想和大家说说，大家猜猜是哪个字“巨人的脚，好大一只”。老师还想教大家写写这个字，强调此字笔顺，老师还想教大家写写“睡”字。

3、大家都写得真认真啊！用热烈的掌声鼓励一下自己。

三、再读课文

大家表现的这么好，生字宝宝奖励给大家一份礼物，想不想拆开？可生字宝宝说，大家必须快速朗读一遍课文，并给每段都标上自然段序号才可以，同学们快点读吧！

1、这篇课文一共有几个自然段？好，我们一起倒数五个数，看看里面是什么？（课件出示星空画面）星星把他的故乡带到了我们的课堂上，你想说什么？

2、我们的课文的第一段中也有描写美丽星空的句子，请同学们到课文中找一找。指生说（课件出示），谁愿意给大家来读一读这个句子。这夜空多么美丽呀，谁能再来美美的读一读。谁能把珍珠读的再亮些，把碧玉盘读的再美一些。真美呀！大家一起来读。

3、在这美丽的星空下，一个孩子，坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。谁能找出里面描写动作的词？加上动作来读。我们也像这个孩子一样来数一数：一颗，别着急，看清楚，两颗，三颗，第四颗在哪呢，五颗。六颗，你有什么感觉？那这个孩子有没有这种感觉呀？但这个孩子没有说，就这样，这个孩子，一颗，两颗，一直数到了几百颗。谁来读读这句话。哎呀，我发现这两个小逗号你停顿的很好。让人感觉小张衡数了很长时间。你再读读，让我们都体会体会。多么认真的孩子呀！你再读！读的真不错！同学们一起读。加上动作，再来。

4、小张衡就这样数着，数着，小张衡的奶奶笑了，他奶奶是怎么说的：谁来读一读？孩子，奶奶是笑着说的，你再读。这个孩子是第一次数星星吗？从哪里看出来的？好，注意这个字，谁再来读？看你们读，老师也想读了，给老师个机会。老师读的怎么样？像不像奶奶？下面请同学们自己练一练。谁再来读一读？

5、孩子说：你接着读。奶奶说天上的星星数不清，孩子认为数的清，所以这个孩子应该用非常肯定的语气来告诉奶奶。小张衡说星星数的清，那是有原因的，通过自己的认真观察他发现了星星运动的规律，星星是在动，可不是乱动，您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？谁来当小张衡，再来读一下这句话。加上动作，一起读。

6、下面咱们同桌两人，一个人当奶奶，一个当张衡，一起读读，一会咱们看看，是奶奶读得好，还是张衡读得好。

7、听了奶奶和小张衡的对话，爷爷说，谁来读（课件出示），爷爷说我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，还给起了名字，老师今天给大家带来了几组，一组一组，你还会说这样的词语吗？同学们知道的词语可真多啊！爷爷还说(课件出示)指生读。大家看，老师把这七颗星连起来了，这七颗星多像一把勺子啊！勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。这样你还会读吗？（课件出示）

8、爷爷说的话张衡相信了吗？请你读，这个小问号读的真好。一个读的比一个好。我们一起来读！

9、这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他为什一夜没睡好？他为什么起来几次，通过认真观察，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。这个孩子名叫——，是（），他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的（）。

10、你们说小张衡为什能成为一个天文学家？从他身上你学的了什么？

四、课外实践

晚上回家，观察星空，把你观察到的写下来。

第三篇：《数星星的孩子》

《数星星的孩子》语段设计

【语段内容】

二年级下册第29课《数星星的孩子》第1自然段。晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。【语段细读】

这段话是写张衡怎样数星星。文章一开始就把读者的目光引向宁静美丽而深邃的夜空，给人以一种身临其境的感觉。第一句话：“天上的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”句中“满天、无数、珍珠、撒”写出了星星之多，星星之亮，星星之美。其中“撒”字写得十分传神而有灵气，使宁静的夜空顿时生动起来。“碧玉盘”一词又写出了夜空的美丽与纯净。夜空之美更衬托了星星之美。可以说，星空之美是小张衡数星星的原因，星星之多又给小张衡数星星带来了极大的困难。第二句话：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。”是写小张衡数星星的情景，其中“坐、靠、仰、指、数”等几个动作抓住了小孩子的特点，体现了小张衡的天真与可爱，可以看出小张衡数星星是多么认真而有耐心。“一颗，两颗，”中的“逗号”更使小张衡数星星的形象显得栩栩如生。

这段文字非常优美，是学生练习朗读的好材料，教师要对学生进行朗读指导，让学生在反复朗读中加深体会夜空之美，小张衡的可爱与可敬。【教学设计】

导入：这篇课文写张衡小时候数星星的故事，他怎么数呢，大家来读一读第一自然段。

1． 美文美读，体会用词的精妙

（1）读课文，找找描写美丽星空的句子，用“

”画下来。预设一：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。指名读句子。

从这句话中你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？ 学生可能的回答：

生1：从“满天、无数、撒”几个词语中可以看出星星很多。（指名模仿“撒” 的动作）

生2：从“珍珠”这个词中看出星星很美很亮。生3：从“碧玉盘”这个词看出夜晚的天空也很美。

教师随机指导：是啊，星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。请大家朗读这个句子，读出星星很多，星星很美，星星很亮。

（2）出示星星撒满星空的课件，全班齐读这种句话。2． 还原动作，感悟人物的品质（1）体会数星星的动作。

师：小张衡看到这么美的夜空是怎么去数星星的？

预设二：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

齐读二、三两句——圈出动词（板书：坐、靠、仰、指、数）。全班同学们做“坐、靠、仰、指、数”的动作。一个学生上来表演张衡数星星，老师当奶奶。——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

（2）比较朗读。

出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗、两颗„„一直数到了几百颗。

比一比，哪一句更好？为什么？ 学生可能的回答：

生1：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”可以看出张衡数得很慢，生2：说明他数星星非常仔细、认真，生3：说明张衡数星星有耐心。

师：好，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗„„（学生自由数）觉得怎样？（累）可是张衡却一直到了——几百颗。多么有耐心啊！让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读第一段。

3．习得方法，练笔应用。

出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。．．．．．模仿句子，写一句话。教师提示：可以写妈妈洗碗，自己练习写字等情景。

第四篇：数星星孩子教案

《数星星的孩子》教学实录

一、谜语导入新课，激发学生学习兴趣

师：什么东西一闪一闪的却不用电？

生：星星，萤火虫……

师：说到星星，同学们，你能想到用哪些词来形容天上的星星呢？

结合学生回答，板书：无数、数不清。（正音）多音字“数”，有两种读音。

师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”（出示课题）谁能来准确的读一遍。

指名读课题，和 老师一起书写“数”。

师：我们一起来学习“数”的写法。先写一个米，要写的小一些，下面是一个女。右边的部分要写的大一些才更好看。会写了吗，在课本田字格里再认认真真写两个。

展示学生作品，进行点评

二、初读课文，自学生字

师：课文大家已经预习了，下面我们来检查预习情况。同桌互查生字，过关涂写识字卡。

同桌识字过关以后，小组总结过关情况，帮助没有过关的同学把难字解决掉，然后进行小组挑战赛：出示课件，每人随即认读一行生字。

三、再读课文，朗读感悟

（一）教学最后一段

师：同学们，通过预习课文你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的情况吗？

根据学生的回答，教师板书：张衡 天文学家

师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。你还知道哪些朝代的名人，给大家介绍一下？

生：唐朝的李白，宋朝的杨万里，唐朝的杜甫，宋朝的苏轼……

师：天文学家是做什么的？

生：观察天上的星星的人。

师：研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。

师：老师这里有一段关于张衡的详细资料（课件出示张衡资料）

学生自己阅读资料

师：读完这段资料，谁能把“张衡是一位（）的天文学家。”补充完整。

生1：张衡是一位有名的天文学家.生2：张衡是一位著名的天文学家

生3：张衡是一位伟大的天文学家。

师：著名和有名哪一个更合适？

生：著名，因为著名比有名更有名。

（二）教学第一段

师：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？

生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师：你觉得这句话写的怎么样？（美）那你能来美美的朗读一遍吗?

师：从他的读书声中你看到了什么？

生：我看到了像珍珠一样闪闪发光的星星。

师：这是一种什么写作手法？

生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盘。

师：“撒”怎么记住这个字？你能做一个撒的动作吗？我们一起来撒星星吧。生一边做撒星星的动作，一边朗读课文。

（出示星空图）孩子们“哇”的一声惊叹

师：同学们，面对这样的星空，你想说点什么？

生1：好美的星空啊！

生2：天上的星星像钻石一样闪闪发亮。

……

师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧！让每一个人都能感受到星空的美妙。（齐读）

师：而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。

指名回答。

出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

师：“仰”字怎么记住？（换偏旁的办法）仰起头能不能换成抬起头呢？仰跟抬有什么不一样？抬头看黑板、仰头看天花板，体会。

师：这句话里还有哪些表示动作的词，你能找出来吗？（坐、靠、仰、指、数）

出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

师：能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗？自己先试着读一读。

指名朗读。

师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好？

生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。

师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。

师：同学们，你数了几颗啦？累不累啊？

生：不累。

师：张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊？从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子

生1：他很坚强。

生2：张衡能坚持下去。

生3：张衡很认真。

……

板书：持之以恒

（三）教学第二、三段

师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读）

师：奶奶为什么说张衡是傻孩子？

生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。

师：“又”说明了什么？

生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。

师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。想一想平时你的奶奶是怎么和你说话的?谁来演一演这位老奶奶。

指名朗读奶奶的话

师：张衡是怎么回答奶奶的？

指名朗读课文句子

师：张衡说星星数得清可不是乱说的，他是有根据的。你从那个句子可以看出来?

生：星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。

师：请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。

（四）教学第四段

师：听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（出示爷爷的话）自己读一读。

师：爷爷是怎样评价张衡的？

生：观察仔细。（板书）

师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？现在，我们和小张衡一起来看看星星。（出示北斗星和北极星）请两位同学当天文学家为大家介绍一下北极星和北斗七星，其他同学注意补充。

师：同学们在短短的时间内已经对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座）天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。

师：了解了这么多星座，老师想考考大家。

出示句子：那七颗星，连起来像_________，叫__________。______对着的那颗星，就是____________。________总是绕着________慢慢地转动。

指名填空，其他同学注意补充。

师：对于爷爷的话张衡相信了吗？

生：相信了！

师：是吗？那他是怎么做的？

生：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。（出示课件）

师：如果相信了的话，直接睡觉就好了啊，为什么还要起来看星星呢？

生：没有相信。

师：你猜一猜他可能几点起来看星星？

生1：凌晨十一点。

师：十一点半能用凌晨吗？

生：不能，应该是半夜十一点。

生2：凌晨两点。

生3：5点。

……

师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？

生：不能，好困啊

师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？

生：佩服。

师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。

指导朗读课文

师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？

生1：因为张衡做事有毅力，所以他成功了。

生2：因为张衡能仔细观察，所以他能成为一名天文学家。

生3：因为张衡对天文刻苦钻研，所以他成功了。

……

师：是的，正因为张衡从小就有了这些有些品质，他才能有后来的成功，为我们人类做出那么多的贡献。所以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质，那么我们也都会品尝到成功的滋味。

第五篇：《数星星的孩子》说课稿

《数星星的孩子》说课稿

白塔区普化小学 贾红光

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好，我是来自普化小学的语文教师贾红光，今天说课的篇目是《数星星的孩子》。

【解析教材】

首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

【学情分析】

二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。

【教法学法】

本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学习和终身发展奠定基础。

【教学目标】

1、认知目标：能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。

3、情感目标：学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面发展，为小学生综合学习能力的形成，以及继续学习和个性发展奠定基础。

【教学重点】是认知目标和能力目标

此重点充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体体现。

【教学难点】是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。低年级的孩子的观察能力和思考能力还很差，对于“天文”知识和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“善于观察和善于思考的品质”，以及课文中提到的天文知识，需要教师运用教学智慧巧妙的引导。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：

一、情境导入，检测学情起点

（一）导入新课

教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?(二)检测学情，初识张衡。

首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。）其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。相机出示图片。

二、初读课文，读准字词

请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。（课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮对方纠正。

三、抓住重、难点，理解课文主要内容

（一）学习一自然段： 1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。

（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。（坐、仰、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

（二）学习二、三自然段

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

（三）学习四、五自然段

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。

关于爷爷讲述北斗星和北斗星知识时，我先问北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？然后通过课件演示北斗星绕着北极星转。化解了难点。接着马上考查读准背会这两句。并同时渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、重点研读，正确认识张衡

1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，长大能成为著名天文学家，这其中有哪些原因呢？把你找到的句子画下来！让同学交流，随机出示句子，交流讨论。知道张衡是一个勤于观察、善于观察、乐于探究的孩子。

2、读自编儿歌

一闪一闪亮晶晶，张衡又在数星星。爱观察的小张衡，数起星星很认真。

爱探究的小张衡，发现星星有规律。

设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

五、指导书写生字

六、布置作业、课外延伸

课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

【板书设计】下面说一下我的板书设计：

好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。数星星的孩子

张衡（小时候数星星）-----长大后（著名的天文学家）勤于思考 乐于探究